《小麻雀》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《小麻雀》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小麻雀》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。
2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。
2.談話
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂(lè)
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽唱只歌訝,見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。
2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽(tīng)錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)
7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.
(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀,加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的.歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來(lái)變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺(jué)。
3.聽(tīng)音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點(diǎn)。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個(gè)大組:一組唱,一組打樂(lè)器,和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。一組玩后,交換玩成。
10.個(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。
《小麻雀》教案2
一、教學(xué)要求:
1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn):
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā?/p>
高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
(二)新課:
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
(1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的.媽媽分別有什么了解?
、賸寢專簨寢寣(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
、谄占究耍
小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。
、15自然段
A對(duì)比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來(lái),張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
A讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面)
B出示書(shū)中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到什么?
朗讀。
、16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來(lái),可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò),她好像一點(diǎn)也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問(wèn):“怎么樣?怎么樣?”
重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
、圩屛覀?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。
(3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面,多么感人的話語(yǔ),同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克,當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說(shuō)沒(méi)什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài);一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽(tīng)勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)
(4)學(xué)習(xí)19自然段
普季克終于學(xué)會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺(jué)得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?
(如:一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻,你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨,應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。
3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景:看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
《小麻雀》教案3
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力。
2.在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.大樹(shù)背景圖一幅
2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥(niǎo).小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》
教學(xué)內(nèi)容:
一.導(dǎo)入
師:“小朋友們,你喜歡唱歌么?”“你都喜歡唱哪些歌曲呢?”“那我們一起來(lái)唱一首《小鳥(niǎo)自己飛吧》!
二.第一遍欣賞故事,通過(guò)看看猜猜逐一出示故事中的角色。
1.小朋友唱的真好聽(tīng),有一只小麻雀也很喜歡唱歌,看,她來(lái)了,小朋友來(lái)和她打個(gè)招呼吧。她的歌聲可好聽(tīng)了,他每天都會(huì)站在樹(shù)頂上練練嗓子,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌!薄M蝗,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!
提問(wèn):“咦?小麻雀唱的這么好聽(tīng),會(huì)是誰(shuí)不讓小麻雀唱了呢?為什么?”請(qǐng)小朋友猜,發(fā)揮想象力。
2.小麻雀也在想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。小麻雀飛呀飛,看到了一只貓頭鷹。小麻雀問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
3.小麻雀又往下飛,(看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)幼兒觀察,猜猜會(huì)是誰(shuí)的尾巴)原來(lái)是小猴子,小麻雀問(wèn):“小猴子,是你不讓我唱歌的么?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不讓你唱的!
4.小麻雀又繼續(xù)往下飛,看到了小松鼠,小麻雀問(wèn):“小松鼠,是你不讓我唱歌的么?”小松鼠說(shuō):“是的,是我不讓你唱的!薄⌒÷槿钙婀值貑(wèn):“為什么呢?”小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了。”
提問(wèn):“下面會(huì)有什么呢!請(qǐng)小朋友猜一猜!薄靶∨笥颜f(shuō)的真好,那讓我來(lái)看看看到底是誰(shuí)在下面”看過(guò)后很神秘的說(shuō):“我請(qǐng)小朋友過(guò)來(lái)看一看!闭(qǐng)小朋友分組安靜的過(guò)來(lái)看,提醒看過(guò)的小朋友不要說(shuō)出來(lái)。小聲的提問(wèn):“你看到誰(shuí)了?他在干什么?”咦:“小麻雀也看到小鹿在睡覺(jué)呢!小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。”
提問(wèn):
1.“故事聽(tīng)完了,有誰(shuí)知道小麻雀是怎么做的。”
2.“你喜歡小麻雀么?為什么?我們一起來(lái)夸夸他把!
小結(jié):“別人睡覺(jué)的時(shí)候,我們要保持安靜,不能打攪到別人!
二.完整欣賞故事。
“小麻雀等啊等啊,他多么想盡快為小鹿唱歌啊,到底小鹿會(huì)什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)了,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).”放錄音,完整欣賞故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》
在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌!薄M蝗,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。
小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的'朋友不要你唱!
小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了!
小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
不一會(huì),鹿寶寶伸了一個(gè)懶腰醒來(lái)了:“啊,這一覺(jué)睡的好舒服啊,我還夢(mèng)見(jiàn)小麻雀在為我唱歌呢!”小麻雀看到鹿寶寶睡醒了,高興的飛到他身邊說(shuō):“鹿寶寶,你終于醒來(lái)了我們一起來(lái)唱歌吧!庇谑切(dòng)物們高興地又是唱又是跳的,安靜的樹(shù)林一下子熱鬧了起來(lái)。
三.合作講述。教師放慢速度講,對(duì)話處留給孩子講,以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。
提問(wèn):“鹿寶寶醒來(lái)了么?“你喜歡這個(gè)故事么?我們一起來(lái)講一講吧!
四.結(jié)束部分;配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領(lǐng)小朋友出去唱歌。
麻雀和小鹿:“小朋友們,快來(lái)和我們一起出去唱歌吧。”音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》結(jié)束。
《小麻雀》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教學(xué)難點(diǎn):
把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法:
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們會(huì)有怎樣的收獲呢?板書(shū):小麻雀
二、新課
1、自學(xué)課文
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果
(1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?
。3)詞語(yǔ):區(qū)分惱腦
惱:生氣、使生氣。煩悶
腦:頭。腦筋……
你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?
懊()、大()、()袋、煩()、()人
3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。
。1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段
默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,劃出來(lái),讀一讀。
出示課件:開(kāi)始(),后來(lái)(),最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
。2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
。1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽(tīng)媽媽的勸告。
。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
。19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過(guò)。
4、提出不懂的問(wèn)題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
5、作業(yè):書(shū)寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
二、新課
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
這是一對(duì)怎樣的.母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
。1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
①媽媽:媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
、谄占究耍盒∑占究藢(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
。2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。
、15自然段
A對(duì)比讀
出示15自然段:通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
A讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面)
B出示書(shū)中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到什么?
朗讀。
②16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)?
出示16自然段:重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
、圩屛覀?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。
。3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面,多么感人的話語(yǔ),同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克,當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說(shuō)沒(méi)什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài);一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽(tīng)勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)
。4)學(xué)習(xí)19自然段
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?
。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗
3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景:看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
板書(shū)
小麻雀
外形 動(dòng)作 神態(tài)
自作聰明,是要吃虧的教后反思:
透過(guò)童話的文本,緊緊抓住文本的語(yǔ)言,通過(guò)反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀,使學(xué)生逐漸體會(huì)到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對(duì)話,這些對(duì)話既體現(xiàn)了媽媽對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài),也流露出了小普季克天真可愛(ài)、自作聰明的個(gè)性,所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文,盡量朗讀出不同人物形象的語(yǔ)氣和心情,當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀,讓學(xué)生加深對(duì)形象的認(rèn)識(shí)和了解。
《小麻雀》教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
在會(huì)唱歌曲《小麻雀》的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編歌詞并分組進(jìn)行接唱,提高合作及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 錄音機(jī)、磁帶。
2.會(huì)唱歌曲《麻雀》。
三、活動(dòng)流程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》
T:小麻雀按捺不住喜悅的心情告訴我們春天來(lái)到了。
(二)續(xù)編歌曲
1.出示圖片小青蛙并提問(wèn)。
T:你們看誰(shuí)也來(lái)述說(shuō)春天了?
T:青蛙唱的是什么歌?我們一起來(lái)唱唱! (老師接唱“呱呱呱”)
T:青蛙怎么叫的?什么時(shí)候出來(lái)接唱?
T:讓我們加入青蛙合唱隊(duì)! (引導(dǎo)幼兒嘗試將創(chuàng)編的歌詞分組接唱)
2.引導(dǎo)幼兒續(xù)編
T:還有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)歌唱春天?(將幼兒說(shuō)的畫(huà)出來(lái))
T:他們是怎么唱歌的?你來(lái)試試!
T:這個(gè)動(dòng)物是怎么叫的`7.下面的朋友來(lái)接唱。
T:我們分組接唱。(聽(tīng)鋼琴伴奏)
3.將創(chuàng)編的歌曲完整演唱(分組接唱)
T:這么多動(dòng)物出來(lái)唱春天,但是要挨個(gè)唱。
操作提示
持續(xù)性共享思維與幼兒發(fā)展呈正比。幼兒間、師生間互動(dòng)的次數(shù)越多,孩子的提升就越快,因此在創(chuàng)編時(shí)老師可用引發(fā)提問(wèn)的方式做暗示性示范,然后請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試仿編,借此幫助其他孩子擴(kuò)展思路,接著讓全體幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在集體操作后,繼續(xù)對(duì)他們借鑒了同伴、老師后進(jìn)一步創(chuàng)編的動(dòng)作做有效的回應(yīng),在此過(guò)程中,老師要有意識(shí)地觀察,多發(fā)現(xiàn)一些有與別人不同動(dòng)作的孩子,并請(qǐng)他們來(lái)介紹!然后再次集體操作。通過(guò)反復(fù)幾次的共享,一方面孩子們可以互相學(xué)習(xí)打開(kāi)思路,創(chuàng)編的動(dòng)作會(huì)越來(lái)越豐富;另一方面,被請(qǐng)到示范的孩子自信心得到提升,從而激勵(lì)了其他幼兒的積極性。
附:歌曲《小麻雀》
小麻雀唱,麻雀歌,吱吱吱吱,真快樂(lè)。小麻雀唱,麻雀歌,吱吱吱吱,真快樂(lè)。
《小麻雀》教案6
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
[活動(dòng)過(guò)程]
一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。
教師:"小朋友們,我來(lái)扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:"是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:"咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友"教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子)教師:"我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:"我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:"快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒:"問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn):"為什么不讓我們唱了"小松鼠:"你飛下去看看就知道了"教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯,我們看看到底是怎么了?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師:"!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"
三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。
提問(wèn):
1、"故事中都有誰(shuí)呀?"
2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"
3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"
4、"小麻雀是怎么做的?"
5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"
6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"
四、教師總結(jié)。
課后反思:
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
5、幼兒園小班語(yǔ)言可愛(ài)的小動(dòng)物教案反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。
2、分辨各種小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
3、提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說(shuō)話響亮。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT動(dòng)物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)
2、教具:汽車方向盤1個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)出示圖片,教師:“今天,有很多小動(dòng)物要到我們班作客,看看誰(shuí)來(lái)了?”
2、教師:“可是小動(dòng)物還沒(méi)睡醒呢,我們一起把它們叫醒吧!”播放《動(dòng)物起床歌》。
3、教師一一出示小動(dòng)物圖片
、傩▲澴樱菏窃鯓觼(lái)到我們班的?(飛來(lái)的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,小鴿子的本領(lǐng)可大了,能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái),不會(huì)迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)
、谛▲喿樱荷砩系拿鞘裁搭伾克惺裁幢绢I(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)
③小小雞:小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的`不一樣,小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(小蟲(chóng)子);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)
、苄↑S狗:它會(huì)什么本領(lǐng)呀(見(jiàn)到熟人的時(shí)候會(huì)搖尾巴);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)
⑤小花貓:它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)
、扌“淄茫核矚g吃什么(蘿卜),它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)
4、這么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客,小朋友非常高興、特別開(kāi)心。
5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。
6、游戲《動(dòng)物小汽車》
先放“開(kāi)汽車”音樂(lè),手握汽車方向盤,教師(司機(jī))說(shuō):“嗨!嗨!動(dòng)物汽車就要出發(fā)咯,有誰(shuí)要上來(lái)?”
上車的小朋友必須回答你是什么小動(dòng)物,比如:“我是小小雞,嘰嘰嘰”,“我是小鴨子,嘎嘎噶”……
教學(xué)反思:
根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。
《小麻雀》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話。
2、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,懂得不影響別人。
重點(diǎn):
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
難點(diǎn):
懂得不影響別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題:出示樹(shù)的圖片
森林里的一棵大樹(shù)上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的聲音,我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹(shù)上唱歌?原來(lái)是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,看看發(fā)生什么事情了。
二、 講述故事 :高的樹(shù)頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白。
提問(wèn):小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?
會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了?
三、講述故事:小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問(wèn):小麻雀看見(jiàn)了誰(shuí)?
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的?啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?
四、講述故事小麻雀飛到樹(shù)底下——最好聽(tīng)的`歌。
提問(wèn):為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ?
五、完整講述故事(幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講)
提問(wèn):你喜歡這只小麻雀嗎?為什么?
除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人,還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢?
。ń(jīng)驗(yàn)遷移:要關(guān)愛(ài)朋友,懂得不影響別人。)
六、情景表演:
我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
《小麻雀》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能從15—25厘米高處往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干,小蟲(chóng)子圖片若干。
2、歡快的活動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,爬上“樹(shù)”,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲(chóng)。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導(dǎo)幼兒去同伴的'“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來(lái)了”。
小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。
師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。
4、放松活動(dòng):捉小蟲(chóng)。
幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。
教學(xué)反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
《小麻雀》教案9
《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“無(wú)可奈何、拯救、搏斗”,會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
2、通過(guò)重點(diǎn)段落的教學(xué),體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的強(qiáng)大的愛(ài)的力量。
3、通過(guò)對(duì)愛(ài)的理解,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫話練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)
老麻雀救小麻雀的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即讓學(xué)生理解、體會(huì)老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的愛(ài)。課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。課時(shí)安排
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:孩子們,見(jiàn)過(guò)麻雀嘛?在哪里見(jiàn)過(guò)?
它給你留下什么印象?(生答)
過(guò)渡語(yǔ):今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的`課文。(板書(shū)齊讀課題)
二、探究
1、讀讀找找:(3分鐘)
自由朗讀課文,找出故事中有哪些角色并圈出來(lái)?串串說(shuō)說(shuō):
請(qǐng)用這幾個(gè)角色將故事串一串,說(shuō)說(shuō)圍繞麻雀講了一個(gè)什么故事?(生答:故事講述了......)
我獵狗
小麻雀
老麻雀
2、師:在打獵回來(lái)的路上,我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀,這是一只怎樣的小麻雀?請(qǐng)默讀第三段,用“”勾畫(huà)出描寫小麻雀的句子。師:你找到了哪句?(課件)
從這個(gè)句子你體會(huì)到什么?
①你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到它的無(wú)助可憐?
你怎樣理解無(wú)可奈何:沒(méi)有辦法,無(wú)法可想。
那請(qǐng)你帶著這種無(wú)助可憐無(wú)可奈何的情感再讀一次。讀得真好,全班同學(xué)一起來(lái)。②還有嗎?你體會(huì)到什么?
師:這只剛出生的小麻雀多么弱小啊,來(lái)孩子們,一起讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ):多么可憐、多么無(wú)助的小麻雀啊,想飛飛不了,它只能無(wú)可奈何的呆在地上,它哪里知道,危險(xiǎn)正一步一步向它逼近。
3、(出示課件)學(xué)生齊讀:“獵狗……牙齒!
師:從這句話你體會(huì)到這是一只怎樣的獵狗?(兇猛)
你從哪些地方看出他很兇猛?
體會(huì)得很好,那請(qǐng)你把獵狗兇猛的樣子讀出來(lái)。①不好:你讀得很流利,但很溫柔,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。②好:從你的朗讀中我仿佛看到了一只十分兇猛的獵狗,大家一起來(lái)。(課件)過(guò)渡語(yǔ):這只兇猛的獵狗想要一口吞掉小麻雀,就在這千鈞一發(fā)是時(shí)候,意想不到的情況發(fā)生了。
4、(出示課件)默讀四、五自然段:邊讀邊用“—”勾畫(huà)出老麻雀就小麻雀的過(guò)程中讓你感動(dòng)的句子,并將理由批注在旁邊。
重點(diǎn)句:①“突然……獵狗面前……尖叫著!
比喻句,本能反應(yīng),表現(xiàn)老麻雀速度快、堅(jiān)定、毫不猶豫。如果你是老麻雀,你會(huì)對(duì)獵狗說(shuō)什么?③可是他不能……飛了下來(lái)。”
“強(qiáng)大的力量”指什么?你從哪些地方看出來(lái)的?著重抓住理解表示老麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ):掩護(hù)、拯救、發(fā)抖、搏斗,引導(dǎo)用搏斗造句:在什么情況下人們會(huì)搏斗?
5、孩子們體會(huì)的真好,正是因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)大的愛(ài)的力量,才會(huì)讓——“獵狗愣住了……向后退。”正是因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)大的愛(ài)的力量,才會(huì)讓——“我急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了!保ǔ鍪菊n件,邊引讀第6、7自然段邊板書(shū))
過(guò)渡語(yǔ):作者屠格涅夫是一位非常有愛(ài)心的人,當(dāng)他看到這一幕時(shí)被深深感動(dòng)。本文是選自他的小說(shuō)《獵人筆記》,其實(shí),在課文的最后,還有這么一段話:“……!
6、(出示課件)齊讀:在我們的生活中,有許許多多愛(ài)的故事,如……。在你身邊,還有那些關(guān)于愛(ài)的故事,你又想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用一兩句話寫在書(shū)的空白處,然后,站起來(lái),大聲的讀出來(lái)。(交流評(píng)價(jià))
7、結(jié)束
《小麻雀》教案10
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè)。
2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
3、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中。
準(zhǔn)備:
自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。
過(guò)程:
1.引出活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。
(1)出示圖書(shū),展示用大樹(shù)做的封面,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問(wèn):“誰(shuí)住在大樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的'下面?”“誰(shuí)住在大樹(shù)的最下面?”
(3)提問(wèn):“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書(shū)。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法!
4.聽(tīng)錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂(lè),自己更快樂(lè)!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告別。
活動(dòng)反思:
這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
《小麻雀》教案11
小班語(yǔ)言活動(dòng):《愛(ài)唱歌的小麻雀》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話,愿意在集體中大膽發(fā)言
2、知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話
活動(dòng)難點(diǎn):知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人
活動(dòng)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題
二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展開(kāi)
三、完整播放錄音后,說(shuō)說(shuō)大家不讓小麻雀唱歌的原因
四、討論:結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)同伴哪些地方需要改正
活動(dòng)反思:
之所以選擇這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行探究反思,緣由是在第一學(xué)期,這是骨干教師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開(kāi)課的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后,還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”,內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的`能力范圍
因此,在第二次教學(xué)后,我根據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要反思:
一、認(rèn)知目標(biāo):幼兒基本可以理解故事內(nèi)容,沒(méi)有太大難度,但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點(diǎn),由于故事中一直強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位,因此幼兒對(duì)“下面”這一方位的認(rèn)識(shí)比“上面”認(rèn)知得更好
二、能力目標(biāo):由于故事情節(jié)都是相似的,只是更換了角色,因此在前兩個(gè)角色表述后,幼兒已經(jīng)可以不用通過(guò)老師提醒而學(xué)說(shuō)故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對(duì)話,但對(duì)于情景內(nèi)容的描述還有一定難度,大多數(shù)幼兒還只會(huì)用一句話描述,前后語(yǔ)句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點(diǎn)
三、情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)的形象、情節(jié),幼兒可以理解關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知,但若要移情到自己的生活實(shí)踐中,或許對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一定困難,還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)
《小麻雀》教案12
一、活動(dòng)名稱:《小麻雀》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
哭臉和笑臉的卡片
小鳥(niǎo)玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身律動(dòng)
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽(tīng)單音(加上柯?tīng)柮墒謩?shì))
5---3---
b、樂(lè)器加嗓音
c、辨別高低音:55555(雙手舉起來(lái))
33333(雙手敲地板)
d、再見(jiàn)
3、傾聽(tīng)音樂(lè)
——導(dǎo)入:出示難過(guò)的表情和傷心的表情
今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的.表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。
——出示小鳥(niǎo)玩偶,講述故事
教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽(tīng)音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):
——微笑卡紙表示開(kāi)心(音樂(lè)為大調(diào))
哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè)為小調(diào))
4、感受音樂(lè)
——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè)律動(dòng)
5、表現(xiàn)音樂(lè)
——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙,助教老師拿開(kāi)心的表情卡紙,站在不同的位置,當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂(lè)器名稱,并示范樂(lè)器使用方法
——(播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè))將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏),分發(fā)兩種不同的樂(lè)器
三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))
手搖鈴表示開(kāi)心的情緒(短調(diào))
——樂(lè)器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè),助教老師收樂(lè)器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)
7、再見(jiàn)儀式
——《再見(jiàn)歌》
五、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思:
音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書(shū)上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽唱支歌呀,見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好!痹谝龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛(ài)喳喳叫,愛(ài)蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(lái)(靜悄悄),見(jiàn)了媽媽(愛(ài)撒嬌呀),見(jiàn)了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興,學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。
整節(jié)課下來(lái),基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》,并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,比如:第三句歌詞“見(jiàn)了小朋友”,部分同學(xué)沒(méi)能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過(guò)程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時(shí)間,只能用來(lái)表演唱和比賽,不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間,以便更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。
《小麻雀》教案13
設(shè)計(jì)思路:
春天來(lái)了,孩子們積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),如春天的景色,春天的動(dòng)物,春天的氣象等等。在平時(shí)活動(dòng)中,他們比較多的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)“春天”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),而他們的需求是多樣化的。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒分聲部接唱,多途徑的體驗(yàn)春天的美好,同時(shí)也提高同伴間相互合作的的能力。我選擇的這段音樂(lè)體裁短小有趣,適合讓幼兒在體驗(yàn)接唱的方法時(shí)創(chuàng)編歌詞,并結(jié)合前后兩個(gè)環(huán)節(jié)中動(dòng)作的創(chuàng)編,孩子的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。但難點(diǎn)是開(kāi)始部分由易個(gè)弱起節(jié)奏,老師要強(qiáng)調(diào)弱起部分的穩(wěn)定。
內(nèi)容與要求:
在會(huì)唱歌曲《小麻雀》的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編歌詞,感受參與集體歌唱的快樂(lè)。幼兒經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境、
材料創(chuàng)設(shè):
1、音樂(lè)、各種小動(dòng)物圖片、ppt
2、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小麻雀》
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》(幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱,并在演唱中注意弱起。)
1、t:小麻雀按捺不住住喜悅的心情來(lái)歡迎你們了。他想用歌聲來(lái)歡迎你們,這首歌曲你們也會(huì)唱,一起來(lái)唱吧!
2、t:我發(fā)現(xiàn)你們唱“一只”的'時(shí)候很清楚,但是唱“許多”的時(shí)候我們就有點(diǎn)聽(tīng)不清楚了,再來(lái)唱一遍吧,這一次“許多”要唱清楚哦。
二、創(chuàng)編歌曲(幼兒初步感受歌詞替換的樂(lè)趣,并嘗試在固定位置上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。)
1、出示圖片小青蛙并提問(wèn)。t:你們看誰(shuí)也來(lái)了?t:聽(tīng)聽(tīng)看青蛙是怎么唱歌的?小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以替換歌詞的位置)t:讓我們加入青蛙合唱團(tuán)一起來(lái)唱唱吧!
2、引導(dǎo)幼兒續(xù)編t:你們還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌呢?(將幼兒的答案貼出來(lái))t:他們是怎么唱的?你來(lái)試試。ㄑ(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編)t:這個(gè)動(dòng)物還能怎么唱歌?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏)t:有一個(gè)小動(dòng)物他在旁邊干著急,但是他不會(huì)唱歌怎么辦?(出示小兔子,引導(dǎo)幼兒不會(huì)叫的動(dòng)物可以用動(dòng)作代替。)
3、將創(chuàng)編的歌曲完整演唱(接唱)t:這么多動(dòng)物都爭(zhēng)著搶著要來(lái)唱歌,這樣太混亂了,怎么辦?要求:給小動(dòng)物排好隊(duì),一個(gè)接著一個(gè)唱。
三、音樂(lè)游戲《碰一碰》(再次感受創(chuàng)編歌詞帶給我們的樂(lè)趣。)
t:剛才來(lái)了這么多的小動(dòng)物和你們一起唱歌真開(kāi)心,那我邀請(qǐng)他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。
《小麻雀》教案14
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇,由于不聽(tīng)媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺(tái)上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說(shuō)明,只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的`成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3、能抓住句子中的重點(diǎn) 詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)麻雀母子理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?(板書(shū):小麻雀)
2、了解作者概況
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
出示課件:
開(kāi)始()
后來(lái)()
最后()
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
2、提出不懂的問(wèn)題,教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?)
四、通讀課文,加深理解
1、再讀課文,并畫(huà)出自己喜歡的句子,多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事?
五、識(shí)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的,注意哪些地方不要寫錯(cuò)。
2、指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,認(rèn)真寫好生字。
《小麻雀》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.能從15—25厘米高出往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試,喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干,小蟲(chóng)子圖片若干。
2.歡快的'活動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.熱身活動(dòng)。
幼兒扮演小麻雀,教師扮演麻雀媽媽,聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲(chóng)。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,爬上“樹(shù)”,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲(chóng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導(dǎo)幼兒去同伴“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。
3.游戲——大花貓來(lái)了。
(1)小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找食吃。聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
(2)引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。
(3)師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動(dòng):捉小蟲(chóng)。
幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)并小結(jié)。
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
【《小麻雀》教案】相關(guān)文章:
小麻雀04-14
小麻雀12-10
小麻雀12-09
小麻雀和麻雀媽媽作文04-04
小麻雀作文03-01
小麻雀作文03-09
小麻雀的作文03-14
可愛(ài)的小麻雀12-12
小麻雀作文07-07