《荷葉圓圓》教案模板
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教案模板1
《荷葉圓圓》教學設計
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
二、學情分析
一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，從而培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象能力和表達能力。
三、教學目標：
1、認知目標：認識12個生字，會寫六個熟字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、情感目標：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。
四、教學方法與過程：
1、教學方法：
新《綱要》明確指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練;能夠使學生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,受到思想教育和美的熏陶。所以本課教學，我以一個伙伴的身份引導學生通過各種形式的`讀，讓學生在讀中學習生字，在讀中領悟課文，在讀中積累語言，努力創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，極大的調(diào)動了學生的多種感官參與學習，有利于學生掌握新知，體會課文的情感。
2、教學過程：
為了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐富活動形式，我將本課分為五個教學環(huán)節(jié)：復習生字、理解課文、擴展積累和學習寫字。
第一環(huán)節(jié)：復習生字
以比賽摘蘋果的方式激發(fā)學生識記生字詞的興趣。第二環(huán)節(jié)：理解課文
我引導學生通過各種形式的讀來學習第二自然段，再讓學生自學另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知水平來設計的。對于一年級學生而言，完全放手讓其自學，學生是根本找不到門道的。我先引導學，讓學生從中學到學習的方法，這時再讓其自學，學生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學生掌握一些自學的方法，也可以提高學生的自學能力。
第三環(huán)節(jié)：擴展積累
我讓學生仿照課文的句式說說，荷葉還會給誰帶來快樂？（這樣設計是為了訓練學生的語言表達能力和想象力，從而積累更多的詞句。）
第四環(huán)節(jié)：學習寫字
我先讓學生觀察字的結構特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課件演示筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，也能提高學生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）
本課教學，我從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術，從激發(fā)興趣入手，突出學法指導，并讓學生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動學生的學習積極性，還讓學生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學達到一個比較理想的境界。
一、復習生字詞
1、開火車認讀生字。
2、摘蘋果認讀生詞。
�。ㄒ员荣愓O果的方式激發(fā)學生識記生字詞的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文，生評析。
2、找找誰是荷葉的朋友？
3、學生回答，多媒體出4示種小動物.三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 過渡：小朋友真厲害，一下子就把荷葉的四個好朋友找出來了。下面請同學們自由的讀課文，要把課文讀流利、通順。用波浪線勾出小伙伴們說的話，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
2、生說一說四個小伙伴分別把荷葉當做了什么？
3、小伙伴們是怎樣和荷葉玩耍的？
4、交流朗讀，重點指導：
�。�1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
理解“搖籃”。
還有那些東西也是亮晶晶的？。美讀。
（2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
理解“停機坪“。
“透明的……“練習說話。美讀。
�。�3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
區(qū)別“立”和“蹲”。美讀。
�。�4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。體會“笑嘻嘻”。
仿照說話：一朵朵很美很美的水花
�。ㄎ乙龑W生通過各種形式的讀來學習第二自然段，再讓學生自學另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知水平來設計的。對于一年級學生而言，完全放手讓其自學，學生是根本找不到門道的。我先引導學，讓學生從中學到學習的方法，這時再讓其自學，學生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學生掌握一些自學的方法，也可以提高學生的自學能力。）
5、有感情的朗讀全文。
6、看板書背課文。
四、拓展延伸
今天我們認識了荷葉的四個小朋友，知道了小水珠把荷葉當成了（搖籃），小蜻蜓把荷葉當成（停機坪），小青蛙把荷葉當成了（歌臺），小魚兒把荷葉當成了（涼傘）。除了這些小伙伴，還有誰會到荷葉這兒玩
2、出示圖片，看看還有誰把荷葉當成了什么？補充句子：
說：“荷葉是我的” 。
�。ㄟ@樣設計是為了訓練學生的語言表達能力和想象力，從而積累更多的詞句。）
五、指導寫字
1、出示本課要求會寫的生字。指名讀。
2、指導書寫“我”“葉”“機”�！�
“我”是用的最多的一個生字，獨體結構，最后一筆的點。
4、師范寫，生書空。
5、生先描紅，再臨寫。
�。ㄎ蚁茸寣W生觀察字的結構特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課件演示筆順。這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，也能提高學生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）
《荷葉圓圓》教學反思
本堂課中，首先是復習生字詞，再回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說：這么美的荷塘里肯定還有其他小動物，還有哪些小動物，它們把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。出示： 說：“荷葉是我”。這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，指導學生模仿課文句式練習說話，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力�？傊@節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。但也有些遺憾，如：寫字指導時間未留足，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間等。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。
《荷葉圓圓》教案模板2
教材名稱：《荷葉圓圓》
適用年級：小學二年級
教學目標：
1. 了解荷葉的生長過程和特點。
2. 理解荷葉的形態(tài)和顏色。
3. 能夠描述荷葉的特點。
4. 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
教學重點：
1. 荷葉的生長過程和特點。
2. 荷葉的形態(tài)和顏色。
教學難點：
1. 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
2. 能夠描述荷葉的特點。
教學準備：
1. 課件。
2. 荷葉的圖片和實物。
3. 彩色筆和白板筆。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1. 師生互動，詢問學生有沒有見過荷葉，了解學生的基本知識和觀察能力。
2. 引導學生觀察荷葉的特點，如形態(tài)、顏色、大小等。
二、講授（15分鐘）
1. 介紹荷葉的生長過程和特點，如荷葉的生長環(huán)境、形態(tài)和顏色等。
2. 展示荷葉的圖片和實物，讓學生更好地了解荷葉的.特點。
三、練習（20分鐘）
1. 讓學生用彩色筆在白板上畫出他們眼中的荷葉。
2. 讓學生描述他們畫出的荷葉的特點，如形態(tài)、顏色、大小等。
3. 讓學生交換他們畫出的荷葉，并互相評論。
四、總結（5分鐘）
1. 教師總結本節(jié)課的重點和難點，幫助學生更好地理解荷葉的特點。
2. 鼓勵學生多觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。
教學反思：
本節(jié)課采用了師生互動、圖片展示和練習等多種教學方法，讓學生更好地了解荷葉的特點。通過練習，學生不僅能夠畫出自己眼中的荷葉，還能夠描述它的特點，培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力。但是，本節(jié)課的時間有些緊張，下節(jié)課需要更加充分地準備，讓學生更好地掌握荷葉的知識和技能。
《荷葉圓圓》教案模板3
一、課前交流
表演魔術：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關注形狀、顏色、大�。�
2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）
3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）
一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗，親近荷葉
1、學生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結點評。誰來讀給大家聽？
（1）青蛙：學習“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的.快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。
�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。
�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學生閉眼再記一遍）
平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺。
四、 放飛想象，喜愛荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認真書寫
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字，齊讀。
《荷葉圓圓》教案模板4
《荷葉圓圓》教案
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
（荷葉）
�。病耄汉⒆觽�，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）
師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？ 師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？ 荷葉我們經(jīng)�？吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到，今天呀，我們共同學習一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。
師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。
二、探究方法、自主識字
�。薄⒔柚匆�，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。3、師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？ 生：高興！
師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興！
�。ǔ霈F(xiàn)１２個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。
指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：哪列火車開得快？（開火車讀）其他的同學，當好小評判�，F(xiàn)在沒有拼音的幫忙，你能把生字讀正確嗎？指名認讀。
4、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉
水珠
搖籃
透明
翅膀
停機坪． 亮晶晶
笑嘻嘻
一朵朵
很美很美
5、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個小組來比賽，看看哪組讀生字是最準確，最好聽的'。
�。R讀 男女賽讀）小朋友們真厲害，這些生字全認識了，現(xiàn)在我們把生字送回課文去。
6、師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ 生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。??
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。
過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
�。ǘ┱艺矣心男┬【`喜歡荷葉？
聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。
小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。
�。�2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。
師：請同學來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段）
過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。
（三）學習第二、三、四小節(jié)。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣��？你舒服地來說一說。（指名讀）
你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）
師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。
齊讀
師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？ 哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。
小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來說說？。
師：你的翅膀透明的，我看見了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？
師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）
師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當作你的歌臺呢？
C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候 姿勢是怎樣的？請學生表演蹲。
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱 呱，這里的風景真美��！??）生：齊讀這一部分。
師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉�。∥四敲炊嗟男【`�，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。
2、拓展練習：什么是誰的什么？
3、課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、
《荷葉圓圓》教案模板5
《荷葉圓圓》教案 教學目標：
1、認識“珠、停、晶”三個生字，會寫“機，朵”兩個生字，能夠運用學過的識字方法記住這些生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受夏天的美好和動植物間的和諧相處。
教學重難點：
1、識記生字，寫字。
2、增強學生對語言的感受力
課前準備：生字卡片、動物卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入
1、出示謎語，師：小朋友們，上課之前，我們先猜一個謎語。你們有沒有信心猜出來？（出示謎語）生：荷葉
師：是的，你可真聰明，荷葉（板書：荷葉）
師：炎炎夏日，荷葉長大了，可美了，你們瞧（出示荷葉圖片）師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，你看到的荷葉是什么樣子的呢？ 生：我看到了綠綠/圓圓的荷葉。
師：真棒！觀察到了顏色和形狀，那今天呢，我們就要學習一篇與荷葉有關的課文，大家把手拿出來跟老師一起寫。（板書
13、圓圓）這里要注意啦，我們寫圓字的時候要最后封口寫一橫哦。那這么美的荷葉你喜歡嗎？喜歡應該怎么讀？齊讀課題
2、學習課文第一段。
師：你們讀的荷葉真可愛，課文中又是怎樣為我們介紹荷葉的呢，讓我們翻到課本70頁，用鉛筆將描寫荷葉樣子的句子畫出來。我們請一位來讀一讀。（可表揚讀的真好，帶領全班一起讀。）齊讀。
師：那我們能不能也寫出這樣的句子呢？從形狀和顏色上去描寫別的植物。（生答，可以有蘋果圓紅，香蕉彎黃，小草長綠）
3、你們真是會思考的孩子，瞧這么圓、這么綠的荷葉不僅你們喜歡，還有很多小伙伴也喜歡這它呢，讓我們一起來聽一聽。（播放課件視頻）
二、初讀課文
1、讀前要求。
師：同學們，這么美、這么熱鬧的荷塘你們也去看看吧，現(xiàn)在自由讀課文之前，老師給同學們提了兩個要求：
�、� 借助拼音讀準字音，難讀的地方停下來，多讀幾次，直到讀通順
�、� 邊讀邊想，有哪些小伙伴也喜歡荷葉姑娘呢？
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、指名朗讀課文各自然段
�。�1）第一段全班一起讀
�。�2）學生朗讀時相機糾正字音（眨著、呱呱地、捧起）
�。�3）指導讀好長句子。（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在/荷葉下笑嘻嘻地/游來游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。）
四、精讀品味，隨文識字。
過渡：讀了課文，你知道有哪些小伙伴嗎？把你找出來的小伙伴圈出來。
1、學生交流：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的小伙伴都說出來了，請小朋友看大屏幕。課件出示“小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：少了小水珠，原來她是生字寶寶還不好意思出來跟大家見面呢，讓我們一起來把她喊出來吧。生字卡片（“珠”字拼讀、組詞、記字誰有好方法記住這個字？（加一加）小結：王字旁的字跟珠寶、玉器有關。除了小水珠，你還能組其他詞語嗎？（珍珠、珠寶、珠子??）
師：跟這四位小伙伴打下招呼吧�。ǔ鍪驹~卡，學生依次讀“小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、小水珠、”，教師依次貼到黑板上）
2、這些小伙伴都很喜歡荷葉姑娘，他們是怎么說的呢？仔細讀課文2-5段，同學們喜歡誰，就讀它在的那一段，等下請同學上來分享。用橫線劃出小伙伴說的話。
3、學生交流。
�、牛赫埻瑢W讀喜歡的那一段，《小水珠》讀的真流利/有感情
師：老師看到了一顆亮晶晶的小眼睛，這就是荷葉上的小水珠，誒！大家看，這里有一個詞寶寶跟我們做起了游戲，它說要出來得猜字謎，同學們有沒有信心猜中。
師：三個太陽一起出是什么？（晶）生字卡片除了亮晶晶還有其他ABB式詞語嗎？ 生：笑嘻嘻
①眨著亮晶晶的眼睛的小水珠把荷葉當作？（搖籃，貼詞卡）教學生字：搖籃 出示圖片，搖籃就是供嬰兒睡覺的小床，可以用手搖，外形像籃子。提手旁的字跟手有關，竹字頭跟竹子有關，古代的.搖籃就是用竹子做的。
�、谥笇Ю首x：這里小水珠用了什么姿勢？（板書：躺）小水珠躺在荷葉上好像小寶寶躺在搖籃里，搖來搖去，小水珠會有怎樣的感受？現(xiàn)在大家把手放脖子后面，（放音樂）一陣微風吹過，你這顆小水珠也左一搖、右一晃，那現(xiàn)在小水珠是什么感受？（開心、舒服）那你能舒服的來讀一讀嗎？
�、坌∷槭娣奶稍诤扇~上多像躺在搖籃里，所以小水珠說了什么？做了什么？這一段一共幾句話？第一句是說的，第二句是做的。
�。�2）你們還喜歡哪個小伙伴？劃出：說話的句子，做了什么的句子，讀一讀小蜻蜓把荷葉當作？（停機坪，貼詞卡）
�、龠@里有1個生字寶寶：教學生字：停、怎么記？在哪里見到過？
�、谑裁词峭C坪？（圖片對比： 飛機——蜻蜓。）飛機和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷葉上像不像飛機停在停機場上？怪不得小蜻蜓把荷葉當做 停機坪。這里用了一個詞準確的表達了小蜻蜓的姿勢，是什么字？（立，板書）
指導朗讀：小蜻蜓飛啊飛，飛累了，停在荷葉上休息，真是——舒服��！你能帶著這樣的感受加上動作讀讀嗎？
�、勰阕x的這么美，讓老師都陶醉了，想起大詩人楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、小組合作學習
班上分為兩小組，一組讀小青蛙這一段，一組讀小魚兒這一段。
可以在小組像老師黑板上一樣分析讀，也可以加上動作讀。等下小組匯報成果，誰把什么當做什么？
匯報學習成果：
�。�3）小青蛙把荷葉當作？（歌臺，貼詞卡）
指導朗讀：歌臺就是唱歌的舞臺。小青蛙把它當作歌臺，那它就是歌星了！它是什么樣
的感受？（高興、自豪）你們一大組能帶著這樣的心情讀好這句話嗎？（一二兩組齊讀）
（4）小青蛙的歌聲吸引來了小魚兒，小魚兒把荷葉當作？（涼傘，貼詞卡）
指導朗讀：夏天，到處都很熱，連水里也很悶熱。小魚兒躲在荷葉下面真是——（涼爽）你們一大組能讀出小魚兒的感受嗎？（三四兩組齊讀）
男女生分開讀，男生讀小青蛙，女生讀小魚兒
5、演一演 四個小伙伴你最喜歡誰，就挑誰來演一演。（指導朗讀，讀出自己的感受）師：你讀出很舒服的感覺！
你讀出了很享受的感覺！
你讀出了很開心、很自豪的感覺！
我聽出來了，你非常的感激荷葉姑娘。
我聽出來了，你很喜歡荷葉姑娘。
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五、寫生字。
1、課件出示要寫的兩個字：朵、機
師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么共同點和不同點？
生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。
師：你觀察得真仔細。
2、師范寫，注意“朵”字上小下大，橫在橫中線，豎在豎中線，撇捺要舒展；“機”字左窄長，右寬短。
六、鞏固拓展 根據(jù)板書說一說
來復習一下課文中的小伙伴把荷葉當作什么，用上這樣的句式說一說。課件出示句子：（）把荷葉當作（）。
《荷葉圓圓》教案模板6
教學目的：
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態(tài)度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉�人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的`字多
指生認讀
小組內(nèi)交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？
2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習帶動作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
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