藻類植物生物教案

時間：2023-05-22 14:43:34 其它教案我要投稿

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藻類植物生物教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的藻類植物生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

藻類植物生物教案

藻類植物生物教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。

　　2、學(xué)會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。歸納藻類植物的特征。

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)情景引入：

　　思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍(lán)。這些詩句描寫的是____植物。

　　(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：

　　(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有____種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：____，____，____，____。

　　(2)淡水藻類常見的有：____，____，____，____，____，____等。

　　(3)海洋藻類常見的.有：____，____，____，____，____，____，____等

　　2、觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點。

　　3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：

　　a)____藻類植物的主要特征：

　　(1)藻類植物大都生活在____，少數(shù)生活在陸地上的____。

　　(2)藻類植物的整個身體都浸沒在____，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進行_____________，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的______________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有____，____，____的分化。

　　b)____藻類植物在生物圈中的作用

　　(1)釋放____，

　　(2)可做____。

　　與人類的關(guān)系：

　　(1)可供____，

　　(2)可供____。

　　4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點撥)

　　(1)為什么海帶是褐色的?

　　(2)將一塊新鮮海帶，(干的應(yīng)提前浸泡1小時)放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?

　　(3)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?

　　(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?

　　(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?

藻類植物生物教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。

　　2.學(xué)會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。歸納藻類植物的特征。

　　二、學(xué)習(xí)重點：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)情景引入：

　　思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍(lán)。這些詩句描寫的是植物。

　　(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1.(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：

　　(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，，，。

　　(2)淡水藻類常見的有：，，，，，等。(3)海洋藻類常見的有：，，，，，，等

　　2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點。

　　3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：

　　a) 藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和_____

　　______，都能進行___ ______，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的__ ________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，

　　沒有，，的分化。

　　b) 藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。

　　與人類的關(guān)系：(1)可供，(2)可供。

　　4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點撥)

　　(1)為什么海帶是褐色的?

　　(3)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?

　　(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?

　　(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?

　　四、學(xué)習(xí)檢測：

　　水分進入植物體內(nèi)的途徑導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

　　2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的`結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

　　3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、根適于吸水的特點

　　1.根適于吸水的特點：

　　方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點。

　　方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點。

　　2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

　　學(xué)生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。

　　二、水分運輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

　　2.莖各部分的作用

　　學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

　　3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗，經(jīng)同學(xué)間表達和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。

　　三、檢測反饋：

　　1.水是通過什么途徑跑到葉片中的?

　　2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　3.將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　4.通過這個實驗，你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問題看書，學(xué)會自學(xué)獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的?

　　5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化?

　　6、扦插后的枝條如何處理，成活率會提高?

　　7、你能用所學(xué)知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?

　　8.準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么?

　　9.在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用?

　　10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長，在蒸餾水中的幼苗生長，這個實驗說明。

　　11.導(dǎo)管存在于，能輸送，輸送方向是。篩管存在于，能輸送，輸送方向是。

藻類植物生物教案3

　　藻類植物是一類單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。藻類植物包括綠藻、紅藻、棕藻等多個類群，它們的形態(tài)、生理和生態(tài)特征各異。

　　一、綠藻

　　綠藻是一類單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，包括海藻、淡水藻和陸生藻等。綠藻的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，可以進行光合作用，是重要的光合生產(chǎn)者。綠藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和蛋白質(zhì)構(gòu)成，有些種類的細(xì)胞壁還含有硅質(zhì)。

　　綠藻的繁殖方式多樣，包括二分裂、孢子生殖、無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是綠藻繁殖的主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的綠藻個體。

　　二、紅藻

　　紅藻是一類多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。紅藻的葉綠體含有葉綠素a和一種特殊的色素——藻紅蛋白，使得紅藻呈現(xiàn)出紅色或棕紅色。紅藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和紅藻膠構(gòu)成，紅藻膠是一種重要的工業(yè)原料。

　　紅藻的繁殖方式多樣，包括無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是紅藻繁殖的主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的紅藻個體。

　　三、棕藻

　　棕藻是一類多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。棕藻的葉綠體含有葉綠素a和c，使得棕藻呈現(xiàn)出棕色或黃褐色。棕藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和藻酸構(gòu)成，藻酸是一種重要的工業(yè)原料。

　　棕藻的繁殖方式多樣，包括無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是棕藻繁殖的主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的棕藻個體。

　　四、藻類植物的`生態(tài)意義

　　藻類植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，對維持水體生態(tài)平衡具有重要意義。藻類植物可以進行光合作用，產(chǎn)生氧氣，為水中生物提供養(yǎng)分。同時，藻類植物也是水中生物的重要食物來源，對維持水生生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈平衡具有重要作用。

　　然而，當(dāng)水體中的藻類植物過度繁殖，就會引起水體富營養(yǎng)化，導(dǎo)致水體的水質(zhì)惡化，甚至形成赤潮等環(huán)境問題。因此，合理控制水體中藻類植物的數(shù)量和種類，對于維持水生生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。

藻類植物生物教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。

　　2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟價值。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過實驗，使學(xué)生學(xué)會觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價值，繼續(xù)進行生物科學(xué)價值觀的教育。

　　教學(xué)建議

　　一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

　　二、教材分析

　　本節(jié)的重點是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進化知識奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識是重點內(nèi)容。

　　觀察水綿并不難，但對它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識卻不容易。對水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認(rèn)識，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點。

　　三、教法建議

　　藻類植物與學(xué)生的生活實際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

　　另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進行比較深入的討論，以促進學(xué)生的'理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）

　　藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時要讓學(xué)生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識到如何保護環(huán)境，保護藻類植物多樣性的意義。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　重點：

　　1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；

　　2、藻類植物的主要特征。

　　難點：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計思想：

　　通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的認(rèn)識，進而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。

　　手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）

　　一、導(dǎo)入：

　　出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會變綠，什么原因會使水變綠？

　　組織學(xué)生自由發(fā)言

　　教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。

　　二、講授新課：

　　（一）藻類植物的主要特征：

　　1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。

　　2、組織學(xué)生按實驗六的方法步驟進行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。

　　3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。

　　4、教師重點講解以下幾點：

　　（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。

　�。�2）平時生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。

　�。�3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進行光合作用。

　�。�4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進行講解）。

　�。�5）衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。

　�。ǘ┰孱愔参锏慕�(jīng)濟意義及對大自然的意義：

　　提出問題："請根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？"

　　組織學(xué)生自由發(fā)言

　　出示藻類植物經(jīng)濟意義的錄像，進一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟意義。

　　教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動物大量繁殖，一些單細(xì)胞動物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。

　　三、反饋：

　　提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？

　　組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進行回答。

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié) 藻類植物

　　一、常見的藻類植物

　　實驗：觀察海帶、紫菜和水綿

　　二、藻類植物的主要特征：

　　1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，

　　但是都沒有根、莖、葉的分化。

　　2、大都生活在水中�？挎咦臃敝澈蟠�。

　　三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟意義：

　　食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣

藻類植物生物教案5

　　一、情境導(dǎo)入：展示兩幅圖片

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、小組探究不同事物的熱價

　　2、學(xué)會解釋人體內(nèi)能量的釋放過程

　　3、舉例說明影響能量消耗的因素

　　三、重點、難點：

　　1、解釋人體內(nèi)能量的釋放過程

　　2、探究不同食物的熱價

　　四、導(dǎo)學(xué)過程：

　　能量的攝取

　　本節(jié)課包括三方面內(nèi)容能量的釋放

　　影響能量消耗的因素

　　1、布置任務(wù)：同學(xué)們仔細(xì)閱讀正文，將重點標(biāo)出并完成學(xué)案“知識要點”內(nèi)容

　　2、同學(xué)核對答案

　�。▽χ仉y點及自學(xué)中困惑重點講解）

　�。ㄒ唬�、能量的.攝取

　　1、探究不同食物的熱價P31-32①了解什么是食物的熱價？

　�、诳凑n本理解探究活動的過程

　　Flash展示探究活動的過程

　　3、四人小組探究花生、大豆及玉米種子的食物熱價并交流：

　�、偈澄镌偃紵^程中能夠釋放熱量，這說明了什么？

　　②不同事物的熱價為什么有較大的差異？

　　③你所測出的食物的熱價符合其實際熱價嗎?為什么？

　　練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第4題

　　（二）、能量的釋放

　　做實驗時，依靠空氣中的氧，種子中的有機物可以被氧化分解，并且釋放出其中的能量。哪么，我們身體里的有機物中貯存能量是怎樣被釋放出來的呢?

　　（1）、展示組織細(xì)胞呼吸作用的圖片，回顧呼吸作用并讓同學(xué)黑板展示

　　（2）、結(jié)合第一章及上節(jié)所學(xué)內(nèi)容同時展示圖示便于學(xué)生理解

　　練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第5、6題

　�。ㄈ�、影響能量消耗的因素：

　　仔細(xì)閱讀圖10和圖11討論：

　�。�1）人在一天中所消耗的能量與那些因素有關(guān)？

　�。�2）我們每天攝取的食物越多越好嗎？

　　練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第7題

　　五、知識大盤點：

　　能量的攝取(食物的熱價、實驗)

　　能量的釋放（1、組織細(xì)胞呼吸作用

　　人體怎樣獲得能量

　　2、能量的利用）

　　影響能量消耗的因素（年齡、性別、體質(zhì)和活動強度）

　　六、學(xué)案“當(dāng)堂檢測”

藻類植物生物教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察水綿及其它藻類植物，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;了解常見藻類植物;了解藻類植物的主要特征以及它在自然界中的作用和經(jīng)濟價值。

　　2.通過實驗，使學(xué)生學(xué)會觀察水綿和其它藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?通過比較它們與綠色開花植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

　　3.通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價值，繼續(xù)進行生物科學(xué)價值觀的教育。

　　重點、難點分析

　　1.重點分析：

　　本節(jié)的重點是水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的主要特征。教材選擇了水綿作為藻類植物的代表植物，所以了解它的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進化知識奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識是重點內(nèi)容。

　　2.難點分析：

　　觀察水綿并不難，但對它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識卻不容易。這是因為在現(xiàn)有學(xué)校條件下，對水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，誤認(rèn)為細(xì)胞核、葉綠體都存在液泡中，而細(xì)胞質(zhì)更不易看清楚，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認(rèn)識，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、本課題的參考課時為二課時。

　　二、第一課時：

　　引言：

　　這部分教學(xué)可在學(xué)生原有掌握的綠色開花植物的知識基礎(chǔ)上，先演示一組投影片或盆栽植物或標(biāo)本，包括有綠色開花植物和非綠色植物(如海帶、紫菜、小墻蘚、鐵線蕨、油松、蠶蟲、白菜等)讓學(xué)生觀察后討論：你認(rèn)識哪幾種植物?哪些是綠色開花植物。

　　在學(xué)生回答后，教師可以指出，蠶豆、白菜以及我們身邊常見的楊樹、柳樹、菊花等都是綠色開花植物。其余的如海帶等均為非綠色開花植物，它們構(gòu)成絢麗多彩的植物世界。

　　教師接著指出，根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，人們將它們分成四個主要類群，即藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。由此引出本章課題。

　　在此基礎(chǔ)上可以再讓學(xué)生思考回答，你知道以上所列舉的植物各屬哪一類群嗎?(可能有的能說出來，有的說不出來)教師可在學(xué)生回答基礎(chǔ)上指出：海帶、紫菜是藻類植物;小墻蘚屬苔蘚植物;鐵線蕨屬蕨類植物;油松、蠶豆、白菜屬種子植物。我們今天先研究藻類植物。

　　學(xué)生已經(jīng)了解了海帶、紫菜等屬于藻類植物，可以讓學(xué)生再舉出一些其它的藻類植物，并討論：這些藻類植物都生活在什么環(huán)境里?學(xué)生會舉出海白菜、石花菜、鹿角菜等。比較多的學(xué)生會認(rèn)為藻類植物都生活在海洋中，這時，可給學(xué)生演示一張生活在池塘中的藻類植物的投影片，使學(xué)生了解還有一些藻類植物是生活在池塘、河流、湖泊這樣的淡水環(huán)境里，由此歸納出藻類植物分為淡水藻和海藻。然后引出本課學(xué)習(xí)的'重點：

　　一種淡水藻——水綿

　　(一)水綿的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　1.生活習(xí)性：

　　可在課前組織幾個同學(xué)參加采集水綿活動，留意觀察水綿的生活環(huán)境。課上先提出思考題：“水綿生活在什么環(huán)境里?”然后演示水綿生活環(huán)境的錄像或投影片。并請參加過采集水綿活動的同學(xué)回答：水綿生活在池塘里，在陽光充足的時候，它們常常成團存在，并放出很多的氣泡。

　　2.形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　在組織學(xué)生觀察水綿時，可提出以下思考題：

　　(1)水綿的顏色及形態(tài)如何?

　　(2)水綿有無根、莖、葉等器官?

　　(3)水綿是由一個細(xì)胞還是由多個細(xì)胞構(gòu)成?

　　(4)水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與綠色開花植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較有何異同?

　　可事先把采集來的水綿分裝在培養(yǎng)皿中，請學(xué)生先觀察水綿的顏色及形狀并用手摸一下水綿，看看有什么感覺。他們很容易觀察到水綿身體的顏色是綠色的、形狀是絲狀的，用手摸水綿會感覺比較粘滑。

　　接下去要求學(xué)生制作水綿的臨時裝片，在顯微鏡下觀察水綿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(觀察時可以對照教科書上P94圖1-61或投影片上的水綿結(jié)構(gòu)圖)，并認(rèn)真思考(2)、(3)、(4)道思考題。為保證觀察效果，在制作臨時裝片時，要求學(xué)生用解剖針挑取水綿的量要盡量得少，只要裝片質(zhì)量好，觀察方法正確，并能積極思維，就能了解到水綿結(jié)構(gòu)是相當(dāng)簡單的，它沒有根、莖、葉等器官。每一個水綿的絲狀體都是由多個細(xì)胞構(gòu)成的，水綿與綠色開花植物的細(xì)胞相比較，都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體;不同之處是水綿細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。在組織學(xué)生觀察討論了這四個問題之后，教師可以簡要地小結(jié)一下：水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的，無根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)同綠色開花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本是相同的，但細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)與我們前邊了解的細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差別。對于葉綠體在細(xì)胞中的位置，特別是它與細(xì)胞核、液泡、細(xì)胞質(zhì)的位置關(guān)系，很易產(chǎn)生誤解。這時，教師可提出這個問題，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并讓他們調(diào)節(jié)一下顯微鏡，理解細(xì)胞是立體的，那么，葉綠體到底存在哪里呢?組織學(xué)生展開討論，這時，有的學(xué)生認(rèn)為，葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，但還有些學(xué)生認(rèn)為它存在于液泡中，這時，教師可以充分利用水綿細(xì)胞的立體模型，再給予適當(dāng)?shù)奶崾�，使學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能清楚地了解水綿細(xì)胞的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中(有些同學(xué)還會錯誤地認(rèn)為細(xì)胞核也是存在液泡中)。這時，教師可演示水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)的立體模型，邊讓學(xué)生觀察，邊講解。這樣，學(xué)生的誤解便可得到糾正。

　　3.營養(yǎng)方式：

　　在學(xué)生了解了水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)之后，對水綿的營養(yǎng)方式就不難理解�？梢宰寣W(xué)生回憶一下“葉綠體有什么作用?”“什么是光合作用?”等問題，再聯(lián)系水綿細(xì)胞也有葉綠體，自然它的營養(yǎng)方式與綠色開花植物相同。它們都能通過光合作用把無機物合成有機物，來維持自己的生活。這樣，“自養(yǎng)”的概念也就很自然地形成了。最后教師強調(diào)指出：像綠色植物那樣，利用自己制造的有機物來維持生活的營養(yǎng)方式，叫做自養(yǎng)，它是各類綠色植物共有的一個重要特征。

　　在鞏固本課時，可聯(lián)系上面學(xué)習(xí)過的水綿生活習(xí)性，請同學(xué)們思考，在陽光充足時，為什么水綿往往形成絲團漂浮在水面上?

　　三、第二課時：

　　(二)其他的藻類植物

　　1.先復(fù)習(xí)水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再讓學(xué)生思考，聯(lián)系一下生活實際，你們還知道哪些植物屬于藻類植物，由此引入本課題。

　　2.學(xué)生會提到海帶、紫菜或其他藻類植物。此時，教師出示海帶、紫菜的標(biāo)本(或投影片，如有海帶、紫菜的生活環(huán)境錄像更佳)，供學(xué)生觀察、分析、比較。讓學(xué)生對照課本有關(guān)內(nèi)容及圖解(圖I-63、I-64)，討論以下各題：

　　(1)海帶、紫菜植物體分幾部分?

　　(2)它們是單細(xì)胞還是多細(xì)胞個體?

　　(3)植物體有無根、莖、葉等器官?

　　(4)海帶、紫菜呈現(xiàn)什么顏色?體內(nèi)還含有葉綠素嗎?

　　(5)它們的營養(yǎng)方式是怎樣的?與水綿相同嗎?

　　在學(xué)生充分討論，并回答以上問題后，教師可歸納總結(jié)，突出以下幾點：

　　(1)海帶、紫菜是多細(xì)胞的植物體，結(jié)構(gòu)也很簡單，都沒有根、莖、葉等器官。海帶植物體分三部分，下面是根狀物、往上是帶柄和葉狀體;紫菜的植物體是薄而柔軟的葉狀體，基部是根狀物。根狀物不具有根的結(jié)構(gòu)，也不起吸收水分和無機鹽的作用，它只起著固著作用，所以不是根;葉狀體無葉片的結(jié)構(gòu)，所以也不是葉。

　　(2)海帶、紫菜的葉綠體里，除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。由于它們都含葉綠素，所以與水綿一樣，營養(yǎng)方式也是自養(yǎng)。

　　學(xué)生已經(jīng)了解了多細(xì)胞的藻類植物，如水綿、海帶、紫菜后，還要讓學(xué)生了解藻類植物中的單細(xì)胞種類。

　　先給學(xué)生展示一滴池水中的藻類植物(可以用錄像或投影片)，使學(xué)生對衣藻的生活環(huán)境有一個初步的了解，然后再專門演示衣藻的投影片，提出討論題：①衣藻是單細(xì)胞還是多細(xì)胞構(gòu)成的植物體?②細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體?組織學(xué)生觀察、思考、討論后回答：衣藻是由單細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，可以請學(xué)生具體指出衣藻內(nèi)的杯狀葉綠體。

　　(三)藻類植物的主要特征

　　這部分教學(xué)可采用比較、歸納的方法進行，讓學(xué)生思考討論：水綿、海帶、紫菜、衣藻在生活環(huán)境、植物體結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式上有哪些共同的地方，這樣就可歸納出藻類植物的主要特征：1.結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;2.細(xì)胞里有葉綠體，能進行光合作用;3.大都生活在水中。

　　(四)藻類植物對自然界和在經(jīng)濟上的意義

　　本部分可組織學(xué)生自學(xué)和討論進行教學(xué)。

　　1.展示藻類植物通過光合作用制造有機物放出氧氣的投影片，組織學(xué)生討論：藻類植物對自然界的意義?學(xué)生可以答出：藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

　　2.展示藻類植物經(jīng)濟意義的投影片或者錄像片。提出藻類植物在經(jīng)濟上有什么意義的討論題，學(xué)生觀察討論后回答：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

　　小結(jié)：藻類植物對自然界及對人類在經(jīng)濟上有十分重要的意義，隨著科學(xué)的發(fā)展，我們會從藻類植物中提取出更多的對人類有用的成分。

　　復(fù)習(xí)鞏固題：

　�、倬G色植物的植物體一定都是綠色嗎?為什么?

　�、谠孱愔参锉染G色開花植物低等，為什么?

　�、鄢喑爆F(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么?

　　閱讀：P97一滴池水中的藻類植物。

　　我國的海帶養(yǎng)殖。

　　【板書設(shè)計】