關(guān)于一年級認識鐘表教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級認識鐘表教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級認識鐘表教案 篇1

　　一、教學內(nèi)容：蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：能說出鐘面的12個數(shù)，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

　　2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

　　3、情感與態(tài)度：讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

　　三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

　　四、教學難點：畫出時針或分針

　　五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

　　2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用��？

　　鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節(jié)課，老師和小朋友一起來認識鐘表。

　　3、板書課題：認識鐘表

　　二、認識鐘面

　　1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數(shù)和指針嗎？

　　2、有哪些數(shù)呢？我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個數(shù)？從幾到幾？（板書：1-12）

　　上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

　　3、鐘面上除了1到12這12個數(shù)，還有什么？

　　這兩根針一樣嗎？

　�。ㄩL一些的叫分針，短一些的叫時針）

　　板書：分針（長）,時針（短）

　　請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，

　�。ɡ蠋煶鍪疽粋�大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

　　4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？

　　仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

　　三、認識整時

　　1、通過剛才的學習，小朋友們已經(jīng)認識了鐘面上的數(shù)和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？

　　2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數(shù)學上，我們一般把7點稱作7時。

　　板書：7時。

　　3、課件播放：喜洋洋吃中飯

　　喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。

　　板書：11時。

　　4、播放：喜洋洋運動

　　喜羊羊下午4時在做運動。

　　5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

　　為什么這樣擺？

　　分針指在哪個數(shù)上？

　　6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。

　　7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn)，來看看這幾個鐘

　　課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？

　　學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。

　　10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

　　課件播放：7時刷牙，

　　8時讀書，

　　9時做操，

　　12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

　　6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

　　9時睡覺。

　　11、課件比較都是九時的兩幅圖

　　都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？

　　一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

　　12、（動手撥鐘表）

　　1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？

　　請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

　　現(xiàn)在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

　　2、練習撥出整時

　　四、認識大約幾時

　　1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

　　喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的`，我們就說是大約3時。

　　2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。

　　這些鐘表要怎么認讀呢？

　　學生逐一回答，并說出為什么。

　　五、鞏固拓展，升華知識

　　1、這節(jié)課，大家和老師一起學習，有什么收獲？

　　認識分針和時針，鐘表上的12個數(shù)字。認識了幾時，大約幾時。

　　2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧

　　3、電子鐘

　�。ǔ鍪�3個電子鐘表）

　　這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

　　學生認讀三個鐘表上的時間。

　　只有12、3、6、9的的鐘表，

　　這里的12個數(shù)沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

　　3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

　　現(xiàn)在我們的任務就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時針和分針。

　　在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？

　　4、學生展示作品。

一年級認識鐘表教案 篇2

　　教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：認識整時。

　　教學手段：多媒體教學，動手操作。

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�

　　大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經(jīng)常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

　　（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉(zhuǎn)動）學生認一認，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時�。〝�(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個�！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能�！�

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結(jié)合情景進行時間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥�。俊蔽覀儊砜纯此�的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的`鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！

一年級認識鐘表教案 篇3

　　（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規(guī)律認時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結(jié)

　　1、這節(jié)課練習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表

　　課外延伸 。

　　（三）、教學目標

　　1、鞏固認識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結(jié)合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學重點、難點

　　重點：會認、寫整時。

　　難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

　　（五）教具、學具準備：

　　教具準備：鐘表模型

　　學生準備：學生用鐘面模型

　　（六）、教學策略

　　在本課時的設計上，主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學生已學的知識，讓學生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

　　（七）、教學過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關(guān)鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認識整時的方法。

　　師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，理解數(shù)學知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結(jié)合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨立觀察，獨立完成。

　　生：獨立匯報答案。

　　【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

　　2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學生讀時刻。

　　【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！

　　生：獨立連線。

　　生：匯報結(jié)果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發(fā)表意見。

　　師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

　　【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：獨立思考。

　　師：把你的'發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：個別學生匯報，分享發(fā)現(xiàn)。

　　預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學生匯報。

　　【設計意圖】:從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規(guī)律填時間。

　　師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸。

　　1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？

　　2、設計你的周末活動時間表。

　　【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

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