新課標(biāo)一年級科學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-10 17:10:45 其它教案我要投稿

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實(shí)用的新課標(biāo)一年級科學(xué)教案三篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的新課標(biāo)一年級科學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的新課標(biāo)一年級科學(xué)教案三篇

新課標(biāo)一年級科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

　　過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

　　媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

　　教學(xué)過程

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　1、讓學(xué)生說一說

　　二、了解植物的`構(gòu)成。

　　1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

　　2、探索：

　�。�1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？

　�。�2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。

　�。�3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么

　　課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？

　　作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊》上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、觀察一棵植物

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　二、了解植物的構(gòu)成。

新課標(biāo)一年級科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

　　2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

　　3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

　　2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

　　3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　教師準(zhǔn)備:課件。

　　教學(xué)過程

　　一、它們是哪些植物的葉

　　“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。

　　二、到校園里去找一找

　　1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?

　　2.到教室附近的.樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

　　“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

　　三、研討

　　圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。