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語文《落花生》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語文《落花生》教案,希望對大家有所幫助。
語文《落花生》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課7個(gè)生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的',不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
課前準(zhǔn)備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎?
1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。對了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)
2、自由讀課文,請看自讀要求:
、僖笞x準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谡n文圍繞落花生寫了哪些事?
種花生——收花生
板書: 準(zhǔn)備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
。ㄕ媪瞬黄穑苡靡痪浜喚毜脑捀爬ǔ鰜恚
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文,請看默讀要求:
1、課文有幾個(gè)自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個(gè)部分,每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫了什么?
(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
(1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑解疑
、佟伴_辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)
②“居然”一詞是什么意思?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)
、僮x課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?
、谧宰x課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
①這部分課文講了幾層意思?(2層)
第一層:3-11;
第二層:12-15;
、诮涣鞲赣H的話。(真會理解)
、壑该x父親說的話。(第10自然段)
、艹鍪菊n件完成如下填空:
父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。
、莘治龈赣H的話,學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )
。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(c)我們不需要外表美。( )
、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。(課件圖片)
、吒赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華)
過渡:我們接著再來交流父親說的話。
、賹W(xué)生交流。
、谑靖赣H說的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。)
、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)
、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、堇斫狻拔摇闭f的話。
語文《落花生》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書第九冊第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的`深刻含義,從中體會做人的道理;
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?
。ㄉ穑夯ㄉ⿲Γㄉ步新浠ㄉ。引入課題:落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。
3、簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)
這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對別人有用的人,F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞:
(1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。
。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。
。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。
2、說說課文主要寫了一件什么事情?
記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文,理清思路
1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—→()—→()—→()
2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)
三、研讀課文,把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)
。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比)
父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。
。2)“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用!备赣H在這又說了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。
語文《落花生》教案3
一、教材分析。
《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見功夫,所謂“無技巧”,修改后更是顯得簡單平易,學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外,文章的抒情性不強(qiáng),主要部分是以“實(shí)錄”的對話形式出現(xiàn),主要通過父親對花生的談?wù),贊揚(yáng)了一切“默默無聞,為人民多做好事,對社會做出貢獻(xiàn)”的人,說明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。
《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的.啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)。考慮到初升五年級學(xué)生的學(xué)情,本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話,為能正確、深刻地理解,同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。
第一課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。
3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。
4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
5、了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
三、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入。
1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2、猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。
3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?
4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
2、讀兩組詞語:
(1)多音字;
(2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。
3、讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。
(三)初讀,整體感知,梳理文脈。
1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?
2、指名回答。
。ㄋ模┰僮x,品詞析句,領(lǐng)會道理。
1、默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。
2、自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價(jià)值的,整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè):
。1)收獲后為何用“居然”?
。2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?
(3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。
4、合作解疑。
提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。
5、全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
。2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
。3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。
此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
。ㄎ澹┐嬉,結(jié)課。
父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)(簡案)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過程。
(一)理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”。
可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。
教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?
──不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。
。ǘ├斫狻澳敲矗艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。
“體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。
。ㄈ┝私飧赣H的話對許地山的影響。
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
。ㄋ模⿲懽。
觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。
。ㄎ澹┱n后小練筆。
語文《落花生》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
。、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點(diǎn)語句。
。础⒛苡米约旱脑捳f出哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。
。、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;
演示文稿。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、類比導(dǎo)入,揭示主題
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的'文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文,整體感知
(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)
。、學(xué)生朗讀課文,畫出生字新詞。
。病z查朗讀,提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。
。ㄒ髸䲡鴮,會組詞。)
三、再讀課文,理清思路
(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)
。薄⒛銓φn文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
。、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞:
、 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”造句。
、 種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文,研析重點(diǎn)
。、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:是啊,一次沒想到的收獲,也要過個(gè)節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度。
。、讀一讀4~15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
。、默讀父親的話:
。ǔ鍪狙菔疚母濠ぉじ赣H的一段話:花生的好處很多,……)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
、 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格:
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟 示
、 反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!甭(lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。
五、總結(jié)全文,深化主題
朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:
出示演示文稿:
我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點(diǎn)明中心的句子畫出來。
樂曲:《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
〖板書設(shè)計(jì)
落花生 頑強(qiáng)的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻(xiàn)
做一個(gè)對別人有用的人
語文《落花生》教案5
教學(xué)要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動(dòng)腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的'人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
語文《落花生》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文,整體感知
(1)自主識字:
1。小聲讀課文,畫出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)
4。在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的`意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)
2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
*布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點(diǎn):
。1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
語文《落花生》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4、學(xué)會生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、圖片引入。
。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ腵花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實(shí),在古代,還有在許地山生活的那個(gè)年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語。
。ǔ鍪驹~語)請四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個(gè)字讀輕聲)
2、檢查課文朗讀情況。
①(出示課文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)
這段話可不好讀,因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,想讀準(zhǔn)不容易。
、诶斫狻熬尤弧保壕谷、出乎意料、想不到。
、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話說一說。(A:時(shí)間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗(yàn)。 C:是在一片荒地上種的。)
三、整體感知。
1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生
2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)
詳寫:議花生
略寫:種花生、收花生、嘗花生
3、作者在這篇文章里,重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體,而其他部分寫得比較簡單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。
四、學(xué)習(xí)“議花生”。
過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)
1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)
2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的話)
3、從父親的話,你讀懂了什么?
提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,
首先是果實(shí)顏色作比較:
然后是果實(shí)樣子作比較:
最后是果實(shí)生長位置作比較:
通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……)
4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?
。ㄏM⒆觽兡芟窕ㄉ粯,它雖然不好看,可是很有用)
引出父親的第二句話并出示,齊讀。
5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)
6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望,你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話)
。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話)
(語重心長:我們用語重心長的語氣讀一讀這句話)
7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀)
五、總結(jié)。
1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個(gè)()的人。
語文《落花生》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生
1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)
二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略
1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論:姐弟們說到了花生的`哪些好處?
2、匯報(bào),板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?
1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:
最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會
父親的話中提到了
四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就
,但是和 相比,還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。
5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。
附板書:
15、落花生
種花生 收花生
準(zhǔn)備品嘗花生
品花生
議花生
。ú灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人)
父親的話中提到了
四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。
語文《落花生》教案9
一、教材分析:
《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文,這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
由表及里的了解花生的`可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
四、前置性作業(yè):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不填字、不漏字。
2、自學(xué)本課生字、生詞,借助課文或詞典理解詞語意思。
3、把不明白、或有異議的問題,記下來。
4、根據(jù)預(yù)習(xí),自己查找相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。
出示花生的生長過程圖片,讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生詞掌握情況,適時(shí)正音。
2、分段檢查讀課文,總結(jié)概括課文的方法。
三、小組合作,質(zhì)疑問題。
1、小組合作,解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
2、教師根據(jù)學(xué)生的情況,梳理有價(jià)值的問題。四、品讀重點(diǎn)段落:
根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問題,師生共同討論解決。
(一)課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”,它們與“花生”有什么關(guān)系?
A、師生討論得出:作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。
B、找它們的相同點(diǎn):
生:相同點(diǎn)是都好吃,都對我們有好處。
C、再讀課文,小組討論他們的不同點(diǎn):
小組長代表發(fā)言,學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是:
D、通過朗讀把它們的不同讀出來。(生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書方法、聲再讀)
E、透過它們的不同,細(xì)品花生的可貴之處。
生:默默無聞、樸實(shí)無華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛
(二)理解父親說的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
A、師:正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì),所以父親才希望“我們”做這樣的人。
B、談?wù)劯赣H說這句話的意思。
C、討論“父親在贊美花生,難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎?”
D、了解這種對比寫法些好處。
。ㄈ├斫庾髡哒f的這句話“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
A、理解什么叫“體面”?(廣義的)
B、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”?
C、能不能“只講體面”?
五、總結(jié)深化,升華主題:
聯(lián)系生活,說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處、有用的人?
六、課外延伸,學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫法:
師:題目是落花生,其實(shí)在寫人,我們把這種寫作手法叫借物喻人(板書),為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法,老師推薦閱讀,老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、周敦頤的《愛蓮說》。
語文《落花生》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課4個(gè)生字。會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持,母愛的偉大。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、話題導(dǎo)入
生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,很便宜,有營養(yǎng),這種食品就是花生,你了解花生嗎?說一說。
這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┲该肿匀欢巫x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確
。ǘ┙處煆(qiáng)調(diào)字音和字型
1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
2.“慕”字下面并列兩點(diǎn),容易寫錯(cuò)
(三)理解詞語的意思
開辟 翻地 愛慕
三、再讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┬÷曌x課文,要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
。ǘ┙涣骺偨Y(jié)。
四、作業(yè)
(一)寫生字
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
教學(xué)反思:
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
(二)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?哪部分想寫,哪部分略寫。
重點(diǎn)寫了第三部分
二、默讀課文,深入學(xué)文。
(一)你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。
1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”造句。
2.種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
三、品讀課文,研析重點(diǎn)
1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個(gè)節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的.熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度。。
2.讀一讀3—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話。
。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話:花生的好處很多,……)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
四、總結(jié)全文,深化主題
朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
教學(xué)反思:
語文《落花生》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學(xué)會寫作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1,上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
2,上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識,這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?
明確:嘗花生,論花生(板書)
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長輩的口氣,孩子要有孩子的`氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題:“花生的好處有哪些?”
明確:A味美 B榨油 C價(jià)廉
2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。
資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官,平時(shí)公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?
明確:不是,父親的到來,A 肯定我們的勞動(dòng)成果,與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女
3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫了哪些事物?
明確:花生和桃子,石榴,蘋果。
下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?
明確:
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確:藏而不露。
5,接下來父親就用花生來談?wù)撊松,來比喻人生,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個(gè)問題。
明確:要做一個(gè)有用的人,而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語來概括,那就是華而不實(shí),意思是只開花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6,那么作者明白了嗎?
明確:作者明白,可以從兩個(gè)方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。
7,那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識,不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個(gè)對社會有用的人。
8,作者的寫作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個(gè)怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!
小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。
語文《落花生》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.掌握六個(gè)生字;通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,正確抄寫第十自然段,會用“居然”造句。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫一寫。
過程與方法:
以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
三、教學(xué)策略
1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。
2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3.設(shè)置不同角度的問題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會觀察即生活、思考即表達(dá)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,初步感知
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,大家都吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來聽聽這個(gè)謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。
3.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評議讀的情況。
3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
①種花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。
按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。
出示課件:全家人過收獲節(jié)的圖片。
4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
5.細(xì)讀課文時(shí),同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。
預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢?桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來的影響是什么?他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫法?同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的'內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
。ㄈ┥钊肫肺,感悟表達(dá)
1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。1)體會第一層意思。(重點(diǎn)理解父親的話。)
、僬n件出示父親的話。
、谥该x父親的話,然后完成師生對讀的填空。
、圩x讀父親的話,學(xué)生討論有關(guān)的問題,教師點(diǎn)撥。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子,表達(dá)出“愛慕之心”。
c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,愛炫耀;而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.對比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。
④同學(xué)們之前提出的問題,查看一下解決了嗎?
原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比,就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。
、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過嗎?
。2)體會第二層意思。
過渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說花生,而是要說到做人,父親是怎樣說的?
、賹W(xué)生自讀,談理解。
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。
、诮處煟簩τ诟赣H的話,孩子們聽明白了嗎?從哪兒看出來?
、劾斫狻拔摇闭f的話。
a.齊讀。
b.討論交流!绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人,師生對讀。
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。
由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見,特點(diǎn)鮮明,值得學(xué)習(xí)。
今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
。ㄋ模┎季种\篇,突出中心
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,延伸拓展
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。
4.延伸拓展。
。1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例,說說你得到的啟示嗎?
。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,讀讀文章的結(jié)尾部分。
出示課件:許地山生平簡介。
后人的評價(jià):許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抗日救國事業(yè)奔走呼號,因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來回,就是和一個(gè)高尚的人在談話。
5.讓我們一起記住許地山的話,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。
6.布置作業(yè)。
小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。
語文《落花生》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
板書課題20 、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1 、讀課文劃出文中的生字詞
2 、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1 、認(rèn)識生字新詞
2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1 、講讀父親的話
(1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?
。2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的'?
。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3 、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1 、什么叫只講體面?
2 、這句話的意思是什么?
3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì):
20 、落花生
談花生——論花生(要……不要……)
語文《落花生》教案14
學(xué)情分析:
本文語言淺顯,但所說道理深刻,富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn),做人的道理不一定理解到位,教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析:
《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝},告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序,本文可分三段:第一段(第1自然段)寫種花生和收花生。第二段(第2——14自然段)寫一家人嘗花生,談?wù)摶ㄉ暮锰。所談?nèi)容可分兩層:一是講花生的好片面性特點(diǎn);二是以花生喻做人。第三段(第15自然段),寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處,借物喻人,闡明做人的道理,發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出,主次分明,語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理清課文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!
。ɑㄉ
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ò鍟19.落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)
。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。
。ò鍟汗麑(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
。2)思考:花生的`果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
(這是它們各自的生長特點(diǎn))
。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)
。4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”
。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人!
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個(gè)自然段。
。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
。ò鍟郝詫懺攲懀
3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背誦課文。
語文《落花生》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字、新詞,會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語,理解“居然”的意思。
2.能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。
3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
5.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的.,并初步體會這樣寫的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、落花生生長過程的相關(guān)動(dòng)畫、作者相關(guān)資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
一、直奔課題,了解“落花生”名字的由來
1.板書課題,齊讀課題,導(dǎo)入新課。(學(xué)生各自說出自己落花生名字的理解)
2.學(xué)生交流,生各自說出自己的理解,再結(jié)合資料,了解“落花生”名字的由來。
3.簡單介紹文章作者(學(xué)生了解許地山)
二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),看看大家對詞語的掌握情況。
(1)朗讀詞語:吩咐、便宜、石榴、嘗嘗(出示課件)(學(xué)生自由讀,指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):吩咐、便宜、石榴、嘗嘗的讀音。(這4個(gè)詞的第2個(gè)字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀,學(xué)生齊讀
(2)這是課文中的一句話,誰來給大家讀一讀?
我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。
①指讀。
、趯W(xué)生注意:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。
、蹖W(xué)生重讀“居然”,學(xué)生解釋的意思,學(xué)生造句(在居然之前應(yīng)對出乎意料的基礎(chǔ)作簡要介紹,不能簡單的造出。讓人摸不著頭腦)。(我從來沒有洗過衣服,今天居然把衣服洗的很干凈。)
學(xué)生聯(lián)系上下文思考,為什么這用了居然。(收花生不可思議,出乎意料)
理由1:因?yàn)闆]過幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。
理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開辟出來種花生,收獲了。
理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。
、軒熜〗Y(jié),下面讓我們一起來讀一讀這句話,讀出這種意料之外,讀出這收獲的驚喜。
(通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀出收獲的驚喜。)
反思
新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文教育的人文性,主要體現(xiàn)在“以人為本”:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長,承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動(dòng),作為課題組的一員,我也參與此項(xiàng)活動(dòng),在語文課堂上以小組為基本單位,讓學(xué)生自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學(xué)為例,談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何組織小組合作學(xué)習(xí)的。
一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。
《落花生》導(dǎo)學(xué)二重在讓學(xué)生通過朗讀感悟,討論交流讀好課文,理解課文內(nèi)容,知道“做人要做有用的人”這個(gè)道理。課堂上,我運(yùn)用本組導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在小組合作和課堂展示中學(xué)習(xí)課文。每個(gè)版塊都安排了小組合作學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。
在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)時(shí),我先對學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo),告訴學(xué)生合作先做什么,再做什么,如何合作。學(xué)生小組合作秩序良好,效果很好。比如:在學(xué)習(xí)第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時(shí),我教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。我告訴孩子們:第一步先自讀,然后小組交流說說哪些方面不同,從哪里看出來的,再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。
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