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走迷宮科學(xué)教案

時間:2023-04-02 16:37:39 其它教案 我要投稿
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走迷宮科學(xué)教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的走迷宮科學(xué)教案,歡迎大家分享。

走迷宮科學(xué)教案

走迷宮科學(xué)教案1

  一、活動目標(biāo):

  1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

  2、喜歡走迷宮,體驗探究成功的喜悅。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1—10,知道數(shù)序。

  2、教具:走迷宮圖片(大魚迷宮、數(shù)字迷宮)

  3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬└兄私。

  1、揭示課題,引發(fā)興趣。

  師:歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天,我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲,大家有沒有信心獲勝?

  2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

  (1)出示圖。

  A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

  師:這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)師:誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

  B、個別幼兒嘗試。

  師:誰會走?(先請個別幼兒上來“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。)

  C、驗證路線是否正確。

  師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對,即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯了,這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬不要忘。

  師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。

 。2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

  A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

  師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮,才能得到紅旗。

  B、個別幼兒嘗試。

  師:誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍)

  C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

  師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)

  師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

  D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

  E、驗證路線是否正確。

  師:這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)

  二、分組操作。

  1、教師介紹活動內(nèi)容,講解玩法。

  師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好,迷宮大闖關(guān),等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!

  2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。

  三、交流歸納

  1、師:有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖?

  2、幼兒互相交流、檢查。

  (1)請個別幼兒上前介紹。

  (2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤,討論修正。

  3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。

  4、師:老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌,你們聽!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗,形成策略。

  四、結(jié)束師:請小朋友記住我們今天學(xué)會的方法,去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎?

  教學(xué)反思:

  迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點,巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點:

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;顒右婚_始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強,學(xué)習(xí)也更加投入。

  2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個迷宮就夾上操作單,直至闖過五關(guān)。如此形式,恰似游園活動,幼兒既能更為自由地活動,又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的.實際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

  3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂于接受。

  4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力,鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

走迷宮科學(xué)教案2

  設(shè)計思路:

  數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí),解決游戲中的問題,是孩子們最愿意的。因此,根據(jù)主題的開展,我設(shè)計了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景,在情境中開展數(shù)學(xué)活動,為幼兒提供不同層次的操作材料,從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗,在游戲中,讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法,并從中獲得經(jīng)驗和體驗,使幼兒在輕松愉快的活動中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”,發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。

  活動目標(biāo):

  1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,并比較兩組物體的多少。

  2、 愿意參與游戲活動,體會幫助別人的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。

  活動過程:

  一、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

  1、出示迷宮,討論:為了防止灰太狼進(jìn)入羊村,羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么?

  2、出示小動物,討論:但是,其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?

  告知走迷宮方法:每當(dāng)你走到一個分叉路口的時候,請走物體數(shù)量比較多的那一條路。

  二、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

  1、討論:你是怎么數(shù)的?不同的起點開始,結(jié)果一樣嗎?

  2、小結(jié):不管從哪里開始,只要我們找對結(jié)束的'地方,我們都能數(shù)正確。

  3、比一比,選擇正確的路線。

  二、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法

  1、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù),貼標(biāo)簽

  2、交流分享并驗證。

  3、小結(jié):每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法,有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的,有的朋友請了自己的手指幫幫忙,有的朋友還學(xué)會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚,然后幫小動物找出正確的路,你們真棒!

  三、數(shù)喜歡的東西——運用已有經(jīng)驗,幫助尋找正確的路

  1、交代任務(wù):接著走,還會碰到不同的路,請你們來幫助小動物們找到正確的路。

  2、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

  3、交流驗證,明確樹林迷宮的安全路線。

  四、游戲——帶著小動物穿越迷宮樹林。

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