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三年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-02 11:11:59 其它教案 我要投稿

三年級(jí)科學(xué)教案【精】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的三年級(jí)科學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)科學(xué)教案【精】

三年級(jí)科學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼,能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察,并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn),提高教學(xué)效率。

  教學(xué)重點(diǎn):

  落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具,由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  A、教師準(zhǔn)備:

  1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺(直尺、長(zhǎng)卷尺)、秒表。

  2.紙、剪刀、回形針

  B、學(xué)生準(zhǔn)備:

  比賽用紙、剪刀、回形針、筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃:

 、賹W(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼

 、谠囼(yàn),找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

  ③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。

  學(xué)生按照書(shū)上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

  注意事項(xiàng):紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

  進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組比賽。

  評(píng)出每組的第一名。

  二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

  小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽,選出班級(jí)前三名,教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  有前三名的'同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

  三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí),需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺(jué)是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的,測(cè)量工具可以幫助我們。

  1.在這個(gè)活動(dòng)中,我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具?怎樣使用這些工具?

  2.教師介紹測(cè)量工具。

  總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

三年級(jí)科學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,有一定生存需要。

  過(guò)程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

  用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀察樹(shù)干。

  用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察樹(shù)木方法

  1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。

  2.分任務(wù):我們所要觀察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

  3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

  4.比較:我們能比書(shū)上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)

  二、觀察記錄一棵樹(shù)

  1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?(?shù)冠形狀、樹(shù)高度等)

  2.從近處有序觀察樹(shù)各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?

  生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。

 。ㄍ赜(shù)皮圖案方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)

  3.讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

  三、整理我們觀察記錄

  1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

  2.描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎?

  3.比較我們觀察記錄,思考、交流:

  我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件?

  不同樹(shù)有什么相同和不同?

  4.總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

  樹(shù)不同之處: 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細(xì)有樹(shù)皮光滑,有粗糙 結(jié)果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……

  板書(shū)設(shè)計(jì): 樹(shù)相同之處:

  它們都長(zhǎng)在泥土里

  都需要陽(yáng)光、水

  都有樹(shù)干、樹(shù)皮

  都有樹(shù)葉、果實(shí)

三年級(jí)科學(xué)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

  過(guò)程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的'見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。

三年級(jí)科學(xué)教案4

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會(huì)給物體分類;

  ●會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來(lái)。

  知識(shí)與技能:

  ●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)物體的常見(jiàn)特征;

  ●會(huì)借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●體驗(yàn)工具使用的方便有效;

  ●共享科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

  1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請(qǐng)小朋友把他們分成兩類。

  2、提問(wèn):你為什么這樣分?理由是什么?

  3、提示:老師一共出示了幾種物體?

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

  【評(píng)析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng),使整堂課的探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動(dòng)中。

  5、提問(wèn):誰(shuí)知道麥餅是怎么做出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?也可以相互補(bǔ)充。

  6、師生共同討論以后動(dòng)手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個(gè)麥餅。

  7、提示:在和面的過(guò)程中,什么時(shí)候既像固體又像液體?和面時(shí)容器里的水不要太多,面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

  8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會(huì)熟,才會(huì)像我們一開(kāi)始看見(jiàn)的餅一樣,屬于固體。

  二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

  1、這個(gè)餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?

  小組討論,然后交流。

  2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開(kāi)看看里面是什么樣的┅┅

  3、教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)要全面觀察一樣物體,要運(yùn)用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

  4、固體在我們周圍到處可見(jiàn),請(qǐng)你們仔細(xì)找一找。

  5、每一小組也都帶來(lái)了一些固體,請(qǐng)你們想辦法找出它們的特點(diǎn),并且填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會(huì)兒大家交流,看誰(shuí)用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

  6、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。

  7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵(lì)學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

  【評(píng)析】要全面認(rèn)識(shí)一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時(shí)可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的'混合與分離

  1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

  提問(wèn):假如把它們混合在一起,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

  學(xué)生匯報(bào):可能顏色看起來(lái)會(huì)變掉;可能會(huì)一個(gè)杯子里裝不下了,可能會(huì)重一些了,還可能面粉看不見(jiàn)了。

  2、提問(wèn):怎么樣來(lái)證明呢?

  3、學(xué)生回答:需要?jiǎng)邮肿鲆蛔,才能知道?/p>

  4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

  5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

  6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會(huì)改變,體積發(fā)生了變化。

  8、進(jìn)一步提問(wèn):為什么會(huì)變化的?

  9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

  【評(píng)析】這個(gè)過(guò)程學(xué)生十分樂(lè)意參與,教師只要組織好活動(dòng)秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  10、我們又如何把它們一一分開(kāi)呢?小組討論。

  11、還是你們自己想辦法解決,有問(wèn)題可以尋求老師的幫助,或請(qǐng)教別的小組的同學(xué)。

  12、在生活中經(jīng)常會(huì)用到我們剛剛學(xué)會(huì)的方法,誰(shuí)能舉一些例子?

  做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

  為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

  農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷,要把兩種谷子分開(kāi)。

  工地上,沙子利用篩子要分出大小。

  13、下面我們看看這些畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?為什么這樣做?

 。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子)

  【評(píng)析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能可以給我們的生活帶來(lái)方便。

  教學(xué)片段與評(píng)析

  師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰(shuí)知道麥餅是怎樣做出來(lái)的?

  生:用面粉做出來(lái)的。

  師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

  生:還要有水,盆子、筷子等。

  師:有了這些,怎么樣做呢?

  生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

  師:對(duì)。注意,一開(kāi)始,水要少放一點(diǎn),不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

  師:每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì)兒,攪拌好了,每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。做的時(shí)候如果有困難,可以請(qǐng)老師幫忙。

  生:領(lǐng)取材料開(kāi)始做麥餅。

  師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀察。

  生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時(shí),面粉怎么打結(jié)了?

  師:你們多攪拌一會(huì)兒試試看有沒(méi)有變化。

  生:興趣盎然做麥餅。

  師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見(jiàn)了。

  師:消失了嗎?

  生:沒(méi)有,水和面粉混在一起分不開(kāi)了。

  師:怎么可以知道水在面粉里呢?

  生:面粉開(kāi)始是干的,后來(lái)是潮的了。

  師:攪拌的時(shí)候有誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點(diǎn)像糨糊了。

  師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時(shí)的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?

  生:液體。

  生:是固體。

  師:能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎?請(qǐng)小組討論以后告訴大家好嗎?

  生:它會(huì)流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

  生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

  師:你們說(shuō)得都有道理,老師都不反對(duì)。確實(shí)在和面的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

三年級(jí)科學(xué)教案5

  第一課 我看到了什么

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過(guò)程與方法:

  初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。

  借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、引言

  二、看照片上的大樹(shù) 三、回憶中的大樹(shù) 四、觀察真正的大樹(shù)

  第二課 校園的樹(shù)木

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

  過(guò)程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

  用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、觀察樹(shù)木的方法

  二、觀察記錄一棵樹(shù)

  三、整理我們的觀察記錄

  第三課 大樹(shù)和小草

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

  大樹(shù)和小草的`主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

  大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

  二、觀察記錄狗尾草

  三、比較樟樹(shù)和狗尾草

  四、整理相同和不同

三年級(jí)科學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

  2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解四季的氣候特征。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

  關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片,錄象資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)引入。

  2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片,了解在一定的地區(qū),天氣現(xiàn)象總有一定的.規(guī)律,這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

  2、四人小組討論。

  3、秋天氣候的特征。

  4、其他季節(jié)的氣候特征。

  5、小組匯報(bào)。

  6、師生小結(jié)。

  7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?

  8、小組討論后匯報(bào)。

  9、教師小結(jié)。

  三、課后作業(yè)

  1、觀察小動(dòng)物。

  2、觀察植物。

  3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。

三年級(jí)科學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  小草和大樹(shù)一樣,具有生命體共同特征。

  大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

  大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小草

  1.師生交流:在校園里不僅有高大樹(shù)木,還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方?

  2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

  二、觀察記錄狗尾草

  1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它果實(shí)串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

  2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

  3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察狗尾草。(能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)

  4.組間活動(dòng):比較不同草,找出它們相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

  三、比較樟樹(shù)和狗尾草

  1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處?

  2.比較完成對(duì)比表格:

  3.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)

  四、整理相同和不同

  1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草不同之處,記錄在下面圈圖非交*位置中。

  2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面框內(nèi)。(這是教學(xué)重點(diǎn))

  3.總結(jié):從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉,有會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹(shù)和草壽命不同,樹(shù)是木本植物,草是草本植物,他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果,形成比較明確概念,并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征,從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)

三年級(jí)科學(xué)教案8

  科學(xué)教案

  教學(xué)要點(diǎn):

  三年級(jí) 第一單元 課題1 探索自然 第一課時(shí) 盲人火車

  讓所有的參與者都帶上蒙眼布,且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每小組不超過(guò)8人,每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

  2、課前勘查好場(chǎng)地,并確定要把學(xué)生帶到何處,以及想給他們展示什么?梢宰寣W(xué)生穿過(guò)一片草地(聽(tīng)其沙沙聲),或者在樹(shù)林附近(讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉,觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等)。

  3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡,或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

  4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員,負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  我們都非常依賴我們的眼睛,今天我們將用我們的其他感官探索自然!我們的其他感官包括什么呢?

  2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見(jiàn)(告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè)趣)。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

  3、活動(dòng)開(kāi)始

  老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走,并且讓火車保持安靜,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音。 師:孩子們你們都聽(tīng)到了什么聲音?

  ……

  師:這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音?(如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話就讓他們模仿)。

  4、活動(dòng)結(jié)束

  師:孩子們終點(diǎn)站到了,請(qǐng)大家去掉蒙眼布,看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

  師:你是根據(jù)什么猜測(cè)的.?

  ……

  5、五官兄弟是我們的好朋友,今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

  第二課時(shí) 一片草地

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們坐在一片草地上,觀察并記錄他們所見(jiàn)的東西。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

  2、研究技能:使學(xué)生描述他們的所見(jiàn),使觀察變得敏銳。

  3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

  4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

  5、討論垃圾問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白紙、鉛筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  帶孩子們到“研究”區(qū)。

  師:看這片草地,你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢?今天我們就弄明白這些問(wèn)題!

  2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi),觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。(強(qiáng)調(diào)這不是比賽,不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類,而是一項(xiàng)觀察游戲)。可將不知道的動(dòng)植物名字編號(hào),如:小草1、小草2。

  活動(dòng)開(kāi)始。

  3、匯報(bào)交流

  a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

  b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

  c、討論交流:非生命物體(基層—泥土、石頭)、植物和動(dòng)物。

  4、小結(jié)

  正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸?jiàn)到的那樣,任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中,它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多,諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

  第三課時(shí) 觀云

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們躺在或坐在草地上觀云,描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解云(天氣)。

  2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

  3、學(xué)會(huì)放松。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  最近一次你是什么時(shí)間看云的?今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云!

  2、觀云

  讓我們抬頭看看天空,天空中的云是什么形狀的?他們的大小一樣嗎? 讓孩子們充分地去觀察去感受。

  云朵使你想起了什么?是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢?云朵的形狀在變化嗎?

  你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎?云是通過(guò)什么而動(dòng)的?

  云是由什么形成的?

  它們總是白的嗎?

  當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

  你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎?

  教學(xué)目標(biāo):

  課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

  通過(guò)玩旅行棋,觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖,熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象,初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作骰子的材料,每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子,繪制好的校園或社區(qū)地圖,每小組一份

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 環(huán)保小衛(wèi)士

  孩子們,大家一定下過(guò)很多種棋吧!跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢?今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

  同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤(pán)上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子,小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行,老師示范。(把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體,在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字)。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全,不要割破手指。

  下面就讓我們開(kāi)始游戲吧!開(kāi)始之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法:從起點(diǎn)開(kāi)始,組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子,骰子朝上的數(shù)字是幾,就走幾步棋,然后看看所在格子里畫(huà)的是什么,表現(xiàn)不同,會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠,就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

  明白嗎?!好,讓我們開(kāi)始吧!

  孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎?

  老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事?

  哦,原來(lái)如此啊!

  那么,在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中,你喜歡哪些,不喜歡哪些?

  匯報(bào)交流。

  第二課時(shí) 畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖

三年級(jí)科學(xué)教案9

  《科學(xué)是……》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

  2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

  3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛(ài)提問(wèn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖、琴納和牛痘的故事。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái),和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的`體驗(yàn),學(xué)生很容易說(shuō)出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

  2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )

  二、探究新知:

  1、了解科學(xué)是什么。

  (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開(kāi)闊一下視野。

  (3)提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

  (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

  (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

  2、琴納和牛痘的故事。

  (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

  (2)提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

  (3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問(wèn)題?此后,他又分別做了些什么事情?

  (4)根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):提出問(wèn)題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

  (5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

  (6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

  3、理解科學(xué)是什么。

  (1)教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。

  (2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  (4)提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?

  (學(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)

  三、全課總結(jié):

  1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

  2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

  3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))

  《做一名小科學(xué)家》教案

  1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

  學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

  2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

  3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程,加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘,接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng),所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的'良好品質(zhì):保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

  1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

  2、談話:今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?

  (二)、探究活動(dòng):

  活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

  1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

  2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)

  5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

  6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

  7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

  活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

  1、提問(wèn):除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

  2、學(xué)生分組活動(dòng)。

  3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

  4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

  (1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

  (3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

  (三)、總結(jié)拓展。

  1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

  2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來(lái),你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

  3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

  4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

  (四)、布置任務(wù):

  1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái),交流大家制作的方法。

  《尋找有生命的物體》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

  3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

  意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛(ài)生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣,對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  引入:

  你喜歡什么植物?你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書(shū)上的照片中,你看到了什么?你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)?想去觀察嗎?

  一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息,并記錄在紙上。

  (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。

  (2)把討論的信息寫(xiě)于紙上。

  二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。

  (1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

  (2)怎樣才能觀察到更多的.內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

  三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前,開(kāi)始活動(dòng)。

  (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。

  (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。

  四、讓學(xué)生通過(guò)討論后,知道看與觀察的不同。

  (1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

  (2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

  (3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

  (4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

  五、后續(xù)研究。

  在你家附近選擇一棵大樹(shù),自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察,大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

  你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?

  一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。

  用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。

  用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。

  用比較的方法告訴別人,你的大樹(shù)有多高。

  二、觀察、描述樹(shù)的其他方法

  畫(huà)一畫(huà),你所觀察到的樹(shù)的葉子,大樹(shù)。

  展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。

  你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。

  教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。

  小結(jié):用畫(huà)畫(huà),拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。

  三、對(duì)記錄、描述作用的理解

  大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?

  出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。

  四、作業(yè):

  寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

  第三課時(shí)

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論,大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?

  一、學(xué)生匯報(bào)

  說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

  你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

  在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

  還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢?

  二、討論

  我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

  生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

  青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

  …… ……

  它們能長(zhǎng)大。

  它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。

  它們都需要養(yǎng)料。

  它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

  ……

  生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。

  三、小知識(shí)

  生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中,通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會(huì)由小變大,顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

  生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

  四、它們是有生命的物體嗎?

  說(shuō)一說(shuō),書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒(méi)有?

  西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

  山澗中的流水;

  機(jī)器人;

  天上的白云、地上的草原;

  插在玻璃瓶子中的鮮花。

  《校園里的植物》教案

  1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的'編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識(shí)的校園

  里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

  (可以寫(xiě)也可以畫(huà)) 高矮排隊(duì)

  (按由矮到高順序排出)

  ……

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

  2、講解如何觀察樹(shù)皮:先摸,有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮,看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹(shù)葉:在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫(huà)下來(lái)。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問(wèn)題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書(shū)第17頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來(lái)給它們分類,說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

  《校園里的小動(dòng)物》教案

  1、觀察動(dòng)物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師提供兩種動(dòng)物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物,選取它們?yōu)橛^察對(duì)象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái),提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織探究活動(dòng)

  1、觀察蝸牛。

  (1)談話:我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。

  (2)提問(wèn):在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

  師生討論后總結(jié)出:

  A不要發(fā)出大的響動(dòng),以免它受到驚嚇;

  B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

  C靜靜地觀察一段時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

  D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫(huà)的`“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

  (3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

  (4)研究蝸牛的食性。

  (5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

  2、觀察螞蟻、觀察魚(yú)。

  用同樣的方法觀察螞蟻或魚(yú)。

  三、概括小動(dòng)物的共同特征

  1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú),它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

  2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?

  3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

  四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

  1、看教科書(shū)第21頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話:我們來(lái)給它們分類,說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

  3、學(xué)生活動(dòng)。

  4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。

  五、總結(jié)

  補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

  《動(dòng)物植物人》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察與比較,找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處,通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  3、通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí),已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái),完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  引入:

  同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較,認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書(shū)課題)

  一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

  1、出兔子和蘿卜的'不同之處,看誰(shuí)找得多。

  再找找兔子和蘿卜的相同之處:

  把你比較的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

  二、討論并匯報(bào)。

  1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

  兔子:能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……

  蘿卜:不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

  兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

  它們都能長(zhǎng)大,都需要空氣、陽(yáng)光和水分,都需要養(yǎng)份……

  三、人與黑猩猩的比較

  四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見(jiàn)填寫(xiě)到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。

  人與黑猩猩的

  相似之處 人和黑猩猩的

  不同之處

  吃東西 人會(huì)制造東西

  生孩子 人會(huì)說(shuō)話

  都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹(shù)

  …… ……

  學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見(jiàn),班級(jí)集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么,植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

  二、觀察并記錄

  觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖,說(shuō)一說(shuō),動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

  動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有:

  動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有:

  把討論的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  三、小結(jié)

  動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么?

  人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等,它們都是有生命的物體。

  四、拓展

  根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。

  筆

  鉛筆

  鋼筆 物體

  自動(dòng)鉛筆

  生物 非生物

  圓珠筆

  《生命離不開(kāi)水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見(jiàn)物體的含水量。

  2、提出問(wèn)題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

  3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)活動(dòng)建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí),正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書(shū)課題)

  一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)

  因?yàn)橛心,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;……因?yàn)橛心,地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫(xiě)完后,讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī),我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

  人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水)

  三、探究常見(jiàn)物體的含水量

  1、動(dòng)動(dòng)手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的'水?dāng)D出來(lái),看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

  四、活動(dòng)

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  A人體65%是水;

  B雞蛋76%是水;

  C魚(yú)85%是水;

  D蔬菜90%是水。

  2、試驗(yàn)

  小草每天“喝”多少水?

  實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

  《觀察水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

  2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

  3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

  教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

  如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

  水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

  板書(shū)各種感官的名稱。

  引入課題 板書(shū):觀察水。

  二、用感官觀察水

  有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

  現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

  三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

  同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的'一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

  出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?

  請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

  通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

  四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

  今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

  出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。

  是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

  五、拓展

  實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

  分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

  觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

  為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線”上?

  五、總結(jié)。

  今天我們研究了什么?

  我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

  人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

  《神奇的水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

  3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系!队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí),這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題,并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn),搞清其中的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  引入:

  上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

  一、會(huì)“爬”的水。

  師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

  (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

  (2)剪開(kāi)花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

  (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

  小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

  二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

  師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛(ài),一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

  (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再親自動(dòng)手做一做。

  學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

  滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

  (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

  教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

  為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?

  師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

  你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

  會(huì)噴射的水。

  實(shí)驗(yàn):

  用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

  出示圖片:清潔工人用巨大的`水龍頭來(lái)沖洗海岸。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

  加壓后,水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

  二、會(huì)“托舉”的水。

  實(shí)驗(yàn):

  拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

  出示圖片:萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

  小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來(lái),如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

  你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

  三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

  動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

  把方糖放入水中,糖塊不見(jiàn)了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

  試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

  討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

  四、作業(yè):

  把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  《地球上的水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。

  2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。

  教學(xué)活動(dòng)建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國(guó)淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望,然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的'水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能,它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾恕D敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬?我們廈門(mén)市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

  一、欣賞自然界美麗的水體。

  (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。

  (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問(wèn)學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

  (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來(lái)歡樂(lè),給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。

  二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

  (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁(yè)的比較)

  (2)教師提出要求:請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。

  (3)學(xué)生分組活動(dòng)。

  (4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。

  三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

  (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。

  (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

  (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  以上的活動(dòng),要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫(huà)畫(huà)出來(lái),張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。

  四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

  (1)教師提出問(wèn)題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?

  (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  (3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

  (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會(huì)的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!

  五、布置作業(yè)

  體驗(yàn)活動(dòng):水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。

  《常見(jiàn)材料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的,也有人造的。

  2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

  3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生自備一些玩具。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門(mén)別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入,認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

  2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。

  3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。

  4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。(板書(shū))

  (二)探究新知:

  1、給常見(jiàn)材料分類:

  (1)講述:我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎?

  (2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。

  (3)提問(wèn):同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

  (4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  (5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來(lái)自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來(lái)自于大自然,而是經(jīng)過(guò)加工處理的`,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

  (7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。

  2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。

  (1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。

  (2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。

  (4)提問(wèn):人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢?

  (5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。

  (7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?

  (8)分組研究、討論。

  3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。

  (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。

  (2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。

  (3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

  (三)拓展應(yīng)用:

  1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?

  2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來(lái)做什么?

  《紙》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用感官和工具,對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。

  2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

  3、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

  教師準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的重要組成部分,為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料,學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來(lái)進(jìn)行討論,在交流中認(rèn)識(shí)一些紙,了解一些紙的用途,教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見(jiàn)的紙制品,以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序,這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望,獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入:

  1、講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料:紙。(板書(shū))

  (二)、探究新知:

  1、提問(wèn):隨著科技的進(jìn)步,紙的品種越來(lái)越多,用途也越來(lái)越廣,在我們?nèi)粘I钪,你?jiàn)過(guò)哪些紙?它們都有什么用途?

  2、學(xué)生分組討論,說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、出示各種紙制品,提問(wèn):為什么要用紙來(lái)做這些物品?為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書(shū)紙的各種特性)

  4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

  5、研究紙的性質(zhì):

  (1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng),有的吸水性弱……。

  (2)、實(shí)驗(yàn)研究:

  A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

  把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條;

  把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住,兩個(gè)人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  換一張其他的紙重復(fù)上面的'實(shí)驗(yàn)。

  B、用顯微鏡觀察紙。

  將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊,并描述出自己看到的樣子。

  C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

  討論:滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題,為什么要注意這些問(wèn)題?

  D、透明度實(shí)驗(yàn)。

  把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

  拓展:想一想:你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?

  學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

  6、了解造紙的過(guò)程。

  (1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。

  (2)、造紙的過(guò)程:砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

  (3)、教師介紹其他紙的知識(shí)。

  (三)、拓展應(yīng)用:

  1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

  《紡織材料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

  2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

  3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤(pán)、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。

  演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入:

  1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書(shū)課題)

  (二)、探究新知:

  1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。

  (1)、講述:人類最早用獸皮和樹(shù)葉裹體,后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。

  (2)、提問(wèn):書(shū)中這些都是常見(jiàn)的用紡織材料做成的衣服,同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察,看一看,總共有幾塊布料?

  (3)、講述:這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

  (4)、講述:同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái),認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記,你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

  (5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。

  (6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來(lái)的。

  2、研究比較棉布和尼龍的不同。

  A、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。

  B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

  (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

  (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。

  (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。

  (2)、提問(wèn):兩者的氣味有什么不同?

  (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (4)、教師總結(jié)。

  D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

  (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

  (2)把它們同時(shí)沉入水中;

  (3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的`水多?

  (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

  (5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

  E、教師做最后的總結(jié)。

  (三)、拓展應(yīng)用:

  1、講述:我們的祖國(guó)幅圓遼闊,北方和南方的氣候差異很大,如果我們從廈門(mén)去東北游玩的話,需要帶很多的衣服,出門(mén)旅游很不方便,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),你希望將來(lái)的衣服是什么樣的?

  2、學(xué)生分組討論。

  3、匯報(bào)本組的討論方案。

  4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。

  5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。

  《金屬》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解常見(jiàn)金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

  2、:能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  3、各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)題:為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、講述:在我們生活中的常見(jiàn)材料,除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料:金屬。(板書(shū)課題)

  二、探究新知:

  (一)、了解身邊的金屬制品。

  1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

  2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

  4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來(lái)研究研究。

  (二)、研究金屬的.性質(zhì)。

  1、研究金屬的光澤度。

  (1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

  (3)比一比,摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

  (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

  2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

  (1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過(guò)3分鐘后摸一摸,有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒(méi)有感覺(jué),鋁勺很燙)。

  (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (3)總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

  3、研究金屬的延展性。

  (1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

  (3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

  (5)總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。

  4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

  (1)提問(wèn):通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

  (2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

  (4)講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?

  2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

  3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

  《塑料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

  3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:書(shū)、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評(píng)價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí),這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn):這些物品是什么材料制成的?

  2、再出示小尺提問(wèn):它呢?又是什么材料制成的?

  3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)

  二、探究新知:

  (一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。

  1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

  2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

  3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

  4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

  (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);

  (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

  (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);

  (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);

  (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

  (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

  1、講述:通過(guò)以上比較,我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?

  2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

  3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

  輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

  (三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

  1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn),我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?

  2、學(xué)生討論、回答。

  3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。

  4、提問(wèn):不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?

  5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

  7、講述:通過(guò)剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

  8、談話:既然塑料的`危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

  9、學(xué)生分組討論、交流。

  10、教師總結(jié):

  (1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;

  (2)、多用可回收的塑料容器;

  (3)、少用或不用一次性塑料物品;

  (4)、研制可以分解的塑料。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、提問(wèn):各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?

  2、學(xué)生分組討論、交流。

  3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。

  4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

  盡可能多地提出問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

  能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探究,交流討論。

  3、想知道,愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片,讀物《昆蟲(chóng)記》;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔圖片

  2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》,今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)

  二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題

  (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。

  1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。

  2、出示校園一角圖片,討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí),大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?

  (交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)

  3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。

  (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

  為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

  洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)

  (二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。

  1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

  學(xué)生討論:你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?

  2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?

  例如:金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

  “冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子,夏天又變成草的一種藥材。

  指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問(wèn)?

  (三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中,也能提出問(wèn)題。

  活動(dòng):請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問(wèn)題?

  例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?

  什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?

  什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?

  動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問(wèn)題記下來(lái),和同學(xué)們交流。

  三、小結(jié)

  如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

  選擇能夠研究的問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。

  2、比較問(wèn)題研究的可行性,找出問(wèn)題的核心。

  3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn),善于選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究的行為。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

  乒乓球、尺子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。

  引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題

  二、玩游戲提問(wèn)題

  通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。

  1、配制不同比例的溶液

  2、用吸管吹,注意用氣要均勻。

  3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

  4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好

  在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):

  1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

  2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

  3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

  ……

  三、如何尋找問(wèn)題的答案

  啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?

  介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。

  1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料

  為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。

  指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

  2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

  指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。

  四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?

  1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。

  2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。

  和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

  3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。

  4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。

  四、拓展

  依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。

三年級(jí)科學(xué)教案10

  第一課 水

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

  過(guò)程與方法:

  用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類用圖紙。

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我們知道的水

  1、師:關(guān)于水,我們了解哪些?請(qǐng)以小組為單位,討論交流,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

  2、匯報(bào)交流,師有目的地進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生概括、梳理。

  3、師生交流總結(jié),把關(guān)于水的.知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

  4、播放一小段關(guān)于水的影像資料,進(jìn)行拓展,同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

  二、水在哪個(gè)袋中

  1、師:在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個(gè)不透明的袋子)在不打開(kāi)袋子的前提下,你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么,水又裝在哪個(gè)袋中嗎?并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

  2、生實(shí)踐,師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知,并了解學(xué)生的想法。

  3、交流討論:你們猜測(cè)的結(jié)果如何?你們猜測(cè)的依據(jù)是什么?

  這些物質(zhì)中,比較難辨別的是哪些,為什么?

  4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出,如果可以打開(kāi)袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準(zhǔn)確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?

  5、生實(shí)踐

  6、師:對(duì)于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜測(cè),請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi),看自己的猜測(cè)是否正確。

  7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類,交流匯報(bào)自己的理由。

  8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況,告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,同時(shí)讓生生進(jìn)行交流,人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例,生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。

  第二課 水和食用油的比較

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

  過(guò)程與方法:

  運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  愿意與他人合作,樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流動(dòng),沒(méi)有固定形狀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:

  記錄紙兩張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察水和食用油

  1、導(dǎo)入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?

  這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進(jìn)行研究。

  2、學(xué)生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。(提示:在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法)

  3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書(shū)展示。

  二、滴液比較

  1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?

  2、生猜測(cè),并討論:在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),為了實(shí)驗(yàn)的可靠,需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

  3、生實(shí)踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái),并注明液滴是在什么物體上。

  4、展示學(xué)生的記錄,并交流討論。

  三、比較水和油的輕重

  1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

  2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。

  3、提供材料,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐,判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))

  4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中,師補(bǔ)充到板書(shū)中。

  四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

  1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

  2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

  五、總結(jié)提升

  1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?

  重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn),固體具有嗎?

  2、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

三年級(jí)科學(xué)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

  水生植物都有根莖葉等器官,它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

  在觀察中提出問(wèn)題,探究水葫蘆浮在水面秘密。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻,一個(gè)水槽,一張記錄紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物

  1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

  二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻

  1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

  2.思考:把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處?對(duì),都能浮在水面上,會(huì)有什么秘密呢?

  3.探究:嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄,我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

  三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

  水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外,還可以稍作拓展,如它們都會(huì)繁殖后代,都會(huì)死亡等。)它們是水生植物,它們生長(zhǎng)需要什么條件?

  四、比較水葫蘆和狗尾草

  水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

  與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫(xiě)維恩圖,完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)

三年級(jí)科學(xué)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

  過(guò)程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

  用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。

  用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察樹(shù)木的方法

  1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。

  2、分任務(wù):我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

  3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

  4、比較:我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)

  二、觀察記錄一棵樹(shù)

  1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?(?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)

  2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

  生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到的.樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

 。ㄍ赜(shù)皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

  3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

  三、整理我們的觀察記錄

  1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

  2、描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?

  3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:

  我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?

  不同的樹(shù)有什么相同和不同?

  4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

  樹(shù)的不同之處:

  樹(shù)冠有大小

  樹(shù)干有粗細(xì)

  有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙

  結(jié)的果實(shí)不一樣

  葉片不一樣

三年級(jí)科學(xué)教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)葉是多種多樣,同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。

  植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  葉也是有生命,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

  過(guò)程與方法:

  統(tǒng)計(jì)撿到樹(shù)葉數(shù)量和樹(shù)葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  發(fā)展研究樹(shù)葉興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉判斷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

  分組材料:同一種植物新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹(shù)枝。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、統(tǒng)計(jì)收集到樹(shù)葉

  課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀,樹(shù)木是我們朋友,他們是有生命,所以我們不能隨意摘樹(shù)葉,F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?

  二、觀察比較樹(shù)葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么,才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時(shí)觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉生命特征

  1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。

  2、描述:觀察一種植物葉,我們能從中看出葉生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(zhǎng)階段樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等)能從幾張葉不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉生長(zhǎng)過(guò)程嗎?

  3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來(lái),到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過(guò)程。

三年級(jí)科學(xué)教案14

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式,初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級(jí)上冊(cè)中,學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的,還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

  在教學(xué)目標(biāo)分析里面,根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)來(lái)看:

  在科學(xué)概念里面,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),水開(kāi)始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài),水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周圍放出熱量。

  在過(guò)程與方法里面,通過(guò)觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其變化,了解冰的特點(diǎn),并比較冰和水的相同與不同。第二呢,要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識(shí)和能力。

  在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化,同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:水結(jié)成冰的過(guò)程中的'溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是:理解水為什么能結(jié)成冰。

  根據(jù)這樣一些,我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問(wèn)題為中心,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主探究模式(教法),也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題,比如說(shuō),我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn),那么能否根據(jù)水的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)冰的特點(diǎn)呢?這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體,他們進(jìn)行思考,通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究,接著學(xué)生與學(xué)生交流,學(xué)生與教師交流,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)證明,我們的這個(gè)猜測(cè)是否正確呢?接著我們通過(guò)多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

  本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式(學(xué)法),要求學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)水結(jié)冰的知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)知道,對(duì)同類物質(zhì)進(jìn)行比較,這里主要是對(duì)冰和水的各自特點(diǎn)的比較,來(lái)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

  教學(xué)程序是本節(jié)課的重點(diǎn),為了講好教學(xué)程序,我分四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課;

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)(突出重點(diǎn),突破難點(diǎn));

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié);

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

  在導(dǎo)入新課里,我分三步,第一步知識(shí)回顧;第二步,引入視頻;第三步我來(lái)設(shè)置問(wèn)題。知識(shí)回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎?”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案,通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn),接著我們會(huì)看一個(gè)水結(jié)冰的視頻,通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀的感覺(jué),水放進(jìn)冰箱的冷凍室,變成了固態(tài)的冰,是因?yàn)闇囟认陆盗。接著我?lái)設(shè)置問(wèn)題,既然水結(jié)冰了是因?yàn)闇囟认陆盗耍敲此陆档绞裁礈囟葧r(shí),水開(kāi)始結(jié)冰了呢?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我們前面講到本節(jié)課的重難點(diǎn)是水結(jié)成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰,所以我讓學(xué)生從測(cè)量水結(jié)冰前,結(jié)冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯,一袋食鹽,一個(gè)盛有少量水并插有溫度計(jì)的大試管,在這里呢,我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改良,本來(lái)這個(gè)溫度計(jì)需要學(xué)生手拿的,但考慮到三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計(jì)固定住了,這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計(jì)的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,首先我們?cè)谶@個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管,用溫度計(jì)觀測(cè)試管中水溫的變化,此時(shí),同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰,但結(jié)果是讓人失望的,這個(gè)時(shí)候,我會(huì)問(wèn)學(xué)生,溫度計(jì)的溫度下降了,但是試管中的水卻沒(méi)有結(jié)成冰,說(shuō)明,水的溫度降的還不夠低,誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢?接下來(lái),學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,到底應(yīng)該怎么做?預(yù)設(shè)1,學(xué)生知道方法,加鹽;預(yù)設(shè)2,不知道,由我直接告訴學(xué)生,我們可以在碎冰中加入食鹽,來(lái)加快冰的融化,就可以制造更低的溫度。

  學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn),在碎冰中加入較多的食鹽,觀察水開(kāi)始結(jié)冰前以及結(jié)冰時(shí)的溫度變化,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時(shí)的溫度始終保持在0℃,在這里,使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時(shí)的溫度在0℃以下,和環(huán)境溫度的變化相混淆。

  實(shí)驗(yàn)中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度,根據(jù)新課程當(dāng)中,要求對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,我們會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于到我們的實(shí)際生活當(dāng)中,比如,我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽,來(lái)加快雪的融化,讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),課堂小結(jié)。這里我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考,本節(jié)課我學(xué)到了什么,我學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí),我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法,我還有什么地方不懂,以及對(duì)教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流,教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會(huì)出一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的習(xí)題,通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成,使得他們加深對(duì)水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

三年級(jí)科學(xué)教案15

  多姿多彩的天氣

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

  能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  欣賞美麗的天氣。

  知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

  科學(xué)知識(shí)

  知道各種不同的天氣現(xiàn)象

  知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。

  體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的`詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

  2.提問(wèn):我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

  二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

  1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

  (1、)課件出示:教材第16的插圖。

  要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。

  (2.)提問(wèn):用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。

  (3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

  (4.)指名全班描述。

  (5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

  2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。

  (1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。

  (2.)學(xué)生欣賞,教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  (此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

  (3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

  三.活動(dòng)我們與天氣

  1.布置任務(wù):設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問(wèn):從圖中你得到什么啟示?

  3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

  4.學(xué)生游戲。

  四.小結(jié)

  1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

  2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

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