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六年級上冊科學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-25 17:09:48 其它教案 我要投稿

六年級上冊科學(xué)教案8篇

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的六年級上冊科學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

六年級上冊科學(xué)教案8篇

六年級上冊科學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識輪越大越省力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;

  出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械,叫做輪軸。

  二、輪軸作用的研究

  1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

  2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。

  3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:

 。1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)。

  4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。⊕煸谳喩系你^碼更少,證明在輪上用力能省力)

  5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。

  一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

  三、輪的大小對輪軸作用的影響

  1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?

  2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的.鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

  3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動,用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。

  4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

  四、鞏固與應(yīng)用

  1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

  2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

六年級上冊科學(xué)教案2

  教材分析

  杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,是認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動是重點(diǎn),活動選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動,使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

  學(xué)情分析

  在生活中,學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀,很清晰。兩個(gè)活動安排有梯度。一是認(rèn)識杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個(gè)重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的.位置,而后利用書中的圖,對于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對杠桿類工具有初步的認(rèn)識能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從知識與技能:(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。

  2、過程與方法:用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

六年級上冊科學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

  過程與方法: 提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。

  教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物!

  二、美麗的彩虹橋-拱橋

  出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?

  實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對比,看是那一個(gè)面的受力更大。

  1、 (橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的.推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)

  三、拉索橋

  1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?

  2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?

  3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。

 。1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

 。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?

  四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

  利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?

  自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會本單元的知識。

六年級上冊科學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

  過程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對不斷深入研究的重要性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。

  教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的.圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

  【教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎?

  二、拱形承受壓測試

  1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?

  2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。

  4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、讓拱形承受更大的壓力

  提出問題讓學(xué)生自主解決:

  1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

  2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

  3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

  四、長壽的石拱橋

  通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

六年級上冊科學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識輪越大越省力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  輪的大小對輪軸作用的影響。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)

  出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械,叫做輪軸。

  二、輪軸作用的研究

  1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的.時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)

  2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。

  3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:

  (1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

  4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上

  的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)

  5.輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游

  戲。

  一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

  三、輪的大小對輪軸作用的影響。

  1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?(請學(xué)生進(jìn)行大膽推測)

  2、示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

  3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動,用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。

  4、交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

  四、鞏固與應(yīng)用

  1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

  2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

六年級上冊科學(xué)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

  過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對不同杠桿的比較和分析

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

  【教學(xué)過程】

  一、趣味引入

  游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

  1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

  比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的.?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)

  3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)

  4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

  5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

  6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)

  7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)

  三、給各種杠桿類工具分類

  1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

  2、學(xué)生各自作圖、填表。

  3、匯報(bào)交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)

  4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  教師小結(jié)。

  四、小桿秤的研究

  1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)

  2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)

  4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)

  五、課后思考題

  出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會發(fā)生什么變化?

六年級上冊科學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程,知道植物的向光性和植物根的向水性。

  2、在實(shí)驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)方案。

  3、能和小組同學(xué)一起,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察,并做好記載。

  4、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。

  5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。

  6、體會到科學(xué)探究的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。

  2、小組準(zhǔn)備:探究記錄本;標(biāo)簽紙4張;紙盒四只;水壺一只;

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入學(xué)習(xí)

  1、談話:植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化?

  教學(xué)說明:通過談話,喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶,提出研究問題。

  學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題,提出自己的猜想:和陽光照射的方向有關(guān);和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān);和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù),有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析,排除不合理的猜想。

  2、提問:怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢?

  教學(xué)說明:學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提出“做實(shí)驗(yàn)”。猜想只有通過實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識。

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  1、談話:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一,我們小組的猜想是什么?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢?

  教學(xué)說明:小組內(nèi)可能有不同的意見,教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個(gè)問題。

  2、小組討論:各小組要研究的問題是什么?你們打算怎么研究?實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些?你們控制的變量是什么?怎樣控制變量?請各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。

  教學(xué)說明:實(shí)驗(yàn)方案的制定,應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成,相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷,能較好地設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。

  3、交流實(shí)驗(yàn)方案:你們小組研究的問題是什么?你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想?哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下?

  教學(xué)說明:一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案如何,能反映全班同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的.水平,在全班交流的過程中,師生會發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問題,從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

  4、全班共同分析:他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎?你有什么好的建議?

  教學(xué)說明:在學(xué)生分組交流的過程中,教師要以敏銳的眼光,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行完善。

  5、完善實(shí)驗(yàn)方案:請各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案!

  教學(xué)說明:學(xué)生在分析樣本后,會反思自己的實(shí)驗(yàn)方案,然后在小組內(nèi)完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

  三、組裝實(shí)驗(yàn)材料

  1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:我們研究的問題是什么?我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?

  教學(xué)說明:在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前,學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。

  2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。

  教學(xué)說明:在這一過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),可能有一些實(shí)驗(yàn)材料沒有寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案中,也有可能一些材料多余了,有可能對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。

  3、小組分工:怎樣操作?怎樣觀察和記錄?

  教學(xué)說明:組裝好了,小組同學(xué)應(yīng)該有一個(gè)分工:有記錄員,有操作員,有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工,對實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)觀察中堅(jiān)持不懈,持之以恒。

  4、反思與評價(jià):在組裝實(shí)驗(yàn)過程中,你們有什么收獲?還有什么問題?你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何?

  教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)裝置完成后,有必要對組裝實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過程中,是一個(gè)不斷修正實(shí)驗(yàn)方案的過程,也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗(yàn)的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價(jià),對本組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,都會是一種深刻的探究體驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、匯報(bào)交流

  提問:經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察,我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)?

  教學(xué)說明:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中,獲得了第一手的資料,把學(xué)生這些觀察報(bào)告在全班進(jìn)行交流,有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果,也是師生共同對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)交流。

  二、歸納分析

  1、討論:各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎?

  教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),控制的變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。

  2、思考:這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題?

  教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論:植物生長向著有光的地方生長,這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證實(shí);而水份控制組得出的結(jié)論是:植物生長方向和澆水的方向無關(guān),這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證偽。

  3、提問:在實(shí)驗(yàn)中,我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題,是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷,這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過程。問題意識的培養(yǎng),就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中,不斷生成新的問題。

  4、小結(jié):我們在實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)植物生長過程中,不斷地向有光的地方傾斜,科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,這叫做植物的向光性;植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

  三、延伸拓展

  問題:植物生長的方向與澆水的方向無關(guān),植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎?怎樣知道?

  教學(xué)說明:一個(gè)研究的結(jié)束,意味著一個(gè)新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考,意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。

六年級上冊科學(xué)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

  3.通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)方法】

  教法:

  講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)法:

  想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:

  有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

  【教學(xué)過程】

  激情生趣,初始黃山

  視頻展示

  1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

  2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

  一.激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的'風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

  二.揭示課題

  1.師生一起板書。

  2.全班美美地讀讀課題。

  3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

  三.教師小結(jié)

  一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

  初讀課文,感知黃山

  一.初讀要求

  1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

  2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

  二.生字學(xué)習(xí)

  出示生詞:

  1.齊讀,教師相機(jī)正音。

  2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

  1.自由讀。

  2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

  4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

  三.整體感知

  1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

  【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

  2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

  1)指名讀。

  2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

  3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

  4)齊讀。

  四.教師小結(jié)是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

  細(xì)品課文,欣賞奇石

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