小班科學(xué)教案小螞蟻過河

時間：2023-03-19 14:07:50 其它教案我要投稿

小班科學(xué)教案小螞蟻過河5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小班科學(xué)教案小螞蟻過河，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班科學(xué)教案小螞蟻過河5篇

小班科學(xué)教案小螞蟻過河1

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

　　2.木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀?(螞蟻)

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河?

　　幼：造一座橋……

　　二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

　　1.教師做沉浮實驗。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”

　　2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

　　師：我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

　　三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　教師先請一幼兒操作，同時將結(jié)果記錄下來。

　　(規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。)

　　集體糾正。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

小班科學(xué)教案小螞蟻過河2

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.雪花片，石頭，積木，海綿，點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

　　2.記錄紙人手一份，

　　3、螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　1、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣。

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀?(小螞蟻)

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河?

　　(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。

　　2、幼兒自由操作探索。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”

　　3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

　　(1)教師做沉浮實驗。

　　(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

　　4、幼兒再次操作，并記錄操作結(jié)果。

　　師：這次請小朋友操作，把能浮起來的材料貼在記錄表上。

　　(1)幼兒自己操作，并記錄結(jié)果

　　(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作，同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的.圖片貼到小河里，沉的則不需貼。)

　　幼兒集體糾正。

　　4、小結(jié)

　　師：小朋友們想的辦法真棒，可以幫助小螞蟻過河啦，我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

小班科學(xué)教案小螞蟻過河3

　　幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、木塊、石頭、泡沫、點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

　　2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？

　　二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象

　　1.師做實驗，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？

　　師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？

　　2.師第二次做實驗，放泡沫

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

　　3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

　�。ɑ顒臃此迹簭倪@個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時間。）

　　三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　1.幼兒認(rèn)識材料

　　師：現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。

　　2.提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時候，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)記錄

　　四、教師評價

　　1.小朋友都做好了，我們一起來看一看

　　2.教師驗證

　�。ɑ顒臃此迹簭挠涗浀慕Y(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的`實驗出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是��；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）

小班科學(xué)教案小螞蟻過河4

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

　　2.木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀?(螞蟻)

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河?

　　幼：造一座橋……

　　二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

　　1.教師做沉浮實驗。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”

　　2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

　　師：我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

　　三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　教師先請一幼兒操作，同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。)

　　集體糾正。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的'事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。