欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

大班科學(xué)平衡實驗教案

時間:2023-03-13 13:48:20 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)平衡實驗教案3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)平衡實驗教案,希望對大家有所幫助。

大班科學(xué)平衡實驗教案3篇

大班科學(xué)平衡實驗教案1

  活動由來及設(shè)計思路:

  本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發(fā)現(xiàn)孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后,紅棒向一邊傾斜,孩子就用教具往一側(cè)放,并告訴我:“我想讓它們平衡”。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點,使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。但孩子利用紅棒進(jìn)行平衡實驗給了我很大的啟示,何不利用這一契機(jī)來開展科學(xué)主題教育呢?于是,“平衡”主題由此而生。

  在“平衡”這一主題活動中,已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡,并引導(dǎo)幼兒探索了使平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡的現(xiàn)象,此活動引導(dǎo)幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

  活動目標(biāo):

  1、嘗試改變兩端積木的重量,探究紅藍(lán)棒平衡的方法。

  2、根據(jù)驗證結(jié)果,發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)的和態(tài)度。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:進(jìn)行三次活動:第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗,幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

  此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

  重點、難點:

  使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件:短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

  活動過程:

  1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。

  教師:上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?

  幼兒:在紅藍(lán)棒“4”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡。

  老師出示紅藍(lán)棒“4”,一個小朋友往兩邊各放兩塊積木,紅藍(lán)棒平衡。

  2、介紹本次實驗。

  教師:今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間,你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

  幼兒:那肯定不平衡。

  教師:我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

  幼兒:要在短的那邊多放積木。

  幼兒:要在長的那邊多放。

  幼兒:應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

  教師:為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

  幼兒:那我就不知道了。

  幼兒:我覺得是要在長的那邊多放,因為那邊長。

  幼兒:你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

  教師:你們想不想親自試一試呀?

  3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

  教師:到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

  幼兒:積木的兩邊要對齊。

  教師:你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的.邊對齊嗎?

  幼兒:對,要不就不準(zhǔn)了。

  幼兒:要放在支點的中間,要不就不穩(wěn)了。

  幼兒:要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。

  教師:剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊,支點(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi),它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊,而且要放在支點的中間,還要記下真實結(jié)果。

  幼兒:同意。

  4、幼兒分組進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。

  第一組:幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好,幼兒②歪著頭看了看:“行了!庇變孩倌靡粔K放在長邊,幼兒②拿一塊放在短邊,幼兒①又拿一塊放在短邊,紅藍(lán)棒的短邊翹起來了,兩邊基本平衡了,幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木,幼兒②往右邊放兩塊積木,還是長邊低,她們倆說:“怎么回事?”于是又拿一

  塊往長邊放,長邊更低了。幼兒②說:“不對,長邊太沉了,得往這邊放!闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上,紅藍(lán)棒平衡了……

  第二組:幼兒③和④都操作積木,不斷地在兩邊放積木,平衡了再添加積木,沒有記錄結(jié)果。教師:“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧:“短邊總是比長邊放的多一塊!庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K!苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③:“就是多一塊。”幼兒④說:“不對!苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③:“忘了記錄了。”教師:“你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚,才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀!

  5、分享實驗結(jié)果,規(guī)律。

  老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

  教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

  幼兒:和我猜想的一樣,長的那邊積木少。我猜想對了。

  教師:那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看,本來長的這邊就沉下去的,你要是再放,不就更沉?

  教師:可為什么長的這邊會沉下去呢?

  幼兒:因為這邊木頭多,就重唄。

  教師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法,誰來說一說?

  幼兒:紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多,長的一邊的積木少,紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

  個人反思:

  1、活動中的優(yōu)點:

  這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的紅藍(lán)棒和積木。雖然不是那么精確,但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里,我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究。

  2、活動中的不足:

  經(jīng)過實際操作發(fā)現(xiàn):由于支點的受力面積比較大,積木也不完全等重,所以得出的結(jié)論不會完全精確,只能是模糊的描述:紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多,長的一端添加的積木少,才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

  主要內(nèi)容:

  1、活動的生成來源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點,將蒙氏教具固有的操作靈活運用,教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”,使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。幼兒通過實驗探索兩邊各放幾塊積木,可以使紅藍(lán)棒平衡,在操作、記錄和經(jīng)驗整合中,他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。

  2、科學(xué)實驗中的數(shù)據(jù)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谶@個活動中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重量”,所以回避了“支點”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法,并不是兩邊要放多少量的經(jīng)驗。

  綜合評析:

  活動來源于蒙臺梭利班級日常的教具操作,提高了教具的使用價值,活動大膽創(chuàng)新、有實效;其次,活動目標(biāo)明確具體,在主題活動中圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行探究,層次清晰,發(fā)展性較強(qiáng);再次,活動設(shè)計及組織過程表現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和適宜的指導(dǎo)策略。同時,在整個活動中,教師營造了和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍,為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問題,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)了幼兒合作探究、分享經(jīng)驗的能力。

大班科學(xué)平衡實驗教案2

  活動意圖:

  本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點,使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

  活動目標(biāo):

  1、嘗試改變兩端積木重量,探究平衡方法。

  2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  進(jìn)行三次活動:第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗,幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

  此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

  活動重難點:

  使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件:短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

  活動過程:

  1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。

  教師:上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?

  幼兒:在紅藍(lán)棒“4”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡。

  老師出示紅藍(lán)棒“4”,一個小朋友往兩邊各放兩塊積木,紅藍(lán)棒平衡。

  2、介紹本次實驗。

  教師:今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間,你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

  幼兒:那肯定不平衡。

  教師:我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

  幼兒:要在短的那邊多放積木。

  幼兒:要在長的那邊多放。

  幼兒:應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

  教師:為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

  幼兒:那我就不知道了。

  幼兒:我覺得是要在長的那邊多放,因為那邊長。

  幼兒:你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

  教師:你們想不想親自試一試呀?

  3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

  教師:到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

  幼兒:積木的兩邊要對齊。

  教師:你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?

  幼兒:對,要不就不準(zhǔn)了。

  幼兒:要放在支點的中間,要不就不穩(wěn)了。

  幼兒:要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。

  教師:剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊,支點(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi),它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊,而且要放在支點的中間,還要記下真實結(jié)果。

  幼兒:同意。

  4、幼兒分組進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。

  第一組:幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好,幼兒②歪著頭看了看:“行了!庇變孩倌靡粔K放在長邊,幼兒②拿一塊放在短邊,幼兒①又拿一塊放在短邊,紅藍(lán)棒的短邊翹起來了,兩邊基本平衡了,幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木,幼兒②往右邊放兩塊積木,還是長邊低,她們倆說:“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放,長邊更低了。幼兒②說:“不對,長邊太沉了,得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上,紅藍(lán)棒平衡了……

  第二組:幼兒③和④都操作積木,不斷地在兩邊放積木,平衡了再添加積木,沒有記錄結(jié)果。教師:“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧:“短邊總是比長邊放的多一塊!庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K!苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③:“就是多一塊!庇變孩苷f:“不對!苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③:“忘了記錄了!苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚,才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀!

  5、分享實驗結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

  老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

  教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

  幼兒:和我猜想的一樣,長的那邊積木少。我猜想對了。

  教師:那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看,本來長的這邊就沉下去的,你要是再放,不就更沉?

  教師:可為什么長的這邊會沉下去呢?

  幼兒:因為這邊木頭多,就重唄。

  教師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的`方法,誰來說一說?

  幼兒:紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多,長的一邊的積木少,紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

  活動反思:

  活動的生成來源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點,將蒙氏教具固有的操作靈活運用,教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”,使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確,但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里,我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木,可以使紅藍(lán)棒平衡,在操作、記錄和經(jīng)驗整合中,他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。

  不足之處:

  由于支點的受力面積比較大,積木也不完全等重,所以得出的結(jié)論不會完全精確,只能是模糊的描述總結(jié):紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多,長的一端添加的積木少,才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

大班科學(xué)平衡實驗教案3

  設(shè)計意圖

  生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見,他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開平衡的秘密,是本次活動探討的重點和難點問題。因此,整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡,從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動,旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。

  活動目標(biāo)

  1、探索物體的平衡。

  2、嘗試找到物體的平衡點。

  3、樂于參與科學(xué)探究活動,體驗探索的樂趣。

  4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  活動準(zhǔn)備

  人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙,各種積木,瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

  活動過程

  一、試一試,探索紙的平衡

  1、出示紙和鉛筆

  這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個游戲,用鉛筆把這張紙頂起來。

  2、幼兒操作:六個小朋友一組,自己去試一試。

  3、師生交流。

  你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。

  小結(jié):用鉛筆頂在紙上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試,找到平衡點用彩筆作出標(biāo)記。

  4、幼兒再次操作。

  小結(jié):紙的一個面上只有一個平衡點。

  二、剪一剪,體驗紙的平衡點的變化

  1、教師示范將紙剪去一個角,請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。

  2、幼兒猜測。

  3、幼兒操作:剪一剪,體驗紙的.平衡點的變化。

  4、師生交流。

  小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點也會改變。

  三、玩一玩,探索各種積木的平衡

  1、出示玩具積木,請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。

  3、交流分享。

  小結(jié):通過嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點,它們都能保持平衡。

  四、做一做,嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。

  出示泡棉大型積木,請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

  用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂,兩人或三人合作頂?shù)取?/p>

  幼兒操作的過程中,教師適時指導(dǎo)。

  小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個神奇的平衡點。

  五、說一說,看一看,生活經(jīng)驗拓展

  1、請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。

  小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

  2、請幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。

  雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

  生活中還有很多事物都運用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

  活動反思:

  為了讓幼兒更好的加深對平衡的認(rèn)識和理解,探索物體平衡的秘密,發(fā)展幼兒各方面的能力,本次活動分五步完成:首先,通過試一試,探索紙的平衡,找到紙的平衡點;其次,通過剪一剪,體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次,通過玩一玩,探索各種積木的平衡;接著,通過做一做,嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點,使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸,讓科學(xué)知識源于生活再回歸生活。

本次活動充分做到了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實踐的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考,比如,幼兒園教師如何對許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋,在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時,如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解,這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。

【大班科學(xué)平衡實驗教案】相關(guān)文章:

大班科學(xué)平衡實驗教案03-13

大班科學(xué):平衡實驗教案與反思10-06

大班科學(xué)平衡實驗教案2篇03-24

大班科學(xué)教案《平衡》03-20

大班科學(xué)教案平衡03-22

平衡大班科學(xué)教案10-05

《有趣的平衡》大班科學(xué)教案10-05

大班科學(xué)教案平衡3篇03-22

大班科學(xué)實驗教案03-31