中班科學教案《水不見了》（通用10篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的中班科學教案《水不見了》，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學教案《水不見了》 1
活動目標：
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
重點難點：
重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
活動準備：
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個、水盆4個、記錄表1張。
活動過程：
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術(shù)嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術(shù)。
出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！
二、科學發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請一個小朋友來學一學。
3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié)：當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。
三、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的'我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？
3、幼兒動手操作，教師巡回指導。
4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對不對。
5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
四、經(jīng)驗遷移：
1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。
活動總結(jié)：
在組織教育教學中主要以一個魔術(shù)貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗。
中班科學教案《水不見了》 2
活動目標：
1.激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2.讓幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗的準備。
�。�1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2.物質(zhì)材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。
（2）每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干。圖表一張。
活動過程：
1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣。
�。�1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明。
�。�2）出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證。
�。�3）集體討論水到那里去了?
2.引導幼兒自己變魔術(shù),尋找原因。
�。�1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù)。
�。�2）打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗。
4.交流自己是用什么材料吸水的.,并以結(jié)果記錄在圖表上。
5.教師總結(jié),結(jié)束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。
活動延伸：
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料。
活動反思：
新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經(jīng)驗。
中班科學教案《水不見了》 3
活動目標：
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
2.讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
幼兒經(jīng)驗準備：
感知水的流動性會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開好小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和裝有適量水的量杯；海綿、棉花、石頭、水果網(wǎng)、餐巾紙等材料若干；記錄表一張。
活動過程：
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個八寶粥罐，將量杯里的水倒進去，請幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個八寶粥罐，并做相同操作。
3、請幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見的`原因。
1、請幼兒上來把蓋子打開找出原因(原來里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來了。
三、為幼兒提供一些生活中常見的材料，進行實驗，驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進行記錄
1、以實物的形式展示生活中常見的材料。
2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并進行記錄(請幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)
3、分組實驗
4、驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進行記錄
四、拓展經(jīng)驗，說說生活中容易吸水物品的不同作用
1、播放視頻，引導幼兒說出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸：進一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(利用會吸水的物品整理實驗臺，實地操作)。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班科學教案《水不見了》 4
設計意圖：
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？
于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、教師經(jīng)驗準備：了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解
2、幼兒經(jīng)驗準備：感知水的流動性。在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來
3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。
活動流程圖：
以變魔術(shù)的形式；
引起幼兒探究的興趣；
引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因；
實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水；
將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來。
活動過程：
一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？
3、請幼兒猜猜水到哪里去了？
二）請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾。）
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。
四）交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
活動延伸：
1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)（不容易吸水），另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)（容易吸水）。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(shù)（不容易吸水）。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。
活動反思：
這節(jié)活動之所以成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的注意力，師生都對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗證老師的實驗結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的.想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導幼兒將實驗結(jié)果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
活動中還有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進行實驗、操作后，教師引導幼兒用圖表的形式交流實驗結(jié)果。教師的設想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動的始終，于是在交流實驗結(jié)果時，根據(jù)創(chuàng)設的情景提出問題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎”？并在記錄圖表時將能變魔術(shù)（即容易吸水）的物品設置為√來表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設置為×來表示。然而幼兒的表達方式是很直接的，在實驗中看到能倒出水來，第一反應是用點頭來表示，點頭即表示√，看到不能倒出水來，就用搖頭來表示，搖頭即表示×，幼兒的表達與教師提問中預設的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來用√來表示）剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點，幼兒相信真真切切擺在面前的實物，他們還不能將自己看到的事實與教師的提問聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的回答了自己的提問。如果教師在活動中能以幼兒的視角直接提出問題，那么幼兒就能對實驗中的現(xiàn)象做出準確的判斷。看來在設計活動中過多的注重情景的創(chuàng)設反而會干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動設計中教師應考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實驗的結(jié)果，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。
中班科學教案《水不見了》 5
一、活動目標：
1、初步區(qū)分吸水與不吸水的布，通過動手操作直觀地感知布的吸水現(xiàn)象。
2、激發(fā)探索興趣，樂于在活動中動手操作并嘗試記錄。
二、活動準備：
每位幼兒一個八寶粥的空瓶子蓋子上開一個小口、一個針筒、每組一盆水、一盤顏料、一塊紗布、圖表一張、油布（實物）麻布（實物）雨傘布（實物）棉布（實物）。
三、活動過程：
（一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示兩個八寶粥瓶子，（一個里面是空的，另一個里面裝著一條紗布。）一個針筒，一盆水。將針筒抽滿水射進兩個空瓶子，將空瓶子翻個跟斗，結(jié)果一個瓶子能倒出水來，一個瓶子不能倒出水來。
2、請幼兒猜猜水到哪里去了？
3、教師揭曉秘密：原來有一個瓶子里有一條紗布，紗布會吸水。
二）請幼兒自己動手操作，感知布的吸水過程。
1、教師為每個小朋友都準備了一條紗布和一盤有顏料的水,請幼兒像提著布的.一角，輕輕地碰到水面，觀察布的變化。
2、幼兒操作。
3、請幼兒在實驗后把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友。
三）為幼兒提供各種材質(zhì)的布，請幼兒再次實驗，驗證哪些布會吸水，哪些布不吸水。
每位幼兒選擇兩到三種材料進行實驗。
水變不見了用（√）表示，水沒有變不見用×表示。
四）交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來并展示在展示臺上。
1、師根據(jù)圖表驗證哪些布會吸水，哪些不會吸水？
五）請幼兒想想,生活中還有哪些材料容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。這些容易吸水物品有什么作用。
師總結(jié)：布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。今天我們可以回家找一找、試一試家里的什么東西會吸水？上面東西不會吸水？也可以把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來和大家一起分享、探討。
中班科學教案《水不見了》 6
一、活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動準備：
人手一個八寶粥的瓶子；每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片；泡沫；餐巾紙。
三、活動過程：
（一）引題激趣
1、林老師給你們帶來了一個魔術(shù)。
2、（出示材料）你們看這些是什么東西？我們用些寶貝來變魔術(shù)，你們可要看仔細哦！
3、發(fā)生了什么事情？瓶子里的水怎么不見了？
�。ǘ┛茖W發(fā)現(xiàn)
1、林老師給小朋友準備了魔術(shù)瓶，請小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求：第一、每張桌子5個小朋友，第二，把水倒入魔術(shù)瓶時要請小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問：你們的水變不見了嗎？
5、那我們一起來揭開魔術(shù)的謎底。請你們把魔術(shù)瓶打開，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。
（三）探索操作
1、幼兒操作：老師還準備了一些材料，你們認為這些東西容易吸水嗎？那讓我們來試試吧。
2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應的格子上。
3、驗證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié)：林老師給你們準備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
（四）經(jīng)驗遷移
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水？
2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個人上來選一樣東西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會吸水。
教學反思：
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們學習的'主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學教案《水不見了》 7
一、活動目標
激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，體驗操作的樂趣。
通過實驗觀察，了解水在不同條件下蒸發(fā)的現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒初步的觀察力、動手能力和語言表達能力。
二、活動準備
實驗材料：兩個相同的透明杯子、水、勺子、毛巾、記錄表、記號筆。
多媒體課件：有關水蒸發(fā)的動畫視頻。
三、活動過程
導入部分
�。�1）教師神秘地拿出一杯水，問幼兒：“小朋友們，看老師這里有一杯水，如果老師不管它，過一會兒會怎么樣呢？”引導幼兒大膽猜測。
�。�2）播放水蒸發(fā)的動畫視頻片段，引出活動主題——水不見了。
實驗操作部分
�。�1）教師將幼兒分成小組，每組一套實驗材料。在兩個杯子里倒入同樣多的水，一個杯子用毛巾蓋住，另一個杯子不蓋。
�。�2）讓幼兒觀察并猜測哪個杯子里的水會先不見，然后在記錄表上用記號筆做記錄。
�。�3）每隔一段時間，讓幼兒觀察杯子里水的變化，并再次記錄。在這個過程中，教師引導幼兒用勺子輕輕攪拌水，感受水的溫度和流動性。
討論與總結(jié)部分
（1）實驗結(jié)束后，組織幼兒討論觀察到的結(jié)果。引導幼兒發(fā)現(xiàn)沒蓋毛巾的'杯子里的水慢慢變少了，而蓋了毛巾的杯子里的水減少得慢一些。
�。�2）教師簡單講解水蒸發(fā)的原理，告訴幼兒水在溫度和空氣的作用下會變成水蒸氣跑到空氣中去，就像我們看到的水不見了一樣。
活動延伸
鼓勵幼兒在日常生活中觀察還有哪些地方的水會不見，如洗完手后手上的水、地上的積水等。
中班科學教案《水不見了》 8
一、活動目標
引導幼兒感知水蒸發(fā)的現(xiàn)象，嘗試找出影響水蒸發(fā)速度的因素。
培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽猜測和仔細觀察的能力。
讓幼兒體驗科學實驗的樂趣，激發(fā)對科學現(xiàn)象的.好奇心。
二、活動準備
不同材質(zhì)的容器（如塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯）若干，相同大小的濕布若干。
扇子、電吹風吹風機、溫度計。
水、滴管、記錄表、筆。
三、活動過程
魔術(shù)導入
教師表演魔術(shù)：在一個杯子里倒?jié)M水，用一塊布蓋住杯子，過一會兒，水“不見了”。引發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
實驗探索
�。�1）給每組幼兒提供不同材質(zhì)的容器，讓幼兒用滴管在每個容器里滴入相同量的水。觀察哪種容器里的水消失得快，并記錄。
（2）讓幼兒將濕布分別放在室內(nèi)不同的地方（如陽光下、陰涼處、通風處、不通風處），觀察濕布變干的速度，記錄結(jié)果。
�。�3）給幼兒提供扇子和電吹風吹風機，讓他們嘗試用不同的工具對濕布扇風或吹風，感受對水蒸發(fā)速度的影響，并記錄。同時用溫度計測量不同環(huán)境下的溫度。
交流討論
�。�1）組織幼兒交流實驗結(jié)果，討論為什么在不同的條件下水消失的速度不一樣。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度高、通風、表面積大等因素會使水蒸發(fā)得快。
（2）教師總結(jié)水蒸發(fā)的知識，解釋影響水蒸發(fā)速度的因素與水分子的運動有關。
活動拓展
讓幼兒回家和爸爸媽媽一起做關于水蒸發(fā)的小實驗，如用鹽在濕的紙上畫畫，觀察水蒸發(fā)后鹽畫的變化。
中班科學教案《水不見了》 9
一、活動目標
讓幼兒通過實驗操作，理解水在不同環(huán)境下的蒸發(fā)現(xiàn)象，并能描述觀察到的結(jié)果。
激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
引導幼兒嘗試運用比較、分析等方法，探索影響水蒸發(fā)速度的因素，發(fā)展幼兒的思維能力。
二、活動準備
實驗材料：大小相同的透明塑料盒、玻璃盒、金屬盒若干；水、滴管；不同顏色的食用色素；濕布、干布；小風扇、暖風機；記錄紙、筆。
知識準備：幼兒對水有一定的認識，知道水是生活中常見的物質(zhì)。
三、活動過程
問題導入，引發(fā)思考
（1）教師在教室的地面上灑一些水，問幼兒：“小朋友們，地上的水會怎么樣呢？”引導幼兒觀察水逐漸變干的過程，提出問題：“水到哪里去了呢？”
（2）展示實驗材料，激發(fā)幼兒興趣，告訴幼兒今天要一起做實驗，探究水不見的秘密。
實驗一：不同材質(zhì)容器對水蒸發(fā)的影響
�。�1）將幼兒分成小組，每組發(fā)放三個不同材質(zhì)（塑料、玻璃、金屬）的.相同大小的盒子。用滴管在每個盒子里滴入等量的水，并滴入一滴相同顏色的食用色素，便于觀察。
�。�2）讓幼兒觀察并猜測哪個盒子里的水會先消失，然后在記錄紙上記錄自己的猜測。把盒子放在相同的環(huán)境中，每隔一段時間觀察一次，記錄水的變化情況。
�。�3）實驗結(jié)束后，組織幼兒討論實驗結(jié)果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的容器中水蒸發(fā)的速度不同。
實驗二：不同條件對濕布變干速度的影響
（1）給每組幼兒一塊濕布和一塊干布，讓幼兒摸一摸濕布，感受濕的感覺。然后把濕布分別放在有小風扇吹、暖風機吹、自然風干的條件下，同時把干布放在旁邊作為對比。
（2）幼兒觀察濕布變干的過程，記錄哪種條件下濕布干得最快。教師引導幼兒思考為什么會有這樣的結(jié)果，和溫度、空氣流動有什么關系。
總結(jié)與拓展
�。�1）教師和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果，講解水蒸發(fā)的原理，即水在溫度、空氣流動等條件的影響下會變成水蒸氣散發(fā)到空氣中。
（2）鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象，如洗完衣服后衣服是怎么干的，思考還有哪些因素可能會影響水蒸發(fā)的速度。
中班科學教案《水不見了》 10
一、活動目標
能通過觀察、操作等活動，發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解水蒸發(fā)與溫度、空氣流動和表面積有關。
提高幼兒的觀察力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。
在活動中體驗科學探索的樂趣，增強幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲。
二、活動準備
物質(zhì)準備：大托盤、小杯子、水、保鮮膜、牙簽、鹽、勺子、扇子、不同形狀的容器（如圓形、方形）、不同材質(zhì)的盤子（如塑料、陶瓷）、溫度計、濕度計、多媒體設備。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對水有一定的接觸和感知。
三、活動過程
情景導入，引出問題
（1）教師在大托盤里倒一些水，問幼兒：“這是什么？如果我們把它放在這里不管它，水會怎么樣呢？”引導幼兒觀察水在自然狀態(tài)下的變化。
（2）教師在小杯子里倒?jié)M水，用保鮮膜封住杯口，用牙簽在保鮮膜上扎幾個小孔，問幼兒：“現(xiàn)在水還會不見嗎？”引發(fā)幼兒的好奇心和思考。
實驗探究水蒸發(fā)的現(xiàn)象
�。�1）幼兒分組實驗：給每組幼兒提供一個小杯子，讓他們往杯子里倒水，觀察水在室內(nèi)常溫下的變化。引導幼兒發(fā)現(xiàn)水會慢慢變少，引出“水蒸發(fā)”的`概念。
�。�2）教師在多媒體上展示水蒸發(fā)的微觀動畫，幫助幼兒理解水是如何變成水蒸氣的。
探索影響水蒸發(fā)速度的因素
（1）溫度因素：教師將幼兒分成兩組，一組把杯子放在溫暖的地方（如陽光下或靠近暖風機），另一組放在陰涼處。讓幼兒觀察并記錄哪個杯子里的水減少得更快，從而了解溫度對水蒸發(fā)速度的影響。
（2）空氣流動因素：給每組幼兒一把扇子，讓他們對一杯水扇風，觀察水的變化，并與不扇風的杯子進行對比，發(fā)現(xiàn)空氣流動能加快水蒸發(fā)。
（3）表面積因素：提供不同形狀的容器和相同量的水，讓幼兒將水倒入容器中，觀察哪種形狀的容器里水的表面積大，水蒸發(fā)得更快；同時提供不同材質(zhì)的盤子，倒入水后，觀察水在不同材質(zhì)表面的蒸發(fā)情況。
拓展活動：神奇的鹽畫
（1）教師在一張紙上用鹽和水混合畫出圖案，然后將紙晾干，讓幼兒觀察鹽畫的變化。
（2）引導幼兒用鹽和水在紙上創(chuàng)作自己的圖案，體驗水蒸發(fā)后留下鹽結(jié)晶的神奇現(xiàn)象，進一步鞏固對水蒸發(fā)的認識。
活動總結(jié)
�。�1）和幼兒一起回顧實驗過程和結(jié)果，總結(jié)溫度、空氣流動和表面積對水蒸發(fā)速度的影響。
（2）鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學奧秘。
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