一年級(jí)科學(xué)教案精選12篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。
2、能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。
3、在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具
教學(xué)過程：
一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。
1、情境導(dǎo)入，激趣。
師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的'闖關(guān)游戲。
2、探究知道新問題。
師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：
（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。
�。�2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。
�。�3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。
師：同學(xué)們說的都很對(duì)。
3、游戲：變身小磁鐵
師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）
二、探究磁鐵的應(yīng)用。
1、激趣。
師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。
2、學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的應(yīng)用。
一年級(jí)科學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒛苷_熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
�。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆�(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
１、談話出示課題。
�。�、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
３、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
�、� 文中的“我”指的是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
�、� 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
２、同桌小組見交流。
�。�、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)。
三、精讀課文回答問題
�。薄⒔淌依镬o悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么？）
２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。础⑼鯇幍脑拕傉f完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。薄⒔處熯m當(dāng)點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
⑵ “我選我”：
�、� 說明王寧勇敢。
�、� 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
２、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
４、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗx出課文的.思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
１、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
�。�、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
４、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動(dòng)：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向
�。�1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的.現(xiàn)象說明了什么問題？
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。
板書設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
一年級(jí)科學(xué)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的.。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。
學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。
引入新課，認(rèn)識(shí)書上圖中的植物
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)、討論
�。ㄈ唷⑿〗M）交流
一年級(jí)科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的'樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。
教學(xué)過程
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉。
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎？
板書：搜集樹葉生命特征。
作業(yè)：尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察。
一年級(jí)科學(xué)教案6
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
【器材準(zhǔn)備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
�。�2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的'分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
�。▽W(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，先對(duì)物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會(huì)分類的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開展打好基礎(chǔ)；再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無(wú)法反復(fù)使用以及不便于交流的問題而找尋改進(jìn)措施，從而開展編號(hào)活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3．開展小組分類活動(dòng)。
�。�1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）
�。�2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
�。▽W(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）
�。�3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）
�。�4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
�。�2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫助的？
�。úシ耪n件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書設(shè)計(jì)】
給物體分類
特征 分類標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)
一年級(jí)科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過程與方法
1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的.觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書
大樹 小草 區(qū)別
常見的植物 根 莖 葉
一年級(jí)科學(xué)教案8
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的`大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢;因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗�！�
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)
一年級(jí)科學(xué)教案9
科學(xué)概念目標(biāo)
1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。
科學(xué)探究目標(biāo)
1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。
2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類的生活環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。
教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的.一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
一年級(jí)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的`。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
教學(xué)過程
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學(xué)生說一說
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
�。�1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
�。�2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
�。�3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么
課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
板書設(shè)計(jì)
2、觀察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構(gòu)成。
一年級(jí)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1能說出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的.，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”
2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級(jí)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?
2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的'葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。
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