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《巨人的花園》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-11-14 10:20:13 晶敏 其它教案 我要投稿

《巨人的花園》優(yōu)秀教案(通用13篇)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《巨人的花園》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案(通用13篇)

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 1

  一、教材分析:

  《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  二、學(xué)情分析:

  本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,針對(duì)教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過即改的精神,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié)、揭示道理。

  一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛,希望能給你們帶來歡樂。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會(huì)到快樂幸福的美好,同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。)

  2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予點(diǎn)撥)

  3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)

  4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會(huì)很快樂,自己也會(huì)很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎?(愿意)

  5、好,首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請(qǐng)大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。

  過渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個(gè)故事,不過,在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會(huì)給大屏幕上劃橫線的字注音?。

  二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。

 。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語課件)

  行李1.給加點(diǎn)的字注音:

  洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來,以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表揚(yáng)。)

 。ㄊ褂妹襟w作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣,便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。)

  過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會(huì)讀嗎?誰來試試?

  行李2.四字詞語:

  鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語的.認(rèn)識(shí)。)

  過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對(duì)詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?

  3、我會(huì)思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。)

  4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)

  過渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!

  三、讀文想象、感受體驗(yàn)。(小組自學(xué))

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文

  (1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?

 。2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個(gè)怎樣的巨人?

 。▽W(xué)習(xí)方式:個(gè)人自學(xué)—小組交流)

  (學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。)

  四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)

  過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個(gè)問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?

  1、第一個(gè)問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)

  根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)

 。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。)

  2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

  3、這時(shí)候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

  4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來

  (1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,

  (2)從哪個(gè)自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。

 。3)從哪些詞看出,這個(gè)花園只有冬天?

  (4)你真會(huì)讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦?梢娀▓@是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個(gè)這樣的詞語嗎?井井有

  條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。)

  5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?

 。ò鍟簩(duì)比)(指出對(duì)比的作用!皩(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)

  6、你真聰明,花園為什么會(huì)有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷?墒钱(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀?

  過渡:這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。

  7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時(shí)明白嗎?(不明白)他是怎么做的?

  過渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。

  2、第二個(gè)問題:他是怎么趕走孩子的?他對(duì)孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:

  A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )

 。ㄟ池(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀)

  (使用媒體作用:便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

 。2)好兇的巨人。【奕艘姷胶⒆觽?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時(shí)表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

  師:你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。

 。3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?

  出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)

 。4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,想對(duì)巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會(huì)怎么說?找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生思考回答)

 。5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯(cuò)了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯(cuò)了,所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。

 。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)

 。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))

  (7)把花園給了孩子們,此時(shí),巨人的感受是怎樣的?無比幸福。

 。8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。

  課后小結(jié)

 。1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。

 。2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會(huì)更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)

 。3)質(zhì)疑:對(duì)于這篇課文,你還有什么疑問嗎?

  課后習(xí)題

  課堂檢測(cè)、鞏固提升。

 。ǘ嗝襟w課件出示:)

 。ㄒ唬┓聦懺~語:

  火辣辣 : _____、_____、____。

  瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。

 。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。

  1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____ 。

  2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)?/p>

  ___________。

  3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對(duì)比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

  二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂!

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 2

  第一課時(shí)

  〖導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。

  學(xué)情估計(jì):

  學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問題,教師以此展開教學(xué)。

  〖學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

  2、談?wù)勛x后的感受。

 。、認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

 。、再讀課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

 。、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

 。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑴ 第6自然段:

  春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會(huì)“與此同時(shí)”。

 、 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的'原因。

  ① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

 、 討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。、句型訓(xùn)練,理解中心:

 、 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

 、 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 、 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。

 。、師板書左右結(jié)構(gòu)的字:

  溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:

  溢:滿;拆──折。

 。、指導(dǎo)書寫:

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”:

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  第二課時(shí)

  〖導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  〖學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問題

 。薄⒆宰x課文:

  要求:提出不懂的問題。

 。病⑷嘟涣鳎

  需要指導(dǎo)的有:

 、 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲:

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

 、 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

 、 巨人第一次感到了溫暖和愉快:

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 、 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

  ⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

 、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2、交流匯報(bào):

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3、把剛才說的寫下來。

  三、分角色朗讀課文

  語言積累:

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié):

  童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  〖板書設(shè)計(jì)

  9、巨人的花園

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  冬────────────春

  ( 孩子 )

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 3

  【能力目標(biāo)】

  通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。

  品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體。(制作動(dòng)畫片)

  【教學(xué)過程】

  一、想象展開

  1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?

  (學(xué)生回答)

  3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。

  4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

  5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。

  6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同學(xué)來編故事。

  8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會(huì)意外!

  二、合作探究

  1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的.奧秒!”)開始!

  2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。

  3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。

  4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。

  (學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答。)

  5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:

  多媒體展示:

 、 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

  ⑵ 為什么春天要離開巨人的花園?

 、 為什么后來春天又回到了巨人的花園?

 、 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!

  7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

  (孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)

  巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

  他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

  (師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

  8、那為什么春天要離開巨人的花園?

  (師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)

  三、品讀感悟

  我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

  是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!

  (媒體出示,生讀。)

  四、心靈感悟

  愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂

  才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

  (師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

  五、拓展延伸

  推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

  六、布置作業(yè)

  抄寫本課的新詞。

  【板書設(shè)計(jì)】

  自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

  巨人的花園 與人共享快樂

  無私時(shí) 花開遍地

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 4

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。

 。病⑼ㄟ^入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。

 。场⒍妹篮玫氖挛镆c人分享才會(huì)有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、導(dǎo)入:

  今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

 。、復(fù)述故事:

  請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!

  二、緊扣主題,深入研究

  1、研讀巨人任性的表現(xiàn):

  過渡:同學(xué)們真會(huì)讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

  出示句子:

  “換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

 、 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?

  隨機(jī)出示三句句子:

 、 “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  想想巨人說這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

  ② “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

 、 “喂!你趕快滾出去!”

 、 有感情地齊讀這三句話。

 、 讀了這三句話,你有什么感受嗎?

 。、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?

  出示句子:

  小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  3、感悟真情:

  巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:

 。R讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  三、拓展寫作

 。、過渡:

  巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的'心帶來的是( )。

  板書:

  春天

  2、拓展寫作:

  醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫下來。

  (配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂)

 。、寫作交流。

  四、總結(jié)

  有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會(huì)童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

  3、摘抄喜歡的詞句。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,提示課題

  1、上周,老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請(qǐng)大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?

  2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的`。

  二、自讀課文,整體感知

  (一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流

  1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

  3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話故事主要講了什么?

  (二)集中交流

  三、質(zhì)疑問難,探究理解

  1、細(xì)讀這篇童話,你對(duì)課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點(diǎn),或做一些批注。

  2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問題。

  學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上:

  (1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解?

  (2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說?

  3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

  四、信息反饋,鞏固練習(xí)

  1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。

  洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

  覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

  2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過讀課文,大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)

  六、生字教學(xué)。

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

  組詞,造句。

  師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的`花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說得真不錯(cuò),看來這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書:美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)

  生:快樂!(板書:快樂)

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

  師:讀的真不錯(cuò)。誰來讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)

  師:哦,因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了。ò鍟好利悾

  5.學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的。ò鍟嚎鞓罚

  師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?

  生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:

  寬容)

  師:此時(shí)的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個(gè)真正快樂的人。(板書:學(xué)會(huì)寬容,分享快樂)

  咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。

  2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

  【教學(xué)重難難點(diǎn)】

  想象畫面,通過對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入,激趣

 。薄⒑⒆觽兿矚g讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。

 。病⒔裉熳屛覀円黄鹱x一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

  (讀課題)

 。场(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!

  二、初讀,感知

 。薄⒆杂傻卣J(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。病⒕奕说幕▓@它有一個(gè)怎樣的變化?

 。场z查:

  讀詞:綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……

  北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

  訓(xùn)斥叱責(zé)任性冷酷

  讀文:誰愿意來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。

  三、品讀,感受“花園的變化”

 。、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:

  第一次出現(xiàn)三句話:

  出示:

 、呕▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  (洋溢你能給它換個(gè)詞嗎?)

 、婆c此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

 、沁@個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

 。、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這三句話,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面:

 、攀堑模@是一座美麗的花園。

  出示:

  那里,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  指導(dǎo)朗讀:

 、僬l來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。

  ②“鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

 、邸磅r花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。

 、芏嗝赖幕▓@,讓我們一起去享受花園的美麗。

  是呀!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

 。ū憋L(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……)

  讀了“……”這句話,我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說嗎?)

 、凭奕说幕▓@仍然是冬天:

  出示:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  朗讀指導(dǎo):

 、俣嗝春涞亩煅!

  ②多么荒涼的花園呀!

 、鄱嗝垂陋(dú)的巨人呀!

  是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀!

  ⑶讀了這句話,我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?

 。ㄟ@男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀。

 。场⑷湓,三個(gè)不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮碜x一讀這三句話:

 、拍阌惺裁磫栴}想提?

  哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢?

 、谱屛覀円黄饋硌芯恳幌戮奕说幕▓@為什么會(huì)有這樣大的變化呢?

  (都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)

 、洽倬奕嗽趺蹿s的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?

  出示:

  他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  ②指導(dǎo)朗讀:

  誰來做做巨人?你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人?

  你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?

 。ㄗプ√崾菊Z來體會(huì)巨人的心情。從巨人的'話中去體會(huì)一下。)

  老師讀提示語,學(xué)生齊讀巨人的話。

  面對(duì)可愛的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。

 、娶僭僮x讀課文,巨人的花園還會(huì)有變化嗎?哪里?為什么會(huì)有這樣的變化?

  最后,巨人為什么會(huì)有變化?

  (是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)

  出示:

  只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。()不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

 、谧x句子,他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?

 。ň毩(xí)在最后)

  你一個(gè)人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?

  獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?

  與人交往吧!與人分享吧!你會(huì)獲得快樂的?

  ③交流。

  ⑸小結(jié):

  出示:

  沒有孩子的地方就沒有春天。

  喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

  任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么喚來春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

 。崆、善良、愿意與人分享,才會(huì)真正的快樂。)

  四、結(jié)課

  巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。

  五、板書設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  春暖花開天寒地凍

  百花齊放寒風(fēng)刺骨

  陽光明媚荒涼

  …………

  六、感悟和積累

 。ㄕn內(nèi)練習(xí))

 。薄⑽矣涀×宋恼轮械陌藗(gè)好詞。

 。、我知道小男孩的眼睛會(huì)說……

  只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說:“!辈恢趺,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理。

  教學(xué)過程:

  一.情境導(dǎo)入

  1.情境:播放多媒體

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

  2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?

  3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

  巨人的花園

  二.初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

  2.學(xué)生自主讀書。

  3.檢查自學(xué)。

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三.再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四.指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書寫練習(xí),教師巡視。

  五.抄寫生字

  六.布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

  板書設(shè)計(jì):

  巨人的花園

  鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

  狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

  教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  2、有感情朗讀課文!

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!

  教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  二、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬.粗讀感知

  1.自讀課文

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

 。ǘ.重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 。2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

  B.體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C.朗讀本段。

 。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

 。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的`,()

 。2)從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

 。ㄈ.

  想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  2.交流匯報(bào)

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

  (四).分角色朗讀課文

  (五).本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

  布置作業(yè)

  1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì)

  冷酷 任性 寒冬

  巨人的花園 熱情 好客 春天

  分享 快樂 幸福

  教學(xué)反思:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。

  在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  具體的措施:

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。

  第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會(huì)怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?

  生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)

  三、初讀課文,了解大意

  師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的.方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文

  師:通過讀課文,大家對(duì)這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)

  六、生字教學(xué)

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

  組詞,造句。

  師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

  通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  通過范讀,讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。

  給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。

  檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。

  通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 10

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們的生活環(huán)境越來越美,幾乎每個(gè)小區(qū)都會(huì)有一個(gè)漂亮的花園,你能來說說,花園應(yīng)該是什么樣的?

  2、從前,在一個(gè)小村子里有座漂亮的花園,這個(gè)花園的主人是巨人,那么巨人的花園又是什么樣的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第9課《巨人的花園》,誰能來讀讀第一段,我們來看看巨人的花園到底什么樣?

  二、新授

  1、指名讀,說巨人花園的樣子。(板書:鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片)

  3、這么美的花園啊,誰還愿意讀一讀。

  4、齊讀。

  1、巨人的花園后來是什么樣子了呢?為什么會(huì)變成那個(gè)樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文。

  2、匯報(bào)。巨人的花園后來是什么樣子了呢?

  3、這樣的.花園,我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出來呀?誰愿意來試一試。再讀。

  4、春天已經(jīng)來臨,村子已經(jīng)是鮮花盛開,可是巨人的花園里卻仍然是冬天,這是為什么呢?(板書:畫圍墻)

  5、正是這座圍墻阻擋了春天的到來,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽,看看還可以從哪些地方看出是圍墻阻擋了春天的到來?

  6、這是一座怎樣的圍墻呢?(板書:自私冷酷)

  7、這座自私的、冷酷的圍墻不僅僅修建在巨人的花園里,更修建在巨人的心里,請(qǐng)你到課文中找一找,看看從哪些地方我們可以看出巨人的自私和冷酷。

  8、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天,可是最后啊春天為什么又來到花園里呢?

  9、是誰讓他明白這一切的呢?(快樂、愛心)

  10、想想推倒圍墻后,花園會(huì)是什么樣呢?(學(xué)生邊說邊畫)

  11、是啊,巨人的花園是美麗的,有了孩子們的花園更美麗。讓我們一起來讀課文的最后一段。

  12、從這篇童話中你懂得了什么?(愛心)

  板書:

  鮮花盛開狂風(fēng)大作

  綠樹成陰自私墻冷酷

  鮮果飄香

  白雪一片雪花飛舞

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 11

  教材分析:

  這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來,春天也就來了,后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1、自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2、小組互相交流解決不了的問題。

  3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

  4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如:火辣辣后兩個(gè)字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

  1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請(qǐng)大家來簡單交流一下自己的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

  2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!

  二、朗讀感悟

  1、請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的.樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。

  3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

  4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

  5、讀了這三句話有什么感受呢?

  6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對(duì)巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時(shí)

  一、交流各自所讀的童話

  將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自己的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

  二、改童話。

  其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來改一改。

  角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>

  把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了。

  師生共同改寫。

  三、編童話。

  中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng),借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們,根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。

  學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流。

  1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。

  2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

  3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力

  (1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。

  (2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  2.過程與方法

  抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  3.情感與價(jià)值

  想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。

  教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。

  2.準(zhǔn)備多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  教師批注

  一、激情談話,引入新課

  同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事,能說一個(gè)給你深刻印象的嗎?

  (生自由匯報(bào)。)

  是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

  生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

  課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

  2.交流感受。

  三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙

  1.課件出示:綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除

  2.開火車式認(rèn)讀詞語。

  3.指導(dǎo)書寫。

  “蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。

  “溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。

  “砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

  4.多音字。

  “禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞:禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞:不禁。

  5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

  課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  生:充滿。

  “凝視”是什么意思?

  生:聚精會(huì)神地看。

  6.思考:這是一個(gè)怎樣的巨人?

  生:冷酷、自私……

  師:你為什么這么認(rèn)為呢?

  補(bǔ)充:作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?

  7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?

  生匯報(bào):課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。

  四、再讀課文,理清思路

  師:巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?

  生:猜想。(美麗、寒冷。)

  1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。

  2.匯報(bào)。

  (1)生讀寫巨人的花園的句子。

  (2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。

  師:這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?

  (3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。

  (4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。

  (5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

  生自由匯報(bào)。

  3.你能不能給文章分段并概括段意?

  第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

  第二部分(3~7):巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。

  第三部分(8~11):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。

  4.品讀第一部分。

  自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個(gè)怎樣的花園。

  師:你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

  聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的`心情來。(課件出示四季圖片)

  5.設(shè)置懸念。

  師:什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?

  (生自由回答。)

  五、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  教師批注

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

  2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。

  二、品讀美文,集體研讀課文

  (一)研讀第1至6自然段。

  1.課件出示問題:

  (1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?

  (2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?

  2.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書:巨人)課件出示。請(qǐng)打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽喲。

  3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書:狂風(fēng)大作、雪花飛舞。

  (二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。

  1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。

  2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

  (1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  (2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  (3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。

  聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想:巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?

  (1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。

  (2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:,想到這里,說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。

  (3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想:,想到這里,說:“喂!你趕快滾出去!”說著。

  4.學(xué)生回答,并表演。

  5.情感升華,研讀第9~11自然段。

  (1)課件出示問題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

  (2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。

  (3)指名回答并板書:鮮花茂盛、充滿歡樂。

  (4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會(huì)得到快樂與幸福。

  三、拓展延伸

  1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學(xué)生聽后簡單反饋。請(qǐng)聽《快樂的泉水》,思考:讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?

  2.拓展練習(xí),課件出示填空。

  聽了這篇童話后,我懂得了。

  3.師總結(jié)。

  只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個(gè)快樂的小精靈。

  四、布置作業(yè)

  1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫一塊告示牌。

  2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

  3.小組合作,編成課本劇再演一演。

  【板書設(shè)計(jì)】

  巨人的花園

  巨人

  自私時(shí):狂風(fēng)大作、雪花飛舞

  無私時(shí):鮮花茂盛、充滿歡樂

  學(xué)會(huì)分享快樂

  【教學(xué)反思】

  [成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開教學(xué)做了良好的鋪墊。

  [不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示:巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。

  《巨人的花園》優(yōu)秀教案 13

  教材分析

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  學(xué)情分析

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  設(shè)計(jì)理念

  語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  教學(xué)流程

  一、談話引入,自由推薦

  幸福──談?wù)劯邢搿?/p>

  二、檢查預(yù)習(xí),提煉主線,品讀感悟

  1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式預(yù)習(xí)童話,劃劃給自己留下深刻印象的句子。

  2、集體交流,互談感受。

  3、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:

  喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

  4、學(xué)生研讀,作記號(hào):

  哪些地方體現(xiàn)出巨人的冷酷和任性?

  5、自由交流,朗讀體會(huì),討論,朗讀品味:

 。S機(jī)出現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的回答作調(diào)整)

 、耪l允許你們到這兒來玩的!都滾出去:

  體會(huì):你能把巨人的話說得更明白些嗎?

  (我不允許你們到這兒來玩。)

  巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的?

  (孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

 、啤銎饑鷫ΓQ起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:

  師深入發(fā)問:巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

 、呛萌菀撞排蝸泶禾,他們又來胡鬧,滾出去:

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無情讀出來嗎?(指名讀、賽讀)

  ⑷“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)

  ⑸師小結(jié):

  從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?

 。◣熯m當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

  提升:圍墻的含義。

 。ń處燑c(diǎn)撥)

 、示奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?

  (沒有孩子的地方就沒有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的`歡聲笑語,洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

 、司奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  ⑻醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?

 。⒖滩鸪龂鷫,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 、停ǔ鍪敬汗鈭D)看啊!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎?

  (學(xué)生自由敘述)

  三、寫告示牌,懂得分享

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么?

 。▽捜、善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,出示:

  我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力

  四、拓展延伸

  出示書名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

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