《揠苗助長(zhǎng)》教案15篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編精心整理的《揠苗助長(zhǎng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《揠苗助長(zhǎng)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。

　�、� 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費(fèi)、一大截”等詞語。

　�、悄苷�確、流利地朗讀課文。

　�、饶芾�用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。

　�、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。

　　一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征

　　今天，李老師給你們帶來了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則

　　寓言兩則就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇

　　這兩則寓言故事藏在課本的122頁，趕緊打開來。

　　●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事

　　快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？

　　語言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

　　我們平時(shí)寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

　　●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理

　　平時(shí)有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？

　　現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書課題）。

　　這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時(shí)候也講過，今天輪到你們來學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　不過要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　●透過題目，感知課文大意

　　你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)

　　那么，揠就是——拔

　　可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗助長(zhǎng)呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?

　　●巴望

　　巴望是什么意思?(希望、盼望)

　　巴望還不是一般的希望而是非常希望

　　農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----

　　●好像

　　禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎?(不是)

　　你從哪個(gè)詞語看出來? (好像)

　　那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺不到禾苗在長(zhǎng)呢? (急、慢)

　　引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律---板書: 規(guī)律

　　比如桃樹是先開花,再長(zhǎng)葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的'生長(zhǎng)規(guī)律,而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢

　　怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高

　　●可是

　　農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個(gè)可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.

　　連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急

　　●焦急

　　課文中也有一個(gè)詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急

　　指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!

　　焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---

　　(兩生+男生齊)

　　●連起來讀好第一小節(jié)

　　●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng).

　　只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰�長(zhǎng)寫得請(qǐng)清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個(gè)詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

　　吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以.)

　　四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長(zhǎng)

　　農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語來說就是----揠苗助長(zhǎng)

　　那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.

　　●一棵一棵

　　把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

　　可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　●筋疲力盡

　　從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個(gè)----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?

　　扣筋疲力盡

　　●讀好第二小節(jié)

　　一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影

　　雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

　　瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)

　　請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢(shì)看?(指正過多的手勢(shì),對(duì)禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)

　　再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費(fèi)

　　沒白費(fèi)就是沒白花、沒白用

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果

　　那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費(fèi)呢?揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢?

　　齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?

　　農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?

　　農(nóng)夫?qū)嵲谑翘�著急�?根本不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,到頭來卻是白費(fèi)力氣(板書)

　　寫”費(fèi)”字

　　六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意

　　揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng),最后寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果,只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理

　　出示寓意----齊讀

　　不僅懂得了道理,我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事,好嗎?

《揠苗助長(zhǎng)》教案2

　　師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字？

　　生：遭遇的遇。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文紙上把這字寫正確。

　　生寫字。

　　師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。（教師板書揠苗助長(zhǎng)）

　　生齊讀課題。

　　師：你知道 “揠苗助長(zhǎng)”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

　　生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。

　　生：故事說一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長(zhǎng)快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：俺預(yù)習(xí)了課文。

　　師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣，你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。

　　生自由朗讀。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

　　生:宋國。

　　師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰再讀？

　　指名三人讀。

　　生：盼望。

　　師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？

　　指名三人讀。

　　生依次讀好焦急、揠苗助長(zhǎng)。

　　生：筋疲力盡。

　　師：盡是什么意思？

　　生：用完了。

　　師：俺們一起來讀筋疲力盡。

　　生：興致勃勃。

　　師：這個(gè)詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

　　指名十人左右回答。

　　生：納悶。

　　師：你會(huì)記住悶字嗎？

　　生：外邊是門，里面是心。

　　師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會(huì)覺得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

　　師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

　　生：盼望、焦急、興致勃勃。

　　師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

　　生一邊讀一邊想。

　　師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

　　生：農(nóng)夫很焦急。

　　師：出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　　板書焦急。

　　師：你知道是焦急什么意思嗎？

　　生：非常著急。

　　師：十分焦急呢？

　　生：特別特別著急。

　　師：誰來讀讀第一自然段。

　　生讀課文。

　　師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？

　　生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

　　師：盼望的近義詞朋友是？

　　生：希望、渴望……

　　師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來讀讀，看看有什么不同。

　　出示他盼望著自身田里的禾長(zhǎng)得快些……

　　他希望自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　　師：你們會(huì)在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情？

　　生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時(shí)候。

　　生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分。

　　師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？

　　生：他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　生：他會(huì)對(duì)禾苗說快點(diǎn)長(zhǎng)吧！

　　師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長(zhǎng)得快些再快些。俺們一起來讀讀。

　　生：還可以從“天天”體會(huì)到，就是每天都來。

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

　　晴天來嗎？陰天呢？

　　身體不舒服回來嗎？

　　能通過你的朗讀來表示一下嗎？

　　俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。

　　生齊讀。

　　生：還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”體會(huì)到。

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想方法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗�太著急了�?/p>

　　師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會(huì)自言自語地說些什么呢？

　　生：禾苗你怎么長(zhǎng)得這么慢呀？

　　生：用什么方法能讓你長(zhǎng)得快些呢？

　　師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長(zhǎng)得快，天天去田邊看，就會(huì)覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，俺們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　師：文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。

　　生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

　　師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

　　師：老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

　　生點(diǎn)點(diǎn)頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

　　師：你們覺得她是故事中的.農(nóng)夫嗎？

　　生異口同聲喊道：不是。

　　師：為什么？

　　生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。

　　師：對(duì)呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！

　　生齊讀第二自然段。

　　師：對(duì)扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。

　　生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。

　　師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

　　請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來演一演。

　　同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

　　師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

　　生：一棵一棵的往上拔。

　　師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生：從中午忙到天黑。

　　師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。

　　生都發(fā)出驚訝的聲音。

　　師：農(nóng)夫有沒有停下來？

　　生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

　　師描述：一小時(shí)，汗如雨下；兩小時(shí)，腰酸背疼；三小時(shí)，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

　　師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？

　　生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

　　師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？

　　生讀詞。

　　師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

　　生讀第二自然段。

　　出示圖

　　師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）

　　生：他樂呵呵的。

　　師：急性子的農(nóng)夫，怎么會(huì)是這樣的表情呢？

　　生：總算是看到了自身的禾苗生長(zhǎng)了一大截。

　　生：喜笑顏開。

　　師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心情怎么樣�。�

　　生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長(zhǎng)高了一大截。

　　師：書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：興致勃勃。

　　師板書興致勃勃。

　　師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？

　　出示 第三自然段

　　指名三人后齊讀。

　　師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段�？吹竭@個(gè)悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

　　生：禾苗怎么會(huì)長(zhǎng)高一大截，不會(huì)是爸爸眼花了吧！

　　生：想不通，不可能這樣。

　　俺們一起讀讀第四自然段。

　　師：這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會(huì)更充沛一些，更有說服力一些。

　　同學(xué)默讀課文。

　　師：你想對(duì)他說些什么呢？

　　生：禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事。

　　生：他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

　　生：人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等方法。

　　生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：種田人違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，俺們?cè)谏�活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意

　　生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

　　師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？

　　生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

　　生：難受，今年可就沒有收成啦！

　　生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？

　　師根據(jù)同學(xué)回答板書。

　　師：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是俺國古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。

　　【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　生自由閱讀。

　　師：誰能說說自身懂了哪兒？

　　生回答（略）

　　師：俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

　　師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個(gè)故事。

　　師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請(qǐng)你用幾句話寫下來。

　　生交流自身的體會(huì)。

　　師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教案3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

　　相機(jī)板書：巴望

　　焦急

　　激動(dòng)

　　傷心

　　二、猜猜看

　　既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

　�。ǔ鍪菊n件—猜猜看）

　　三、讀課文，講故事

　　1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的.朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

　　2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

　　3、同桌互相講故事。

　　4、再以第一人稱小組中改編故事

　　四、配音講故事

　　1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

　　2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹

　　3、配音講故事

　　4、小結(jié)。

　　問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法�，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？

　　問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

　　問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）

　　2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

　　六、作業(yè)

　　《揠苗助長(zhǎng)》新編（說說自己做過的一件蠢事）

《揠苗助長(zhǎng)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)揠字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體悟寓意

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示寓言，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

　　小結(jié)：寓言就是小故事大道理。

　　2、再出示兩則，齊讀寓言兩則，說說寓言兩則是什么意思？

　　3、這節(jié)課上，我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語就是第一則寓言的題目。

　�。ò鍟�：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明揠長(zhǎng)的讀音]

　　二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　�、僦该�4人各讀一小節(jié)

　�、谕瓿商羁�

　　出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

　�、坌〗Y(jié)完成板書（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語揠苗助長(zhǎng)的意思嗎？特別是先說說揠的意思。

　　3、精讀體悟，認(rèn)識(shí)道理。

　�、龠^渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，說說（出示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很。）

　�、诮涣鲄R報(bào)，朗讀體悟。

　　A、[很心急]出示第一自然段

　　結(jié)合回答，扣住巴望，理解意思。

　　指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？

　　指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

　　齊讀

　　B、[很辛苦]出示第二自然段

　　能說說你的理由嗎？結(jié)合回答：

　　扣住一棵一棵（展示圖片），感受棵數(shù)多，體會(huì)辛苦。

　　扣住一直，感受沒休息，體會(huì)累。

　　扣住筋疲力盡，理解詞意，感受累，體會(huì)辛苦。

　　指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

　　C、[很開心]出示第三自然段

　　誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開心？理解興致勃勃，說說意思相近的詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第一步：指導(dǎo)看圖

　　第二步：想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情

　　第三步：指名賽讀

　　第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀

　　D、[很可憐]

　　結(jié)合前后文說說

　　E、[好愚蠢]

　　根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

　　扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。

　　可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？（板書：生長(zhǎng)規(guī)律）

　　可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？（板書：急于求成）

　　結(jié)果禾苗全枯死了，就是把（板書：事情弄糟）

　　把板書連起來說一段通順完整的話。

　　小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

　　小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是急于求成，反而事得其反。

　�。ǔ鍪荆杭偃缒闶寝r(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

　　揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在，你對(duì)成語揠苗助長(zhǎng)有更深刻的.理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語？

　　（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)）

　　生活中，有沒有類似揠苗助長(zhǎng)這樣愚蠢的事呢？

　　三、回歸整體，練習(xí)自述。

　　農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

　　四、推薦讀物，指導(dǎo)寫字。

　　1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

　　2、指導(dǎo)寫字

　�、儆^察田字格中的6個(gè)生字

　�、谡f說你的書寫建議

《揠苗助長(zhǎng)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

　　3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事講給別人聽。

　　過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

　　難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

　　教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

　�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱�講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）

　　2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

　　二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

　　1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）

　　2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

　　3、想：（課文說了一件什么事？）

　　4、問：（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）

　　三、小組合作討論。

　　1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

　　2、讀書：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得好，為什么？）

　　3、議論：（這則寓言說明的道理）

　　指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語中看出來的？他的心情怎樣？

　　解詞：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特別著急。

　　好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

　　這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？

　　解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。

　　白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

　　好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的.經(jīng)過。）

　　指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

　　結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

　　“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

　　指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

　　四、揭示寓意

　�。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒�，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

　　3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

　�。ǘ�）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

　�。ㄈ�）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？

　　辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi)、望、算”。

　　1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

　　2、師寫生看。

　　3、生抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　寫字：焦、費(fèi)、望、算

《揠苗助長(zhǎng)》教案6

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。场⒛馨压适轮v給別人聽。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒂^察談話：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 。

　�。病⒔忸}引入：

　　同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　�。薄⒆x題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。场⒆宰x課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。病⒅该�朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的.個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　�。薄�啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

　�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫字

　　１、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　２、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

　�。�、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。

《揠苗助長(zhǎng)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的`理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們來讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

　　（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

　　（4）你想對(duì)莊稼人說什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

　　（5）同桌交流體會(huì)。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

《揠苗助長(zhǎng)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！

　�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）

　　2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的`文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書：揠苗助長(zhǎng)）

　　3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文

　　請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。

　　2、指名填空。

　　三、精讀感悟，抓住心理描寫。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。

　　生自由發(fā)言

　　2、理解詞語

　　“巴望”（你能換個(gè)詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）

　　“天天”

　　焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”

　　農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）

　　點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

　　生讀

　　2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）

　　理解“筋疲力盡，喘氣。”

　　2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？

　　3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

　　生自讀，指名答。

　　追問：為什么會(huì)這樣？

　　2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

　　請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？

　　3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。

　　五、總結(jié)延伸

　　1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。

　　2、誰能用自己的話再講講這則寓言。

　　3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”

　　4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　27、寓言

　　揠苗助長(zhǎng)

　　急于求成

　　把事情辦壞

　　違反規(guī)律

《揠苗助長(zhǎng)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。

　�。病⒛苷�確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒

　　誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

　　1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃

　　2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

　　寓言揠苗助長(zhǎng)

　　3.讀通課文

　　4.按課文內(nèi)容填空

　　古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

　　生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

　　那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

　　師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

　　出示：

　　3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　三、自讀自悟

　　1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍�演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

　　出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。

　　① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

　　② 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

　�。�3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

　�。�4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

　�。ǘ�）出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急�！�

　　師：他讀的怎么樣��？誰能來評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”）

　　師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗�太著急了�?/p>

　　師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說?

　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說出示

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

　　師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的.臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫

　�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

　　3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

　　4、齊讀

　　過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�

　�。ㄈ�）第三段

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：認(rèn)為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

　　看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣��？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來讀讀看！

　　齊讀

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　過渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

　　師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說些什么呢？

　�。ê堂缫�慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

　�。ㄎ澹┍硌輧�(nèi)化

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

　　學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

《揠苗助長(zhǎng)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

　�。玻�教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保�多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　�。常�文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的`日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　１．學(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？

　　２．學(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。

　　２．范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　�。常�交流。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。保�解題。

　�。玻�質(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理

　　３．揭示本堂課目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　　３．學(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

　　４．學(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？ 板書：錯(cuò) 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　�。保�讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　２．引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　１．認(rèn)讀詞卡。

　　２．謄寫生字。

　　板書：

　　揠 苗 助 長(zhǎng) 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）

　　急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事

《揠苗助長(zhǎng)》教案11

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，采用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強(qiáng)化寫字效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

　　2.搜集并閱讀寓言故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）

　　2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰來讀一讀故事的題目？

　　（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　�。�2）指名讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

　　（2）開火車讀。

　　（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　�。�1）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�。�2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）

　　課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2.丟羊的原因是什么？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　①“圈”是多音字，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

　�、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

　　熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　�、埤R讀句子。

　　（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　�、佟敖址弧本褪青従印！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）

　　②街坊勸告時(shí)是怎樣的語氣？請(qǐng)你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干�朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

　�、勐犃私址坏膭窀妫�養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？

　　預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。

　　④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）

　　⑤指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。

　　4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

　�。�3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　�。�4）齊讀第4自然段。

　　6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。

　　7.學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　�、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　�、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。

　　換一換法：�！�—悔。

　�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。

　�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　①讀一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

　�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。

　　熟字比較法：比——此。

　　減一減法：些－二＝此。

　　③讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同。

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。

　�、苤该�讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）

　�。�3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

　　（4）再次朗讀，指導(dǎo)語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解詞語的意思，提供運(yùn)用詞語的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會(huì)怎么說？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢？

　　2.同桌合作表演后，教師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

　　5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

　　6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　五、比較字形，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。

　　勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

　　丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些。

　　告：第一筆撇與“丟”的`撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。

　　5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7.同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

　　六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

　　教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。

　　2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片）

　　2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。（板書課題）

　　3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。

　　二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

　　2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）

　　3.小組交流識(shí)字方法。

　　4.全班匯報(bào)，說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的。

　�。�1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

　　（2）換一換識(shí)字法：載——截。

　　（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。

　�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

　　5.檢測(cè)詞語認(rèn)讀情況。

　　出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）

　　6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。

　　7.梳理課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。

　�。�1）先自己說說看。

　　（2）指名說。

　�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　8.解題。

　　“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

　　課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語的運(yùn)用。

　　三、深入探究，品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。

　　1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）

　　2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。

　�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�、倌銖哪男┰~語中體會(huì)到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）

　�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

　　（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　�、俸堂缯娴臎]有長(zhǎng)高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。

　�、坌〗Y(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，他真是個(gè)急性子的人。

　�。�3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　　①讀一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語的好處。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　�、谥该�讀，談體會(huì)。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。）

　　③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。

　　④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過程。

　　1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。

　�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　①指名讀，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

　�、陔S機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？

　�、垡�讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）

　�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�陽落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。

　�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。

　�、圩屛覀�?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情。

　　1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

　　2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗�認(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。）

　　3.指名讀。

　　師：是�。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？

　　4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

　　5.總結(jié)：讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

　　四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)寓意

　　1.過渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長(zhǎng)過程的視頻。

　　2.看了視頻，你知道了什么？

　　小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

　　3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

　　4.小結(jié)：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

　　5.生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　五、觀察示范，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：筋、疲。

　　2.說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。

　　3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。

　　筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。

　　疲：“皮”要寫在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。

　　4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個(gè)。

　　5.投影展示學(xué)生書寫的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語境中識(shí)字等方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。

　　3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說明的道理。

《揠苗助長(zhǎng)》教案12

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

　　借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長(zhǎng)》的`事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　一．教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2.理解寓言含義，回答課后問題。

　　3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四．教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五．教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讀了課題你們想到了什么？

　　2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求:

　�、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　�、诶斫馕闹械脑~語，可以同桌互相討論。

　　1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

　　2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3.指導(dǎo)朗讀

　�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　�、壑该�讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、表演寓言，鍛煉能力

　　六、課外延伸

　　1.你還知道什么寓言?

　　2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）

　　2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？

　　4、課件出示重點(diǎn)問題：

　　（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

　�。�2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　�。�3）他在做前想過后果嗎？

　　二、理解課文

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

　　2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。

　　3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：

　　禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。

　　兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

　　4、你從書中哪些詞語能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進(jìn)行理解。

　　5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

　　6、他這樣做的.結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

　　7、課件出示小練習(xí)：（口語交際）

　�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。

　　（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺�，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

　　三、生字游戲

　�。�1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰摘的蘋果多�。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）

　�。�2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰組詞多！

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、想一想，說一說，填一填。

　　如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說什么？

　　2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）

　　第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 、

　　、 、 、 ， 禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說：“ ！”

《揠苗助長(zhǎng)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫四個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

　　生認(rèn)讀，多種形式讀。

　　3.寫寫“費(fèi)、算”。

　　3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

　　三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

　�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

　　（2）誰來讀一讀？

　�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

　　（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

　�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

　　寫“焦”。

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

　　(1)誰愿意來讀一讀？

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

　　(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

　　(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

　　四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

　　過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的'？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？

　　五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？

　　4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

　　六．續(xù)編故事。

　　1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

　　出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）

　　七．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

　　2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，簡(jiǎn)介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸�則”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。

　�。ǘ�）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

　　同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、初讀課文

　　課件出示自讀要求：

　�。�1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）思考：寓言寫了什么？

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

　　借助拼音多讀幾遍，記一記。

　　同桌互讀互教。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

　　“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

　　3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

　　4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齊讀第一自然段。

　　2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）

　　生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）

　　生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

　　生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

　　生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

　　師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的'話吧！

　　3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

　　小組交流學(xué)習(xí)

　　4、感悟寓意

　　通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？

　　生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

　　5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

　　如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

　　1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

　　3.續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》

　　板書設(shè)計(jì)

　　揠苗助長(zhǎng)

　　（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

　　遵循規(guī)律，不能急于求成。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。

　　二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

　　1、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

　　3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

　　我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

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