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兩只小獅子的教案
作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的兩只小獅子的教案,希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子的教案1
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。
1.見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的.人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話(huà)。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦!
。1)指名讀。
(2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
(3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
(4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6.請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
。1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
。2)讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。
。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
。2)我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
。3)懶獅子們,聽(tīng)了**的話(huà)后,你們?cè)谙胄┦裁茨?你們以后?huì)怎么做呢2
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(5)表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。
5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)
6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà):學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)
五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子的教案2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語(yǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程,體會(huì)兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中感悟。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入
1.播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。知道它是誰(shuí)嗎?(獅子王)
2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。
3.板書(shū)課題。“獅”字是生字,你們?cè)鯓佑涀∷?/p>
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀書(shū),遇到生字自己想辦法記住它。
2.(出示生字)同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn),讀一讀,交流各自的識(shí)字小竅門(mén)。
3.在剛才的認(rèn)讀中,你們有哪些字記起來(lái)有困難,提出來(lái),大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點(diǎn)字識(shí)記方法)
4.集體認(rèn)讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思?做個(gè)動(dòng)作表示一下。(生做動(dòng)作)
帶著這樣的感覺(jué),再讀讀這個(gè)詞。
課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個(gè)?(慢吞吞)誰(shuí)能也想著它的意思讀讀。
現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣ABB的詞你還能說(shuō)出一些嗎?
5.送卡片。
同學(xué)們說(shuō)的真好,看小獅子也來(lái)了。(師貼小獅子圖片)
老師提議把生字卡(整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰(shuí)來(lái)幫助我們?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書(shū):看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)
2.想象畫(huà)面:感受語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
、偻瑢W(xué)們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。
、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
、圩x了這句話(huà),你看到了什么?想到了什么?
結(jié)合生活實(shí)際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時(shí)候?晚到什么時(shí)候?此時(shí)你又看到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中,會(huì)發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會(huì)有什么新的畫(huà)面?(生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)
聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅(jiān)持整天練習(xí),這就是書(shū)中說(shuō)的什么?──刻苦。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),這個(gè)刻苦讀起來(lái),感覺(jué)就不一樣了。(指名讀)
質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么這么刻苦地練習(xí)?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)獅子王。)
3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
、谀膫(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子?
、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
④面對(duì)這只懶小獅子,你有什么話(huà)要對(duì)它說(shuō)?或者要提醒它些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段
1.體會(huì)感悟,扮演角色
、傩(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà),在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作來(lái)讀這幾段,行嗎?
、趲熒鷮(duì)讀:聽(tīng)你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹(shù)的話(huà),還要讀懶獅子的話(huà),能行嗎?
2.在懶獅子的話(huà)里,你找到它懶的原因了嗎?
懶獅子說(shuō)的有道理嗎?你們?cè)趺纯茨兀?/p>
五、引入情境,重點(diǎn)讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)
1.你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話(huà)時(shí)的`態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話(huà),你就會(huì)明白。(只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)
5.再讀媽媽的話(huà),并記在心里。
六、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫(xiě)生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒(méi)有。
認(rèn)讀詞語(yǔ)(獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來(lái)應(yīng)該)
2.學(xué)寫(xiě)生字“練”
、儆^察:哪一筆最容易錯(cuò),怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
、诿杓t仿寫(xiě)。
、壅故驹u(píng)價(jià)。
七、總結(jié)提升
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,明白了“只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正有用的人!
兩只小獅子的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà),是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的`指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話(huà),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話(huà),很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
兩只小獅子的教案4
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話(huà)中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)以后,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的'形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
(三)教學(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
。ǘ﹦(chuàng)造條件,主體參與
1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪!你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
。1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)小組長(zhǎng)考一考。
。3)打亂順序讀。
。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)
。1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話(huà)介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)
。2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
。3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
。5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
2、是!小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà),好嗎?(分角色讀)
。2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
。ㄐ≡u(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
。3)男生讀小樹(shù)的話(huà),女生讀獅子的話(huà),我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話(huà)呢?(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
。1)媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑?huà))
。2)媽媽的話(huà)挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?
。3)媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(zhǎng)。≌(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
。ㄎ澹┬〗M合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
。⿷(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子的教案5
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、說(shuō)獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
、拍隳苷f(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
、粕?dòng)∠蟆?/p>
、鞘前,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友——(板書(shū)課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?
3、師:請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè),好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
、派海ㄗx)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶理解“刻苦”的含義:
、賻煟哼@樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
、谏穑簼L、撲、撕、咬
、蹘煟簛(lái)誰(shuí)表演一下
。◣熤该硌荩
④師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演
滾——(用手勢(shì)做)
撲——
撕——
咬——
、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
。ㄖ该x)(生讀,突出“非常刻苦”)
、嗾l(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
⑴、生答。指導(dǎo)朗讀:
①師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?
③比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)
、芟瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些?
、茙煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由?
、倬渥1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
、 ⑺幌氤允裁纯囝^?
ⅱ、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
、诰渥2:懶獅子說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好!
。ǘ喾N形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà))
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話(huà),猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、艁(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、颇銇(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
、、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
(生讀小樹(shù)的話(huà))
、、你來(lái)做生氣的`小樹(shù):加上“生氣地說(shuō)”
、鞘前,同樣一句話(huà),不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
、冗@時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
、蕘(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)
。ㄖ该x、評(píng)價(jià))
、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?
(指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà),真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸
。ㄖ该麆,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話(huà),勸的話(huà)要道理,說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯,?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)
。ㄉR讀)
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?
、磐篮献魈接,續(xù)編故事。
、谱杂蓞R報(bào)。
、峭ㄟ^(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計(jì):
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話(huà),面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)十七附反思,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!
兩只小獅子的教案6
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、新詞。
難點(diǎn):明白獅子?jì)寢尩脑?huà)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1.認(rèn)讀獅、子。
師:同學(xué)們今天老師帶來(lái)1只小動(dòng)物,他是(獅子)
師:注意了,獅是翹舌音,子輕聲,再讀一遍。
2.識(shí)記獅字
真標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)有辦法記住獅這個(gè)字呢?(生說(shuō)加一加,組詞,造句)
師:(加一加,組詞,造句)是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)反犬旁的生字寶寶。
師評(píng):大家認(rèn)的字真多。反犬旁,它表示和什么有關(guān)?(生:動(dòng)物) 今天,我們就來(lái)了解獅子這只動(dòng)物,齊讀課題《27.兩只小獅子》。
二、 初讀課文,字詞教學(xué)
1. 出示讀書(shū)要求
師:聽(tīng)說(shuō),這兩只小獅子有所不同。大家打開(kāi)課本讀一讀,看看到底不同在什么地方。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段,開(kāi)始吧。
2.師:課文總共有幾個(gè)自然段。浚7個(gè))。我們開(kāi)列火車(chē)讀一讀課文吧。 師:掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你們都能讀準(zhǔn)嗎?看著大黑板,自己讀這些生字寶寶。
3. 分類(lèi)讀生字:
師:有一組生字寶寶偷偷跑出來(lái)玩,看,調(diào)皮的他們有什么共同點(diǎn)?(整、洋、將、應(yīng))
生:都是后鼻音。師:你能當(dāng)小老師,帶大家讀準(zhǔn)后鼻音嗎?評(píng):小老師當(dāng)?shù)恼嬗袠印?/p>
師:這一組生字寶寶又有什么特點(diǎn)?(練、滾、懶、吞)生:前鼻音。 評(píng):眼睛真亮,全班一起讀準(zhǔn)前鼻音。
師:還有一組生字寶寶悄悄開(kāi)起小會(huì),它們都是(動(dòng)詞)。我們一起做這些動(dòng)作吧。做的真棒,一起把他們送回家吧?
出示句子:
A 小獅子每天都在()習(xí)。B 小老虎在打()。C 看到肉,小狐貍()上去。
D 小老鼠把電線(xiàn)()斷了。E 小松鼠不小心把松果()下去。
師:太了不起了,送你們大拇指。
4.師:生字寶寶中還有兩個(gè)多音字。瞧,它是應(yīng),既讀第一聲應(yīng),也讀第四聲,應(yīng)。給應(yīng)找朋友( 應(yīng)該),給應(yīng)找朋友(答應(yīng)、回應(yīng))。將讀第一聲,也讀第四聲。誰(shuí)給將找朋友?( 將來(lái) 、將軍)將呢?( 將士)。老師也送些詞語(yǔ)寶寶給大家。全班讀(應(yīng)該、答應(yīng) 、將軍、將士)。
5.識(shí)記生字:
a師:真整齊。這些生字寶寶聚在一起了,我們一起和他們打招呼吧!
師:字音讀準(zhǔn)了,字形呢?和同桌商量下,用你喜歡的`辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺(jué)的懶字筆畫(huà)特別多,誰(shuí)有辦法記住懶字。(組詞、加一加、造句)
滾字呢?
評(píng):看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
6.小結(jié)方法:
師:其實(shí),加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法,我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調(diào)帽子之后,大家還能準(zhǔn)確的讀出來(lái)嗎?那我們?cè)賮?lái)讀一讀。
7.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字
師:現(xiàn)在我們開(kāi)列小火車(chē),看能不能順利和生字寶寶交上朋友。
評(píng):這列火車(chē)開(kāi)的速度真快。(火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)卡,要多加油了)
8.讀詞語(yǔ):
師:生字寶寶自己交上朋友,我們?cè)俸退麄兇蛘泻舭。(讀兩遍)
師:注意了,懶洋洋是abb的詞,洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀,懶洋洋。 誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)abb的詞呢?評(píng):大家的詞匯量真豐富。
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1.師:這些詞語(yǔ)寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準(zhǔn)嗎?全班齊。 它寫(xiě)了幾只獅子?( 貼圖)
(整天、練習(xí)、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母)誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)寶寶中分別選出一個(gè)詞送給這兩只獅子?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)
2.師:看來(lái)大家對(duì)這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢?用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)勤快獅子的句子
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)刻苦的獅子的句子
1.師:哪位同學(xué)愿意和大家分享你找的句子。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
①師:大家找的都一樣嗎?我們一起讀讀這句吧。
、诼(tīng)大家讀的這么棒, 瞧,詞語(yǔ)寶寶急著和大家見(jiàn)面呢。一起讀。(整天、練習(xí)、非常、刻苦、)
、 師: 每天,我們一遍又一遍地書(shū)寫(xiě)生字,這就是練習(xí)?矗氉值挠野脒吅蜄|字有什么不同?(橫出頭)
、軒煟赫媸腔鹧劢鹁。(出示田字格的練字)瞧,寫(xiě)的時(shí)候它是一筆寫(xiě)成。(范寫(xiě))
找朋友,書(shū)空。讀詞語(yǔ)。
師:習(xí)字寫(xiě)的時(shí)候注意什么呢?(第一畫(huà)橫折鉤中的折別寫(xiě)太斜,注意第二畫(huà)點(diǎn)和提的起筆位置)。按老師說(shuō)的描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。(展示)
2.師:這只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)呢?在課本中用圓圈圈畫(huà)出來(lái)。
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獅子練習(xí)的本領(lǐng)。(滾撲撕咬)那你們想到現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?(想) 我們一起趕往現(xiàn)場(chǎng)吧(播視頻)
4.師:小獅子練的怎么樣?(生:很認(rèn)真、很辛苦、很累)是啊,練習(xí)的過(guò)程這么辛苦,它依舊沒(méi)放棄,這就是刻苦。
5.師:小獅子為什么這么刻苦練習(xí)呢?(預(yù)設(shè)生說(shuō)他不想被其他動(dòng)物吃掉;他想當(dāng)獅子王;他想學(xué)本領(lǐng)等之類(lèi)。評(píng)語(yǔ):你們都說(shuō)出小獅子的心聲。)
6.師:請(qǐng)一二組當(dāng)這只刻苦的獅子吧,讀。三四組也來(lái)當(dāng)刻苦的獅子。
7. 師:小獅子是怎樣練習(xí)的?整天是指什么?
師:其實(shí),它是早上到晚上的意思。
引讀:
早上,天還沒(méi)亮,這只小獅子已經(jīng)在練習(xí)(滾撲撕咬),練的(非?炭啵 中午,太陽(yáng)火辣辣的,這只小獅子又在練習(xí)(滾撲撕咬),練得(非?炭啵。 晚上,動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在練習(xí)(生說(shuō)滾撲撕咬),練得(生說(shuō)非?炭啵
師:整天練習(xí)的小獅子多刻苦啊,我們一起表?yè)P(yáng)他把。(齊讀)
8.師:大家有像小獅子一樣整天學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)嗎?用整天造個(gè)句子。
二)學(xué)習(xí)懶惰的獅子的句子
1.師:這只小獅子整天練習(xí),另一只在做什么呢?看著圖,在課文第二段中用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)懶獅子的句子。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)你找到句子。
在這句中,哪個(gè)詞把懶獅子寫(xiě)活了。(懶洋洋)
師:什么叫懶洋洋?
3、師:這只小獅子到底多懶?
瞧,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,小獅子看見(jiàn)了,卻( )。
梅花鹿在小河邊照鏡子,小獅子看見(jiàn)了,依舊( )。 小綿羊在草地上吃草,小獅子看見(jiàn)了,還是( )。
評(píng):真懶的獅子。誰(shuí)愿意當(dāng)這只懶獅子讀一讀。全班一起當(dāng)這只懶洋洋的獅子,讀。
4、師:懶獅子懶洋洋曬太陽(yáng),他還可能懶洋洋做什么?老師也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。全班齊懶洋洋的躺著,懶洋洋的坐著。
6、師:小獅子這么懶,長(zhǎng)大后他會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?他現(xiàn)在該做什么呢?
7.師:大家都是聰明的孩子。面對(duì)著這只懶獅子,小樹(shù)和獅子?jì)寢層惺裁丛?huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?我們下節(jié)課學(xué)習(xí);厝ピ侔颜n文讀通順。下課。
六、板書(shū)
。▓D片) 勤獅子懶獅子
貼生字卡片 貼生字卡片
兩只小獅子的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)獅子、整天、練習(xí)、并認(rèn)識(shí)生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn):滾、撲、撕、咬;
2、在文中理解詞語(yǔ)非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該,并識(shí)記生字:苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng);
3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常;
4、讀熟課文,比較兩只小獅子的不同,了解ABB形式的句式,如:懶洋洋地曬太陽(yáng),慢吞吞地說(shuō)等等,并體會(huì)他們的含義;
5、正確、流利的朗讀課文,注意感情:兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語(yǔ)氣,獅子?jì)寢尩脑?huà)要讀出耐心,疼愛(ài)的語(yǔ)氣;
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂生字詞,結(jié)合上下文,比較兩只小獅子的不同,理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰(shuí);
2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語(yǔ)的含義,朗讀,積累。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。╬pt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書(shū):兩只小獅子)
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語(yǔ),借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語(yǔ),糾正讀音;
3、課件出示生字,找單個(gè)同學(xué)讀會(huì)讀的詞語(yǔ),(老師很奇怪,你們是怎樣這么快就認(rèn)識(shí)了呢?)匯報(bào)、交流自己記住這些生字的好方法,學(xué)生自由選擇生字說(shuō)自己的方法;
4、借助游戲形式熟讀詞語(yǔ):獅子、整天、練習(xí)、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該;
5、去掉拼音再讀;
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)讀音記生字)
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語(yǔ):整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀!胺浅!边可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒(méi)有害怕?有沒(méi)有放棄?(生想象)所以文中說(shuō)小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非?炭嗟腵含義。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng),尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說(shuō)話(huà),懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書(shū):勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么?(生)不光我們看不過(guò),就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà),不愿吃苦頭的想法。(板書(shū):慢吞吞,不吃苦頭)
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育,理解詞語(yǔ):將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該,
讀課文第7段,媽媽的話(huà),理解詞語(yǔ),“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
拓展:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)懶懶會(huì)怎樣做?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非?炭,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
第二課時(shí)
同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。
。1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽(yáng),什么也不干。
。2)懶獅子抬起頭來(lái),()地說(shuō):“我才不去吃那()呢!”獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她對(duì)懶獅子說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你()誰(shuí)呢?你也()學(xué)會(huì)生活得本領(lǐng),做一只真正的獅子!“
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)
。1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋
。3)兒歌記憶一口吞個(gè)天
。4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;
。6)ABB形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字
練習(xí)非?鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長(zhǎng);學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書(shū),學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí):將下面詞語(yǔ)填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
。1)紅紅成績(jī)非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();
。2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();
。3)小明上課總是()地,回答問(wèn)題也()地。
。4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
(5)聽(tīng)了媽媽的話(huà),懶獅子也開(kāi)始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
兩只小獅子的教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀:明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)學(xué)片段:
師:上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文,這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢!(出示頭飾)想看嗎?想演嗎?
生:想!
。ㄔu(píng):興趣是最好的老師,低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾,一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮,躍躍欲試,這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
閱讀教學(xué)片段:
。1)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭,另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。
師:一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作?(板貼:滾、撲、撕、咬)(指名表演)
師:你覺(jué)得他表演得怎么樣?
生:他這樣太輕了,不能把小動(dòng)物撲住,也不能把動(dòng)物的皮撕開(kāi)。
師:對(duì)呀,獅子可是林中的大王呢,它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物,你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎?(該生表演)
師:我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難,可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的?
。ㄕn件示小獅子練習(xí)的情景:小獅子在不停地練習(xí)。)
生:不停地練呀,練呀。
生:很辛苦地練。
生:從早上一直練到晚上,都沒(méi)有休息。
師:從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)就是(整天練習(xí))。
師:它整天練習(xí),可能會(huì)遇到哪些困難,吃哪些苦頭呢?
生:腳會(huì)累。
生:會(huì)摔倒。
生:剛開(kāi)始會(huì)練不好。
師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?
生:勤勞的獅子。
師:你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎?(生讀課文)
生:勇敢的獅子。
師:你能讀出它的勇敢嗎?(生讀課文)
師:另一只獅子在干什么呢?
生:在懶洋洋地曬太陽(yáng)。
師:誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子?(指名表演)
師:真是只懶洋洋的獅子,誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)?(指名讀)
師:同樣是獅子,表現(xiàn)竟這樣的不同,你們能讀好這段話(huà)嗎?(齊讀)
師:看到這兩只獅子,特別是這只懶獅子,你有什么問(wèn)題嗎?
生:它怎么這么懶呀?
生:它這么懶,以后怎么生活呀?
(評(píng)析:這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話(huà)中滾、撲、撕、咬、整天、非?炭、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解,而理解這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無(wú)趣的。在這里,教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài),形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式,引出對(duì)話(huà)讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí),是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了整天、非?炭嗪x。)
。2)小樹(shù)問(wèn):那你以后怎樣生活呢?
懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著它們的地位,我會(huì)生活得很好!
師:他們第二次又說(shuō)了什么?指名讀,師讀提示語(yǔ),請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽(tīng),準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
。ㄔ谧x對(duì)話(huà)時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣,你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方,也可以說(shuō)說(shuō)他們讀得不夠好的地方。
生:我覺(jué)得美子讀得真的像在問(wèn)別人一樣,很好!
師:你能學(xué)一學(xué)嗎?(生學(xué)著讀)
師:還有誰(shuí)來(lái)評(píng)?
生:我覺(jué)得福晉讀得不好,他一點(diǎn)也不驕傲,不像懶獅子。
師:你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎?(生試讀)
師:誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)?(指名試讀)
。ㄒ簧鲋^,斜著眼睛,豎著大姆指一副驕傲的樣子)
師:你演得真像那只驕傲的獅子!你能上臺(tái)來(lái)演給同學(xué)們看看嗎?
---------------------------
。ㄔ撋吓_(tái)表演)
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀,集體演讀。
師:你看到懶獅子這幅樣子,你有什么看法?
生:我看他很不順眼,什么本領(lǐng)也沒(méi)有,還覺(jué)得自己很牛。
生:我覺(jué)得他很驕傲,驕傲肯定會(huì)落后的。
師:這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生:不會(huì),他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生:他會(huì)被豹子吃掉,因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師:是呀,動(dòng)物世界也有競(jìng)爭(zhēng)呢,誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。
。ㄐ(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)是課文感情朗讀的重點(diǎn),特別是第二次對(duì)話(huà)充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子,讀好這組對(duì)話(huà)對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶,什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣,我加了提示語(yǔ)驕傲地,可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少,未能完全體會(huì)。于是,我又用了表演的方式,讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然,就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作,這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰,情緒高漲,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要演懶獅子。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧,學(xué)生已能將對(duì)話(huà)讀得很好。在這之中,學(xué)生也不知不覺(jué)地受到了思想品德的教育,他們覺(jué)得懶獅子這樣很讓人討厭,還知道驕傲?xí)浜,這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣,效果要好得多。)
總結(jié)拓展片段:
師:接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了,但是有個(gè)要求,你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話(huà)記住,想想怎樣把它演得更像。(學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備)。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演,師讀旁白。
師:現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹(shù)和獅子?jì)寢屃。跟大家打聲招呼吧?/p>
生:你們好,我是勤勞的獅子。
生:我是那只驕傲的懶獅子。
生:大家好,我是小樹(shù)。
生:你們好,我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí),師問(wèn)懶獅子:聽(tīng)了媽媽的話(huà),你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
生(懶獅子):媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì)好好練本領(lǐng)的。
師:真是只知錯(cuò)就改的獅子,媽媽你又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
生(獅媽媽?zhuān)耗遣攀俏业暮煤⒆樱?/p>
師:同學(xué)們,你們看了他們的表演,有什么想問(wèn)的嗎?
生:我想問(wèn)勤勞的獅子,你不停地練本領(lǐng),都不休息,不累嗎?
生:我累呀,可是我想成為林中的大王,所以我不怕累。
生:我問(wèn)懶獅子,你說(shuō)你會(huì)好好練本領(lǐng),你能做到嗎?
生:我能做到。
生:可你以前那么懶,會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了?
生:我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師:看來(lái)很有改的決心。
生:老師,這里怎么沒(méi)有獅子爸爸呀?
師:對(duì)呀,獅子爸爸去哪兒了?誰(shuí)知道?
生:他肯定去捕獵了。
。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎(chǔ)上,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到,教師還抓住這表演的契機(jī),努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍,讓孩子們有話(huà)想說(shuō),有話(huà)可說(shuō),在這過(guò)程中,學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達(dá)方面的鍛煉,而且又進(jìn)一步理解了課文,真可謂一舉兩得。)
教后反思:
有人說(shuō)人生如戲,也有人說(shuō)戲如人生,不管哪種說(shuō)法更確切,我想有一點(diǎn)是肯定的,一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的!在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人也都在扮演著特定的角色,有人流芳百世,有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人,是成功,是失敗,那得看你是否為他們的生命奠基!
新課標(biāo)的出臺(tái),讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性,語(yǔ)文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程,它是生動(dòng)活潑的,是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出,在第一學(xué)段,主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣和良好的`閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神,我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣,努力讓閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
---------------------------
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi)。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢?我覺(jué)得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,要想學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程,須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。在這堂課,我就多處使用了這種方法,讓學(xué)生的注意力不斷被吸引,情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過(guò)程,有了這些積極的情感,學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程,以知識(shí)技能的熟練為目的,就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非?炭、懶洋洋,學(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思,這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出:朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話(huà),這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求,在口語(yǔ)交際方面提出具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn),在進(jìn)行分角色表演的同時(shí),不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開(kāi)展生生對(duì)話(huà),師生對(duì)話(huà),不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當(dāng),用得巧妙,才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花!
兩只小獅子的教案9
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎樣讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的.建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到“懶洋洋”這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報(bào)。
3、通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語(yǔ),并記住它。
兩只小獅子的教案10
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)。課文用擬人的手法,通過(guò)兩只小獅子不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)不依賴(lài)他人、能獨(dú)立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
。、教給方法,自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。為了幫助學(xué)生過(guò)好認(rèn)讀關(guān),真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程,在教學(xué)中,給學(xué)生建立閱讀常規(guī):圈出生字,劃出難讀的句子等。
2、小組合作,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞,使學(xué)生在合作中互通信息,互助學(xué)習(xí)。既避免識(shí)字的枯燥,又初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
。、以讀代講,自主探究感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟課文語(yǔ)言,積累詞語(yǔ)。
。、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣,引入課題
1.猜謎語(yǔ):頭發(fā)亂蓬蓬,樣子很威風(fēng),開(kāi)口一聲吼,野獸四處奔。
2.板書(shū):獅子(讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形)
3.這節(jié)課我們就要去認(rèn)識(shí)兩只小獅子(把課題補(bǔ)充完整)
齊讀課題
二、充分朗讀,整體感知
這兩只小獅子呀,雖然是同一只獅子?jì)寢屔,可它們的表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧!
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,圈出文中的生字,并用“~~~"劃出自己認(rèn)為最難讀的句子,多讀幾遍。
2.攻克難讀的句子.
、 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
。S機(jī)教學(xué)句中的生字:a、形聲字歸類(lèi) 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 )
、 一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子:“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?”
。ㄖ笇(dǎo)讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音,以及疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
……
3.“登山當(dāng)獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作,你讀一個(gè),他讀一個(gè),都讀對(duì)了才算爬上山頂,當(dāng)上獅子王!
⑴ 自由練習(xí),同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4.咱們班的小朋友都成了獅子王,那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢?誰(shuí)能用文中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(板書(shū):刻苦 懶洋洋)
三、 入情入境,朗讀感悟
小朋友們想先去認(rèn)識(shí)哪只小獅子?
方案㈠:重點(diǎn)研讀刻苦的獅子
。保畯哪膬嚎梢钥闯鲞@是只"刻苦"的獅子?
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
、 這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢?(滾、撲、撕、咬 )指名演一演這些動(dòng)作。
⑵ 小獅子每天只是練習(xí)一小會(huì)兒?jiǎn)?從哪個(gè)詞體會(huì)到它是一天到晚地練習(xí)?(整天)
⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
。ㄋ哪_可能會(huì)蹭破皮;它可能會(huì)練得滿(mǎn)頭大汗……)
是!夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的'小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而它卻冒著嚴(yán)寒堅(jiān)持練功。這就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的讀一讀。
2.正當(dāng)勤獅子在刻苦地練習(xí)時(shí),另一只卻在干嘛呢?
出示句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不做。
、牛ǔ鍪菊n文插圖1)在圖中找找哪只是刻苦的小獅子,哪只是懶洋洋的小獅子,并說(shuō)說(shuō)理由。
。☉歇{子手枕著頭,翹著二郎腿,閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng),悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié))
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
、怯米约旱睦首x表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
3.選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
。矗阆雽(duì)兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
方案㈡:重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”?
1.另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不做。
⑴(出示課文插圖1)在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子,說(shuō)說(shuō)理由。
。☉歇{子手枕著頭,翹著二郎腿,閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng),悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié))
、谱屛覀儗W(xué)著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
。玻畱歇{子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢!”
、趴蠢蠋熢凇掏痰刈撸械男∨笥殉燥埑缘谩掏痰。那“慢吞吞”地說(shuō)又是怎么說(shuō)的呢?
、谱杂删氉x,根據(jù)自己的理解,想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來(lái)。
、侵该x 大家覺(jué)得他讀得怎么樣?
3.懶獅子說(shuō):“我爸爸媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”
、沤處煼蹲x(加上動(dòng)作:拍拍胸脯,豎豎大拇指,神氣地抬起頭……)
、拼藭r(shí)的懶獅子你覺(jué)著是在怎樣地說(shuō)?(神氣、得意洋洋……)
、俏覀兗由蟿(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)出此時(shí)的懶獅子。(表演讀)
4.老師是小樹(shù),你們就是這只懶洋洋的小獅子,我們來(lái)對(duì)著讀。(分角色讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà))
四、 拓展延伸
。保绻麘歇{子整天曬太陽(yáng),不去練功,長(zhǎng)此下去,它會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
。玻{子?jì)寢屄?tīng)了它的話(huà)可著急了,對(duì)它說(shuō):“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢,你要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。保鍪颈菊n要寫(xiě)的生字“練”“習(xí)”。
。玻^察“練”“習(xí)”在田字格中的位置,互相交流提醒大家要注意的地方。
3.在書(shū)中描紅,邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
。矗谔镒指裰性噷(xiě)一個(gè)。
。担阑ハ嘣u(píng)價(jià),寫(xiě)得好的在旁邊打個(gè)五角星,不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
。叮鶕(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更好。
兩只小獅子的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對(duì)話(huà)了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自讀課文
要求:讀通課文,遇到生字圈出來(lái),借助拼音,多讀幾次
2、檢查識(shí)字情況
三、結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”,問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來(lái)回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過(guò)渡:這是一只刻苦的.小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話(huà)。師過(guò)渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀!拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰(shuí)刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹(shù)對(duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她又會(huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”,體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子的教案12
一、以圖畫(huà)激趣導(dǎo)入教學(xué)
上課伊始,出示圖畫(huà)(課本第一幅插圖),問(wèn):“同學(xué)們請(qǐng)看,獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,它們都在干什么?”讓生觀察后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)(要求通順完整,符合圖意。)
【簡(jiǎn)析】
以生動(dòng)的卡通圖畫(huà)導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí),這樣做有兩點(diǎn)好處:一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維;二是通過(guò)會(huì)話(huà)練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知,為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。
二、以讀說(shuō)促思體驗(yàn)情感
1.課文是如何描寫(xiě)這兩只小獅子的,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(1)檢查學(xué)生的朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順每一句話(huà)。
(2)這兩只小獅子的表現(xiàn)可不一樣了,你通過(guò)哪些詞句能體會(huì)到這一點(diǎn),把這些詞句圈下來(lái)好嗎?
(3)學(xué)生匯報(bào)詞句,并通過(guò)理解再讀第二段,教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。
2.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維進(jìn)行小組討論:懶獅子不練功的理由是什么?這樣下去懶獅子會(huì)生活的好嗎?這時(shí)你該對(duì)懶獅子說(shuō)些什么?
(2)在學(xué)生有所感受,有所體驗(yàn)的情況下,聯(lián)系句尾的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話(huà),同桌間分角色朗讀。
3.懶獅子的話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,獅子?jì)寢寣?duì)他說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦,以更好地進(jìn)行朗讀。
4.配樂(lè)朗讀全文,進(jìn)行整體感受。
三、以表演課文展示語(yǔ)言
這篇課文寫(xiě)的很精彩,在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”,你們想不想通過(guò)表演,使他們明白生活要靠自己,不依賴(lài)別人這個(gè)道理嗎?自由組合四人小組,教師指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)。
【簡(jiǎn)析】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為!北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生在讀與說(shuō)的過(guò)程中,充分感悟、體驗(yàn),自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,避免了學(xué)生無(wú)意識(shí)地接受老師的情感灌輸,真正地讓讀出自己的感情,表露出自己的內(nèi)心色彩。
“課本無(wú)非是一個(gè)語(yǔ)言的例子”,要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,須擺脫“本本教學(xué)思想”,要依據(jù)課本語(yǔ)言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言,轉(zhuǎn)換的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。本課通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容、說(shuō)出自己的.感受,使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見(jiàn)的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法,進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)換,使課本語(yǔ)言潛移默化地溶于學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中;并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作,有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起,達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)興趣與能力。
兩只小獅子的教案13
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話(huà)。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話(huà)為主。學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受?梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.積累ABB型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報(bào)。
3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的!
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊?
小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽
媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
這話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,
不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)
不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文!
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的`疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報(bào)。
3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育!
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣!
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思
真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
兩只小獅子的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過(guò)去的'教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà),是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象掲題
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱(chēng)他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(板書(shū)課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開(kāi)課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫(huà))它們有什么不同表現(xiàn)呢?
(一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽(yáng)。)
看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書(shū):練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說(shuō)他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟(shū))
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書(shū):懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了?(小樹(shù))(出示圖2)
小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶,就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。(想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學(xué)生讀小樹(shù),老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)
小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng),是怎么問(wèn)的?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣(指名讀)
懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說(shuō))
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了,又問(wèn)懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(shù)(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà))
他的話(huà)對(duì)不對(duì)呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。(女:小樹(shù)男:懶獅子)
他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦?(獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)用~~畫(huà)出來(lái)。(出示投影片,對(duì)一對(duì)看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。
你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒(méi)有的依靠呢?(沒(méi)有)
只能靠誰(shuí)?(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書(shū):學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))
再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà),我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
。ū硌莨适拢
四、總結(jié):
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的,也可以說(shuō)生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。(學(xué)生自由發(fā)言)
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。
板書(shū): 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
兩只小獅子的教案15
教材分析:
這是魯教版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話(huà)故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài):一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過(guò)對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí),以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑?huà),告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn),以激發(fā)孩子的興趣為主,把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文課的情感,同時(shí)以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中,使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標(biāo):
能準(zhǔn)確流利地課文,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、情境揭題,說(shuō)話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的獅子。(板書(shū):獅子)
2、開(kāi)火車(chē)喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自主自讀課文:如何讀好課文?
要求:讀通課文,遇到生字圈出來(lái),借助拼音,多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字:帶拼音學(xué)習(xí),去拼音鞏固。
獅子、整天、練習(xí)、辛苦
將來(lái)、靠、應(yīng)該
滾、撲、撕、咬(說(shuō)明是四個(gè)動(dòng)作詞)
懶洋洋、慢吞吞
、傩±蠋煄ёx②齊讀③開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生讀生字情況
溫故知新:我們以前還學(xué)過(guò)很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的.詞變成第一聲。
舊的知識(shí)不忘記,新的知識(shí)要牢記,這是很好的學(xué)習(xí)方法。
3、再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認(rèn)為難讀的段落。
、贆z查讀書(shū):開(kāi)火車(chē)完成全文朗讀
、诮o小獅子取名字:讀了這篇文章,你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?
引出:勤勤、懶懶。(板書(shū))
三、課文學(xué)習(xí),詞語(yǔ)體驗(yàn)
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話(huà),遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。
指名學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤:
1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”:老師見(jiàn)到一個(gè)很眼熟的詞:“練習(xí)”,你在哪見(jiàn)過(guò)“練習(xí)”?
反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí),每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同,那么他要練習(xí)的本事也不同,那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”:看動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作,邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過(guò)程)指名學(xué)生讀,其他學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。
朗讀指導(dǎo):勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!
3、學(xué)習(xí)“整天”:勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
朗讀加動(dòng)作:(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
早上,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
中午,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
下午,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
像這樣早到下午的練習(xí),就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見(jiàn)草叢中有只小動(dòng)物,它猛()上去,一口()住小動(dòng)物,在地上打了個(gè)(),用他尖尖的爪子()開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
勤勤刻苦地練習(xí),終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書(shū):懶洋洋)
對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶:
1、學(xué)習(xí)懶洋洋:(出示:慢慢地出來(lái)懶洋洋)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?
朗讀指導(dǎo):老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點(diǎn),輕一點(diǎn)!
想想看,懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺(jué)的懶懶;老師好像看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…
放到句子中讀,教師范讀,學(xué)生讀。
2、初步進(jìn)行對(duì)比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅(jiān)持練習(xí),一只小獅子卻什么也不干,區(qū)別太大了,你們喜歡誰(shuí),為什么?
那我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà),讀出感情來(lái)!看來(lái)你們把勤勤的精神都學(xué)過(guò)去了,那我們學(xué)習(xí)勤勤來(lái)練練字,老師看誰(shuí)表現(xiàn)?
四、學(xué)會(huì)觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
對(duì)比字:這個(gè)“練”字,仔細(xì)看,它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。
(出示:練習(xí))
范寫(xiě):練習(xí)。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”,左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容,啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶,小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起討論!
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤勤:滾、撲、撕、咬
懶懶:懶洋洋