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小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2023-02-19 08:28:25 其它教案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 13篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 13篇

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力,以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果,更好,更全面地實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育發(fā)展。

  二、主要任務(wù)及目標(biāo)

  按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn),觀察能力。

  三、具體工作措施

  1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員,即實(shí)驗(yàn)員,具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

  2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù),目標(biāo);

 。1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

 。2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器,材料,教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程,方法,寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案,以保證實(shí)驗(yàn)的.科學(xué)性,安全性及效果。

 。3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做,并指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,得出相應(yīng)的結(jié)論,完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);

 。4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄),并認(rèn)真審閱,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

 。5)開學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》

  (6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面,以全體科學(xué)任課教師為組,進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  3、材料歸檔

 。1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔,并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率,完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理,做到科學(xué)、規(guī)范,便于查閱;

  (2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

  4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

  實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

  (1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作,并作好相應(yīng)發(fā)放,收回記錄及損壞,修理等相應(yīng)記錄;

 。2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),申購等工作;

 。3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室,并處理好實(shí)驗(yàn)室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。

  5、其他相關(guān)工作

 。1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;

 。2)如有不足之處,工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充,使之日臻完善。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠針對(duì)問題大膽地提出猜想。

  2.能夠利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究滑輪的秘密。

  3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實(shí)際問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪的探究興趣。

  2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  科學(xué)知識(shí)

  1.認(rèn)識(shí)定滑輪,動(dòng)滑輪。

  2.發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪與定滑輪的不同作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師演示實(shí)驗(yàn)材料

  課件(利用滑輪工作的生活實(shí)例)演示用滑輪實(shí)驗(yàn)套材。

  分組實(shí)驗(yàn)材料(四人一組)動(dòng)滑輪,定滑輪,支架,測(cè)力計(jì),鉤碼,實(shí)驗(yàn)記錄表。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?

  生:喜歡。

  師:請(qǐng)看大屏幕,課件演示①起重機(jī)吊重手②升旗儀式

  師:同學(xué)們通過觀看,知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎?國旗又是利用什么裝置升上去的呢?

  這節(jié)課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。

  板書課題 滑輪兄弟

  二. 探究過程

  師生演示實(shí)驗(yàn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)

  1. 組裝定滑輪

  先讓學(xué)生自主探究,師巡視觀察,如果是個(gè)別問題,適時(shí)指導(dǎo),如是普遍問題,師則演示指導(dǎo)。

  師:先直接稱鉤碼的質(zhì)量(重力)

  再用定滑輪,用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。

  觀察比較,填表,思考,定滑輪有什么作用。

  (改變力的方向,不省力)

  2. 組裝動(dòng)滑輪

  師:請(qǐng)同學(xué)們先看一看P31插圖,你會(huì)使用動(dòng)滑輪嗎?

  生:會(huì)。

  師:好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜纸M實(shí)驗(yàn)。師巡視觀察。

 、偕苯硬僮。(只秤鉤碼)

 、谔嵴(qǐng)學(xué)生不僅要秤鉤碼,還要秤滑輪觀察比較,填表,思考,動(dòng)滑輪有什么作用

 。ㄊ∫话氲牧Γ桓淖兞Φ姆较颍

  3. 組裝滑輪組

  師:如果在實(shí)際生活中既要省力,又要改變力的方向,你能做到嗎?

  生:能。

  師:請(qǐng)看課本P32插圖,你會(huì)做嗎?

  實(shí)驗(yàn)開始。師巡視觀察。

  三. 課堂總結(jié)

  師:今天的'實(shí)驗(yàn)做得很成功,誰知道定滑輪有什么作用?

  生:定滑輪能改變力的方向但不省力。

  師:很好,那么動(dòng)滑輪有什么作用呢?

  生:動(dòng)滑輪,能省一半的力,但不能改變力的方向。

  師:滑輪組又有什么秘密?

  生:滑輪組既能省力,又能改變力的方向。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

  過程與方法:

  2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  引入:

  上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

  一、會(huì)“爬”的水。

  師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

 。1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

 。2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

 。3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

  小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

  二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

  師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

 。1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來,再親自動(dòng)手做一做。

  學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的`硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

  滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

 。2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

  教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

  為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?

  師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

  你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來給同學(xué)們說一說。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。

  一、 會(huì)噴射的水。

  實(shí)驗(yàn):

  用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

  出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

  通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

  加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。

  二、會(huì)“托舉”的水。

  實(shí)驗(yàn):

  拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

  出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

  小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

  你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

  三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

  動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

  把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

  試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

  討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

  四、作業(yè):

  把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

  2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

  3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡(jiǎn)易聽診器的乳膠管和漏斗一套,模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管,人體血管分布掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家知道,我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快,究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系?今天我們就來研究這個(gè)問題。

  二、學(xué)習(xí)新授

  1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)

 。1)學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)

  (2)運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。

  (3)指出:在使用制作好的聽診器時(shí),乳膠管的一端放在耳朵上,漏斗則壓在胸部的中央附近,也就是心臟的部位傾聽。

 。4)把以上測(cè)得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系

 。1)比較上面測(cè)得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括,心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題:這是什么原因呢?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的

 。5)組織學(xué)生討論:橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?

 。6)組織學(xué)生討論交流:脈搏和心跳有什么關(guān)系?

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

  在指導(dǎo)閱讀過程中,讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題:

 。1)產(chǎn)生心跳的原因是什么?

 。2)血液循環(huán)的.大致過程是怎樣的?

 。3)脈搏產(chǎn)生的原因是什么?

 。4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?

  5)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?

  三、本課小結(jié)

  1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?

  2、心臟和血管有什么作用?

  四、課外實(shí)踐活動(dòng)

  1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

  2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃,并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

  2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

  3、影子隨著光源位置的改變而改變;

  4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

  5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

  6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

  過程與方法

  按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

  【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

  每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學(xué)過程】

  一、活動(dòng)引入

  今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

 。ê髢蓚(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

  大組匯報(bào):通過匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

  小組活動(dòng)。

  匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點(diǎn)

  教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

  活動(dòng)一 影子隨著光源位置的`改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

  活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

  總結(jié):

 。1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

 。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

 。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

  三、鞏固運(yùn)用

  教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒,?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6

  一、觀察引入:

  1、師:同學(xué)們,科學(xué)課非常重視觀察。請(qǐng)你們觀察黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ń處煷蜷_手電,光斑落在黑板上。)

  2、師:光點(diǎn)哪里來?(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來猜一猜光是怎樣傳播的?板書:“猜測(cè):”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》,板書:“光是怎樣傳播的。”

  4、生活中有哪些事實(shí)、現(xiàn)象能說明我們的想法?

  預(yù)設(shè):

 。1)夜晚,我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

  (2)白天,陽光穿過樹葉的光是直的。

 。3)看表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來的光是直的'。

  ……

  5、觀察圖片:老師也找了些圖片,他們能不能說明光是直線傳播的?

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  1、師:同學(xué)們講的是頭頭是道,但是科學(xué)是講證據(jù)的,你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們的觀點(diǎn),證明光是直線傳播的嗎?

  2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

  3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

  預(yù)設(shè):

 。1)用手電筒照射光盤中間的圓孔,觀察白屏上的現(xiàn)象。

  (2)用手電筒照直空心管,再把空心管變彎用手電筒來照,觀察白屏上的現(xiàn)象。(可用帶彎頭的吸管)

  ……

  (3)學(xué)生說到書29頁的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)單。

 、僮屑(xì)閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法。

 、谠撟⒁馐裁?(三個(gè)孔必須排在一條直線上,這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業(yè):用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線)

  ③這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)有什么不同?

  三、實(shí)驗(yàn)研究,深入拓展

  1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論,并展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗(yàn)方法。介紹。

  3、前面我們猜測(cè):光是直線傳播的嗎?經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗(yàn)證,“板書:反復(fù)驗(yàn)證”我們可以下個(gè)結(jié)論嗎?板書“結(jié)論:光是直線傳播的!

  5、請(qǐng)看黑板:你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎?

  (指名學(xué)生看黑板小結(jié))

  6、師:今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)到了成功的喜悅,祝賀你們!

  7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象?為什么影子總是在背光的一面?(光源發(fā)出的光,照到不透明的物體上時(shí),物體向光的表面被照亮,在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域,這就是物體的影子。)

  8、出示知識(shí)點(diǎn):光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快,每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

  9、回顧。

  四、課外拓展,挑戰(zhàn)自我

  師:剛才我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用了3張帶孔的卡片,課后,你能用上10張,15張,甚至更多的卡片排成一條直線,用手電筒照射能在屏上找到光圈?ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎?

  五、板書設(shè)計(jì)

  問題:光是怎樣傳播的

  猜測(cè):光是直線傳播的嗎?

  反復(fù)驗(yàn)證

  結(jié)論:光是直線傳播的

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7

  一、教學(xué)思路

  這是本單元第一個(gè)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音,分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的,然后說說我們聽到過哪些聲音,并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音,哪些是我們生活和工作發(fā)出的'聲音。

  科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我處處著眼于以生為本,以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.能自己觀察、傾聽不同的聲音,動(dòng)手做聲音的游戲。

  2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡(jiǎn)單的思維加工,對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。

  3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),沒有物體就沒有聲音;

  4.通過游戲、實(shí)驗(yàn),說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同,能夠分辯聲音的大小和高低。

  5.感受自然界和日常生活中的聲音。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。

  難點(diǎn):懂得聲音的大小叫音量,聲音的高低叫音調(diào)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  自制課件,光盤一只,《記錄卡》每人一張,透明玻璃杯6-8只,清水等。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;

  2.初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

  3.初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

  4.能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  尋找動(dòng)物的共同特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  一、引入

  1.從舊課引入。

 。ㄌ峁 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)

  2.引發(fā)學(xué)生開展討論。

  3.從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。

  1.回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

  3.小組討論。

  引發(fā)探究的興趣。

  二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)

  1. 提供豐富的動(dòng)物圖片。

  2.說說為什么這樣找?這樣找的'理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

  1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

  2.分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

  初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

  三、逐步建立淺近的概念

  1.將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

  2.將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。

  3.運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。

  4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?

  1.說說這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)

  2.各方面陳述自己的理由。

  3.進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。

  4.還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?

  初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

  突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。

  四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

  1.這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?

  2.教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

  1.小組討論。

  2.交流,達(dá)成一致。

  從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。

  五、作業(yè)

  學(xué)生完成作業(yè)。

  附板書設(shè)計(jì):

  2.形形色色的動(dòng)物

  和貓相似的動(dòng)物:

  和鴿子相似的動(dòng)物:

  和金魚相似的動(dòng)物:

  和甲魚相似的動(dòng)物:

  和青蛙相似的動(dòng)物:

  和蜻蜓相似的動(dòng)物:

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇9

  教材分析

  本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng):一是認(rèn)識(shí)光源,二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象,三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念:一是光源,發(fā)光的物體叫光源;二是光的直線傳播,光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

  解釋小孔成像的原理有難度,教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒的實(shí)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上再組織思考、討論,千萬不要急于把答案告訴他們。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)盒,并能夠用語言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的實(shí)驗(yàn);

  2、了解什么是光源以及光源的種類,知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的;

  3、感受光學(xué)世界的神奇與奇妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師——抄有單元小詩的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

  學(xué)生——手電筒,三張帶孔卡紙(兩人一組)、制作小孔成像盒的材料

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識(shí)光源

  1、師:同學(xué)們,我們一起來朗誦一首優(yōu)美的小詩。

  小黑板出示單元小詩,學(xué)生有感情的朗讀。

  2、師:“是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?”學(xué)生猜猜。

  3、師:光與我們?nèi)祟愑兄浅C芮械年P(guān)系,對(duì)于“光與色彩”方面的'內(nèi)容你們都知道些什么?

  學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。

  4、師:在我們?nèi)粘I钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光?我們?cè)鯓咏o這些光源分類?

 。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠。)

  設(shè)計(jì)意圖:以謎語小詩導(dǎo)入,既活躍了課堂氣氛,又明確了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念,因此,應(yīng)由教師引出這樣的概念,學(xué)生以此進(jìn)行分類。

  二、認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象

  1、師:從我們看到的現(xiàn)象中,猜一猜,光是怎樣行進(jìn)的呢?

  2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測(cè)、舉例,交流。

  3、師:這只是我們的假設(shè),有什么辦法來證明你們的觀點(diǎn)呢?

  師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn):怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上?

  4、出示材料,小組實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

  5、交流:你在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?實(shí)驗(yàn)說明了什么?

  (光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。)

  設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識(shí),應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從而獲得科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇10

  教材分析

  杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識(shí)杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn),活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng),使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

  學(xué)情分析

  在生活中,學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀,很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個(gè)重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置,而后利用書中的圖,對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的`基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從知識(shí)與技能:(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。

  2、過程與方法:用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識(shí)到相互合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

  ● 生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

  過程與方法

  ● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

  【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

  【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備:幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備:班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、記號(hào)筆。

  【教學(xué)過程】

  一、引入:猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?

  二、自主探究:1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個(gè)人,觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之間相貌有什么不同?2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):通過觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè)人是單眼皮。)2、做一次班級(jí)相貌普查1)與同學(xué)合作,對(duì)照下圖,觀察我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什么樣子的`?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中,先小組內(nèi)互相觀察,統(tǒng)計(jì),再匯總成全班表格

  性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲

  2)討論:我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮,有、無耳垂相貌特征組合起來會(huì)有多少種相貌不同的人?3)每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的,如果組合起來會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?4)如果考慮更多的相貌特征,會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

  三、拓展性活動(dòng):猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè))

  四、課外延伸:回家觀察父母及親人的外貌特征

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

  ● 分區(qū)域調(diào)查,認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

  ● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 感受校園生物的美麗。

  ● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。 理解校園生物是多種多樣的'。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備:記錄本,記錄工具,觀察工具,調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備:校園常見生物的照片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入: 1、校園里有很多植物和動(dòng)物,認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物,讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖:學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說,如說不出名字,讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子,告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣) 2、:校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物,多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查

  二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1、師:如何去調(diào)查呢(意圖:引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃 2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃,匯報(bào),師點(diǎn)撥: A像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物;調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物,還要搜索地下的動(dòng)物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物; D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄,既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。 E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。F要愛護(hù)動(dòng)植物

  三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域,每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)查活動(dòng),邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄,對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。(意圖:為后面形成生物種類多種多樣,同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)

  四、課外延伸:對(duì)不知名的動(dòng)物和植物,回家查找資料

  板書設(shè)

  小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇13

  教材分析:

  在學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念,教會(huì)學(xué)生規(guī)范地測(cè)定水溫,并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。

  本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分:

  第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時(shí)放入溫水杯內(nèi),體會(huì)兩個(gè)手指的感覺。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象做出自己的解釋,學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器,并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)定物體的溫度。

  第二,學(xué)習(xí)測(cè)定水溫,學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。測(cè)定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外。

  測(cè)三杯水的溫度,是測(cè)量水溫的一次演練。

  第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,還要求學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

  知識(shí)與技能:

  1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

  2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、對(duì)科學(xué)研究有興趣,體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。

  2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

  難點(diǎn):知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示實(shí)驗(yàn)器材:溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。

  分組實(shí)驗(yàn)器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。

  教學(xué)過程:

  一、 認(rèn)識(shí)溫度

  同學(xué)們,上課前,我們來做個(gè)游戲好嗎?每個(gè)小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。(學(xué)生討論后站起來)

  好!你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的,老師來測(cè)測(cè)你們的感覺是不是靈敏?

  看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請(qǐng)將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?

  好!檢測(cè)你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)

  【評(píng):(1)以做游戲的形式導(dǎo)入,學(xué)生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學(xué),是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時(shí)插入后,我經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),感覺一先一后,效果更加明顯。】

  哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)

  是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應(yīng)該一樣的啊!怎么會(huì)一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會(huì)感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會(huì)熱一些。)

  噢,是這個(gè)原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實(shí),物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí),就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

  二、 正確使用溫度計(jì)

  過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學(xué)會(huì)怎么使用溫度計(jì),老師介紹,大家要聽仔細(xì)。

  【評(píng):借助剛才桌上的三杯水,抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學(xué)生測(cè)量的`欲望,為學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)做下鋪墊!

 。1)(出示溫度計(jì))這就是溫度計(jì),它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時(shí),一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個(gè)大模型。

 。2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。

  (3)測(cè)量時(shí),液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測(cè)出來的溫度就會(huì)不準(zhǔn)。

 。4)讀數(shù)時(shí),要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個(gè)刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時(shí),才能讀數(shù)。

  大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度,學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。

  【評(píng):以往說到科學(xué)課,我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為,動(dòng)手探究?墒牵皠(dòng)手探究”不是科學(xué)探究的唯一方法。在提倡動(dòng)手探究的同時(shí),我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學(xué)”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢(shì)!

  大家會(huì)測(cè)量水溫了嗎?(會(huì)),好,我們就來測(cè)測(cè)這三杯水的溫度。注意,先測(cè)冷水再測(cè)溫水,最后測(cè)熱水,測(cè)量過程中,要分工合作,及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。

  開始測(cè)量。

  匯報(bào)測(cè)量結(jié)果(教師板書,一至兩組測(cè)量的數(shù)據(jù))

  我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低,你們都是這樣的嗎?

  三、 連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化。

  1、過渡:大家這么快就學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì),并且測(cè)量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會(huì)漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……

  2、學(xué)生猜測(cè)。

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?

  【評(píng):學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學(xué)生思考的難度大大降低。科學(xué)課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的!

 。ㄒ唬┓桨冈O(shè)計(jì)

  4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?

  5、學(xué)生答:測(cè)。

  6、師追問:怎么測(cè)?我只測(cè)一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化??jī)纱文?(也不行)那你認(rèn)為測(cè)幾次?

  7、對(duì),必須經(jīng)過多次測(cè)量,需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測(cè)6次好嗎?

  8、那隔幾分鐘測(cè)一次呢?

 。1、2、3、4、5……)

  9、一分鐘時(shí)間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時(shí)間長(zhǎng)了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測(cè)一次吧!為了時(shí)間的準(zhǔn)確,老師用秒表給大家記時(shí),2分鐘時(shí)間一到,老師會(huì)報(bào)時(shí),你一聽到報(bào)時(shí),就把觀察到的溫度及時(shí)記錄下來,好不好?

  10、除了測(cè)量次數(shù)和時(shí)間間隔,還有什么需要注意的?

 。ㄊ褂脺囟扔(jì)……)

  11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細(xì)觀察,有時(shí)記錄。

  【評(píng):教師通過一系列引領(lǐng)性的提問,化解了此次實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn),在寬松和諧的對(duì)話中和學(xué)生共同制定了活動(dòng)方案,制定過程中,教師時(shí)刻注意與學(xué)生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學(xué)探究營造了一個(gè)寬松和諧的氛圍!

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)操作

  1、(發(fā)材料)小組長(zhǎng)上臺(tái)來領(lǐng)鐵架臺(tái)和一杯熱水。

  2、你們溫度計(jì)的液柱還在上升嗎?(不升了)

  3、好,注意開始記時(shí)了,請(qǐng)記錄下此時(shí)的溫度,填入“0”分鐘對(duì)應(yīng)的格里。

  【評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了教師統(tǒng)一計(jì)時(shí),避免有的小組溫度還在上升時(shí)讀數(shù)!

  4、2、4、6、8、10,觀察記錄。

 。ㄈ┙涣鲄R報(bào)

  1、2—3組匯報(bào),教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  2、(先快后慢)你是怎么看出來的?

  3、學(xué)生思考回答。

  4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。

  5、出示小黑板:橫軸表示時(shí)間,豎軸表示溫度。

  下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

  6、師生同步作曲線圖。

  7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較。┱f明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。

  8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?

 。崴畡偟饺氡袝r(shí)與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí),熱的散發(fā)速度就減慢了。)

  四、拓展延伸

  討論:如果繼續(xù)觀測(cè)下去,溫度會(huì)怎樣變化?

  提問:是否一直這樣降下去呢?會(huì)降到多少呢?

  板書設(shè)計(jì) :

  冷熱與溫度

  攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí),就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

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