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《丁香結(jié)》教案
作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《丁香結(jié)》教案,希望對大家有所幫助。
《丁香結(jié)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)把重點部分寫得詳細(xì)的方法。
3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:
1、品讀優(yōu)美句子,想象畫面,體會把事物寫得詳細(xì);
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點
解讀丁香結(jié),理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入
1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,見過丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文,整體感知丁香。
1、默讀課文,思考:說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的?
。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié))
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關(guān)語句畫下來。
。1)學(xué)生找出語句,說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫,教師書寫樣子、顏色、氣味。
(2)重點指導(dǎo)兩個句子:
每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來的?)
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的'畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)
。3)配樂朗讀,感受畫面美。
三、深入課文,解讀形象
1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香,春來窗外的丁香,還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié),古人稱之為丁香結(jié),丁香結(jié)是什么樣的呢,文中是怎么說的?
。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。)
2、了解象征意義。說起丁香結(jié),自古就有詩句描寫它。古人詩云:芭蕉不展丁香結(jié),丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。(同桌說:哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句:
從這些詩句中你感受到了什么?(總結(jié):丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。)
3、面對年年都有的丁香結(jié),作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說說你對這句話是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對,積極解決問題,并把它看作一種人生的味道。)
4、學(xué)完了丁香結(jié),當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力,考試時的挫折,與同學(xué)的爭吵,你會怎么看待這些問題呢?
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對,就能不斷成長,也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當(dāng)代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫真意,常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。
《丁香結(jié)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟作者對生命的思考,學(xué)會豁達(dá)、勇敢地面對人生的問題。
教學(xué)重點
品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
教學(xué)難點
準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”中的梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵,“采菊東籬下,悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士!拔ㄓ心档ふ鎳,花開時節(jié)動京城”的牡丹,象征著榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈,同學(xué)們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子?比如,丁香花象征著——
請同學(xué)們在宗璞的《丁香結(jié)》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹:
宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特。
代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文,疏通字詞
1、注音:
宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)
綴滿(zhuì)窺著(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)
2、釋義:
紛囂:紛亂喧囂參差:長短、大小、高低等不一致。
恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
四、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
思考:
1、作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?明確:丁香花
2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方?明確:后三段。
3、前三段寫什么?后三段可以概括為什么?
明確:
前三段主要寫丁香花,重在賞花
(1)城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。(2)城外的丁香花美麗芬芳。
。3)斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。
后三段主要寫丁香結(jié),重在悟花
結(jié)論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,后三段為第二部分:悟花
五、品讀課文,找出文中優(yōu)美的語句,并作簡單批注,感知散文的語言美。
示例1:“有的宅院里探出半樹銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!
這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機勃勃。用星星比小花,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2:“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙.,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起!
雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作,著了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。
六、作業(yè):
背記本課生字、解詞,并寫于作業(yè)本上
第二課時
一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究
1、細(xì)讀課文,看看作者是從那幾個方面描寫丁香的,賦予了丁香什么樣的品格?
明確:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪! “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感,使得行文畜于變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此)直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?
明確:“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派,注重光色變化和瞬間印象的表達(dá),畫作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。
三、總結(jié)主題內(nèi)涵
丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結(jié)是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用(詩文見課本p9)
這兩首詩詞寫的都是離愁,詩歌縈繞著含愁不解的氣息,情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句,從另一角度展示了丁香結(jié)的形象,一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開;同時為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊,表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結(jié):
丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
六、作業(yè):
體會和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右
第三課時
做本課隨堂練習(xí)冊所有習(xí)題,并講解。
本課小結(jié)在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
板書設(shè)計
丁香結(jié)
賞花(1—3):色彩、氣味、形狀
悟花(4—6):“結(jié)”乃常態(tài),坦然面對
《丁香結(jié)》教案3
今年的丁香花似乎開得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一—起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字,會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2、抓住描寫丁香的語句展開想象,深入理解內(nèi)容,從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3、感悟丁香的美,并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考,并結(jié)合實際,談?wù)勌N含的道理。
教學(xué)重點難點:
1、重點:通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)丁香的美,并體會作者對丁香的喜愛之情。
2、難點:抓住結(jié)尾“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么”深入理解,明白道理:人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備丁香的圖片。
2、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、師:(出示丁香的圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指永葆青春等。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀,一邊想象,知道這花中的含義。
2、師板書課題2、丁香結(jié)
3、出示圖片,介紹作者。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
。1)檢查生字讀音。
①參差(cēncī)芭蕉(b。┮陆螅╦īn)嫵媚(wǔ)
②“薄”是一個多音字,在字典中有三個讀音,一個讀bo,當(dāng)“迫近、靠近”講,組詞是日薄西山;還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思,組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等;一個讀bo,組詞是薄荷,多年生草本植物;還有一個讀音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
。2)指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu),外面是“山”,里面是兩個“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu),上面是“安”,下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較,可以通過組詞的形式來辨析,“薄”組詞是“薄餅”,“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”:左右結(jié)構(gòu),與“米”有關(guān),形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
。3)理解較難的詞語。
、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思:是指不齊;早晚相差。
、诼(lián)系上下文理解詞語。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是:姿態(tài)美好可愛。
再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是:憂愁怨恨。
、圻\用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有:裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。
(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
。2)用自己的話概括出自然段的主要意思。
2、理清課文記敘順序,討論分段。
第一部分(第1—3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。(主體是寫丁香花的外形)
第二部分(第4—6自然段)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。(主體是寫丁香花的感悟)
3、歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香,丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶,接著從詩句入手,由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”,從而感悟生命總有“結(jié)”,需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字,檢查詞語的理解情況。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎?學(xué)生總結(jié),老師概括:①賞花、②悟花
3、導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的,丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美,體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”,發(fā)揮想象,體會花的美麗。
1、自由朗讀課文,找一找描寫花美的語句,并發(fā)揮想象,談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
、僖贿吚首x語句,一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象:丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你喜歡哪個字,或者詞語呢?
、诔鍪径∠慊ǖ膱D片,引導(dǎo)學(xué)生想象。
。2)交流學(xué)生的想象和感受。
生:“星星般”寫出丁香花的小、可愛,就如同星星一般頑皮,真惹人喜愛!
生:“窺”這個字太生動傳神了,寫出了丁香花的的活潑可愛,也說明了丁香花的小,不大引人注意,總而言之,是充滿活力的!
生:“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多,充滿了無比旺盛的生命力,讓人看了以后感到一種振奮!
老師相機出示語句。
(3)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的.甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢?請發(fā)揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生:丁香花有白有紫,總是朦朦朧朧的,給人以夢幻般的感覺!在這仙境中,怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔,想到了蓬萊島……
生:說丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈,又不是迎春花的那般單薄,它香得比較特別,只要用鼻子一嗅,那香味就飄出來了。更別具一格的是,香味中還伴有甜甜的感覺,真美!
。5)出示句子:許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
①感情朗讀,在讀中想象畫面,感受丁香花的獨特韻味。
②“照耀著我的文思和夢想”,你是如何理解的?
。6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生:表面寫出來丁香花的多,實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,是一種充滿活力的花,讓人越看越精神振奮!
生:作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花,因為花兒給了她靈感,給了她創(chuàng)作的激情和希望,所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。
2、總結(jié)課文第一段,作者從哪些方面寫丁香花呢?
梳理關(guān)鍵詞:形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”,發(fā)揮想象,感悟主題內(nèi)涵。
1、自由朗讀課文,找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
。1)發(fā)揮想象,找出原因。
小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法,很生動地寫出丁香花的花苞之樣子,自然過渡到寫“丁香結(jié)”,與上下文渾然一體。
2、閱讀課文第四自然段,由古詩句展開想象,想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么?
。1)學(xué)生閱讀古詩句,理解古詩句的意思。
(2)由古詩句展開想象,談?wù)劺斫狻?/p>
生:作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,接下來通過一幅畫面告訴人們答案:“丁香空結(jié)雨中愁”!這畫面中有雨,有多愁善感的雨,這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?
。3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花,通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面,說明丁香花有許許多多的愁怨,許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎?
不,是借花抒情,借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨,抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。
。4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3、作者不僅僅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?請找出來讀一讀。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
。1)自由朗讀,輕聲說一說你的理解。
。2)交流:閱讀這一段話,你獲得了哪些生活感悟呢?
生:人生就在愁怨中,不要因為愁,忘卻了生活的味道,可以這樣說:沒有了愁怨,生活本身就不完美!
生:人生中離不開怨愁,但不能一味地怨愁,只要我們找到生活的快樂,就會打開心結(jié),讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢?就是要有豁達(dá)胸懷!
生:我覺得人生中的愁怨固然有,但這只是生活里的一個小插曲!只要我們有夢想,一切小小的結(jié)終將會打開的,因此不要憂愁!
4、出示古詩句,讀一讀,談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!钌屉[《代贈二首(其一)》
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!瞽Z《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春!扆斆伞抖∠恪
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課文后的題目。
教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文,反思整個教學(xué)過程,我主要做到了以下幾點:
1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。
《丁香結(jié)》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會寫“綴、幽”等11個生字,會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解!菊Z文要素】
。劢虒W(xué)重難點]
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.會寫11個生字,會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。(重點)
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點字詞。
4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個“幺”,最后寫豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子,朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香
。ㄒ唬├斫鈨(nèi)容,提問質(zhì)疑。
1.說一說,在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過來,是什么意思呢?
……
。ǘ┦崂硪蓡,聚焦問題。
作者筆下的丁香到底有多美?
。ㄈ┱w把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見板書設(shè)計)
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句,三賞丁香
。ㄒ唬┳杂勺x文,批注丁香之美。
主問題:作者筆下的丁香到底有多美?請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語句,批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看,文中有不少描寫丁香色彩的語句:月光下的丁香,春來窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
。1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
。2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?茨前锥∠,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)
2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面。
抓對比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見花團錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來!
抓順序想象:作者從外面回來,她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
。1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
(2)理解“滲”過來,感受色彩的交融。
這紫色因為線條模糊,沒有了限制,仿佛流動起來,直向窗前的瑩白“滲”過來,于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
。3)配樂讀,感受“丁香確實該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”?
。ㄒ魳菲穑┰诩(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)
(三)從生動的描寫感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。”
這里將花寫成了什么?你從哪些詞語讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動,像孩子一樣。
2.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩?——“遙知不是雪,為有暗香來。”
作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!
預(yù)設(shè):朗讀句子說畫面。
說說作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的'想象……
四、理解提升,回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛——
“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。”
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!
“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
作者不止寫了丁香花的美,在賞花美之后,還展開聯(lián)想,感悟了“丁香結(jié)”,這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。(難點)
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法?
為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢?
“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”這句話是什么意思?
3.聚焦主問題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。”
1.請你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來,丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)啊!
(二)了解象征
1.品讀文中詩句,這些詩句描寫了怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句,不僅這幾句詩,我們還會讀到——
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》
可見,自古以來,丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
。ㄈ╊I(lǐng)悟思考
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。”
但是,作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實際,說一說:你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵
聯(lián)系生活實際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無味了嗎?面對“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時有什么想說的嗎?請批注在課文結(jié)尾處。
。劢虒W(xué)反思]
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,我基于單元人文主題,以第一課為起點,導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問題,同時,對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點,找準(zhǔn)著力點,從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言,欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
《丁香結(jié)》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1。會寫11個生字、19個詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過程與方法:
學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點】
1。品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2。理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點】
理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1。各種花的圖片,最后展示丁香花。
師:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計意圖:
初步了解各種花的特點,為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。
2。師板書課題,生齊讀課題。
3。作者簡介。
宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
設(shè)計意圖:
散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,這樣,既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來理解重難點做好鋪墊。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1。自學(xué)提示。
(1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2。生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3。詞語。
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:笨,不聰明,不靈巧。
愁怨:憂愁怨恨。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知。
1。帶著問題讀課文。
。1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?
2。指名讀第1~3自然段:
這三個自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?
學(xué)生匯報:第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3。文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味。
4。默讀課文,思考:課文主要講了什么?
設(shè)計意圖:
在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上,分層并概括層意,促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個清晰的脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟。
師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2。展示讀,并請學(xué)生說說喜歡的原因。
設(shè)計意圖:
本環(huán)節(jié),先對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié),然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的`部分,并說出喜歡的原因,可進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的印象。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2。體會作者豁達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。
1。師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2。師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計意圖:
通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。
1。自學(xué)提示(一)。
。1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時,你感覺哪些語句比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。
(2)作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?調(diào)動了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?
2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報優(yōu)美句子。
3。優(yōu)美詞句講解分析。
。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?有什么作用?
(這句話運用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)
。2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
①你從這句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)
②仿照第1句話,補充下面的句子。
陽光下的野菊花,黃的,白的。
(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!谘谥业拇,照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)
4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。
(2)顏色:紫色、白色。
。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
5。從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳)
6。再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”,總結(jié)主題內(nèi)涵。
1。自學(xué)提示(二)。
指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?小組交流,說一說自己的感受。
2。研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
。1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?
指名回答。
格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。
(2)丁香為什么該和微雨連在一起?
①雨中的丁香嫵媚、朦朧,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3。師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?
這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
4。研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法?
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5。理解文章結(jié)尾語句:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?
這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風(fēng)順,人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的,我們應(yīng)該正視這些問題。正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。
6。師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?
學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計意圖:
本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究,使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文,深化主題。
1。教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2。揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風(fēng)順的,遇到不順心的事是正常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活的有益補充。所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時,也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié),去體會愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計意圖:
通過總結(jié)全文,學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點,體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花,調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用,引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文,實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計】
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味
《丁香結(jié)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感,體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)面對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點:
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學(xué)難點:
理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
一、導(dǎo)入新課:
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。再試著想出幾例,與同學(xué)交流。
圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景:
作者是一位女作家,文革,十年,給作者的家庭帶來巨大的.磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927~),原名馮宗璞,當(dāng)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋:朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
解釋下面的生詞:
迸濺:向外濺出或噴射。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。
伶仃:孤獨,沒有依靠。
酒釀:米酒。
挑逗:逗引,招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。
仙露瓊漿:形容鮮美的酒。
盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。
選擇喜愛的一節(jié),看誰讀得好!
四、朗讀指導(dǎo):
長句的停頓要得當(dāng);
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);
注意朗讀的語氣、語調(diào);
注意句子的重讀;
讀準(zhǔn)字音,注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”,把相關(guān)語句用橫線圈畫出來
2、理清寫作思路。
提出問題:作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?劃分段落并概括。
(1-3重點寫丁香花;4-6寫的是丁香結(jié)!百p花”到“悟花”)
六、結(jié)合上下文,品味下列語句,回答括號內(nèi)的問題。
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
(作者運用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里?)
2.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?)
3.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
(雨中丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)
七、布置作業(yè)
抄寫詞語
朗讀優(yōu)美段落,積累好句段。
《丁香結(jié)》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、梳理文章思路,認(rèn)識作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
2、讀一讀,品味其生動而富有情味的表達(dá),體會作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比,品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨,學(xué)習(xí)面對困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
【教學(xué)難點】
品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨。
【教學(xué)重點】
品味其生動而富有情味的表達(dá),體會作者寄寓在丁香中的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
作者先寫了生活中看到的xxx,聯(lián)想到古詩中的xxx,最后表達(dá)了xxx。
三、研讀課文,深入體會
(一)品讀分析“丁香花”
1、小組合作,發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因,學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。
2、理解句子,體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因,感受作者對丁香的情感的深入。
。ǘ┢纷x分析“丁香結(jié)”
1、明確丁香結(jié)的`象征意義
2、比較句子,體會作者對“丁香結(jié)”的情感
。1)結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。
(2)結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。
2、作者說:“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”你如何理解這句話?
《丁香結(jié)》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?
指名讀自己喜歡的部分。
2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)
(2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
你從這句中,能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來.)
(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目.)
4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。
(2)顏色:紫色、白色:
(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)
作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?
讀后小組里交流,說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
(在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。)
師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚, 作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
(1)寫出了丁香什么特點?
①繁密耀目
、谟难诺奶鹣
、蹕汕戊`動
、荃r潤嫵媚
(2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
(1)這段話主要講了什么?
。總人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。)
(2)作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?
作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練,拓展延伸
1.如何運用借景抒情的寫作方法
運用借景抒情法,首先,必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵,做到情景交融。再次,要把立足點放在抒情上,因為借景抒情,關(guān)鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的'是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待,自然能夠解開這個結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。
2.舉一例:
《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中,作者“心里是一團亂麻,也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點點的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒,這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。
示例:
校園桂花?
在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過,準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:"月中有客曾分種,世上無花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待。
五、當(dāng)堂檢測
1.完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
課后反思
《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中,我認(rèn)為以下幾點處理的很好。
1.自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3.以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。
《丁香結(jié)》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知,學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點】
品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。
試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
三、詞語:
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知:
1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。
。1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
。3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?
——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
——靈動優(yōu)雅
潔白無瑕
可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動
自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)
4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度?
從容、豁達(dá)、積極
古人對丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結(jié)的理解。
代贈二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
(問)作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié);
欲望還休
孤寂無聊;
女子與戀人不能相會的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主?思悠悠。
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié),不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計
必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時
一、作業(yè)檢測:
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”
連綿不斷,哪句詩能體現(xiàn)出來?
——風(fēng)里落花誰是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
二、合作探究
品味語言
1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
運用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。
2.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題)雨中的丁香具有怎樣的特點?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。
3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達(dá)效果?
“照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。
4.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?
避免重復(fù),使行文富于變化。
修辭手法上:
積雪是借喻
(借用喻體來替代本體
不出現(xiàn)本體和比喻詞)
瑩白是借代
。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚
三、作業(yè)設(shè)計
體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結(jié)》教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的'灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候,從植物的象征意義入手,來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說:許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講,邊讀邊悟。
語文,本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說:書讀百遍,其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候,從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀,疒不是漫無目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:
、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
、谡n文的前三個自然段寫的是什么?后三個自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。
、壅n文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。
④后三個自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
、萜纷x課文的后三個自然段,你從中體會到了什么?這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。
《丁香結(jié)》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句,體會文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點:
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學(xué)步驟
第一課時
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
(菊花:堅貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)
展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
(2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
。2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
(3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的'畫?為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”?
。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復(fù)習(xí)第一課時知識點:文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的感受和體驗之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊;選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。
《丁香結(jié)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學(xué)重點:
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學(xué)難點:
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫的手法來描寫一種花。
教學(xué)過程
一、舊知導(dǎo)入
1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。
預(yù)設(shè):顏色:“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,白得瀟灑,紫的朦朧”
姿態(tài):“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭”
香味:“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過對丁香花多角度的描寫,使花在讀者的眼中生動形象。
二、對比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。
預(yù)設(shè):
。1)作者在描寫紫藤蘿時,也對紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態(tài)時,寫到“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫到花香時,寫到“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我”。
。2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結(jié):所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合,使花變得生動可愛。
三、聯(lián)系實際練習(xí)寫作
1、在自己的生活中,你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛的一種花,向同學(xué)們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。
3、評價交流
在班級中分享剛才寫完的片段,并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進(jìn)行互相評價。
預(yù)設(shè):
。1)要有一定的寫作的思路和順序,如可以從遠(yuǎn)近的.順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
。2)可以使用一定的修辭手法,使花的形象更加生動。
。3)可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu),在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進(jìn)
1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流,感受修改前后的差別。
3、完成學(xué)案二習(xí)題
《丁香結(jié)》教案12
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語句,理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點:
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點:
1、理解文中富有哲理的語句,體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?
二、整體感知,理清文章思路
1、散讀文章
要求:
(1)標(biāo)明小節(jié)
。2)圈出讀不準(zhǔn)的字音,不懂的詞句。
預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、
。3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
。1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。
預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩是一首七絕,寫思婦之離愁。這兩句是說,芭蕉的蕉心尚未展開,丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆,寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
。2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個來分為兩層:第一層寫花,第二層寫結(jié)。
(3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結(jié),為什么還要寫前三節(jié)呢?讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章,賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
。1)帶感情地朗讀,注意語速。
(2)找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;
“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。
2、交流學(xué)生喜愛的句子,感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。
富有生機:“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹”
純潔:“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預(yù)設(shè):人生的`愁緒
2、再讀第6段,找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
(1)此處的丁香結(jié)指的是什么?
人生不如意的事情。
。2)作者應(yīng)對的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?
預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
(3)補充作者的生平,感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對這些挫折,從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手,再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案一習(xí)題
《丁香結(jié)》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會8個生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重點】
1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時目標(biāo)】
1.會寫8個生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題,齊讀
二、介紹作者
宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品:短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語:幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:糊(húhù)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
②讀一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語給糊(hù)弄了呢?
。3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的,不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊,不一致。
嫵媚指輕快靈巧,又指輕細(xì)空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)
。2)梳理課文思路
練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的'詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā鞍、薄”,上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”,學(xué)生練寫。
幽:先寫里面,撇折、撇折、點、撇折、撇折、點,再寫外面,豎、豎折、豎。
雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。
薄:上下結(jié)構(gòu),草字頭下面右部是“甫”,不要少一點。
糊:左中右結(jié)構(gòu),“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
《丁香結(jié)》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)重點
1、朗讀課文,感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達(dá)效果。
。ǘ┢纷x文本,理解感悟。
1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
、俪抢锒∠慊
②城外丁香花
、鄱肥彝馊w白丁香
、苡曛卸∠銏D
2、描寫角度有哪幾個?
①顏色
、谛螒B(tài)
、畚兜
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的`品格。)
3、寫出了丁香什么特點?
①繁密耀目
、谟难诺奶鹣
、蹕汕戊`動
、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子:
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
參考“問題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語句,理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?
5、問題探究:
。1)“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?
。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。
1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補充其他詩句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。
。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。
“結(jié)”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的人生啟示?
過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。
(四)展開閱讀,開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?
課后練筆:體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。(150字)
板書設(shè)計
丁香——丁香結(jié)
、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤
、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動
、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達(dá)
《丁香結(jié)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,圈畫重點語段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。
3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
教學(xué)重點
理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點
品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片,PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅,俗話說,各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的'含義嗎?
出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書課題。
【設(shè)計意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補充拓展,注意正音)
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計意圖】
走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)
明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個動詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計意圖】
通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?
。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?
。▽W(xué)生思考、概括并回答)
預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句,思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?
。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設(shè)計意圖】
梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。
2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,150字左右。
要求:要能寫出個性特征,能對景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計意圖】
布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、(1—3)丁香花賞花
二、(4—6)丁香結(jié)悟花
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