幼兒園中班語言教案設(shè)計(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案設(shè)計1
一、活動目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。本次活動的目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。2、初步體驗故事中那種清晰、歡快、充滿生機的畫面。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點分析：
本次活動重點是要幼兒通過觀察籬笆墻色彩的變化、小動物與喇叭花前后兩段不同的對話，知道我們大家應(yīng)該要保護環(huán)境，愛好動植物。本次活動重點是如何理解故事中籬笆墻的色彩變化的原因。難點就是如何讓幼兒體驗到故事中遠(yuǎn)離城市的歡樂充滿勃勃生機的田園生活的畫面。
三、教學(xué)對象分析：
中班幼兒對自主探索事物有所興趣，動畫形式比較形象、生動，形象直觀、可以很好的表現(xiàn)出籬笆墻不同時期的色彩變化，更容易使孩子進(jìn)入情境，孩子樂于參與到教學(xué)活動中來。
四、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計
我運用了PHOTOSHOP軟件將圖片進(jìn)行設(shè)計，用錄音軟件進(jìn)行聲音合成制作文件，最后用FLASH軟件進(jìn)行動畫短片的后期制作。
五、活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。
教師：有個老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。
2、分段聽故事。
（1）段落一：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。
提問：老爺爺圍的.籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）
老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）
綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？
爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會變成綠籬笆的呢？
綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？
（2）段落二：小動物想進(jìn)去玩。
提問：小動物們看到花籬笆這么漂亮，想進(jìn)去玩，你們猜猜籬笆里的小喇叭花會允許它們進(jìn)去嗎？
如果你是小喇叭花，你會讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？
你會怎么對它們說呢？
我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（苗苗小，小苗苗，不許進(jìn)來踩苗苗）
�。�3）段落三：籬笆開門了……
提問：沒人進(jìn)來踩苗苗了，苗苗才會長大，你猜猜小苗苗開了花再長啊長會變成什么呢？
我們來看看小苗苗變成了什么。
西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）
小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）
老爺爺請小朋友吃西瓜。
小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？
3、完整的欣賞
完整欣賞故事一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說對話。
六、活動反思：
教師根據(jù)教學(xué)活動環(huán)節(jié)的需要進(jìn)行制作，讓課件可以更好的為教學(xué)活動服務(wù)。我按照故事內(nèi)容進(jìn)行了完整的動畫制作，讓幼兒能夠視聽結(jié)合，使得教學(xué)活動變得比較生動有趣。因為《花籬笆》教學(xué)活動的目標(biāo)是：理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。為了讓幼兒能夠更好的理解故事，在教學(xué)過程中將故事分割成為三個段落進(jìn)行講述。因此，我將動畫根據(jù)教學(xué)需要分割成三個段落，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計，可以幫助幼兒一層一層的理解故事內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
課件中我運用交互按鈕，幫助幼兒分析出故事中的時間、地點、人物、事件等。幼兒對此特別感興趣，當(dāng)他們說出一個答案后，教師輕點按鈕就會出現(xiàn)他們的答案，他們覺得很神奇對于回答問題也就更加有興趣了。最后我們完整的欣賞了整個動畫故事，幫助幼兒加深了對于故事的印象和理解。整個教學(xué)活動在flash課件的幫助下非常順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們都對活動很感興趣。但是在教學(xué)活動后我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些交互按鈕的設(shè)計與教學(xué)過程不太匹配也不易于教師的操作，活動后我將課件的有些環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)過程變化的需要進(jìn)行了增減，讓課件具有更強的操作性，幫助教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)活動。
幼兒園中班語言教案設(shè)計2
活動目標(biāo)1、幼兒有過春游的經(jīng)歷2、欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。
3．讓幼兒以多種形式（畫、編、說），大膽表現(xiàn)對美麗的春天的感受。
4．讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編．并體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備 關(guān)于春天的課件、表現(xiàn)春的音樂、油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程1．創(chuàng)設(shè)情境,理解作品內(nèi)容。
�。�1）教師一邊演示課件，一邊朗誦，讓幼兒完整欣賞文學(xué)作品。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?
師：草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
幼：因為草莓是甜甜的、紅紅的教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
幼：因為小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊：春天是跳跳的'白色。
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
幼：因為小草是綠綠的、嫩嫩的教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是嫩嫩的、綠綠的。
(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?
幼：還有黃色、紫色、藍(lán)色······2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天的美麗。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的顏色．那么，你想請誰來告訴小熊春天的顏色呢?請你去把它畫出來。
(2)播放音樂，幼兒繪畫。
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前大膽講述。如：這只美麗的小鳥是誰畫的?引導(dǎo)畫小鳥的幼兒說出：小鳥告訴小熊：春天是什么顏色？
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語：小熊看了小朋友們的畫，激動地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五顏六色的�！�
4．結(jié)束活動師：小朋友們．我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色，來告訴小熊，好嗎？
幼兒園中班語言教案設(shè)計3
活動目標(biāo)
1．初步理解故事內(nèi)容，體驗閱讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
重點：初步理解故事內(nèi)容。
難點：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動過程
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。
3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容
1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。
教師操作PPT，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵幼兒大膽表達(dá)，教師重點引導(dǎo)。
2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點提問：小螞蟻自己搬不動西瓜的`時候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。
三、結(jié)合圖片講述，體驗交流樂趣
1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。
2．教師及時肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動作或語言支持幼兒的表達(dá)。
活動延伸
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。
幼兒園中班語言教案設(shè)計4
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問：你看到什么了？
2、揭題“小池”
�。�1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
�。�2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？
4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）
1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？
學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
（1）同桌討論
�。�2）個別匯報
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）
3、教學(xué)生字“惜”
�。�1）指名讀
�。�2）誰能給他找找好朋友
�。�3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？
自由練讀個別讀齊讀
過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
�。�1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”
（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！
學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？
7、出示第二行古詩
�。�1）個別讀
（2）學(xué)習(xí)生字“愛”
①個別讀
�、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎？
�、墼谶@里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？
�。�3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！
三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）
1、出示詩句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）
�。�2）指句讀
�。�3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖
�。�4）指名反饋
2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉�小伙伴合作完成）
3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”
“露”：（1）誰有好方法記住它？
�。�2）你能給它找朋友嗎？
�。�3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
�。�2）指名表演：誰會做做“立”的動作？
（3）引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮？
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
（1）自由練讀（讀出個性）
�。�2）個別讀（集體評議）
（3）教師范讀（牽引示范）
�。�4）再次個別朗讀（嘗試品讀）
�。�5）同桌互讀（擴大朗讀訓(xùn)練面）
（6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？
2、換位體驗，說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？
3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計：
小池（楊萬里）
泉眼惜
樹陰愛
小荷露
蜻蜓立
〖設(shè)計理念〗
《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的`精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計中，主要體現(xiàn)以下幾個新理念：
1、聽、說、讀、寫融為一體
語文教學(xué)，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn)，這四者缺一不可，互為補充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生大膽地猜，大膽地說，提供給學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教
學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中，教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。
3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體
識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際做做動作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體
中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學(xué)習(xí)古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。
幼兒園中班語言教案設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩，積累詞語。
【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等。
【教學(xué)時間】兩課時。
【第一課時】學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
3、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書，提示讀書要求：
�、抛x書姿勢要端正。
�、迫Τ霰菊n的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
�、嵌嘧x幾遍。
2、認(rèn)讀生字：
�、沤谐錾峙笥训拿�。
導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧！
�、仆阑プx互糾。
�、莻�別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
�、日l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�、升R讀。
3、讀熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
1、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢？
快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。
5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩
1、出示畫面：
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，積累語言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：
呱呱，這是“x”“x”。
2、齊讀生字，交流識字的`好辦法。
3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。
六、學(xué)寫生字，感受漢字的美
1、課件：
出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫：
強調(diào)這兩個字在田字格的位置。
3、生練寫：
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示，評議，欣賞。
七、拓展積累，課外延伸
1、課件：
西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀。
幼兒園中班語言教案設(shè)計6
目標(biāo)
1.借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。
2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
準(zhǔn)備
1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
1.猜想比賽結(jié)果。
――出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏? 為什么?
――如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
2.初步理解故事。
――翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。
――小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3.完整欣賞故事。
――結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。
――為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢?
――你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
4.討論動物的運動方式。
――幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。
――組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。
建議
1.動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。
2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的'背景，以及制作各種動物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
附：比賽
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。
小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。
小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。
小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快�！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了�！�
“一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小�！皳渫�，撲通”也跳下了水。
小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。
小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
幼兒園中班語言教案設(shè)計7
課前準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入：課前同學(xué)們背了那么多古詩，這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家也都喜歡古詩。今天，老師又給你們帶來一首新的古詩《小池》
二、解題、釋題：
1板書課題。
2齊讀課題
過渡：在這小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你們想不想知道呢？
那就讓我們一同走進(jìn)這首古詩，去體會一下其中的意境吧！
三、初讀古詩，整體把握：
1、師配樂朗讀
2、出示生字
同學(xué)們聽得很入神，那你想不想象老師這樣讀呢？要想把這首古詩讀好，你們得先認(rèn)識幾位朋友，請看大屏幕（出示生字）
3、借助拼音認(rèn)讀生字
請把書打到60頁，讓拼音助手幫幫忙，把要認(rèn)識的生字多讀幾遍。
4、指生認(rèn)讀生字
�、傥簦ㄕ埧吹谝晃慌笥�，它是誰呢？那老師在它的前面加個“忄”，又是誰呢？組個詞說句話）
②廷（同上）
�、鄱嘁糇帧奥丁�。
5、齊讀生字。讓我們一起和這些朋友打招呼吧！
四、逐句理解詩意
我們和這些朋友已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們把它們放回詩句中，自由的讀一讀古詩吧！
1、詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘的什么景物呢？（指生答）
板書（泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓）
2、這些景物都有哪些特點呢？讓我們再次走入詩句來看一看
3、自由讀詩，理解詩中的詞語和每句詩的意思。
4、逐句詩進(jìn)行匯報。
�。�1）前兩句詩中的重點詞語有：
惜：愛惜
晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光
�。�2）那這兩句詩描繪出什么樣的景色？你能把詩句連起來說一說嗎？（樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這這晴天里柔和的風(fēng)光）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
作者把泉眼和樹蔭寫得像人一樣懂得感情，其實是融進(jìn)了作者自己的感情，你知不知道表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（喜愛）那我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（聲音輕柔，甜美，速度慢，動詞“惜”、 “愛”讀重些，無聲讀輕些）你能試一下嗎？（指名）
過渡：多么美的句子，多么好的境界，不經(jīng)意間，池塘里又發(fā)生了許多的變化，不信，讓我們繼續(xù)往下看。
�。�4）后兩句詩中的重點詞語有：
尖尖角：嫩荷葉的尖端
立：停
露：露出
�。�5）你能把這兩句連起來說一說嗎？（嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飛來落在它上面）
（6）哪位同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（荷葉才露出小角，還有蜻蜓飛來）
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
多么細(xì)小而有趣的大自然片段，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了，如果你是詩人楊萬里，此時，你會怎樣吟誦這兩句呢？（欣喜、高興、喜愛）小小的池塘只是自然界的一部分，對池塘的喜愛也是對大自然的熱愛）
五、師生做畫，理解詩意
學(xué)完這四句詩，在你的腦海里一定會勾畫出一幅美麗的畫面，老師也為這首詩配了一幅畫，不知和你腦海中的畫一樣嗎？你能幫老師把它補充完整嗎？
師：在你們的'幫助下，這幅小池圖終于完成了。結(jié)合畫面，你能把這首詩描繪的景色說一說嗎？
過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。
六：讀詩，體會情感：
過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。
1、齊讀。
2.女生讀。
3、男生讀。
七總結(jié)全文：是啊，清清的泉水，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，構(gòu)成小池優(yōu)美的風(fēng)景，下面就讓我們一起欣賞一下吧。
板書
泉眼
樹蔭
小池?zé)釔鄞笞匀?/p>
蜻蜓
小荷
幼兒園中班語言教案設(shè)計8
背景知識：
《所見》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩，分別由袁枚和楊萬里所作。這兩首詩充滿著童趣、情趣，語言清新活潑，充滿兒童的觀察力和想象力�！端姟分坍嫷氖呛⒆觽兿猜剺芬姷哪镣娜詹断s的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面。古詩的韻味、想象的空間，勾勒出了夏季獨有的童真世界。
學(xué)情分析：
每一個孩子就是一名充滿詩性的詩人。兒童與古詩的對話，就是建立在這樣詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩，生字不少，但是對于已經(jīng)具備一定識字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來說并不難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。教師把教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生通過各種形象的途徑去理解古詩中難以直接領(lǐng)悟的詞語上。同時，這兩首詩語言清新活潑，充滿兒童的想象力，詩歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實生活，充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗和感悟促成孩子與古詩的詩性對話，通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強孩子對古詩的體會咀嚼，是行之有效的教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力。認(rèn)識12個生字，會寫“詩、林、童、黃、閉、立”8個字。
2、過程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩內(nèi)容，體會夏日的情趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀。喜歡朗讀古詩，愿意主動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、熱愛生活的情感。
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂的夏日情境圖（課件），勾勒出對夏日童年生活的回憶。
2、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。
3、教師出示課件（課文的插圖：牧童欲捕蟬），引導(dǎo)學(xué)生猜想：這個古時候的小朋友喜歡在夏天干什么呢？讓我們一起來聽聽袁枚大詩人是怎么說的吧�。ㄕn件配樂朗誦，詩問逐行出現(xiàn)。）
二、學(xué)生自學(xué)，通讀全詩。
1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見》，特別注意讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一行詩句。（特別關(guān)注平時朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助）
2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識古詩中的新漢字。
�。�1）抽查幾位學(xué)生（特別關(guān)注不同層次的學(xué)生）朗讀全詩，其余學(xué)生仔細(xì)聆聽并在書本上做好正音標(biāo)記（在別人讀錯的漢字下點上重點記號并注出正確讀音，這個習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。），而后集體交流糾正字音。
（2）游戲：“漢字生活大搜捕”（請學(xué)生交流在生活中曾見到或聽到的漢字實用例子）
課件出示“漢字生活大搜捕”的所有漢字“所牧捕蟬閉立”，請學(xué)生獨立搜索。
學(xué)生互動小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——
例如：在他爸爸派出所的大門口見過“所”。
聽過一首《牧羊曲》，里面有個“牧”。
說古時候的警察不叫警察，而叫捕快，捕快的“捕”就是今天的這個新字。
�。ㄟ@個搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不斷進(jìn)行，才能開拓學(xué)生的生活時空，激活他們的生活回憶，從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。）
3、漢字重回古詩，學(xué)生看文朗誦。
三、研讀詩文，充分想象。
1、再次課件出示“牧童欲捕蟬”的畫面，請學(xué)生通過在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上說話訓(xùn)練：
“小牧童喜歡在夏天（）�！�
2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩句的研讀——
�。�1）一些學(xué)生認(rèn)為：“小牧童喜歡在夏天騎牛放牧�！保愃朴谶@樣的觀點）
＊引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的？
�。n件出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。
＊充分運用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟“振林樾”的意思。
�。首x體會當(dāng)時牧童的歡快心情。
�。�2）一些學(xué)生則認(rèn)為：“小牧童喜歡在夏天捕蟬�！保愃朴谶@樣的觀點）
�。龑�(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天捕蟬的？
＊課件出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。
�。浞窒胂螅盒∧镣]上嘴巴停止歌聲是為了什么？“
＊朗讀體會當(dāng)時牧童很想捕蟬卻又怕驚動了蟬的心情。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩句，體味小牧童究竟喜歡什么，并充分通過朗誦來表達(dá)自己的.理解。
四、自主選擇，快樂積累。
�。處熞龑�(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩。（強調(diào)要求）
課件出示三種方法：
1、請你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來背誦《所見》。
2、請你扮演小牧童，告訴大家自己在一個夏天捕蟬的故事。
3、請你為課文中的插圖配寫《所見》的古詩，書寫一定要漂亮哦�。戆l(fā)古詩題寫畫紙）
�。獙W(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。
�。獙W(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，重點放在第3個內(nèi)容（書寫）。
——請順利完成題寫古詩的小朋友展示自己的作品，并當(dāng)小老師提醒大家六個新漢字的寫字要領(lǐng)，學(xué)生嘗試書寫。
第二課時教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《所見》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》：
——夏日，可愛的小牧童喜歡去捕捉樹上鳴叫的蟬兒。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢！不信，一起去瞧瞧！
2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：
——“我看見了（），聽見了（）。
3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。
�。ㄕn件出現(xiàn)詩文，配樂朗誦。）
二、自主設(shè)疑，通讀全詩。
1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，特別注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一行詩句。
2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語。（諸如：泉眼惜細(xì)流愛晴柔）
借助提出問題的同時糾正重點讀音。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生“詩讀百遍，其義自現(xiàn)�！保俅畏磸�(fù)咀嚼詩句，遇到不懂的字詞停下來反復(fù)讀讀。
4、抽查朗讀，特別注意學(xué)生朗讀時的節(jié)奏和停頓，并相機做重點指導(dǎo)。
三、品讀欣賞，體味美感。
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開始步入詩句的想象體會，話題交流：讀了詩，我覺得這方小池。
——學(xué)生總體感悟：夏季菏池的美麗和恬靜。
2、教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：如果你有一只畫筆，你會畫上什么？
3、師生合作：“妙筆生輝”
老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫下菏池的景色，學(xué)生根據(jù)詩句的反復(fù)推敲咀嚼評價老師的畫是否符合古詩的意境。（在此互動的過程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語的意思）
4、美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！
——學(xué)生自由組合用不同的形式來誦讀這首古詩并現(xiàn)場交流賞評。
四、拓展積累
1、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫夏日風(fēng)情的小詩，一起欣賞另兩首古詩：《池上》《江南》。
2、結(jié)合《古詩80首》，找尋更多的描寫夏日的古詩，互相品讀。
幼兒園中班語言教案設(shè)計9
（一）活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，并引發(fā)幼兒對鞭炮的聯(lián)想。
2、幼兒能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動作。
3、幼兒感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具。
2、各色紙屑放置于電風(fēng)扇上。
3、鞭炮的聲音以及有關(guān)音樂磁帶。
4、鋼琴伴奏。
5、幼兒搜集有關(guān)過年的資料。
6、環(huán)境布置，營造過年氣氛。
（三）活動過程：
1、遷移，聯(lián)想。
�。�1）幼兒聽音樂《過新年》進(jìn)教室。
�。�2）放鞭炮聲。
教師：你聽了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么？[引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想]
幼兒回答：年獸來了，過年了，結(jié)婚，造房子……
教師：把你們想到的東西用筆記錄下來吧！
�。�3） 幼兒作畫，記錄想法。
幼兒作畫后請小朋友談?wù)勛约旱南敕�，并把幼兒的作品展示出來�?/p>
教師：聽了放鞭炮的聲音小朋友想到了那么多有趣的事情，你們喜歡小鞭
炮嗎？鞭炮給我們喜慶的日子帶來了歡樂，帶來了熱鬧。
2、學(xué)習(xí)，創(chuàng)編。
(1)請出小鞭炮。
教師：可愛的小鞭炮到我們教室來做客啦！我們跟它問個好！小鞭炮有話跟我們小朋友說，我們一起來聽聽看。
幼兒扮演的小鞭炮朗誦兒歌并演唱：我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點著，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。
小鞭炮：我的話說完了，小朋友你們聽清楚了嗎？我要給別的小朋友們拜年去了，小朋友再見！
(2)學(xué)習(xí)兒歌。
教師：剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么？[幼兒回答，每回答出一句歌詞，教師就出示相關(guān)的圖片]
請小朋友跟著老師看著圖片朗誦并演唱歌曲《小鞭炮》。
(3)幼兒扮演小鞭炮。
教師：小朋友，我們也來扮演小鞭炮吧！你可以聽著音樂自由的做動作。
幼兒聽音樂自由做動作。
(4)提煉鞭炮燃放動作。
教師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個個小朋友扮演的.小鞭炮在燃放的時候特別的響亮動作特別的好看。我們請他們來表演一下。
請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學(xué)學(xué)看。
教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。
(5)部分幼兒穿上紅衣，戴上紅帽，聽音樂扮演小鞭炮。
3、深化，延伸。
幼兒邀請客人老師一起聽音樂完整表演。(當(dāng)表演到“噼里啪啦”的時候開電風(fēng)扇，將預(yù)先放置在電風(fēng)扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。)
教師：在過幾個星期就要過年啦！小朋友，我們一起慶祝新年去吧！
幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。
幼兒園中班語言教案設(shè)計10
教學(xué)要求
1.學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點。
課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬里（1127?1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1.請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2.看音節(jié)卡片，開火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文，畫出生字。
4.分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3.識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的.生字卡片。
（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
�。�4）教師重點指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4.鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼/無聲/惜/細(xì)流，樹陰/照水/愛/晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�3）教師精講：
小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1.自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3.小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎，運筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
板書參考
探究活動
1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。
幼兒園中班語言教案設(shè)計11
目標(biāo)
1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂。
準(zhǔn)備
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫棒等。
過程
1.看表情圖。
――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
――引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的.表情。
――讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
――小蝸牛能為朋友做些什么呢?
――鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
――請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?
――它是怎樣把微笑送給大家的?
――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標(biāo)志。
――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。
建議
1.作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂。
2.最后環(huán)節(jié)可放在日�；顒又羞M(jìn)行。
附：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒�，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家�！�
幼兒園中班語言教案設(shè)計12
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
第一課時
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時的古詩積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的.木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會背的古詩。
幼兒園中班語言教案設(shè)計13
設(shè)計意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
指出：
引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，節(jié)奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的'主題很情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭釉~、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力得發(fā)展。為了增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會散文詩優(yōu)美、寧靜的意境，表達(dá)對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編詩句。
教學(xué)重點：
1、體會散文詩的意境，表達(dá)對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內(nèi)容教學(xué)難點：嘗試創(chuàng)編詩句教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前經(jīng)驗：尋找綠色的經(jīng)驗。
2、課件、音樂《搖籃曲》
3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學(xué)過程：
一、欣賞音樂
1、聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）
二、欣賞散文，引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩。
�、俾牭搅耸裁矗�
�、谧钕矚g那一句？
三、結(jié)合課件，再次欣賞，引導(dǎo)幼兒討論問題。
�、僬l做夢了？小兔夢到什么？
�、谇嗤軌舻绞裁�？它在等誰？
�、燮跋x夢到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？
�、苄∠鲏舻绞裁�？它做了什么事情呢？
�、莘N子夢到什么？
�、藓⒆訅舻绞裁矗�
四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。
五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢》
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，裝訂成冊。
3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導(dǎo)幼兒輕柔朗誦。
六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"
課后反思：
《綠色的夢》這課我用先進(jìn)的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合為一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕松的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學(xué)模式，借助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達(dá)到發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。環(huán)節(jié)二我用配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，并基本了解內(nèi)容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環(huán)節(jié)三我結(jié)合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現(xiàn)的機會，幫助幼兒進(jìn)一步地理解詩歌中的意境。進(jìn)一步體驗散文優(yōu)美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的詩句。環(huán)節(jié)五的創(chuàng)編，中班的幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。為了解決仿編的難題，我為幼兒準(zhǔn)備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結(jié)合。在孩子討論過程中我隨機指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽想象的好習(xí)慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課后我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最后我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文并茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。
幼兒園中班語言教案設(shè)計14
活動由來及設(shè)計思路：
幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對圖畫書閱讀的興趣并不濃，報名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗閱讀樂趣的機會不多，對閱讀沒有深刻的認(rèn)識�；诖�，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機。于是，我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識。
活動目標(biāo)：
1、體驗閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個強盜》。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻�強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。
重點、難點：
重點：培養(yǎng)幼兒對圖書的閱讀興趣。
難點：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
活動過程：
一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。
教師：哪個小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說)走這里。
幼兒：這上邊寫著“圖書館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。
教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來看書的。
教師：在圖書館看書的時候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。
二、圖書館里的活動
1、認(rèn)識圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識不同類型的書。
(1)認(rèn)識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。
教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
(2)認(rèn)識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內(nèi)容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?
幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享——我看了什么書?
通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來還《三個強盜》一書，并請圖書館的老師再推薦一本有意思的書書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對他們來說是一個新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。
2、活動中的不足：
幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強調(diào)圖書館的規(guī)則，也許他們會有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，可以在以后的活動中，通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動中，當(dāng)幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的'作用。
主要內(nèi)容：
1、活動中教師對圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時，有些內(nèi)容的節(jié)奏非常快，有些節(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，以確定下一步活動。觀察幼兒看書時的表現(xiàn)，可知他們對圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論，會更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對老師的提問積極應(yīng)答，雜而不亂。
4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。
綜合評析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時機生成活動�；顒觼碓从诮處煂Ρ緢@特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計了一次生動、自然、流暢、富有意義的教育活動。這樣的活動是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容；圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個環(huán)節(jié)的策略運用適宜，教師的提問引導(dǎo)簡潔，使活動自然而有序地開展，身臨其境的真實觀察與閱讀體驗讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達(dá)到了活動目標(biāo)。
3、教師個人反思中對于活動中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識水平出發(fā)來分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個關(guān)鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。
幼兒園中班語言教案設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候要想辦法幫助別人。
2、學(xué)講故事中的對話和短句：“別著急，我來幫助你”。“……誰有困難我來幫�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。
2、實物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙（一開大�。�1張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍(lán)、咖啡色）。
教學(xué)過程：
一、聽故事錄音。
1、教師介紹故事名稱，提出聽故事要求：他細(xì)聽聽故事講了些會么？幫事里有誰？它們說了些什么話？
2、小朋友聽故事。
3、小朋友聽完故事后，老師問：故事叫名字？故事里有誰？
二、學(xué)講故事中的對話和短句。
老師運用邊講邊畫的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
A.故事第一段――小汽球幫助小鳥。
1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來了（出示實物小汽球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫�！保ㄕ堄變焊鷮W(xué)一遍）。
2、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有只小鳥在哭。
小汽球連忙問……（請幼兒一起學(xué)講故事中的對話），重點學(xué)說短句：“別著急，我來幫助你�！�
小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家（演示教具）。
3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥進(jìn)行表演，練習(xí)對話。
4、老師問：這是一只怎樣的小汽球？（這是一只會幫助人的小汽球）。小汽球幫助了小鳥，高興得唱了起來，它是怎么唱的？（請幼兒一起拍手念）。
B.故事第二段――小汽球幫助小雞。
1、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球又高興地往前飛，它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢？（請幼兒各自想辦法）。
2、小汽球飛來了，它怎么說？（讓個別幼兒說短句：“別著急，我來幫助你�。�
3、小汽球想了什么辦法來幫助來小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動作）小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。
4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球；一邊扮演小雞練習(xí)對話。
5、天空中又響起了小汽球的.歌聲，它是怎么唱的？（幼兒一起念）
三、故事表演
1、個別幼兒表演
請3位能力較強的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
故事表演后，老師抱起扮小汽球的幼兒，親親他，流露出非常喜歡的情感：“你會幫助別人做許多好事，我真喜歡你�！�
2、幼兒集體表演
請三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼兒扮小鳥；三分之一的幼兒扮演小雞；聽錄音，集體表演故事。
音樂起，飛來了許多小汽球（實物），它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”
附故事：小汽球
天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走。喲，一只小汽球，它一邊唱一邊飛來了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫�！�
小汽球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？小汽球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。小汽球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀？”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了”。小汽球說：“別著急，我來幫助你”。小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥高興地說：“謝謝你，小汽球�！毙∑蛘f：“不用謝�！毙∑驇椭诵▲B，它高興地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫�！�
小汽球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命呀，救命呀……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了。小汽球連忙飛了過去：“別著急，我來幫助你”。小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小汽球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。
天空中響起了小汽球的歌聲，它一邊一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫�！�
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