幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì)(精選22篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識4個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣引入。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩《池上》誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩,題目叫《小池》,板書題目。
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的'小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(1)出示生字:”昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁”惜”你還認(rèn)識它嗎?你還能給”昔”加什么偏旁?
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩,教師正音.
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
。1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
。2)學(xué)生自由練讀.
。3)指名讀.
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
。1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
。2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
4、小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏,因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時(shí)候) "早"和"才"詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩.
四.總結(jié):
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
五.小結(jié):你學(xué)會了什么?
六.板書設(shè)計(jì)
小池
泉眼惜
樹陰愛
小荷露
蜻蜓立
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩的內(nèi)容,朗讀并背誦古詩。
2、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀古詩.
2、總結(jié)說說古詩大意.
3、齊讀古詩.
二、老師范讀,想象詩境
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美.
三、背誦古詩,總結(jié)全詩.
1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩.
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動古詩,體會這首詩描寫的妙處.
5、總結(jié):這首詩,詩人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩人對自然景物的喜愛之情..
四、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書寫
五、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、找一找楊萬里的詩背一背。
3、完成課后練習(xí)題,查找相關(guān)花的資料。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并會寫4個(gè)生字;
2、朗讀并背誦古詩;
3、理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩句意思,體會作者感情。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)詩意,體會意境。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。
2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師:這首古詩哪些小朋友會背了?誰來背背?(指名三人背誦。)
4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩的味道,還要認(rèn)識里面的生字。
二、初讀課文,了解詩的大意。
1、教師范讀,請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?(注意糾正發(fā)音)
4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩人楊萬里。
師:他在詩中寫了一個(gè)怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?板書:初夏
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識記生字。(小組同學(xué)交流)
2、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字(看黑板),再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫:由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字,師板前范寫。
四、再讀古詩,體會詩意
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?先來聽聽范讀錄音。
2.我們也來讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩,其他同學(xué)給評價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)
五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶,形成積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、交流自己對詩意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
二、學(xué)生展開想象,理解詩句。
1、閉目聽教師范讀詩文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體)。
2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象,把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論:你覺得應(yīng)該畫些什么呢(泉水、大樹、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?
泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢?理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方?理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦
涓涓的細(xì)流,濃密的樹陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的.蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力,這么美的畫面讓詩人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧!
指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣,注意詩文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸
楊萬里是南宋著名的詩人,他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫詩最多的詩人之一,請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。
板書設(shè)計(jì):
小池
泉水——惜
樹陰——照
小荷——露
蜻蜓——立
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)思路:
《小池》是一首描寫初夏池塘美麗景色的古詩,作者(宋朝)楊萬里運(yùn)用豐富的想象展開聯(lián)想,使詩中的景物生機(jī)勃勃。本課利用校園虛擬網(wǎng)的構(gòu)建,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源,并充分調(diào)動課堂的一切“人力”及“非人力”資源,在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多維互動的教學(xué)民主中,讓孩子主動參與、平等參與、自信參與、合作參與、全程參與,在參與中走近古詩,體會詩意,感悟詩意,運(yùn)用語言。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)逐字,逐詞、逐句來講析古詩的模式,從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩,努力探索充滿生命與活力的課堂教學(xué)新模式。
二、學(xué)生分析:
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“古詩角”、“課前一首詩”等形式對古詩已有一定的積累,而且作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班級,三年的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了window98、powerpoint、ie瀏覽器、frontpage等的使用方法,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
能利用虛擬網(wǎng)學(xué)全本課生字詞,理解詩句,用自己的話描述詩的意思。
誦讀古詩,根據(jù)詩句想象出荷池的美景,培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,創(chuàng)造能力,表達(dá)能力,激發(fā)其熱愛美好事物的情趣。
課堂注重學(xué)生的參與過程,讓學(xué)生掌握:利用網(wǎng)上資源和相關(guān)軟件來篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息、富有個(gè)性地運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)方法。
加強(qiáng)民主的師生互動,生生互動;培養(yǎng)學(xué)生間良好的合作精神;讓學(xué)生學(xué)會評價(jià),并且能正確地對待評價(jià)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
步驟教師行為學(xué)生行為
課前自行組織以各種形式誦讀學(xué)過的古詩。
引導(dǎo)自學(xué)1、利用課本,讓學(xué)生誦讀古詩;
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,查閱網(wǎng)上資料自行解疑,初步理解詩意;
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句處理網(wǎng)上資料,制作“小池”的幻燈片,通過描述詩意,加深對詩整體的理解,感悟詩境。
1、自由誦讀古詩,匯報(bào)交流,進(jìn)行評價(jià);
2、學(xué)生質(zhì)疑;通過查閱網(wǎng)上的資料自讀、自悟,并交流匯報(bào);
3、獲取、處理網(wǎng)上的各種資料,制作幻燈片;交流作品,互相評價(jià)。
擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生構(gòu)建自已心中“小池”的景色,制作幻燈片,寫下感受;
2、組織交流評價(jià)。
1、學(xué)生自由合作,運(yùn)用網(wǎng)上的資料,繼續(xù)制作幻燈片,構(gòu)建自已心中“小池”的景色;運(yùn)用不同的文體,不拘形式地寫下感受;
2、師生互動交流評價(jià)。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 4
課前準(zhǔn)備:
一、激趣導(dǎo)入:課前同學(xué)們背了那么多古詩,這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記。大家也都喜歡古詩。今天,老師又給你們帶來一首新的古詩《小池》
二、解題、釋題:
1板書課題。
2齊讀課題
過渡:在這小小的池塘里,作者都看到了哪些景物?你們想不想知道呢?
那就讓我們一同走進(jìn)這首古詩,去體會一下其中的意境吧!
三、初讀古詩,整體把握:
1、師配樂朗讀
2、出示生字
同學(xué)們聽得很入神,那你想不想象老師這樣讀呢?要想把這首古詩讀好,你們得先認(rèn)識幾位朋友,請看大屏幕(出示生字)
3、借助拼音認(rèn)讀生字
請把書打到60頁,讓拼音助手幫幫忙,把要認(rèn)識的生字多讀幾遍。
4、指生認(rèn)讀生字
①昔(請看第一位朋友,它是誰呢?那老師在它的前面加個(gè)“忄”,又是誰呢?組個(gè)詞說句話)
、谕ⅲㄍ希
、鄱嘁糇帧奥丁。
5、齊讀生字。讓我們一起和這些朋友打招呼吧!
四、逐句理解詩意
我們和這些朋友已經(jīng)很熟悉了,那就讓我們把它們放回詩句中,自由的讀一讀古詩吧!
1、詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘的什么景物呢?(指生答)
板書(泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓)
2、這些景物都有哪些特點(diǎn)呢?讓我們再次走入詩句來看一看
3、自由讀詩,理解詩中的詞語和每句詩的意思。
4、逐句詩進(jìn)行匯報(bào)。
。1)前兩句詩中的重點(diǎn)詞語有:
惜:愛惜
晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光
。2)那這兩句詩描繪出什么樣的景色?你能把詩句連起來說一說嗎?(樹蔭映照在水面上,好像非常喜愛這這晴天里柔和的風(fēng)光)
(3)指導(dǎo)朗讀。
作者把泉眼和樹蔭寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,你知不知道表達(dá)了作者怎樣的感情呢?(喜愛)那我們應(yīng)該怎樣去讀呢?(聲音輕柔,甜美,速度慢,動詞“惜”、 “愛”讀重些,無聲讀輕些)你能試一下嗎?(指名)
過渡:多么美的句子,多么好的境界,不經(jīng)意間,池塘里又發(fā)生了許多的變化,不信,讓我們繼續(xù)往下看。
。4)后兩句詩中的重點(diǎn)詞語有:
尖尖角:嫩荷葉的尖端
立:停
露:露出
(5)你能把這兩句連起來說一說嗎?(嫩荷葉才在水面露出尖尖的`小角,早就有蜻蜓飛來落在它上面)
。6)哪位同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(荷葉才露出小角,還有蜻蜓飛來)
。7)指導(dǎo)朗讀。
多么細(xì)小而有趣的大自然片段,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了,如果你是詩人楊萬里,此時(shí),你會怎樣吟誦這兩句呢?(欣喜、高興、喜愛)小小的池塘只是自然界的一部分,對池塘的喜愛也是對大自然的熱愛)
五、師生做畫,理解詩意
學(xué)完這四句詩,在你的腦海里一定會勾畫出一幅美麗的畫面,老師也為這首詩配了一幅畫,不知和你腦海中的畫一樣嗎?你能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎?
師:在你們的幫助下,這幅小池圖終于完成了。結(jié)合畫面,你能把這首詩描繪的景色說一說嗎?
過渡:小小的池塘只是大自然的一部分,詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛,也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛,這么美好的畫面,這么美好的境界,使我有一種想要讀這首詩的沖動,你們有嗎?)想要讀好古詩,只理解詩意還不行,還要注意停頓、重音。
六:讀詩,體會情感:
過渡:小小的池塘只是大自然的一部分,詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛,也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛,這么美好的畫面,這么美好的境界,使我有一種想要讀這首詩的沖動,你們有嗎?)想要讀好古詩,只理解詩意還不行,還要注意停頓、重音。
1、齊讀。
2.女生讀。
3、男生讀。
七總結(jié)全文:是啊,清清的泉水,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓,構(gòu)成小池優(yōu)美的風(fēng)景,下面就讓我們一起欣賞一下吧。
板書
泉眼
樹蔭
小池?zé)釔鄞笞匀?/p>
蜻蜓
小荷
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課四個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解詩句意思。
2、根據(jù)詩意,體會意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開我們了,誰能用我們學(xué)過的古詩來向春姑娘告別?
。ㄖ该吃姟洞簳浴贰洞寰印罚
2、在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?
。ㄗ杂烧f)
二、新詩教學(xué)
1、課題教學(xué)
、俳裉煳覀冊偃バ蕾p另一首古詩,另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。
出示課題《小池》
。ㄖ该x,注意讀準(zhǔn)音)
、趶脑姷念}目中你知道了什么?
你還想問什么問題?
。ㄖ该f,池——三點(diǎn)水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘;可能詩歌會寫池塘的景物;
小小的'池塘中有哪些景物呢?)
③如果你是作者你會寫哪些景物呢?(指名說)
、懿恢滥愕南敕ê湍纤沃娙藯钊f里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩吧!
2、古詩教學(xué)
。1)、整體感知
、俪鍪竟旁姡瑢W(xué)生自由讀。(有不認(rèn)識的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法)
、谥该x古詩。
③通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢?
(細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
④讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?
(樹陰——樹的陰影;小荷——小小的荷花/葉;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)
、輳倪@些美麗的景色中你看到了誰的身影?
(夏日)
。2)、體會詩意,指導(dǎo)朗讀
、龠@樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩讀一讀,體會體會吧!(齊讀詩歌)
、诔鍪旧郑合А⑶、柔(認(rèn)讀,說說你的發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)識字法)
a:你能用“惜”說個(gè)詞嗎?(可惜,愛惜等板書惜)
b:平時(shí),我們應(yīng)該愛惜什么?(指名說)
c:泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫?(自由說,細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))
d:這樣輕柔,這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧。ㄗx首聯(lián),你覺得怎樣讀?)
e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?
是啊,連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢!(板畫板書照)
f讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來!(讀首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)
、郏R讀頸聯(lián)尾聯(lián))請你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來。
a:小荷,你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊?(尖尖角)
b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長出來?(露,板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧。
c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊?(自由說板書立)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生說的板畫)
d:多可愛的小荷,多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧。ㄗx)
e:當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示才露,早有。(仿說)
而,夏天的時(shí)候,我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”
還看到
讀“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔!
。3)、背誦詩歌,體會意境
、俣嗝赖木吧,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧!(自由背詩)
、冢ㄖ该常┢渌∨笥验]上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說)
3、拓展
小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著老師一起去體會一下吧.(展示圖片欣賞)
動動你的小筆寫寫你眼中的美景,不會寫的字用拼音。
小池里,真啊!
小池邊,真。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求
1.學(xué)會3個(gè)生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬里(1127-1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說,再連起來說一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)
。2)齊讀第一句。
。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼/無聲/惜/細(xì)流,樹陰/照水/愛/晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
(1)自由讀,說說你懂得了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:
小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。3)教師精講:
小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的.?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3.小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
板書參考
探究活動
1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。
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教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序
一、激趣引入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩寫的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)
你從哪兒看出來是夏季?(意欲捕鳴蟬)
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的`古詩。和老師一起寫題目。板書:小池齊讀課題。
3、介紹作者:這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么,詩人楊萬里寫了一個(gè)什么樣的小池呢?
二、觀圖知意初讀識字
1.課件出示小荷塘畫面,說說圖上畫了什么景物。(池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美,楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙.
3、指名讀詩,正音。
4、檢查識字
(1)課件出示注音的生字組成的詞:
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池可惜樹陰晴天溫柔露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
(2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。
池:三點(diǎn)水說明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯(cuò)等字。
陰:耳朵朝著月亮。
晴:太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天,陰對晴。
露:雨滴灑在馬路上。形聲字。
。3)開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩句中,讀一讀。
2、聽老師讀,用“/”畫出詩中的停頓。
3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角:剛長出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩句、想象、問同桌)
5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩句?
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四:理詩品讀詩情展讀
1、請小朋友在詩句中找找,看看詩中寫了哪些景物?用“——”畫出來。生回答,貼相應(yīng)的詞語:泉眼樹陰小荷蜻蜓
2、詩中寫到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?
。1)指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
。2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會到什么?(心里舍不得)
(3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
(4)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。
3、詩中寫到了什么樣的樹陰?
讀第二行“樹陰照水愛晴柔”。
從這個(gè)“愛”字,(貼“愛”字)你知道這是什么樣的“樹陰”?(愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛影子。)
讓我們讀出樹陰愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛自己。
4、請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、詩中的“小荷”怎么樣呢?抓住“露”字品讀。做出小荷露出尖尖角的動作來讀。(貼“露”字)
6、誰來讀讀“蜻蜓”?(貼“早”字)從這個(gè)“早”字你能看出什么?感受蜻蜓急不可耐的心情。做動作讀“早有蜻蜓立上頭”。
五、想象詩境背誦古詩
1、這四行詩連起來就是一幅寧靜美麗的池塘風(fēng)景畫。閉上眼,靜靜聽,看你眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面。
師配樂《綠袖子》描述。夏天來了,一個(gè)晴朗的好天氣。在一個(gè)幽靜的小池里,泉水正靜靜地從泉眼流淌出來,岸邊的綠樹在水里照著自己的影子。似乎是喜愛那一池晴和柔美的泉水。新長出的荷葉還卷著,剛剛在水面露出一個(gè)尖尖角,早就有一只蜻蜓輕盈地立在上面,展開透明的翅膀。
2、說說你看到了什么?
3、配樂有感情的朗讀小詩,把你看到的風(fēng)景畫下來。
4、看板書背誦古詩。
五、拓展閱讀荷塘景美
1、詩人楊萬里還寫了一首池塘美景的古詩。來看看吧。課件出示楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》及荷塘風(fēng)景。
2、師生一起讀。說說你喜歡哪一句?讀出來。
3、在這首詩里,荷花已經(jīng)開了,因?yàn)樽詈笠痪鋵懙健坝橙蘸苫▌e樣紅”。
六、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察田字格中的“黃”“閉”“立”字。
2、師范寫,生書空。
板書設(shè)計(jì)
小池
泉眼惜
樹陰愛
小荷露
蜻蜓立
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、要求幼兒掌握故事名稱,理解故事的主要內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想辦法幫助別人。
2、學(xué)講故事中的對話和短句:“別著急,我來幫助你”!啊l有困難我來幫!
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貼絨插入角色:小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。
2、實(shí)物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒,錄音機(jī)1架。紙(一開大。1張,筆若干支,顏料(紅、綠、藍(lán)、咖啡色)。
教學(xué)過程:
一、聽故事錄音。
1、教師介紹故事名稱,提出聽故事要求:他細(xì)聽聽故事講了些會么?幫事里有誰?它們說了些什么話?
2、小朋友聽故事。
3、小朋友聽完故事后,老師問:故事叫名字?故事里有誰?
二、學(xué)講故事中的對話和短句。
老師運(yùn)用邊講邊畫的形式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,并學(xué)講故事中的對話和短句。
A.故事第一段――小汽球幫助小鳥。
1、老師邊講邊畫:天空中飄著幾朵白云,風(fēng)推著云兒慢慢地走,一只小汽球一邊唱一邊飛來了(出示實(shí)物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快樂的小汽球,誰有困難我來幫。”(請幼兒跟學(xué)一遍)。
2、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球高興地往前飛,飛過綠色的草地,飛過高高的樹梢,突然聽到嗚嗚的哭聲,是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭。
小汽球連忙問……(請幼兒一起學(xué)講故事中的對話),重點(diǎn)學(xué)說短句:“別著急,我來幫助你!
小汽球就讓小鳥騎在自己的背上,帶著小鳥一起飛,把小鳥送回了家(演示教具)。
3、老師扮演小汽球,全本幼兒扮演小鳥進(jìn)行表演,練習(xí)對話。
4、老師問:這是一只怎樣的小汽球?(這是一只會幫助人的小汽球)。小汽球幫助了小鳥,高興得唱了起來,它是怎么唱的?(請幼兒一起拍手念)。
B.故事第二段――小汽球幫助小雞。
1、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球又高興地往前飛,它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想辦法)。
2、小汽球飛來了,它怎么說?(讓個(gè)別幼兒說短句:“別著急,我來幫助你。
3、小汽球想了什么辦法來幫助來小雞呢?(老師邊講邊演示,幼兒可以做動作)小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里,小雞用手抓住,小汽球用力往上飛,把小雞救到了岸上。
4、幼兒分兩組:一組扮演小汽球;一邊扮演小雞練習(xí)對話。
5、天空中又響起了小汽球的歌聲,它是怎么唱的?(幼兒一起念)
三、故事表演
1、個(gè)別幼兒表演
請3位能力較強(qiáng)的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞,戴上頭飾,進(jìn)行故事表演,起示范作用。
故事表演后,老師抱起扮小汽球的幼兒,親親他,流露出非常喜歡的情感:“你會幫助別人做許多好事,我真喜歡你。”
2、幼兒集體表演
請三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼兒扮小鳥;三分之一的'幼兒扮演小雞;聽錄音,集體表演故事。
音樂起,飛來了許多小汽球(實(shí)物),它們一邊飛一邊唱:“啦啦啦,啦啦啦……”
附故事:小汽球
天空中飄著幾朵白云,風(fēng)推著云兒慢慢地走。喲,一只小汽球,它一邊唱一邊飛來了:“啦啦啦,啦啦啦,我是快樂的小汽球,誰有困難我來幫。”
小汽球高興地往前飛,飛過綠色的草地,飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲,是誰在哭呀?小汽球一邊飛一邊找,原來草地上有一只小鳥在哭。小汽球連忙問:“小鳥,小鳥,你為什么哭呀?”小鳥說:“我的翅膀受傷了,飛不回家了”。小汽球說:“別著急,我來幫助你”。小汽球就讓小鳥騎在自己的背上,帶著小鳥一起飛,把小鳥送回了家。小鳥高興地說:“謝謝你,小汽球!毙∑蛘f:“不用謝!毙∑驇椭诵▲B,它高興地一邊飛一邊唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快樂的小汽球,誰有困難我來幫。”
小汽球高興地往前飛,飛過綠色的草地,飛過高高的樹梢,又飛過彎彎的小河,突然聽到一陣“救命呀,救命呀……”的呼喊聲,啊呀,小雞在河邊玩,一不小心,掉到河邊的荷葉上了。小汽球連忙飛了過去:“別著急,我來幫助你”。小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里,小雞緊緊拉住,小汽球用力往上飛,把小雞送到岸上,小雞得救了。
天空中響起了小汽球的歌聲,它一邊一邊唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快樂的小汽球,誰有困難我來幫!
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一,教學(xué)目標(biāo):
1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2,過程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描寫的情景。
3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,感受詩中描寫的美景。
5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二,導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們以前學(xué)過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩?墒遣皇怯美收b的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三,自學(xué):
。ㄒ唬┳x詩:1,生自讀古詩。
2,師配樂朗讀。
3,評價(jià)一下老師的朗讀,說一說朗讀時(shí)注意了什么?
4,再讀古詩。
5,生配樂朗讀。
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。
四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學(xué)生a:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個(gè)“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點(diǎn),化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生b:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生c:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。
學(xué)生d:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五,拓展:
我找同學(xué)把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到......感到......
六,總結(jié):孩子們,在詩人的`筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風(fēng)吹楊柳;ā?粗鴪D片,說一說用上這樣的寫法。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 10
【教材分析】
本課是兩首古詩。袁枚的古詩小學(xué)語文《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活,從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
2.認(rèn)識“所、枚”等12個(gè)生字,會寫“詩、林”等6個(gè)字。
3.背誦兩首古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
。ǖ谝徽n時(shí))
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放多媒體課件:
。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种,一個(gè)牧童騎在
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利
小朋友們,有一個(gè)詩人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩古詩小學(xué)語文《所見》。
。ò鍟n題)
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。(牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩歌,注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指名試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃
(1)帶拼音讀。
(提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)
。2)去拼音讀。
誰愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表揚(yáng)激勵。)
。3)游戲:我指你說。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟,了解大意
1.自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
小朋友們,讀讀詩,看看圖,你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會詩的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.閉目想像。
小朋友們,請把眼睛閉起來,想像畫現(xiàn),一個(gè)牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方,樹上的知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣,你有過嗎?
2.帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3.練習(xí)有感情的背誦。
五、識記字形,練習(xí)寫字
1.教師再次出示會拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來了,還認(rèn)識嗎?指名讀。
2.通過形旁理解字意來幫助識字。
。ㄈ缣崾峙愿值膭幼饔嘘P(guān):
捕;木字旁跟樹木有關(guān):林;蟲字旁跟昆蟲有關(guān):蟬)。
3.通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字。
如:一戶一斤米
(所)
騎牛寫文章
。粒
人才進(jìn)了門
。ㄩ])
4.讀詞語,造句子識字。
如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長!包S、童”筆畫較多,指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫,化難為易。
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.背誦古詩小學(xué)語文《所見》。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的古詩小學(xué)語文《所見》,你們會背誦嗎?
。R背)
你還會背誦哪些古詩呢?
。ㄖ该常
2.教師及時(shí)熱情表揚(yáng),導(dǎo)入新課。
哇,小朋友們真了不起,會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》,你們愿意嗎?
。ǔ鍪竟旁姡
二、初讀古詩,正確流利
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無聲/惜細(xì)流,樹陰/照水/愛晴柔。
/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩歌。
四人一小組,請小組長安排好讀的順序,其他組員聽一聽,評一評節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指明試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露
小朋友們,你們認(rèn)識這些字嗎?
。1)帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
(2)去拼音讀
誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
。3)游戲:找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:
“陰”字在哪里?快來和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意
1.自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
。1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。
(2)小朋友們,讀讀詩,想想畫面。
你能說說這首詩的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí)說說詩意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩的大意輪流說一說。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會詩的'意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨,陽光燦爛,我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對這樣的景象,你有一種什么樣的感覺?
2.帶著這種感情朗讀。
3.練習(xí)有感情地背誦。
五、識記字形,練習(xí)寫字
1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2.聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴
。ㄍ暸裕
怪
———惜
。ㄍ裕
陽———陰
(反義字)
3.創(chuàng)造性識字,如:柔
。ò衙旁跇渖。)
4.讀詞語,造句子識字。
如認(rèn)讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟
池———池塘池塘里開滿了荷花。
露———露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩
。ń翌}:古詩兩首)
習(xí)“詩”,指導(dǎo)書寫。
七、實(shí)踐活動
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩,在班上舉行一次古詩朗誦會。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 11
活動目標(biāo):
。1)能學(xué)習(xí)傾聽,在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下,進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識
。2)理解故事內(nèi)容,懂得耐心、仔細(xì)傾聽別人講話是一種好習(xí)慣,有初步的耐心、仔細(xì)傾聽別人講話的意識
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備--有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn),會一頁一頁閱讀。
活動過程:
。1)出示繪本,引起幼兒閱讀的興趣。
將繪本的封面展開,師:圖書封面上有誰。
。2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
、伲ǚ嚼L本正頁圖片一)
師:他來到了發(fā)明家的工作室,發(fā)明家給了小熊什么樣的物品?
、冢ǚ嚼L本正頁圖片二)
師:大熊來到了什么地方?看到了誰?
、郏ǚ嚼L本正頁圖片三)
師:猜猜看,這是什么地方?給了他什么幫助?
④(翻到繪本正頁圖片四)
師:大熊又到哪里去了?
、荩ǚ嚼L本正頁圖片五)
師:大熊又遇到了一個(gè)小販,賣給了他一個(gè)幸運(yùn)墜,(中班幼兒注意力時(shí)間短,刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容)
。3)師:我們一起再來聽聽故事,說說故事。
播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實(shí)物、演示文稿,讓幼兒完整欣賞一遍
師:大熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎么知道的?
小結(jié):要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣,耐心、仔細(xì)地聽清楚別人的請求。如果自己想請別人幫忙,一定要大膽地把事情說清楚,不能像大熊那樣吞吞吐吐。
延伸活動
。1)玩游戲"熊媽媽找寶寶,寶寶有個(gè)小煩惱"
教師交代規(guī)則
、"媽媽"在收拾房間,小熊要輕輕的.躲,不讓媽媽聽到聲音,"媽媽"問我調(diào)皮的小熊在哪里呢?聽到話語迅速出來,站在班級老師的身邊圍成圈,邊轉(zhuǎn)圈邊說話:我們有個(gè)溫暖的家,我們有煩惱,會對媽媽說,會對朋友講,也會愿意聽別人說。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會本課生字,理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解詩句意思,體會作者感情。
2、根據(jù)詩意,體會意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求:
1、了解詩人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會生字新詞,演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況
1、“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人?
2、題目你是怎樣理解的?你知道“小池”的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3、詩中有幾個(gè)生字?出其不意示“柔”字,這個(gè)字讀作什么?
、拧 叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
、啤 叭帷笨梢越M哪些詞?在詩中組的什么詞?
、恰 叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
、劝选叭帷弊执蛉,再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩:
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩句意思,抽讀要求:
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩:
其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?
演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3、作者又是怎樣寫樹陰的`呢?
讀第二行,演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
4、小結(jié):
這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。
這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
。ㄗ约赫f,互相說,當(dāng)眾說)
7、總結(jié):
是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、體會詩人感情
1、認(rèn)真聽范讀:
注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
2、下面請同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評價(jià)。
4、背誦全詩。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 13
《小池》系新課標(biāo)教科書一年級下冊的一首古詩,下面我就一年級學(xué)生學(xué)古詩的特征,古詩教學(xué)所應(yīng)遵循的規(guī)律,來講述自己對這首古詩處理、研究、設(shè)計(jì)的過程及體會。
一、說教材
古詩《小池》是南宋詩人楊萬里的作品,描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛”的景象。它以泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓為意象,一動一靜,動靜結(jié)合,勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫卷,表現(xiàn)了初夏的情趣,表達(dá)詩人喜愛小池,熱愛大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外,本文淺顯易懂,短小精悍,特別是“愛、惜、立”十分有趣,比較適合低年級學(xué)生的閱讀,也是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的好材料,更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩應(yīng)該讓他們學(xué)什么呢?對于一年級學(xué)生來說,學(xué)生學(xué)會誦讀古詩,正確吟誦古詩,有學(xué)習(xí)古詩的興趣才是最主要的。
所以我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識4個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
對于一首古詩,在一年級學(xué)生的`教學(xué),如果只停留在對學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@種把詩的言語肢解為有關(guān)言語,捎帶情理的空洞說教的教學(xué),讓學(xué)生對詩通過其特殊形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以,本詩在教師的引導(dǎo)下,應(yīng)該這樣學(xué):
1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述,詩歌學(xué)習(xí)缺少吟誦,就等于是魚離開水一樣。詩歌應(yīng)有的意境就會喪失全無。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑,體會情趣讀,從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。
2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩人在字詞的使用上十分講究,力求完美。本詩也不例外,抓住古詩中“惜、愛、立”,品味玩索,深挖細(xì)酎,讓學(xué)生走進(jìn)詩境,體驗(yàn)小池的情與愛,才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,體會詩味詩情,感受作者對小池的喜愛。
3、想象展情法。想象是審美的翅膀,凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為實(shí)的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)美的。因此,古詩教學(xué)中,我讓學(xué)生想象還有哪些動物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語言,更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美,而且和諧美,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
相信學(xué)生在我的引領(lǐng)下,肯定會做到低聲慢吟,欣賞入境,感悟美感,體會詩情,表達(dá)自己對詩韻的理解。教室里也肯定會書聲朗朗,詩聲揚(yáng)揚(yáng),情聲激蕩。
三、說教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩《池上》誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩,題目叫《小池》,板書題目。
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪。
2、我們一起看看課本插圖,看看課文里的小池塘里都有什么?說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字:“昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還認(rèn)識它嗎?你還能給“昔”加什么偏旁?
(2)同樣方法學(xué)習(xí)“廷”和“蜓”。
(3)指名讀全詩,教師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
。1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
。2)學(xué)生自由練讀。
。3)指名讀。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,“樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
。1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀。
4、小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行。這兩行詩寫的是小池里的景物!靶『伞敝甘裁?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏,因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時(shí)候) “早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
8、指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩。
四、總結(jié):
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
五、小結(jié):你學(xué)會了什么?
六、布置作業(yè):
1、默寫古詩。
2、找一找楊萬里的詩背一背。
四、說課后反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!币虼诉\(yùn)用各種有效的評價(jià)手段,能夠達(dá)到激勵、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩歌誦讀的古詩教學(xué)課堂,我努力以真誠的語言,溫和的表情、期待的目光,寬容的態(tài)度,來激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,當(dāng)學(xué)生朗誦出現(xiàn)誤差時(shí)我給予糾正安慰,當(dāng)學(xué)生了解找不到方向時(shí)我給予尊重引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語我給予表揚(yáng)放大。這樣及時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),及時(shí)予以鼓勵、評價(jià),以建構(gòu)民主、互動、和諧的課堂,讓課堂詩情飛揚(yáng)!
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個(gè)生字,會寫“詩”、“林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)字;能正確流利地讀古詩背誦古詩。
2、難點(diǎn):
有感情地朗讀古詩。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、插圖導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
。ǔ鍪竞苫▓D。)
2、想想荷花開在哪里?看看小池是怎樣的?
。ǔ鍪菊n文插圖。)
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題,教學(xué)“池”。
二、初讀課文,整體感受
1、那么美的古詩,現(xiàn)在就來聽一聽!
。犱浺。)
師:聽完后,你有什么感覺?
2、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、師:帶著你的感情,來朗誦這首詩好嗎?
指名讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo):
師:那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?
生:……泉眼無/聲/惜(細(xì)音)細(xì)(惜音)流……
。ㄗx音和停頓都有問題。)
師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。
。ㄔ搶W(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。)
師:你先坐下,我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀,等一下再請你讀一次,相信能讀正確了。
。ㄖ该韮晌粚W(xué)生讀后,再請他來讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)
4、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來,聽老師讀一讀。
5、下面再請小朋友來讀一讀,相信會讀的更好!
6、揭示作者:
師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩的作者告訴了我們,他是誰呀?
生(齊):楊萬里!
板書:
宋楊萬里
師:是的,《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個(gè)怎樣的'小池呢?
生1:一個(gè)靜靜的小池。
生2:美麗的小池。
生3:這是一個(gè)長著荷葉的小池。
師:這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?
生1:是春天。
生2:不對,應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生1:可是這兒沒有荷花。
生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長出來,所以這是早夏。
師:有道理,只是我們不說早夏,是初夏。
板書:
初夏
三、再讀,讀通讀順詩句
1、這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?
先來聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學(xué)生來讀或者背:
師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰愿意將它指出來?
4、小組互相朗讀:
還沒有讀的在小組里讀,讀給同學(xué)聽聽,互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
5、檢查朗讀情況:
指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
四、交流,簡單了解詩意
1、師:通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
生1:我讀懂了泉水是沒有聲音的,泉眼“無聲”惜細(xì)流。
生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過的,是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的。
生3:我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。
2、師:你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?
指名該學(xué)生上來在圖中指出,其余學(xué)生一起朗讀:小荷才露尖尖角。
生4:老師,那我有問題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“!保
生5:“立”在荷葉上就是“!痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。
3、師:哪里還讀不懂?
生:“泉眼”是什么意思?
師:那我們來看看插圖,你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來的?
生:是從右上方流過來的(指圖)。
師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生:“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師:你們誰能用“惜”組詞嗎?
生:珍惜,愛惜。
生2:哦,就是泉水愛惜流水。
師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
4、“晴柔”說明了天氣怎樣?所以是初夏。
5、小荷是荷葉還是荷花?
六、畫畫,加深對詩句的理解
師:你能把這樣的情景畫一畫嗎?
師:你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?
生1:荷葉,泉水,大樹,蜻蜓。
生2:還有太陽!
師:為什么要畫太陽?
生2:因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師:好!誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫?
最后大家一起畫一畫,指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫,師生一起畫,其余畫在紙上。將詩與畫,情與景融為一體。
七、鞏固生字
八、指導(dǎo)書寫
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩,積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】學(xué)習(xí)《所見》,教學(xué)過程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題:
教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。
3、理解課題,提醒學(xué)生:
“池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書,提示讀書要求:
⑴讀書姿勢要端正。
、迫Τ霰菊n的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。
、嵌嘧x幾遍。
2、認(rèn)讀生字:
、沤谐錾峙笥训拿。
導(dǎo)語:大家讀書真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
、仆阑プx互糾。
、莻(gè)別讀。
(去掉拼音)
、日l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
、升R讀。
3、讀熟古詩:
打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、借助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖,想想:
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?
快說出來,與大家共同分享。師相機(jī)板畫。
5、提出疑問,并梳理出重點(diǎn)探討的問題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩
1、出示畫面:
教師配樂聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識字,積累語言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,會讀的'小朋友叫:
呱呱,這是“x”“x”。
2、齊讀生字,交流識字的好辦法。
3、積累課后“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習(xí)說話。
六、學(xué)寫生字,感受漢字的美
1、課件:
出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫:
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫:
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示,評議,欣賞。
七、拓展積累,課外延伸
1、課件:
西湖畫面,配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩,讀一讀。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 16
活動目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2、理解故事主題,萌生成長的自豪感。
活動準(zhǔn)備:故事
活動過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天,我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的.東西?
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃?
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西,小豬麥麥想不想馬上吃掉?我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上,麥麥想吃午餐盒里的東西,他吃了嗎?他是怎么做的?
4、上課的時(shí)候,麥麥想吃東西了嗎?它心里對自己說了什么話呢?
5、麥麥吃了午餐以后,還想吃桃子嗎?有沒有吃掉?
6、下午,麥麥肚子很餓很餓,他想吃桃子了嗎?有沒有吃掉?
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,他忍住了嗎?你覺得麥麥做得對嗎?為什么?(麥麥很想吃掉午餐和桃子,可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話,到該詞的時(shí)候才能吃)。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家,把午餐盒交給媽媽,他問媽媽要了那個(gè)桃核,你知道這是為什么嗎?
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里,望著它,想著這一天發(fā)生的事,我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒,上小學(xué)的第一天,他還是很讒嗎?為什么他覺得這一天非常高興?
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出:麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,可他都忍住了。他上小學(xué)了,知道自己長大了,應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁,結(jié)合畫面復(fù)述故事。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 17
活動名稱:《顛倒世界》
活動目標(biāo):
1、理解故事,借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對照。
2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”
活動準(zhǔn)備:故事磁帶、繪畫工具等
活動過程:
一、傾聽故事
1、烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的.地方?
2、為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?
3、看到這樣一個(gè)顛倒的世界,亞伯的心里會怎么樣想呢?
二、討論
1、聽了這個(gè)故事后,你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受,如,有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了,你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話,可以和好朋友一起講一講,也可以把你想到的畫下來。
三、繪畫:顛倒世界
1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思,再聽聽作者自己的介紹。
故事:顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想:真奇怪,別的地方都是貓?jiān)谧防鲜,這里這么是老鼠在追貓呀?
正在這個(gè)時(shí)候,亞伯看到了更奇怪的事情:一個(gè)人拉著馬車,馬卻坐在車上。真奇怪,別的地方都是馬拉車,人坐車,這兒怎么是人拉車,馬坐車?
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想:這真是一個(gè)顛倒的世界,什么事情都顛倒過來了,老爺爺坐到搖籃里,小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去,看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 18
一、小山羊蓋新房
知識與技能:
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
過程與方法:
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場,上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識,樂意幫助別人。
教學(xué)過程:
一、集體交流。
1、教師提問:小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室,啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書,導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面,一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
。1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
。2)小山羊要蓋新房子,有哪些動物來幫忙?他們分別在干什么?
。3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:“蓋、立柱、砌墻、安窗”。
。4)請幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
。1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
。2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。
。3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會做的又快又好。
資料
小山羊蓋新房
小山羊,蓋新房,一人有事大家?guī)汀?/p>
熊立柱,兔砌墻,猴做門,鹿安窗,新房蓋得真漂亮。
二、微笑(散文欣賞)
活動目標(biāo):
1、喜歡傾聽散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文,學(xué)會一句接一句的朗誦方法。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:(頭飾)小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的.快樂情緒。
。1)請幼兒相互觀看同伴的微笑。
。2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺得開心嗎?
。3)教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問題。
(1)教師演示教具,朗誦散文前四句。
。2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如:“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句:“我愿意……”。
。3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
。1)教師朗誦散文最后兩句。
(2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問,幫助幼兒理解散文。
。3)鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。
。1)在背景輕音樂中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動。
。2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
。1)分角色朗誦。
。2)集體朗誦。
6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰的“微笑”?為什么?
活動延伸:
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂送給其他的小朋友。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 19
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,并引發(fā)幼兒對鞭炮的聯(lián)想。
2、幼兒能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動作。
3、幼兒感受過年歡樂熱鬧的氣氛,體驗(yàn)表演的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、制大火柴,小紅帽,小紅衣等教具。
2、各色紙屑放置于電風(fēng)扇上。
3、鞭炮的聲音以及有關(guān)音樂磁帶。
4、鋼琴伴奏。
5、幼兒搜集有關(guān)過年的資料。
6、環(huán)境布置,營造過年氣氛。
活動過程:
1、遷移,聯(lián)想。
。1)幼兒聽音樂《過新年》進(jìn)教室。
。2)放鞭炮聲。
教師:你聽了剛才放鞭炮的聲音,你想到了什么?[引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想]
幼兒回答:年獸來了,過年了,結(jié)婚,造房子……
教師:把你們想到的東西用筆記錄下來吧!
(3) 幼兒作畫,記錄想法。
幼兒作畫后請小朋友談?wù)勛约旱南敕,并把幼兒的作品展示出來?/p>
教師:聽了放鞭炮的聲音小朋友想到了那么多有趣的事情,你們喜歡小鞭
炮嗎?鞭炮給我們喜慶的日子帶來了歡樂,帶來了熱鬧。
2、學(xué)習(xí),創(chuàng)編。
(1)請出小鞭炮。
教師:可愛的'小鞭炮到我們教室來做客啦!我們跟它問個(gè)好!小鞭炮有話跟我們小朋友說,我們一起來聽聽看。
幼兒扮演的小鞭炮朗誦兒歌并演唱:我是一個(gè)小鞭炮,穿紅衣,戴紅帽,一點(diǎn)著,噼里啪啦噼里啪啦,又叫又跳。
小鞭炮:我的話說完了,小朋友你們聽清楚了嗎?我要給別的小朋友們拜年去了,小朋友再見!
(2)學(xué)習(xí)兒歌。
教師:剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么?[幼兒回答,每回答出一句歌詞,教師就出示相關(guān)的圖片]
請小朋友跟著老師看著圖片朗誦并演唱歌曲《小鞭炮》。
(3)幼兒扮演小鞭炮。
教師:小朋友,我們也來扮演小鞭炮吧!你可以聽著音樂自由的做動作。
幼兒聽音樂自由做動作。
(4)提煉鞭炮燃放動作。
教師:剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)個(gè)小朋友扮演的小鞭炮在燃放的時(shí)候特別的響亮動作特別的好看。我們請他們來表演一下。
請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作,并請其他小朋友學(xué)學(xué)看。
教師手執(zhí)大火柴,請小朋友做鞭炮燃放的動作。
(5)部分幼兒穿上紅衣,戴上紅帽,聽音樂扮演小鞭炮。
3、深化,延伸。
幼兒邀請客人老師一起聽音樂完整表演。(當(dāng)表演到“噼里啪啦”的時(shí)候開電風(fēng)扇,將預(yù)先放置在電風(fēng)扇上的紙屑飄落下來,營造放鞭炮的氣氛。)
教師:在過幾個(gè)星期就要過年啦!小朋友,我們一起慶祝新年去吧!
幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 20
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面,感受動與靜的變化。
2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。
活動準(zhǔn)備:
打瞌睡的房子PPT活動過程:
一、導(dǎo)入:
教師做打瞌睡的動作(引起幼兒興趣)師:你們知道我剛才在做什么嗎?(要睡覺了,很困)
總結(jié):像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌。
你們想不想試一試?教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。
二、感受“靜”
師:你們見過打瞌睡的房子嗎?出示PPT圖片師:看了這張圖片你有什么樣的感覺?(想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào),有一幢打瞌睡的房子,在雨中沉沉地睡著,讓人想睡覺)
教師緩緩講述:有一幢房子,打瞌睡的房子,房子里每個(gè)人都在睡覺。
下一個(gè)畫面師:房子里都有誰在睡覺?睡在哪里?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。打鼾的老奶奶睡在溫暖的床上、做夢的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹兒的貓睡在地板,在一個(gè)鏡框上還有一個(gè)小家伙在呼呼大睡呢,它是誰呀?(老鼠)師:誰能用一個(gè)長長的句子把每個(gè)人睡在哪里說完
PPT下一個(gè)畫面師:這個(gè)時(shí)候小孩起來了,他要去干什么?幼兒猜測
PPT下一個(gè)畫面師:小孩做了一件什么事情?(小孩睡在老奶奶身上。)
師:小孩睡在老奶奶身上,你覺得這樣的睡法怎么樣?(好玩)
師:我來當(dāng)老奶奶,誰來當(dāng)小孩,試一試這樣舒服嗎?
PPT下一個(gè)畫面師:又發(fā)生了什么事情?(狗睡在了小孩身上,貓?jiān)谏鞈醒?猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?(幼兒猜測:貓睡在狗身上。)貓睡在狗身上,狗睡在小孩身上,小孩睡在老奶奶身上,那誰會睡在貓身上呢?(引出老鼠)(老鼠睡在貓身上,可能嗎?)老鼠果然睡在了貓的身上。
老鼠的.身上會有誰?引導(dǎo)幼兒觀察畫面(睜大眼睛仔細(xì)觀察)原來是一只不睡覺的跳蚤!
師:這樣的睡覺方法好玩嗎?你們想來試一試嗎?
邀請6名幼兒擔(dān)任角色,進(jìn)行表演
三、感受“動”
PPT下一個(gè)畫面講述:不睡覺的跳蚤,咬了老鼠一口!制造緊張氣氛
師:跳蚤咬了老鼠一口,猜一猜老鼠會有什么樣的反應(yīng)?(跳起來)幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情?幼兒猜測
PPT圖片出示師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(貓?zhí)似饋,很驚恐)貓是被誰吵醒的?(老鼠嚇了貓一跳。
師:貓的表情是什么樣子的?(胡子伸直、瞪眼睛)師:請一位小朋友模仿貓醒過來的表情動作(瞪著眼睛、胡子伸直)由個(gè)別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。
PPT下一個(gè)畫面師:我們看看接下來發(fā)生什么事。(貓抓了狗一把。
師:狗的表情是什么樣的?(張大嘴巴,耳朵豎起來)集體模仿
師:猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述:狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什么樣的?(四腳朝天)幼兒模仿
PPT下一個(gè)畫面講述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了!
師:他們玩得可真開心!你從哪里看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇)
PPT下一個(gè)畫面師:打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來?(有彩虹,光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍)
引導(dǎo)幼兒觀察教師總結(jié):彩虹出來了,照得整個(gè)房子很明亮;門和窗戶也打開了,好像打瞌睡的房子睜開了眼睛)
提問:
師:打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方?我們再來欣賞一下故事,一邊欣賞一邊思考這個(gè)問題。
二、教師與幼兒一起講述故事(鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分)
PPT呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子,提問:這是一幢打瞌睡的房子,你能給另外一幢房子起個(gè)名字嗎?(醒來的房子)
再次提問:打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣?讓幼兒作比較(觀察窗戶、門、畫面顏色的變化)師:小跳蚤到哪里去了?我們一起去找一找吧
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 21
。刍顒幽康模
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容,并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
。刍顒訙(zhǔn)備]
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅
。刍顒舆^程]
1、聽音樂進(jìn)入活動室。
小朋友,今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問:
(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動物,都有誰?你還知道什么小動物?
。2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
。3)下雨時(shí),你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
。1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的.大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。
小朋友表現(xiàn)的真好,老師獎給你們每人一件禮物,找一找,和你的同伴說一說是什么,我們做一個(gè)游戲:聽到雨聲,幫助小動物找到一個(gè)不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好,什么是這個(gè)小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì) 22
活動目標(biāo):
1.知道兒歌名稱,能較連貫地念兒歌。
2.學(xué)習(xí)發(fā)“是”、“暖”的音。
3.知道鞋子有左右之分并能夠正確區(qū)分。
活動準(zhǔn)備:
帶粘扣小鞋子一雙,漂亮的小鞋子圖片若干,小朋友穿鞋子視頻。
活動過程:
1.幼兒觀看穿鞋子視頻,導(dǎo)入活動。
師:今天徐老師給小朋友帶來了一段視頻,小朋友們仔細(xì)看,看看視頻上的小朋友在做什么!
小朋友們在穿鞋子,你們會自己穿鞋子么?
2.觀看鞋子圖片,為學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊
師:小朋友,真棒!會自己穿鞋子,今天徐老師還給小朋友帶了好多鞋子的圖片,小朋友仔細(xì)觀察一下,小鞋子有什么特點(diǎn)?
小朋友自由想象,給小朋友充分發(fā)揮的機(jī)會,先不要給孩子加要求。孩子說完后給孩子加上條件:他們長的像什么?
師:小鞋子像不像小腳丫的,小房子。⌒∧_丫就住在里面,里面暖暖的,熱呼呼的。
3.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,并幫助幼兒發(fā)“是”、“暖”的音。
。1)教師有感情的朗讀兒歌《小鞋子》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,重點(diǎn)講解“是”“暖”的發(fā)音,讓幼兒注意老師朗讀時(shí)的口型。
。2)請幼兒嘗試說出兒歌。
4.區(qū)分鞋子的.左右,并且學(xué)習(xí)怎么不穿反鞋子。
(1)教師講解如何穿才不把鞋子穿反。
展示老師帶來的鞋子或圖片。
師:今天徐老師帶來了一雙小鞋子,小朋友,看一下漂亮么?那個(gè)小朋友想穿上試試?
教師邊說穿鞋子的兒歌邊講解穿鞋子的步驟,先把小鞋子按左右腳擺好,然后再穿。講解粘扣要在外面,從外面撕開,如果從里面撕就穿反了,鞋子穿反了,小腳丫在里面很難受,不高興了。
(2)請幼兒把鞋子脫下來重新穿上,教師檢查幼兒穿鞋子的情況,及時(shí)校正不正確的穿法。
5.引導(dǎo)幼兒找一找,說一說自己小腳的“屋子”上有什么,是什么顏色的!
活動延伸:
生活中注意用兒歌提醒幼兒正確穿鞋子,提醒穿錯(cuò)鞋子的幼兒及時(shí)改正。
附兒歌:小鞋子
小鞋子
小鞋子,是小屋。
小腳丫,暖呼呼。
附兒歌:穿鞋子
鞋底玩玩面對面,小小腳丫伸里邊,蹬一蹬,提一提,一二一二真神奇。
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