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《獅子和兔子》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《獅子和兔子》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《獅子和兔子》教案1
知識(shí)與技能:
多形式讀課文,讀好重點(diǎn)句子,把課文讀正確,讀通順。
過程與方法:
1.隨文理解重點(diǎn)詞:“筋疲力盡”“惱羞成怒”等,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法,并進(jìn)行仿寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.多形式讀課文,讀好重點(diǎn)句子,把課文讀正確,讀通順。
2.隨文理解重點(diǎn)詞語,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、隨文說話、仿寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)到童話王國認(rèn)識(shí)了一只獅子,那誰能來說說這是一只怎樣的獅子?(力氣很大,脾氣也很大)
2、師:在這只獅子身上發(fā)生了什么故事?誰能來說說這篇課文主要講了什么事?(一只獅子身上爬上了紅螞蟻,在一只兔子提醒下,跳進(jìn)了水里,讓水把紅螞蟻沖走的事。)
3、師:對(duì),這只獅子很兇猛,卻沒法對(duì)付小小的紅螞蟻,兔子是怎樣幫助它的?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。
二、讀懂課文,隨文讀寫
師:這只獅子遇到了什么麻煩?(一群紅螞蟻爬到他身上,咬得他又疼又癢。)
師:獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問題的?誰能找出課文中的句子來讀讀?(獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。)
課件出示第三自然段。
師:請(qǐng)你們默讀第三自然段,然后找出獅子的動(dòng)作,標(biāo)上小三角號(hào)。
生默讀,找動(dòng)詞,指名反饋。
師:你們發(fā)現(xiàn)在這一段話,有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的?
生:頓號(hào)。
師:你們的眼睛真尖!那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎?
讓生嘗試說說。
師:我們一般在詞語并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多,它們都是獅子做的動(dòng)作,前后的位置可以交換,你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著”
師:現(xiàn)在我們來看幾個(gè)句子,試著填一填。(出示課件)
春天來了,園林里的果樹上的花開放了:桃花梨花蘋果花……爭(zhēng)奇斗艷,美麗極了!
超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物,有xx、xx、xx和xx,讓人看得眼花繚亂。
師:你們能不能自己再說一句呢?
師:紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受,所以他一下子跳起來,吼著,這個(gè)“吼”字是口字旁,就說明這個(gè)字和什么有關(guān)?(口)“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢?誰能把他吼叫的話說出來?
“蹦著”又是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來。)
“翻滾著”是希望什么?(希望壓死紅螞蟻。)
師:此時(shí),你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子,你們難受地跳起來,吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。
生全體起立,根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。
師:獅子們,這一番折騰,你們累嗎?
生齊:累了。
師:累了就坐下吧!剛才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得氣喘吁吁,全身無力。課文送給我們一個(gè)詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子
師:現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍,注意讀出獅子的難受。
生再讀第三自然段。
師:我們寫話或者寫作文的'時(shí)候,如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞,會(huì)讓你的作文更生動(dòng),F(xiàn)在我們也來試試用上動(dòng)作寫一段話。
1、我們班勝利了,大家歡呼起來,xx著、xx著、xx著,別提有多高興了!
2、今天,我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕,再x起來在搓衣板上,x上洗衣粉,然后用雙手,把水x掉,換上清水漂洗兩遍,最后x干,xx在繩子上。
3、請(qǐng)你自己寫一句話或一段話,用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。
生寫,交流反饋。
師:我們接著來學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里?(兔子)它有什么表現(xiàn)?(蹲在一邊“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。兔子在笑什么?生答。
2、角色朗讀,體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師:兔子是在嘲笑獅子嗎?咱們接著往下讀。
生分角色讀4——8自然段。
師:讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎?
生:不是,是在幫助獅子。
師:你從那句話知道的?
師:哦!原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
師:為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做,而是笑嘻嘻地提醒獅子?(這樣說是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋:為什么兔子要跳進(jìn)水里去?是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。)
師:這是一只怎樣的兔子?老師想聽聽你們的看法。
生1:聰明的兔子。
生2:愛幫助人的兔子。
生3:會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。
師:是啊,高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣,而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋,并且友好地幫助獅子。(板書動(dòng)腦筋)
師:紅螞蟻被水沖走了之后,獅子會(huì)怎么想?請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充句子。(出示課件)
獅子xxx地想:“遇到問題時(shí),應(yīng)該xxxxxxxxx呀!”
師:是呀,兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理,(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。
兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxxxxxx,必須xxxxxxx!
三、總結(jié)全文,明理升華
師:紅螞蟻被水沖走了之后,獅子會(huì)怎么想?請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充句子。(出示課件)
獅子xxx地想:“遇到問題時(shí),xxxxxx應(yīng)該呀!”
師:是呀,兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理,如果你就是那只聰明的兔子,你會(huì)對(duì)獅子說什么呢?(出示課件)
兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxxxxxx_,必須xxxxxxxxx!
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。
2、自由小聲地補(bǔ)充句子。
3、交流。
4、全班讀這段話。
師:希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中,也能多動(dòng)腦筋,去解決問題。
四、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽,盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。
【教學(xué)反思】
教學(xué)反思:
語文課,老師還要借課文為例子,教學(xué)生說話,教學(xué)生寫話。我們的語文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文,注重信息的輸入,并沒有重視教孩子說話,寫話,教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔,怎樣合理、生?dòng)地表達(dá)。于是,我這樣設(shè)計(jì)《獅子和兔子》的第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)讀書方法,導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo),嘗試有感情地朗讀課文。
三、借助文本,拓展延伸,練習(xí)寫話。
四、復(fù)述課文。
五、總結(jié)。
因?yàn)檫@篇課文較為簡(jiǎn)單,所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面,我主要是采用邊讀邊評(píng),在對(duì)話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對(duì)話的好習(xí)慣,所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。
所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來,自我感覺“筋疲力盡”這個(gè)詞語教得比較飽滿:孩子們想象的空間比較大,他們自由的發(fā)揮,讓課堂充滿了活力,聽課老師都說孩子的說話能力強(qiáng),想象力豐富。在最后的十幾分鐘,我特意安排了讓學(xué)生寫話。我知道學(xué)生寫話有些困難,先讓學(xué)生自由的說獅子對(duì)兔子說了什么,再讓學(xué)生同桌互相說,然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來寫話,這樣孩子就覺得比較輕松,寫出來的話,也變地生動(dòng)活潑,孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣,這也是老師所期望的。
《獅子和兔子》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。
難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件
2、幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過程
一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事
師:今天辛老師給小朋友帶來了一個(gè)故事,不過我想請(qǐng)小朋友通過一個(gè)謎語來猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰。謎語:此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)
二、基本部分——講述故事
。ㄒ唬┲v述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。
師:(出示圖1)
。1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?
。2)你看到誰?它正在哪,做什么?
。3)獅子心里可能在想什么?
2、結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。
。1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法
師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們?cè)囋嚢阉鼈兊腵故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚,就能變成一段好聽的故事。
。ǘ┲v述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。
師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?
2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。
。1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。
師:正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?
。2)幼兒自主嘗試講述。
。ㄈ┲v述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。
1、教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。
師:(出示圖3—6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?
2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。
3。師幼間、幼兒間相互講述。
4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。
三、結(jié)束部分
1、教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。
2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖,開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí),幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時(shí),我通過連貫提問的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)語言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來。
通過此次活動(dòng),幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來,獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語言活動(dòng)中。
《獅子和兔子》教案3
一、板題示標(biāo)。
1、孩子們,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》,伸出小手和老師一起寫課題。(獅是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)左窄右寬。兔,兩只耳朵在上面,前腿短,后腿長(zhǎng),小點(diǎn)尾巴不能忘。)齊讀課題。
2、孩子們,瞧!調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了,你們認(rèn)識(shí)嗎?出示溫故而知新
溫故而知新
百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
A、誰來讀?(兩生讀)
B、讀詞語,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出詞語的感情。來,我們一起叫一遍詞語寶寶的名字,把他們送回課文中。
3、請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)定方向:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,想一想:兔子笑什么?他想讓獅子明白什么?
明確了目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)方向,我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎?孩子們把語文書輕輕翻到68頁。
二、披文入情,升華主題。
1、自由讀課文,邊讀邊想,這是一只什么樣的獅子?你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。出示交流顯智慧
交流顯智慧
這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。
。6分鐘)
。1)集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來展示?
生:這是一只力氣大,脾氣也很大的獅子。
生:我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里!
師:其他小隊(duì)同意嗎?(生:同意)誰來讀?
。1、老師聽出來了,他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語氣,非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本,我們像X那樣驕傲的讀。)
。2 )這是一只又疼又癢的獅子。
師:驕傲的獅子,但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí),咬得他——
生:接“又疼又癢”。
師:你有過“又疼又癢”的感覺嗎?
生1:有過,夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。
生2:傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。
師:又疼又癢的滋味兒真不好受!男孩們帶著這種體會(huì)齊讀第二段。
。3)這是一只筋疲力盡的獅子。
師:獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ?出示第三段
獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。
A、 師:又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的?學(xué)一學(xué)。
師:獅子在那兒吼,到底想說些什么呢?
生1:快走開,可惡的螞蟻!
生2:求求你了,別再咬我了。
生3:真討厭,煩人的螞蟻!
師:獅子一吼,地動(dòng)山搖,可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀
師:獅子翻滾是為了什么?
生1:為了把身上的螞蟻壓死。
生2:為了趕走身上的螞蟻。
師:孩子們說的都對(duì)。此時(shí),你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子,跳起來,吼起來,蹦起來,翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們,這一番折騰,你們累嗎?用一個(gè)詞語形容你的感受。(生:筋疲力盡,有氣無力)來帶著這種感受齊讀第三段。
B、試著用“筋疲力盡”說一句話。
。4)這是一只惱羞成怒的獅子。
師:聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢?生:自己力氣那么大,想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊?生:兔子在笑他,讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。
師:小兔子為什么笑呢?
生:
1、獅子的表現(xiàn)可笑。
2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。
師:獅子又惱又羞,于是他徹底地——憤怒了,這就是——“惱羞成怒”。
師:惱羞成怒的獅子,你想說什么呢?
生1:讀句子“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”
師:你評(píng)評(píng)他讀得好嗎?你來試試?一生讀。
師:惱羞成怒的.獅子。全班一起來讀。
師:獅子大王,別生氣,小兔子的笑聲是友善的。
出示: 兔子笑嘻嘻地說:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去!
師:1、這只可愛的小兔子,請(qǐng)你讀——2、聰明的小兔子,你來讀——聰明靈氣的小兔子,原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里,讓河水沖走紅螞蟻。
師總結(jié):兔子沒有直接告訴獅子怎么做,而是讓它經(jīng)過思考,自己找到解決問題的辦法。女孩們,咱們也學(xué)學(xué)愛動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—
師:一句話提醒了獅子,獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來看68頁的插圖,你都看到了什么?學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。
師:河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了?吹竭@種情形,兔子怎么說:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。
出示:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。
師:自由讀這句話,同桌說說兔子想讓獅子明白什么?板書:【動(dòng)腦筋 想辦法】
生:自由說。
師:我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆,把你們說的話寫在70頁。
兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。
設(shè)計(jì)流程:
1、自由填寫。
2、小組交流。
3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。
總結(jié):孩子們,兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要想解決問題,必須——?jiǎng)幽X筋想辦法。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中,遇到煩惱時(shí),必須——?jiǎng)幽X筋想辦法; 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、二(5)班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋,老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白,壯小伙子讀獅子的話,女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本,亮開你們的金嗓子。
4、 孩子們,你們聲情并茂的朗讀,告訴老師你們是最棒的!誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢?
設(shè)計(jì)流程:
1、同桌互相復(fù)述故事。
2、指名講故事。(兩生)
三、增量閱讀
1、我們?cè)賮黹喿x一個(gè)小故事——《司馬光砸缸》。
師:你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?
2、孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動(dòng)腦筋,多思考。
《獅子和兔子》教案4
一、教材分析:
《獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬,不勝其煩,兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋,跳到水里,擺脫了螞蟻的故事,從反面說明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),想象空間也比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,加上大量的課外閱讀,學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語:"吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘と,導(dǎo)入新課。
1、今天,老師帶來了兩位動(dòng)物朋友,出示獅子和兔子的圖片,是誰呀?
2、這節(jié)課,老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事,板書課題,齊讀課題。
。ǘz查預(yù)習(xí),初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況
。1)課件出示詞語:又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決
。2)指名讀,正音。
。3)誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意?
。4)全班齊讀
2、初讀課文
。1)通過預(yù)習(xí),你知道課文有幾個(gè)自然段嗎?
。2)指名按自然段讀課文,其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了,并思考:課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢?
。3)交流
。4)師小結(jié)課文的主要內(nèi)容
。ㄈ┢纷x課文,交流感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)出示獅子圖,說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大,而且很驕傲的獅子,你從哪里知道的?請(qǐng)你把第一段讀一讀。
。2)看來,這是一只怎樣的獅子,用一個(gè)詞說說。
。3)你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大,加強(qiáng)語氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀!但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候,看:一天,獅子躺在草叢中曬太陽,沒想到一群紅螞蟻爬到他身上,咬得他——"又疼又癢"。
。2)體會(huì)"又疼又癢"
交流:你有過"又疼又癢"的感覺嗎?
觀察:"疼"、"癢"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)
體會(huì):是啊,又疼又癢,跟病了一樣,這種滋味太難受!誰帶著這種體會(huì)讀讀這個(gè)詞語。
指名生讀"又疼又癢"。
全班一起讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三——七自然段
。1)學(xué)習(xí)第三自然段
提出問題:又疼又癢的獅子真難受!它多想把紅螞蟻趕走呀!那他是怎樣做的呢?請(qǐng)大家默讀第3自然段,用~~畫出來。
交流匯報(bào):獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走。
體會(huì):跳、吼、蹦、翻滾
理解"筋疲力盡":不管獅子跳得多高,蹦得多兇,還是——趕不走身上的螞蟻,不管他吼得多大聲,翻了多少滾,還是——趕不走身上的螞蟻,而他,縱使他力氣再大,脾氣再大,這時(shí)也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的'意思嗎?筋疲力盡是什么樣子的?誰來讀一讀?(用"筋疲力盡"說一句話)
。2)學(xué)習(xí)第四到七自然段
引讀:獅子累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻,到底有什么辦法呢?
分角色朗讀第四到七自然段。
評(píng)價(jià):在評(píng)價(jià)交流中理解"惱羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。
交流體會(huì):當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了,他感覺怎樣,會(huì)想些什么?
再次分角色朗讀第四到七自然段
4、學(xué)習(xí)第八自然段
對(duì)比:在面對(duì)趕走紅螞蟻的問題上,對(duì)比獅子的做法和兔子的啟發(fā),你想對(duì)獅子說什么,對(duì)兔子說什么?
朗讀第八自然段
點(diǎn)題:要是大家今后遇到問題、遇到困難時(shí),就怎么做?(動(dòng)腦筋,想辦法)
5、朗讀全文:從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大,那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里,一起有感情地朗讀一下課文吧!
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫生字
1、師指導(dǎo)書寫"醒"字
2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字,再指導(dǎo)書寫。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),練習(xí)語言
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽,盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。
《獅子和兔子》教案5
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)通過讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法去解決問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確識(shí)記生字,并加以書寫。
2、理解重點(diǎn)詞語:“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。
1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….
又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬
笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子( ),他光憑( )和(
),沒有解決問題,后來在( )的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、品讀課文,交流感悟。
1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?
、懦橐簧,你是今天第一個(gè)讀書的孩子,你很勇敢!抽二生,這只獅子不夠兇猛,誰再來讀?
、茙煂(dǎo):正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大,脾氣也很大,所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)
孩子們快看,百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)
、悄憧吹搅耸裁?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
、瘸鍪荆骸皬那,有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。
、烧l來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王,讀一段。
抽一生,你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生,你就是那只驕傲自大的獅子。
、首屛覀円黄鹪賮懋(dāng)當(dāng)這只獅子,齊讀。
2、可是有一天,這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽,沒想到一群紅螞蟻爬到它身上,咬得它……(又疼又癢)。
、懦鍪驹~卡“又疼又癢”,誰來讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?
、瞥橐簧,不舒服,難受,所以“疼”和“癢”都有病字旁,再讀這個(gè)詞,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都這么難受,可獅子是被一群紅螞蟻咬,它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。
、俏覀円黄饋碜x詞。
、茸屛覀儊懋(dāng)當(dāng)這只難受的獅子,齊讀二自然段。
3、多難受啊,獅子受不了了,它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段,用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語。
⑴生匯報(bào):“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”
出示:“獅子跳起來,吼著,蹦著,翻滾著,”
訂正,勾一樣的舉手。
、莆覀儊碜x一讀這句話。
、撬窃趺刺?誰來做這個(gè)動(dòng)作?
、瘸橐簧,你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生,可是,這不是個(gè)好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣,還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來,可是不管蹦得多高,還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕,(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候,獅子使出了最后一招……(翻滾著),我們一起來當(dāng)這只獅子,對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡,仍然沒有趕走紅螞蟻。
、沙鍪驹~卡“筋疲力盡”,誰來讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大,誰再讀?(抽二生)師導(dǎo):從一個(gè)“盡”字,我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣,身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮碜x一讀三自然段。
出示:“獅子跳起來,吼著,蹦著,翻滾著,累得筋疲力盡,可還是趕不走身上的螞蟻!
4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?
、 看見兔子這樣,獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊,這只獅子它既氣惱又羞愧,所以忍不住發(fā)怒了,再讀這個(gè)詞。
、谴藭r(shí)的獅子又氣又羞,它說什么?出示:“獅子惱羞成怒:‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了,還會(huì)這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)
5、兔子并沒有見死不救,而是笑嘻嘻地說……
出示:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去!饼R讀。
6、一句話提醒了獅子,默讀七自然段,找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?
出示:“縱身:用力地往前跳!蔽覀円黄鹱x一讀。
7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻,還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示:“兔子在岸上說:‘這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的'!
出示:“要想解決問題,就必須 ”再讀八段。
8、小結(jié):對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形,解決問題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這件事情,獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,只有動(dòng)腦筋才行。
三、復(fù)述課文。
1、師導(dǎo):今天這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還從這么有趣的故事中,學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽,那就更棒了,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽?辞鍙(fù)述要求,我們一起來讀一讀。
2、出示:“復(fù)述時(shí),要先想想課文的內(nèi)容,盡量用自己的話說,不要背課文!
3、師強(qiáng)調(diào):在復(fù)述時(shí),第一步要先想想課文的內(nèi)容,黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步,盡量用自己的話說,不要背課文。
4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。
5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順,很清楚,如果能用上好詞就更棒了!
四、布置作業(yè),練習(xí)語言。
1、回家把這個(gè)故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。
附:板書設(shè)計(jì)
獅子和兔子
獅子:吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)
兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)
《獅子和兔子》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
3、讀懂課文,理解獅子與兔子對(duì)話的意思,讓學(xué)生明白:認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
2.讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)過程:
一.談話,導(dǎo)入新。
今天老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。◣煱鍟邯{子和兔子)
二.初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、指名讀,生評(píng)。
3、糾正字音:癢、蹲、羞、縱
4、出示卡片,認(rèn)讀詞語:
討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
三.品讀課文,交流感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生自由讀文,思考:故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。
從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2.自由讀,你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受,帶著這種感受讀。)
3.指導(dǎo)朗讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
1.默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?
2.交流:又疼又癢的`感受
3.自由讀3自然段,找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞,生邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)獅子此刻的心情。
4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?
5.交流,板書:趕不走。你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺?讀詞:筋疲力盡。指導(dǎo)讀文
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四----七自然段
1.指名讀文,思考:
、伲幕锇樾⊥每匆娏,蹲在一邊干什么?他笑什么?
、冢{子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解惱羞成怒惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話?
2.交流:兔子為他出了什么主意?
3.分角色讀文。
四.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生想象
1.學(xué)生自由讀文,想象:
、僖痪湓捥嵝蚜霜{子獅子這時(shí)想什么?
、诤铀⒓窗鸭t螞蟻沖走了獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?
、弁米诱f:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是什么意思?那怎樣才能解決問題?
、芟胍幌脒有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
2.學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo)
3.全班交流,師點(diǎn)撥
五.拓展延伸
1.總結(jié)全文:學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流:這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。)
2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完整的句子,再寫下來。
板書設(shè)計(jì): 獅子 和 兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
《獅子和兔子》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過讀讀、議議,了解獅子和兔子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,課件
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、繼續(xù)識(shí)記生字詞。
2、讀懂課文,受到教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車抽讀生字卡片,并口頭組詞。
2、聽寫本課文重點(diǎn)詞語:
一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒
3、指名說說課文講了什么?(課件出示)
二、品讀體會(huì)
1、自讀第一自然段
。1)說說這是一只怎樣的獅子?
。2)學(xué)生反饋后,集體小結(jié)。
2、引言:這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
。1)指名讀第二自然段后,學(xué)生反饋。
。2)結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“又疼又癢”。
3、過渡:面對(duì)自己的.麻煩,獅子是怎樣對(duì)待的?兔子為他出了什么主意?
。1)集體讀第三至第八自然段。
。2)小組討論:(課件出示)
a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的?
b、兔子為獅子出了什么主意?
c、兔子想讓獅子明白什么?他為什么不直說?
。3)小組代表匯報(bào),教師小結(jié)。
4、學(xué)生再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生想象:(課件出示)
。1)“兔子蹲在一邊哧哧地笑!蓖米釉谛κ裁?
。2)“一句話提醒了獅子!豹{子這時(shí)會(huì)怎么想呢?
。3)“河水立即把紅螞蟻沖走了!豹{子又是怎樣想的?他神情是怎樣的呢?
。4)兔子說;“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是只有怎樣做,才能解決問題?
5、小組說說想象的內(nèi)容,再寫下來。
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
3、教師總結(jié):
這只兇猛的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻,最后還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就把紅螞蟻趕走了?磥懋(dāng)我們遇到問題時(shí),光著急、害怕是不行的,而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋,想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
《獅子和兔子》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語:“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,詞語復(fù)習(xí)
T:上課
S:老師好
T:同學(xué)們好,請(qǐng)坐!
T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語給你們猜,有信心猜出來嗎?
S:有!
T:好。請(qǐng)看。
S:獅子。
T:第二個(gè)
S:兔子
T:太棒了,給自己一個(gè)掌聲。
S:棒棒我真棒!
T:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(獅子和兔子):板書課題:獅子和兔子。(齊讀兩遍)
T:同學(xué)們,這么兩只動(dòng)物如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)得到,你想得到誰?好,停下來。不管你想得到哪只,只要你能闖過他們?cè)O(shè)的陷阱,你就能得到它們。想先闖誰的窩?我們情歌同學(xué)來探探路。
T:**你來,你想闖誰的?(兩次)
T:我看大家都等不及了,算了,我們就直接沖進(jìn)去吧,把兩只都逮了。
T:(出示全部的)眼看就要攻下來了,只差一步,我們?cè)倥σ幌??qǐng)你們拿出聽寫紙。我們來聽寫幾個(gè)。祝賀你們,你們闖關(guān)成功了。
T:觀察一下,你看到了什么?
S:我看到了獅子和兔子。
T:嗯,那你覺得這只獅子怎么樣?(學(xué)生自由想象。)
T:課文里的獅子又是什么樣的?請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。獅子是什么樣的?自以為是,不把別人看在眼里。對(duì)了。
T:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞?所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。
S:近義詞,
T:能不能也幫根本換一個(gè)詞?好沒事,可以用從來。根本不把別人看在眼里,從來不把別人看在眼里,所以這也是一對(duì)
S:近義詞。
T:這么只驕傲的獅子,究竟遇到了什么麻煩?會(huì)和螞蟻和兔子扯在一起呢?我們請(qǐng)女生讀一T:讀第二自然段,女生讀得怎么樣?男生也來試試,嗯,一群紅螞蟻咬得又疼又癢,誰被螞蟻咬過?感覺怎么樣?
S:很痛。很癢。
T:很痛很癢說明了獅子這時(shí)候感覺怎么樣?哇好開心,好舒服?是嗎?
S:不是,
T:那是什么?
S:不高興,難受。
T:對(duì)了就是難受,我們能不能讀一讀難受的感覺出來?
S:能。
T:獅子這么難受,他用了幾個(gè)方法來趕螞蟻?成功了嗎?
四個(gè)方法,哪四個(gè)?
S:跳起來,吼著,蹦著,翻滾著。
T:嗯。同學(xué)們?nèi)w起立,我們也來試著跳一跳,感受一下獅子跳完的感覺。但是在跳的時(shí)候不要太用力了會(huì)吵到下面的同學(xué)。我喊開始在在原地輕輕地跳十下。感覺怎么樣?(個(gè)別提問)
T:很累。
T:很累,獅子最后成功了嗎?
S:沒有。
T:反而累得
S:筋疲力盡
T:什么是筋疲力盡?
S:很累的意思,
T:對(duì)是很累,累得怎么樣?(出示課件)
T:一點(diǎn)力氣也沒有。
T:很好,那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說個(gè)句子呢?
。ㄉe例)
T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候,誰笑嘻嘻地出場(chǎng)了?
S:兔子
T:一起讀一下。
T:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候,我從你們臉上我看到了一個(gè)詞。就在幻燈片上。
S:笑嘻嘻。
T:兔子不是蹦著,也不是跳著吼著,而是蹲著。
T:對(duì)了,我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。但是卻有一個(gè)不開心的,誰?
S:獅子?
T:你從哪里看出來?
S:惱羞成怒。
T:什么是惱羞成怒?
S:生氣。
T:是有這個(gè)意思,但是不夠具體,只解釋出怒的意思。那惱羞是什么意思?
S:害羞
T:不對(duì),
T:好吧,大家既然都猜不出了,那我就偷偷地告訴你們把。
S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。
T:你們覺得獅子在羞什么惱什么?
......
T:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻。所以很慚愧。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑,我當(dāng)然會(huì)生氣。
T:可是熱心的兔子并沒有生氣,它是怎么做的?它說這句話是什么意思?(提醒獅子、告訴獅子方法)
T:就在兔子說完后。獅子馬上反應(yīng)過來,按照兔子的提醒,立即把紅螞蟻趕走了。
T:剛開始獅子又吼、又蹦,累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻,說明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒有用的;后來在獅子的提醒下,跳進(jìn)河里,紅螞蟻被立即沖走了,這說明遇到問題要?jiǎng)幽X筋,想出有效的辦法才能真正把問題解決。
T:提醒是什么意思?立即呢?
T:可見兔子的方法確實(shí)好用。
T:馬上奏效。最后兔子說了什么?全班齊讀。
T:兔子說的這句話實(shí)際上也是在告訴我們一個(gè)道理。(出示道理填空)
學(xué)生試填(出示答案)
T:請(qǐng)翻到語文天地把這個(gè)答案寫在第三題。
T:寫好的舉起手來。
T:嗯很好,接下來。課堂積累,吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫出來。畫好的同學(xué),試著用要想什么必須什么說句子。
T:同學(xué)們的想象力真豐富。非常好,我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事告訴我們(出示道理)
T:那你能不能根據(jù)下列的提示,試著講講這個(gè)故事?一起來。
出示問題,再來出示答案。
T:回去的話把這個(gè)故事講給你的.家人聽。積累一下自己容易寫錯(cuò)的詞語。
T:這節(jié)課上到這邊,下課。
S:謝謝老師。
六、板書設(shè)計(jì)
獅子和兔子
吼 蹦 翻滾——趕不走
。òl(fā) 脾 氣)
獅子
跳到水里去 ——立即沖走
。ㄍ米犹嵝眩
七、教學(xué)反思
《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求,我把“能有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語,想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),從而有感情地朗讀課文。
在教學(xué)第二自然段時(shí),有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此,我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談“又疼又癢”是一種怎樣的感受,讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受,從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻,與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對(duì)比。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語來感受獅子的難受。這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作,明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征,也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣,所以筋疲力盡。對(duì)“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子,此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見,昔日的八面威風(fēng)到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。因?yàn)闅鈵,因(yàn)樾呃,所以憤怒。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來讀出獅子此時(shí)的憤怒。最后引出兔子想出的辦法,明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問題,只有動(dòng)腦筋才能想出好辦法的道理。
這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣的教學(xué)特點(diǎn)?墒怯捎诮(jīng)驗(yàn)不足、臨時(shí)緊張等因素,在教學(xué)中的過渡語顯得不夠自然,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。
《獅子和兔子》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語:“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友,他們是(獅子和兔子),還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語,把這些詞語各讀兩遍。
二、讀懂課文,深究表現(xiàn)
1、故事中的獅子是什么樣的呢?讀一讀第一自然段,想想:這是一只怎樣的獅子?(指導(dǎo)朗讀)
2、可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事,是什么事呢?(老師讀第二段,學(xué)生找答案)
“又疼又癢”是怎樣的感受? 你有過這樣的感受嗎?誰來說一說。指名回答。
誰能把又疼又癢的感覺讀出來?指名讀讀第二自然段,全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)3—7段
老師從大家的'朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王,竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了,他會(huì)怎么做呢?默讀第三段,用圈畫出表示獅子動(dòng)作的詞。
。1)獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。
作為百獸之王的獅子,竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻,他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎?
。2)獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走,可是趕走了嗎?(沒有)獅子經(jīng)過一番折騰,早已累得“筋疲力盡”
。3)“筋疲力盡”是什么意思?(指名回答:沒有一點(diǎn)力氣) ①“筋疲力盡”是什么意思?你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”? ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺?(指名讀,師生評(píng)價(jià)。)
。4)這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚,平時(shí)力氣大,脾氣
大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了,它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲,獅子是怎樣的心情?(惱羞成怒)
、佟皭佬叱膳笔鞘裁匆馑?
、诶首x獅子的話,體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。
。5)面對(duì)惱羞成怒的獅子,兔子說了什么?實(shí)際上兔子在告訴獅子什么?
如果你是這只小兔子,面對(duì)惱羞成怒的獅子,不理會(huì)它的心情,用不禮貌的話來告訴獅子辦法,你會(huì)怎么說?
聽了這些話,獅子會(huì)怎樣?所以,還是兔子的話說的好,它是怎樣說這句話的?(笑嘻嘻)同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。
。6)經(jīng)過兔子的提醒,獅子又怎樣做的?兔子的辦法好嗎?從哪個(gè)詞語看出這股辦法管用,紅螞蟻一下子就沒有了?圈出來
生讀第7自然段,從“立即”可以看出來兔子的辦法好。
4、這是小兔子在岸上說,說了什么?
三、總結(jié)歸納、延伸拓展
1、齊讀最后一段,你明白了什么? 要想解決問題,必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、聯(lián)系自己的生活,你要想得到什么,必須要先做什么?用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。
3、我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事。
4、讀一讀根據(jù)課文編的兒歌
四、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
《獅子和兔子》教案10
教材分析:
《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事!蔼{子”是一種兇猛的野獸,被稱為“百獸之王”,“兔子”則是一種性格溫順,身體嬌小的動(dòng)物,這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明,通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要靠動(dòng)腦筋,想辦法來解決。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確識(shí)記生字,并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、讀懂課文,受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“!薄芭薄靶。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
今天老師帶來兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的'故事吧。◣煱鍟邯{子和兔子)
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
。1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
。2)標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音、聽記識(shí)字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……
。3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字,詞,指導(dǎo)認(rèn)讀,識(shí)記。
4、整體感知,齊讀課文。想:這課文講了一個(gè)什么故事?
三、識(shí)記字音形義,練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字,并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形,提出書寫難點(diǎn),教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。
4、教師范寫,學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、:正確,流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字,練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子,練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文,了解內(nèi)容
1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
。1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。
。2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。
2、:紅螞蟻的叮咬又疼又癢,實(shí)在難以忍受,面對(duì)自己遇到的麻煩,獅子是如何對(duì)待的?
。1)指名生反饋。
。2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學(xué)生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)
b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)
c.“筋疲力盡”:獅子為什么會(huì)筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論:獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里,兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?
。1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。
。2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。
4、引導(dǎo):看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?
。1)學(xué)生發(fā)言。
。2)引讀課文第5自然段。
。3)理解:“惱羞成怒”。
a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)
b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)
c.“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)
5、過渡:堂堂一只大獅子,卻奈何不了去去一群小紅螞蟻,在兔子面前,獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子,兔子又是怎么表現(xiàn)的?
。1)指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去!薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、:那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎?
。1)指導(dǎo)反饋。
。2)引讀課文第7自然段。
。3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。
7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。
說說:自己怎樣理解兔子說的話。
8、:兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、:是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?磥懋(dāng)我們遇到問題時(shí),光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
獅子和兔子
獅子: 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子: 跳到水里去 ——立即沖走
。▌(dòng)腦筋——解決問題)
通過這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容,鞏固了生字和詞語,能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題,帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí),教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候,不能光憑蠻力和發(fā)脾氣,應(yīng)該冷靜的思考,找出解決問題的辦法。
存在問題:在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文,理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁,學(xué)生掌握起來還比較困難;在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高,比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí),學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象,獅子和兔子的心理活動(dòng)。
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