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《村居》教案設計

時間:2023-02-10 14:14:05 其它教案 我要投稿

《村居》教案設計11篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《村居》教案設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《村居》教案設計11篇

《村居》教案設計1

  一、復習鞏固,引入新課

  1.讀詞語,鞏固生字

  兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

  2.口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

  詩詩人( )聞見聞( )( )

  古古人( )( )

  3.背誦《春曉》,回顧學法。

  (1)借助拼音讀古詩,學生字。

  (2)朗讀體會詩意。

  (3)熟讀成誦。

  二、隨文識字,體會詩意

  1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者,認讀“村、居”,口頭擴詞,理解題目。)

  2.(課件展示古詩,生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩,畫出生字。

  3.(課件展示朗讀)

  學習一、二句

  (1)指讀第一句,說一說,這句詩寫了什么?(齊讀,指導停頓:草長/鶯飛/二月天)

  (2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的'景色呢?(讀第二句,認讀“醉,煙”。)

  (3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

  學習三、四句

  (1)自由讀,同桌之間說一說自己讀懂了什么?

  (2)指名讀(認讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。

  (3)請你談談自己放風箏時的心情,把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩,請你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。

  4.質疑:詩中哪一句最不好理解?

  三、感情朗讀,背誦古詩

  1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。

  2.配樂背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

  四、指導書寫

  出示生字“處、知、忙”,觀察字的結構,課件展示筆順,教師范寫“處”字,學生描紅、臨寫。

  五、擴展活動

  1.你還知道哪些寫春天的古詩?

  2.請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》教案設計2

  教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能:

  學習本課生字、詞,理解詩句的意思。

 。ǘ┻^程與方法:

  體會詩句所表達的思想感情,有感情地背誦這首古詩。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀:

  讀懂這首古詩,通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

  教學重難點:抓住詩中重點的詞句,感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的'景象

  課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。

  教學課時:1課時。

  教學過程:

  教學過程:

  一、古詩說明

  1、詩意描述

  《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風箏。

  2、作者簡介

  高鼎:清代詩人,以寫自然景物見長。

  二、要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準字音。

  指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

  “長”是多音字,此處讀“zhǎng”

  三、釋義,

  這首詩的意思是:陽春二月,小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學后早早把家回,趕快憑借東風放風箏。

  四、背誦并默寫古詩

  板書設計:

  古詩誦讀 村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——回家——放風箏。

  教學反思:略

《村居》教案設計3

  教學要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、 2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學生從中受到美的熏陶

  3、 理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎上寫下來。

  4、重點難點:

  1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

  2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。

  教學時間:

  一教時。

  教學過程:

  一、原型啟發(fā),感知詞文。

  知道我的愛好是什么嗎?

  老師知道許多同學喜歡中國畫,也有許多同學在學中國畫,所以老師今天特意帶來了一幅中國畫和大家一起欣賞。 出示課件

  2、來,大家都來看看圖上畫了些什么景物?( 茅屋、荷花、老翁等 )

  如果請你給這幅畫起個名字你打算起什么?( 田園牧歌、農家生活、村居)

  3、這幅畫就是根據宋代詩人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂 村居》畫的(板書課題)!扒迤綐贰笔窃~牌名,“村居”是詞的題目。

  除了“清平樂”這個詞牌名,你還知道哪些詞牌名?

  4、 四年級我們學的《卜算子 詠梅》還記得嗎?齊背。

  5、《清平樂 村居》的作者也很了不起,你知道是誰嗎?請作一個簡單的介紹。

  簡介辛棄疾(我國宋代著名的詩人,一生主張抗金北伐,他的詩詞熱情洋溢、慷慨激昂,富有愛國熱情,在晚年時遭到主和派的打擊、排斥,得不到朝廷重用,就隱居在江西上饒地區(qū),在那里生活了20年。在這段期間,他深深地愛上了農村安詳、寧靜的生活,寫了許多描寫農村生活的著名詞作,這首《清平樂 村居》就是在那時寫的。

  5.初讀古詞。

 。1) 請同學們自由地讀一讀,多讀幾遍,要求把字音讀準確,句子讀通順。

  (2) 檢查學生自學情況。

  ① 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

  6、 讀了這首詞后,你有什么感受?

  老師這里有幾首曲子,你覺得配上哪一首比較合適?說一說,為什么要選這首?

  過渡:雖然都是名曲,但合適的才是最好的。看來,你們都是小詩人,都有詩人一般敏銳的感受力。老師相信,這首詞的意思你們一定能通過自己的朗讀感悟出來。

  二、分組互動,自悟詩意

  1、自由輕聲讀課文,邊讀邊想,每句分別是什么意思?不理解的地方劃下來。

  2、質疑。你有不理解的地方嗎?(隨機板書)

  3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫,請學生認真看一看,想一想,根據這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個詞語。

  4、還有不理解的嗎,如果有,你可以走下位置去向會的同學請教。

  5、匯報。你理解了哪些詞語,是用什么方法理解的?

  6、這首詞大概講的`是什么呢?

  7、通過剛才的交流討論,同學們基本理解詞的內容,那么辛棄 疾為什么寫這首詞呢:

  8、朗讀詞,這次要求讀流利。

  三、朗讀成頌領會詩情。

  1、放聲朗頌詩詞,邊讀邊想,你以為詞中的那出最有情趣。

  2、討論那兒最有情趣?并練習朗讀。

  3、對話。小組合作,兩位老人會談到些什么?表演一下(隨便找搭當表演)

  4、學生表演

  5、現在,你能把詩背下來嗎?

  6、背得真不錯,詩人憑借仔細的現象和生動的描寫給我們留下了這首詞,通過這節(jié)課老師感到同學們也有著同樣的觀察力和想像力,老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫,可惜,沒有來得及給每幅畫配上解說的內容,我想請同學們幫個忙。

  四、給圖配文,再現詩境。

  1、伴著音樂,學生討論,添加內容,教師巡視。

  2、老師剛才發(fā)下去的圖,可以組成三本同樣的邊環(huán)畫,每本共六幅圖,哪幾小組拿到的是第一幅,請你們下去按順序把其它五幅圖找來合成一本完整的邊環(huán)畫。

  2、把你的這本連環(huán)畫,讀給大家聽聽。

  五、總結全文,朗頌古詩。

  1、三本邊環(huán)畫出自今天我們師生之手,老師想帶一本回去,其它兩本想送給同學們,可是我到底送誰呢?

  2、誰朗讀的好就送給誰吧!

  五、布置作業(yè)

  選擇一道自己比較喜歡的古詩,把它編成邊環(huán)畫。

《村居》教案設計4

  一、 創(chuàng)設情境,構建閱讀話題。

  1、引導學生談談春天的美景。

  2、學生交流描寫春天的古詩。

  3、引出詩題,介紹作者。

  二、 初讀全詩,讀準讀通。

  1、 學生自讀。

  2、 教師檢查,正音。

  3、 出示生字,要求讀準字音、記住字形。

  4、 指導書寫。

  你認為其中的哪個字最難寫?應注意什么?

  教師范寫,學生描紅、臨寫。

  5、 反復朗讀,正確連貫認讀。

  三、 自學全詩,解詞釋句。

  1、 分小組討論。

  2、 匯報,你弄懂了哪些詞語的意思?

  重點理解:草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

  3、 同桌互說詩句的意思。

  4、 集體交流。

  5、 再讀全詩,讀出感情。

  四、 深化理解,領悟詩情。

  1、 自讀詩句,再現畫面,練說。

  2、 讀了這首詩,你想到了什么?

  3、 你是否有過類似的經歷?當時你是怎么想、怎么做的'?

  4、 背誦全詩。

  五、 拓展練習。

  把《村居》這首詩描寫的內容改編成一個小故事,添加到自己的成長檔案袋里。

《村居》教案設計5

  一、激發(fā)情趣、導入課題

  春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來,三五成群,迎著春風,放飛風箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)

  二、范讀課文、整體感知

  認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學生字

  1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準,把詩句讀連貫。

  2.小組合作,交流識字方法。

  四、理解詩句、感悟欣賞

  1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。

  2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的`?

  點撥:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“煙”韻母是前鼻韻母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法認記(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。

  3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?

  點撥:(1)紙鳶:風箏。

  (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學生理解)

  4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩,然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)

  5.交流聽讀后的感受。

  6.請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

  7.練習背誦課文。

  五、再現生字、指導書寫

  1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

  2.連詞認讀生字。

  3.觀察“忙”的結構特點,說說這個字書寫時應注意什么?

  4.指導、示范書寫“忙”字。

  5.學生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴展朗讀

  自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學生讀一讀。如:

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

  等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

  教學目標

  1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學重點

  識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案設計6

  【教學目標】

 。、認識后7個生字,會寫“忙”。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

 。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學重點】

  朗讀課文。

  【教學難點】

  感受春天的美好。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。、開火車認讀生字。

  2、背誦《春曉》。

 。、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。

  二、 學習《村居》

 。薄W生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。

  2、識記生字:

  醉春、煙、散、學、忙、兒童

 。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)

 。场⒅该x全詩。

 。础⑿〗M合作學習,要求:

  先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。

  兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

 。怠⑷鄥R報交流。

 。丁W習全詩:

 、艑W習第一、二句:

  通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的'形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導朗讀:

  用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 、茖W習第三、四句:

  同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?

 。▎酒鸱棚L箏的記憶,體味其中的樂趣)

  指導朗讀:

  讀出放風箏的快樂之情。

  7、吟誦全詩。

  三、再現生字,指導寫字“知、忙”

  四、拓展閱讀有關春天的詩

《村居》教案設計7

  教材分析:

  這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩,全詩如一幅美麗的風俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

  詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  教學目標:

  1、學會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習說話。

  教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。

  教學流程:

  一、激趣導入,走進春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現了哪些有關于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:

  村居

  4、簡單介紹作者。

  二、初讀古詩,認識生字

  1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

  2、大家瞧,這么多的.風箏多美呀,你能將風箏上的生字讀準,讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

  重點指導讀“鶯、趁”。

  3、同學們真能干,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

  4、進行自學,想一想:你會用什么方法記住哪個字?

  5、互相交流。

  6、師指導記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

  三、品悟古詩,感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

  讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

 。1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

  (2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現,有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

  (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

 。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設置情境談話:

 。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

 。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

  7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

  師帶領學生拍手齊唱古詩。

  四、背誦全詩,欣賞美

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學們學得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節(jié)課。

 。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚

  做個生活中的有心人,相信同學們可以發(fā)現大自然中更多的美。

  五、課外活動,尋找美

  1、美美地把古詩讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

《村居》教案設計8

  教學目標:

  1.學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

  教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學習生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

  3.學生自由練習,老師巡視指導。

  4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學習一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

  8.學生看.課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學習三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的.美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設計

  4 村居

  草長/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學/歸來早,

  忙趁/東風/放/紙鳶。

  .教案點評:

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中,從舊知導入,即復習了所學知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

  加強課堂訓練意識,重視讀與說的結合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復講解,但教學效果卻未必令人滿意。本.教案設計是通過想象詩中描繪的情景,練習口頭表達,進行說話訓練,從而突破難點。

  .教案示例二

  教學要求

  1.學會本課3個生字,會認4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點 學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

  課前準備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

  教學時數 二課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  春天,萬物復蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?

  三、自學古詩,讀準字音

  1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導朗讀

  1.請同學讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導看圖,體會詩境、質疑,指導朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學后早早回家,忙著在春風中放風箏呢)

  “紙鳶”——風箏。

  “東風”——春風。

  “趁”——利用(時間、機會等)。

  指導朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學 / 歸來早,忙趁東風 / 放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習朗讀。讓我們設身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復朗讀,再在小組內輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復習

  1.回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導認字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結構,左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結構,左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

  3.鼓勵學生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習第2題

  (教師巡視,及時肯定或糾正學生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習第3題(說完后可以試著寫下來)

  六、擴展練習

  春天的農村還有哪些景象?請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

  板書參考

  4 村 居

  草長鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學 / 歸來早,

  忙趁東風 / 放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

《村居》教案設計9

  【教學要求】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

 。、能聯系課文內容理解詩句的意思,口述這首詩所描繪的情景。

 。、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

  【教學重點】

  指導學生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情景美,幫助學生積累豐富的語言材料。

  【教學時間】

 。闭n時。

  【教學過程】

  一、談話導入,揭示課題

 。、同學們,你們知道哪些詞語是描寫春天的,能說給大家聽嗎?

  2、指名說。

 。场⒔裉,我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢?

  自讀課題。我們要學習的是《村居》。

  二、初讀全詩,讀準讀通

 。、釋題:在鄉(xiāng)村居住。

  作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。

  2、聽錄音讀。

  3、自讀,要求讀準生字的音,讀通句子。讀后檢查:

 、懦鍪旧,讀準音,記住形。

 、浦笇鴮懀杓t,臨寫。

 、侵该首x,正音。

 、雀浺糇x。

  三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意

 。薄⒃姼柚饕獙懥四膫季節(jié)的什么景色?

  2、小組討論,弄懂相關詞語的意思。

  3、交流,你理解了哪些詞語?

  草長鶯飛:野草旺盛生長,黃鶯自由飛翔。

  拂:飄拂、拂拭、掠過。

  堤:堤岸。

  醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。

  紙鳶:紙做的風箏。

 。、詩句的意思知道嗎?

  同桌互說后集體交流。

 。ㄔ绱憾拢孛娌輧和⑸L,空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早,趕忙趁著東風放起了風箏,那心里別提多高興了。)

 。怠е约簩@首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情:

  自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

  四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦

 。薄⒖磮D讀一讀這首詩,邊讀邊想,在頭腦中再現詩句所描繪的畫面,再用自己的話說一說。

 。病⒆髡邔懗隽宋覀儍和畹臉啡,你喜歡這首詩嗎?練習背誦。

 。场⒛闶欠裨浻羞^這樣的經歷?當時你是怎么做的,心情如何?說一說。

  五、作業(yè)

  1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事,講給同學們聽。

 。、背誦。

  3、抄寫這首詩。

  【板書】

  村居

  草長鶯飛兒童散學

  醉春煙

  楊柳拂堤| 忙放紙鳶

  早春

  【教學反思】

  《村居》是一首教了多年的古詩,在今天的教學中,又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活,讓學生融進古詩,體會到古詩背后的內容,使學生在古詩文化的熏陶下,激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。

  春天是兒童的`,在煙花三月美麗的日子里,使兒童步入自然,享受自然,放飛風箏,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的,兒童屬于春天生機的組成部分,兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細胞和色彩。當學生體會到兒童與春天融為有機的一體時,古詩背后的文化的乳汁已被學生挖掘并吮吸著,可謂水到渠成。

《村居》教案設計10

  教學目標:

  1.讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。能用自己的話表達詞的意思。

  3.想象詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。

  教學重點:

  理解詞的意思,體會詞意境,練習感情朗讀。

  教學難點:

  體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

  一、導入,解題。

  1.板書課題,讀題。

  2.解題。

  “清平樂”是詞牌名,并不是題目,“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個種類,因為句子長短不一,所以也稱“長短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲,后來才用來當做詞牌!按寰印辈攀沁@首詞的題目,意思是“農村閑居的人家”。《清平樂?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農村生活的著名作品。

  二、自讀全詞,正音。

  1.自由讀詞,注意讀準字音。

  2.難讀字正音,引導學生讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝

  3.指名讀,全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

  三、再讀全詞,理解詞意

  1.自由讀文,借助注釋和工具書,理解詞語意思。

  2.交流自己讀課文的收獲,引導學生理解重點詞語:茅檐:茅草蓋的屋子。醉里:喝了酒后,微微有點醉意。吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田里鋤草。無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。

  3.同桌結合插圖和注釋,討論理解句子意思,全班交流:

  房子是用茅草蓋的,屋矮檐低;門前有一道溪流,岸邊長滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛。不知是誰家的.兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后,醉醺醺地用地道的土語對話,互相取悅,語調柔媚親昵。

  大兒子在河東的豆田里鋤草,二兒子正在編織雞籠子,只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

  四、品讀全詞,體悟感情。

  1.教師配樂范讀,學生閉目想象畫面。

  2.請學生自由談所“看到”的畫面。

  3.再讀全詞,體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。

  4.學生配樂朗讀,邊讀邊悟。

  5.全班朗讀,注意表達思想感情。

  6.熟讀成誦。

  五.課外拓展,激發(fā)興趣。

  1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

  2.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

《村居》教案設計11

  【教學目標】

 。、學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场⑾胂笤娭忻枥L的情景,練習口頭表達。

  【教學重點】

  學會本課生字,熟讀、背誦課文。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。、你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?

  請你背給大家聽。

  2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩:

  板書課題。

 。、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結合、初知大意

 。薄⒊鍪菊n件,說說你看到了什么?

 。ú輧好妊,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏)

 。、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學習生字

  1、正字音:

  注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

 。、指導書寫:

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

  3、學生自由練習,老師巡視指導。

  4、出示要求認讀的四個字:

  開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

 。、學習一、二句:

  ①指名讀第一句:

  其他同學想想這句詩寫了些什么?

 、谥该f,老師補充:

  二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去

  ③齊讀第一句,指導停頓:

  草長/鶯飛/二月天,

  ④春天的.鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

 、萑嘧x第二句。

  ⑥看課件師配音說:

  看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

 、哒l再來看著課件說說你看到了什么?學生看課件自由說。

 、噙@么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  ⑨指名反復讀。老師指導:

  河堤/楊柳/醉/春煙。

  ⑩全班齊讀一二句。

  2、學習三、四句:

 、僦该x。

  ②老師解釋:

  “紙鳶”就是指風箏。

  ③四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:

  讀了這兩句后,你好像看到了什么。

 、苤该首x。老師相機指導。

  兒童/散學/歸來早,

  忙趁/東風/放/紙鳶。

  ⑤男女比賽讀。

  ⑥小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

 。薄⒆杂杀痴b。

 。、小組比賽背誦。

 。场⑽覀儗W完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

 。础⒅该吓_說。

 。怠⑿〗Y:

  詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

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