《村居》教案設(shè)計

時間：2023-02-10 13:43:53 其它教案我要投稿

《村居》教案設(shè)計(精選14篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《村居》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《村居》教案設(shè)計(精選14篇)

《村居》教案設(shè)計1

　　教學目標

　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　重點與難點

　　重點：認識字詞、背誦古詩

　　難點：理解意境

　　課前準備

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動同學的生活經(jīng)驗，激活同學對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

　　二、學習《春曉》。

　　出示整首詩。

　　（一）、讀通。

　　1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應(yīng)建立在同學已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學習自主性。）

　　2、同學借助拼音自由讀詩。

　　3、指名背誦。

　　4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥

　�。ǘ�、理解感悟。

　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）

　　2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學習。

　　（1）、這首詩寫了春天的.哪些景物？（鳥、風雨、花）

　�。�2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

　�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解）

　　這花與風雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。

　�。ㄈ�、吟誦。

　　通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　　1、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　2、識記生字。

　　醉春煙散學忙兒童

　�。ㄗx準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

　　3、指名讀全詩。

　　4、小組合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報交流。

　　（1）、學習第一、二句。

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　（2）、學習第三、四句。

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

　　6、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

《村居》教案設(shè)計2

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想象，擴充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

　　課前準備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

　　教學過程：

　　一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

　　多媒體課件出示：柳樹太陽房子云朵孩子風箏燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1.讓學生點擊鼠標，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

　　2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？

　　二、學習《村居》

　　有一位詩人，他也和同學們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

　　1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

　　自學古詩，要求：讀通古詩。認為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

　　2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機學習相應(yīng)的詩句。方式：學習小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學習所得。

　　指導(dǎo)朗讀古詩。同學們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什么問題呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發(fā)學生朗讀的興趣，并有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�

　　3.朗讀得真不錯！有同學說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們愿意試一試嗎？（自由活動——指名表演比賽讀——評價）

　　【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學生愛動的習慣。是學生樂于接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學生之間的評價是極為重要的。】

　　三、拓展《村居》

　　1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

　　2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的.花朵……）

　　3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

　　【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽，一方面激發(fā)學生的學習勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會，將學生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學習語文需要有動力，學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生發(fā)展的機會和時間。語文課，更要照顧好學生的情緒，設(shè)計不同層次的“智力游戲”，刺激學生的大腦，有利于學生更深入地去學習，更主動地去探索�！�

　　四、課外作業(yè)：

　　1.朗讀古詩比賽。

　　2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

　　3.合作給古詩配畫。

《村居》教案設(shè)計3

　　一、復(fù)習鞏固，引入新課

　　1．讀詞語，鞏固生字

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

　　2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

　　詩詩人（）聞見聞（）（）

　　古古人（）（）

　　3．背誦《春曉》，回顧學法。

　　(1)借助拼音讀古詩，學生字。

　　(2)朗讀體會詩意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識字，體會詩意

　　1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

　　2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　3．(課件展示朗讀)

　　學習一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的.景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)

　　學習三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

　　(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請你談?wù)勛约悍棚L箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗讀，背誦古詩

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

　　1．你還知道哪些寫春天的古詩？

　　2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》教案設(shè)計4

　　教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

　　（二）過程與方法：

　　體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

　　2、作者簡介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

　　二、要在學生自學生字的`基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學生讀準字音。

　　指導(dǎo)學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

　　“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風箏。

　　教學反思：略

《村居》教案設(shè)計5

　　教學目標：

　　1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

　　2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學習生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3．學生自由練習，老師巡視指導(dǎo)。

　　4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學習一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看.課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著.課件說說你看到了什么。

　　8．學生看.課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學習三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1．自由背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4．指名上臺說。

　　5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計

　　4 村居

　　草長／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學／歸來早，

　　忙趁／東風／放／紙鳶。

　　.教案點評：

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習了所學知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學生初步理解詩意，為有感情朗讀做準備。

　　加強課堂訓練意識，重視讀與說的結(jié)合，突破難點。傳統(tǒng)的語文教學注重教師的'傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景，練習口頭表達，進行說話訓練，從而突破難點。

　　.教案示例二

　　教學要求

　　1．學會本課3個生字，會認4個新字。

　　2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

　　課前準備生字卡片、掛圖（或多媒體.課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學時數(shù) 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體.課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

　　三、自學古詩，讀準字音

　　1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進入情境，指導(dǎo)朗讀

　　1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。

　　2．引導(dǎo)看圖，體會詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

　　“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）

　　“紙鳶”——風箏。

　　“東風”——春風。

　　“趁”——利用（時間、機會等）。

　　指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）

　　兒童散學 / 歸來早，忙趁東風 / 放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習朗讀。讓我們設(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)認字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

　　3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“ ”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習第2題

　�。ń處熝惨�，及時肯定或糾正學生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習第3題（說完后可以試著寫下來）

　　六、擴展練習

　　春天的農(nóng)村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

　　板書參考

　　4 村居

　　草長鶯飛 / 二月天，

　　拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　兒童散學 / 歸來早，

　　忙趁東風 / 放紙鳶。

　　探究活動

　　舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

《村居》教案設(shè)計6

　　【教學目標】

　　１、學會本課３個生字，認識４個生字。了解詞語的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　�。�、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？

　　請你背給大家聽。

　　２、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩：

　　板書課題。

　�。�、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的'一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　�。�、出示課件，說說你看到了什么？

　�。ú輧好妊�，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏）

　　２、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學習生字

　�。�、正字音：

　　注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　２、指導(dǎo)書寫：

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　�。�、學生自由練習，老師巡視指導(dǎo)。

　　４、出示要求認讀的四個字：

　　開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　１、學習一、二句：

　　①指名讀第一句：

　　其他同學想想這句詩寫了些什么？

　　②指名說，老師補充：

　　二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去

　　③齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長／鶯飛／二月天，

　�、艽禾斓泥l(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　�、萑嘧x第二句。

　�、蘅凑n件師配音說：

　　看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　⑦誰再來看著課件說說你看到了什么？學生看課件自由說。

　�、噙@么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　⑨指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：

　　河堤／楊柳／醉／春煙。

　　⑩全班齊讀一二句。

　�。�、學習三、四句：

　�、僦该x。

　�、诶蠋熃忉專�

　　“紙鳶”就是指風箏。

　�、鬯娜艘恍〗M去讀這兩句，讀完后互相討論：

　　讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　�、苤该首x。老師相機指導(dǎo)。

　　兒童／散學／歸來早，

　　忙趁／東風／放／紙鳶。

　�、菽信荣愖x。

　�、扌〗M派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　�。�、自由背誦。

　�。�、小組比賽背誦。

　�。场⑽覀儗W完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　�。础⒅该吓_說。

　�。�、小結(jié)：

　　詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

《村居》教案設(shè)計7

　　教學目標：

　　1.讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。能用自己的話表達詞的意思。

　　3.想象詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

　　教學重點：

　　理解詞的意思，體會詞意境，練習感情朗讀。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　一、導(dǎo)入，解題。

　　1.板書課題，讀題。

　　2.解題。

　　“清平樂”是詞牌名，并不是題目，“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”�！肚迤綐�?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

　　二、自讀全詞，正音。

　　1.自由讀詞，注意讀準字音。

　　2.難讀字正音，引導(dǎo)學生讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝

　　3.指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

　　三、再讀全詞，理解詞意

　　1.自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。

　　2.交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學生理解重點詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

　　3.同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：

　　房子是用茅草蓋的，屋矮檐低;門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的`土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。

　　大兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

　　四、品讀全詞，體悟感情。

　　1.教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。

　　2.請學生自由談所“看到”的畫面。

　　3.再讀全詞，體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

　　4.學生配樂朗讀，邊讀邊悟。

　　5.全班朗讀，注意表達思想感情。

　　6.熟讀成誦。

　　五.課外拓展，激發(fā)興趣。

　　1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

　　2.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

《村居》教案設(shè)計8

　　【教學目標】

　�。�、認識后７個生字，會寫“忙”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　�。场⒏惺艽禾斓拿篮�，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感受春天的美好。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　�。�、開火車認讀生字。

　　２、背誦《春曉》。

　�。场⒊鍪拘抡n課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　�。薄W生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　�。病⒆R記生字：

　　醉春、煙、散、學、忙、兒童

　　（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　�。�、指名讀全詩。

　�。础⑿〗M合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

　　兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。�、全班匯報交流。

　　６、學習全詩：

　　⑴學習第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　用輕緩的'語氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W習第三、四句：

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

　　（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出放風箏的快樂之情。

　　７、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

《村居》教案設(shè)計9

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

　　2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　【過程與方法】

　　培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1.學會本課生字。

　　2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

　　2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）揭題、釋題、了解作者

　　1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）

　　2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

　　3.板書課題，拼讀課題，釋題：

　　村：鄉(xiāng)村。

　　居：居住。

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。

　　（二）圖文結(jié)合、初知大意。

　　1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

　�。�1）學生練讀。

　�。�2）指名讀，正字音：

　　注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

　　（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

　　1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。

　　（學生自學）

　　2.學習一、二句：

　�。�1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

　　（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

　�。�2）學生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去�！睉�(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

　�。◣燑c撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)�，為了押韻，讀起來朗朗上口。）

　�。�3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長／鶯飛／二月天，

　　（4）指名講第二句，重點理解：

　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

　�。�5）指導(dǎo)讀：

　　河堤／楊柳／醉／春煙。

　　（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

　�。ㄗ寣W生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

　�。�7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　�。�8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　�。�9）配樂全班齊讀一二句。

　　3.學習三、四句：

　�。�1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　　(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

　�。�2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

　　指名說詩意，理解“紙鳶”。

　　聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰？

　　1.交流識記字形。出示：詩村童

　　加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

　　1.教師指導(dǎo)書寫。

　　出示“詩村童”的田字格課件

　　“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。

　　“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

　　教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

　　3.學生練習寫字。

　　學生練習。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲娙耍忸}意：

　　師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

　　1.關(guān)于作者，你知道多少？

　　2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

　　3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。

　�。ǘ┽屧~語，明詩意：

　　1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。

　　2.匯報自學情況。

　　第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

　　一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

　　B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

　　這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

　　第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

　　這句話的.意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風�。�

　�。ㄈ┫胍饩�，悟詩情。

　　1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

　　似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。

　　誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

　　2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

　　它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

　　3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

　　（四）橫縱觀，拓視野：

　　春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

　　請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

　　出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

　�。ㄎ澹┳R記生字，指導(dǎo)書寫。

　　A.交流識記字形。

　　（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

　　有什么辦法記住它們？

　　加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

　　換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

　　B.指導(dǎo)書寫。

　　1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

　　2.學生練寫。

　　教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

　　(六）總結(jié)提升，拓展延伸

　　1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

《村居》教案設(shè)計10

　　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習說話。

　　教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，走進春天

　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

　　1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）

　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）

　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

　　板書課題：

　　村居

　　4、簡單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

　　2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）

　　重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

　　3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！

　　4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

　　5、互相交流。

　　6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？

　　2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的.感受讀出來。

　　指名讀一、二句。

　　重點引導(dǎo)學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎？

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

　�。�1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

　　（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

　　板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　�。�3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

　　指名讀、齊讀。

　　5、設(shè)置情境談話：

　�。�1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。

　�。�2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

　　你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）

　　6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）

　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

　　師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

　�。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚�

　　做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

　　五、課外活動，尋找美

　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

《村居》教案設(shè)計11

　　一、教材分析

　　《清平樂村居》是蘇教版小學語文第九冊第七單元的課文，詩人辛棄疾通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

　　整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂。

　　詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗的產(chǎn)物，詞的教學應(yīng)該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領(lǐng)會詞人的豐富的內(nèi)心情感。

　　由于詩人所處的時代背景和生活環(huán)境距離學生太遠，所以本課的教學注重一個情境的創(chuàng)設(shè)和情感的激發(fā)，有利于學生進一步走進文本，走進詞中，走進詩人的內(nèi)心世界。

　　重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　1、知識與技能：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。

　　2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀和想象說話，想象課文所描繪的情景。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。

　　三、教學準備

　　教師：多媒體課件

　　四、教學過程

　　(一)、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。

　　1、同學們，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。

　　2、把這些詩詞連起來讀一遍。

　　3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩詞表達自己對鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。

　　4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)

　　清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

　　(二)、自主初讀，感知詞韻。

　　1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的'情景呢?請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、生字正音，理解字詞，連讀詞句。

　　4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。

　　5、指名讀。

　　6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處?

　　師小結(jié)：詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分叫下闕，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。

　　7、教師引讀，學生跟讀。

　　8、分男女同學讀，女同學讀上闕，男同學讀下闕。

　　(三)、品讀賞析，感悟詞境。

　　1、觀察畫面，把握詞意。

　　(1)、同學們，《清平樂·村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說說你看到了什么?

　　(2)、交流、反饋。

　　(3)、隨機朗讀、理解。

　　(4)、按這首詞的順序連起來說說，你看到了什么?

　　(5)、同學們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。

　　(四)品讀詞句，進入詞境。

　　1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。這首詞中哪一個字最值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?——醉。

　　為什么而醉?

　　2、這美景為何令人陶醉?

　　用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。

　　是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。

　　3、同學們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。說說哪些人讓你覺得美?

　　預(yù)設(shè)一、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來。

　　這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。

　　這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢?一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個小兒還會有什么姿勢?

　　請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝�？梢�，此小兒真乃——無賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。

　　預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

　　小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。

　　預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?

　　除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。

　　為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說——相媚好。好一個相媚好，年紀都這么大了好這么相親相愛的，真令人羨慕!把你的理解送到句子中，讀。

　　是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間，一起讀這句詞。

　　6、想想看，還有誰會陶醉呢?

　　3、是呀，面對此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小,但是____________;雖然_________,但是_____________。這真是一幅( )的畫面啊!

　　4、在詩人的感嘆聲中，你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)

　　5、那就讓我們帶著這股微微的醉意，和詩人一起陶醉其中。朗誦全詞。

　　(五)、拓展背景，體驗詞情。

　　1、同學們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?請快速默讀下面這段文字，說出你的感悟：(出示資料)

　　2、同學們，你們都說出了辛棄疾當時的心聲。正因為經(jīng)歷戰(zhàn)火的紛飛，才更深刻體會到安寧祥和的可貴，“醉在村居”，是當時詩人的心情寫照。就讓我們再次走進詩人內(nèi)心，一起吟誦這首《清平樂·村居》。

　　4、配樂背誦。

　　【板書設(shè)計】

　　景美

　　醉

　　人美

《村居》教案設(shè)計12

　　【教學目的】

　�。薄⒆x順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

　　２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

　�。础⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

　　【教學過程】

　　一、畫意入題，激發(fā)興趣

　　１、談話：

　　同學們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

　�。�、學生交談。

　�。�、談話：

　　老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

　�。ㄍ队俺鍪静鍒D）

　�。�、學生交流。

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　　清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學習的《村居》。

　　（板書課題）

　�。�、齊讀課題，解題。

　　二、初讀古詩，感知文字

　�。�、請同學們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

　�。�、學生自己借助拼音把古詩讀準確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

　�。�、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

　　三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

　�。�、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學們有沒有信心通過小組成員的合作學習自己理解詩句的意思？

　　２、學生回答。

　�。场⑾旅婢驼埓蠹乙孕〗M為單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。

　�。础W生小組自學，教師巡視指導(dǎo)。

　　５、交流學習結(jié)果：

　�、欧鳎鹤鰟幼鲙椭斫狻�

　　醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

　�、平Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。

　�。�、讓學生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽后感受。

　　（鼓勵學生結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述）

　　四、品味詩句，朗讀悟情

　�。�、朗讀前兩句。

　　抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

　　２、學生自由練習朗讀。

　　指名讀。

　�。�、朗讀后兩句：

　　談?wù)勛约悍棚L箏的`情景和當時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

　　自由練讀。

　　指名讀。

　　４、反復(fù)練習朗讀：

　　指名讀。

　　生生、師生比賽讀。

　　五、合理想象，還原意境

　　１、播放音樂，教師根據(jù)詩意進行語言描述，讓學生閉上眼睛在腦海中展開想象。

　�。�、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

　�。ü膭顚W生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

　�。�、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

　　（學生回答）

　�。础⒛蔷妥屛覀兒驮娙艘黄鹈鎸χ笞匀坏拿利愶L光，來吟詩一首吧。

　　學生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

　　六、課外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位畫家，學完這首古詩后，你最想干什么？

　�。ü膭顚W生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

　�。�、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學們課下每人搜集兩首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

《村居》教案設(shè)計13

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學生字

　　1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識字方法。

　　四、理解詩句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

　　點撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

　　3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的'哪一句，為什么？

　　點撥：(1)紙鳶：風箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

　　5．交流聽讀后的感受。

　　6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

　　7．練習背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認讀生字。

　　3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么？

　　4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

　　5．學生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學目標

　　1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學重點

　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案設(shè)計14

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶

　　3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　4、重點難點：

　　1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

　　2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。

　　教學時間：

　　一教時。

　　教學過程：

　　一、原型啟發(fā)，感知詞文。

　　知道我的愛好是什么嗎？

　　老師知道許多同學喜歡中國畫，也有許多同學在學中國畫，所以老師今天特意帶來了一幅中國畫和大家一起欣賞。出示課件

　　2、來，大家都來看看圖上畫了些什么景物？（茅屋、荷花、老翁等）

　　如果請你給這幅畫起個名字你打算起什么？（田園牧歌、農(nóng)家生活、村居）

　　3、這幅畫就是根據(jù)宋代詩人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂村居》畫的（板書課題）。“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。

　　除了“清平樂”這個詞牌名，你還知道哪些詞牌名？

　　4、四年級我們學的《卜算子詠梅》還記得嗎？齊背。

　　5、《清平樂村居》的作者也很了不起，你知道是誰嗎？請作一個簡單的介紹。

　　簡介辛棄疾（我國宋代著名的詩人，一生主張抗金北伐，他的詩詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情，在晚年時遭到主和派的打擊、排斥，得不到朝廷重用，就隱居在江西上饒地區(qū)，在那里生活了20年。在這段期間，他深深地愛上了農(nóng)村安詳、寧靜的生活，寫了許多描寫農(nóng)村生活的著名詞作，這首《清平樂村居》就是在那時寫的。

　　5．初讀古詞。

　�。�1）請同學們自由地讀一讀，多讀幾遍，要求把字音讀準確，句子讀通順。

　　（2）檢查學生自學情況。

　�、� 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

　　6、讀了這首詞后，你有什么感受？

　　老師這里有幾首曲子，你覺得配上哪一首比較合適？說一說，為什么要選這首？

　　過渡：雖然都是名曲，但合適的才是最好的�？磥恚銈兌际切≡娙�，都有詩人一般敏銳的感受力。老師相信，這首詞的'意思你們一定能通過自己的朗讀感悟出來。

　　二、分組互動，自悟詩意

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊想，每句分別是什么意思？不理解的地方劃下來。

　　2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎？（隨機板書）

　　3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫，請學生認真看一看，想一想，根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個詞語。

　　4、還有不理解的嗎，如果有，你可以走下位置去向會的同學請教。