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《村居》教案設(shè)計

時間:2024-01-05 16:42:20 其它教案 我要投稿

《村居》教案設(shè)計(18篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《村居》教案設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《村居》教案設(shè)計(18篇)

  《村居》教案設(shè)計1

  教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R與技能:

  學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  (二)過程與方法:

  體會詩句所表達的思想感情,有感情地背誦這首古詩。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀:

  讀懂這首古詩,通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

  教學(xué)重難點:抓住詩中重點的詞句,感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

  課前準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的'知識。

  教學(xué)課時:1課時。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、古詩說明

  1、詩意描述

  《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

  2、作者簡介

  高鼎:清代詩人,以寫自然景物見長。

  二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準字音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

  “長”是多音字,此處讀“zhǎng”

  三、釋義,

  這首詩的意思是:陽春二月,小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

  四、背誦并默寫古詩

  板書設(shè)計:

  古詩誦讀 村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

  教學(xué)反思:略

  《村居》教案設(shè)計2

  教學(xué)目標

  1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。

  重點與難點

  重點:認識字詞、背誦古詩

  難點:理解意境

  課前準備

  有關(guān)春天的圖片和課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)驗,激活同學(xué)對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。)

  2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。

  二、學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩。

 。ㄒ唬、讀通。

  1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來競賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才干較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。)

  2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

  3、指名背誦。

  4、認記漢字。(指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義)

  春眠春曉處處聞啼鳥

 。ǘ、理解感悟。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作協(xié)助理解)

  2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

  (1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

 。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

  播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的.美好、愉悅)

 。3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫協(xié)助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表示出來。

 。ㄈ、吟誦。

  通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩,背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、開火車認讀生字。

  2、背誦《春曉》。

  3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩,讀準字音。

  2、識記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

  (讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

  3、指名讀全詩。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報交流。

 。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

  6、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

  《村居》教案設(shè)計3

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)

  二、范讀課文、整體感知

  認真聽不認識的字或不熟悉的字的`讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準,把詩句讀連貫。

  2.小組合作,交流識字方法。

  四、理解詩句、感悟欣賞

  1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。

  2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

  點撥:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“煙”韻母是前鼻韻母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法認記(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。

  3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?

  點撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。

  (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)

  4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

  5.交流聽讀后的感受。

  6.請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

  7.練習(xí)背誦課文。

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

  1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

  2.連詞認讀生字。

  3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點,說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?

  4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴展朗讀

  自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生讀一讀。如:

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

  教學(xué)目標

  1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點

  識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。

  《村居》教案設(shè)計4

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?

  請你背給大家聽。

 。、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩:

  板書課題。

 。场⑦@首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

 。薄⒊鍪菊n件,說說你看到了什么?

 。ú輧好妊浚鴺浔伙L(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏)

  2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄忠簦

  注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

 。病⒅笇(dǎo)書寫:

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

 。场W(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

 。础⒊鍪疽笳J讀的四個字:

  開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

 。、學(xué)習(xí)一、二句:

 、僦该x第一句:

  其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

 、谥该f,老師補充:

  二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去

 、埤R讀第一句,指導(dǎo)停頓:

  草長/鶯飛/二月天,

  ④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

 、萑嘧x第二句。

 、蘅凑n件師配音說:

  看,河堤上的`楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

 、哒l再來看著課件說說你看到了什么?學(xué)生看課件自由說。

  ⑧這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

 、嶂该磸(fù)讀。老師指導(dǎo):

  河堤/楊柳/醉/春煙。

 、馊帻R讀一二句。

  2、學(xué)習(xí)三、四句:

 、僦该x。

 、诶蠋熃忉專

  “紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  ③四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:

  讀了這兩句后,你好像看到了什么。

 、苤该首x。老師相機指導(dǎo)。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

 、菽信荣愖x。

 、扌〗M派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1、自由背誦。

 。病⑿〗M比賽背誦。

 。、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4、指名上臺說。

 。怠⑿〗Y(jié):

  詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  《村居》教案設(shè)計5

  預(yù)設(shè)目標:

  1、教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。

  2、展開豐富的想象,擴充古詩的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。

  課前準備:收集有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)

  教學(xué)過程:

  一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課

  多媒體課件出示:柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

  游戲:智力拼圖

  1.讓學(xué)生點擊鼠標,移動圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。

  2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)

  3.你喜歡春天嗎?能用一個詞,或者一首歌,或是一首古詩,也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎?

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  有一位詩人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩,想考考你們,看看你們當中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。

  1.出示《村居》:說說,看到這個題目,你知道了什么?有什么想問的問題?

  自學(xué)古詩,要求:讀通古詩。認為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號。

  2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。

  以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。

  指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時,我們該注意些什么問題呢?(指名讀——齊讀)

  【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受!

  3.朗讀得真不錯!有同學(xué)說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的.快樂給表達出來,我還想動動自己的小手、小腿,給這首古詩配上動作,你們愿意試一試嗎?(自由活動——指名表演比賽讀——評價)

  【熟話說“書讀百遍,其義自見”,讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學(xué)生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,配上肢體語言,使學(xué)生進一步理解了古詩的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛動的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評價,尤其是學(xué)生之間的評價是極為重要的!

  三、拓展《村居》

  1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?

  2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)

  3.擂臺:今天老師想在這里擺一擺擂臺,看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?

  【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起,以學(xué)古詩為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會,將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動力,學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會和時間。語文課,更要照顧好學(xué)生的情緒,設(shè)計不同層次的“智力游戲”,刺激學(xué)生的大腦,有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),更主動地去探索!

  四、課外作業(yè):

  1.朗讀古詩比賽。

  2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

  3.合作給古詩配畫。

  《村居》教案設(shè)計6

  【教學(xué)目的】

 。、讀順古詩文字,讀懂詩句的意思,體會詩中蘊涵的情感,進行有感情地誦讀訓(xùn)練。

 。病⑾胂笤娭忻枥L的情景,感悟語言文字的優(yōu)美。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、畫意入題,激發(fā)興趣

 。、談話:

  同學(xué)們喜歡春天嗎?回憶一下自己在春天里都有哪些活動?你當時的心情怎樣?能說出來跟大家分享一下嗎?

 。、學(xué)生交談。

 。、談話:

  老師這里有一幅關(guān)于春天的畫,請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么?并說說看了畫面之后你有什么感覺?

 。ㄍ队俺鍪静鍒D)

 。、學(xué)生交流。

 。、談話:

  清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面,并且有感而發(fā)作了一首詩,這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

 。ò鍟n題)

  6、齊讀課題,解題。

  二、初讀古詩,感知文字

 。、請同學(xué)們看著畫面,聽老師范讀古詩,注意邊聽邊想,談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

 。、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準確,并畫出生字多讀幾遍,然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

 。、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

  三、嘗試釋疑,讀懂內(nèi)容

 。、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯,同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思?

 。、學(xué)生回答。

 。、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩,充分利用手上的資料,看看弄懂了哪些詞句的意思,并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的`難點找出來,全班共同解決。

  4、學(xué)生小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 。怠⒔涣鲗W(xué)習(xí)結(jié)果:

 、欧鳎鹤鰟幼鲙椭斫。

  醉:聯(lián)系生活經(jīng)驗(喝醉酒的樣子)幫助理解。

  ⑵結(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。

  6、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

 。ü膭顚W(xué)生結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述)

  四、品味詩句,朗讀悟情

 。、朗讀前兩句。

  抓住“醉”字,對照圖畫,聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺,然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

 。病W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  指名讀。

 。、朗讀后兩句:

  談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當時的的心情,帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

  自由練讀。

  指名讀。

  4、反復(fù)練習(xí)朗讀:

  指名讀。

  生生、師生比賽讀。

  五、合理想象,還原意境

 。、播放音樂,教師根據(jù)詩意進行語言描述,讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。

  2、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么?有何感受?

 。ü膭顚W(xué)生暢所欲言,有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解)

 。、面對著這迷人的景色,如果你是一位詩人,你現(xiàn)在最想做的事情是什么?

 。▽W(xué)生回答)

 。、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風(fēng)光,來吟詩一首吧。

  學(xué)生起立,倒背雙手,面對畫面吟誦古詩。

  六、課外延伸,深化拓展

 。、如果你是一位畫家,學(xué)完這首古詩后,你最想干什么?

 。ü膭顚W(xué)生畫出自己對古詩的理解和感受,并融入自己獨特的想象)

 。病⒐湃颂貏e喜歡贊美春天,流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首,練習(xí)朗讀,準備舉行“春天,我愛你”古詩朗誦會。

  《村居》教案設(shè)計7

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、 2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

  3、 理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

  4、重點難點:

  1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

  2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。

  教學(xué)時間:

  一教時。

  教學(xué)過程:

  一、原型啟發(fā),感知詞文。

  知道我的愛好是什么嗎?

  老師知道許多同學(xué)喜歡中國畫,也有許多同學(xué)在學(xué)中國畫,所以老師今天特意帶來了一幅中國畫和大家一起欣賞。 出示課件

  2、來,大家都來看看圖上畫了些什么景物?( 茅屋、荷花、老翁等 )

  如果請你給這幅畫起個名字你打算起什么?( 田園牧歌、農(nóng)家生活、村居)

  3、這幅畫就是根據(jù)宋代詩人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂 村居》畫的(板書課題)!扒迤綐贰笔窃~牌名,“村居”是詞的題目。

  除了“清平樂”這個詞牌名,你還知道哪些詞牌名?

  4、 四年級我們學(xué)的《卜算子 詠梅》還記得嗎?齊背。

  5、《清平樂 村居》的作者也很了不起,你知道是誰嗎?請作一個簡單的介紹。

  簡介辛棄疾(我國宋代著名的詩人,一生主張抗金北伐,他的'詩詞熱情洋溢、慷慨激昂,富有愛國熱情,在晚年時遭到主和派的打擊、排斥,得不到朝廷重用,就隱居在江西上饒地區(qū),在那里生活了20年。在這段期間,他深深地愛上了農(nóng)村安詳、寧靜的生活,寫了許多描寫農(nóng)村生活的著名詞作,這首《清平樂 村居》就是在那時寫的。

  5.初讀古詞。

 。1) 請同學(xué)們自由地讀一讀,多讀幾遍,要求把字音讀準確,句子讀通順。

 。2) 檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 、 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

  6、 讀了這首詞后,你有什么感受?

  老師這里有幾首曲子,你覺得配上哪一首比較合適?說一說,為什么要選這首?

  過渡:雖然都是名曲,但合適的才是最好的?磥恚銈兌际切≡娙,都有詩人一般敏銳的感受力。老師相信,這首詞的意思你們一定能通過自己的朗讀感悟出來。

  二、分組互動,自悟詩意

  1、自由輕聲讀課文,邊讀邊想,每句分別是什么意思?不理解的地方劃下來。

  2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎?(隨機板書)

  3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫,請學(xué)生認真看一看,想一想,根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個詞語。

  4、還有不理解的嗎,如果有,你可以走下位置去向會的同學(xué)請教。

  5、匯報。你理解了哪些詞語,是用什么方法理解的?

  6、這首詞大概講的是什么呢?

  7、通過剛才的交流討論,同學(xué)們基本理解詞的內(nèi)容,那么辛棄 疾為什么寫這首詞呢:

  8、朗讀詞,這次要求讀流利。

  三、朗讀成頌領(lǐng)會詩情。

  1、放聲朗頌詩詞,邊讀邊想,你以為詞中的那出最有情趣。

  2、討論那兒最有情趣?并練習(xí)朗讀。

  3、對話。小組合作,兩位老人會談到些什么?表演一下(隨便找搭當表演)

  4、學(xué)生表演

  5、現(xiàn)在,你能把詩背下來嗎?

  6、背得真不錯,詩人憑借仔細的現(xiàn)象和生動的描寫給我們留下了這首詞,通過這節(jié)課老師感到同學(xué)們也有著同樣的觀察力和想像力,老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫,可惜,沒有來得及給每幅畫配上解說的內(nèi)容,我想請同學(xué)們幫個忙。

  四、給圖配文,再現(xiàn)詩境。

  1、伴著音樂,學(xué)生討論,添加內(nèi)容,教師巡視。

  2、老師剛才發(fā)下去的圖,可以組成三本同樣的邊環(huán)畫,每本共六幅圖,哪幾小組拿到的是第一幅,請你們下去按順序把其它五幅圖找來合成一本完整的邊環(huán)畫。

  2、把你的這本連環(huán)畫,讀給大家聽聽。

  五、總結(jié)全文,朗頌古詩。

  1、三本邊環(huán)畫出自今天我們師生之手,老師想帶一本回去,其它兩本想送給同學(xué)們,可是我到底送誰呢?

  2、誰朗讀的好就送給誰吧!

  五、布置作業(yè)

  選擇一道自己比較喜歡的古詩,把它編成邊環(huán)畫。

  《村居》教案設(shè)計8

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看.課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計

  4 村居

  草長/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  .教案點評:

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

  加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

  .教案示例二

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課3個生字,會認4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點 學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

  課前準備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

  教學(xué)時數(shù) 二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩,讀準字音

  1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的`讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時間、機會等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

  3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

 。ń處熝惨,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)

  六、擴展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

  板書參考

  4 村 居

  草長鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學(xué) / 歸來早,

  忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

  《村居》教案設(shè)計9

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

  2、學(xué)生交流描寫春天的古詩。

  3、引出詩題,介紹作者。

  二、 初讀全詩,讀準讀通。

  1、 學(xué)生自讀。

  2、 教師檢查,正音。

  3、 出示生字,要求讀準字音、記住字形。

  4、 指導(dǎo)書寫。

  你認為其中的哪個字最難寫?應(yīng)注意什么?

  教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  5、 反復(fù)朗讀,正確連貫認讀。

  三、 自學(xué)全詩,解詞釋句。

  1、 分小組討論。

  2、 匯報,你弄懂了哪些詞語的意思?

  重點理解:草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

  3、 同桌互說詩句的意思。

  4、 集體交流。

  5、 再讀全詩,讀出感情。

  四、 深化理解,領(lǐng)悟詩情。

  1、 自讀詩句,再現(xiàn)畫面,練說。

  2、 讀了這首詩,你想到了什么?

  3、 你是否有過類似的`經(jīng)歷?當時你是怎么想、怎么做的?

  4、 背誦全詩。

  五、 拓展練習(xí)。

  把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個小故事,添加到自己的成長檔案袋里。

  《村居》教案設(shè)計10

  教材分析:

  這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

  詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

  教學(xué)重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  課前準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走進春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:

  村居

  4、簡單介紹作者。

  二、初讀古詩,認識生字

  1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準,讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

  重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

  3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

  4、進行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個字?

  5、互相交流。

  6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

  三、品悟古詩,感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

  讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

 。1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

 。2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

  (2)村子里的.孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

 。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話:

  (1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

 。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

  7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

  四、背誦全詩,欣賞美

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

 。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚

  做個生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動,尋找美

  1、美美地把古詩讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  《村居》教案設(shè)計11

  【教學(xué)目標】

 。、認識后7個生字,會寫“忙”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

 。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學(xué)重點】

  朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  感受春天的美好。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、開火車認讀生字。

 。、背誦《春曉》。

 。、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、 學(xué)習(xí)《村居》

 。薄W(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。

  2、識記生字:

  醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

 。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)

 。、指名讀全詩。

 。、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。

  兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的`地方互相討論解決解決。

 。怠⑷鄥R報交流。

 。、學(xué)習(xí)全詩:

 、艑W(xué)習(xí)第一、二句:

  通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀:

  用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

  ⑵學(xué)習(xí)第三、四句:

  同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?

 。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣)

  指導(dǎo)朗讀:

  讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

  7、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

  《村居》教案設(shè)計12

  【教學(xué)要求】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述這首詩所描繪的情景。

  4、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

  【教學(xué)重點】

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情景美,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們知道哪些詞語是描寫春天的,能說給大家聽嗎?

 。、指名說。

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。是哪一首呢?

  自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。

  二、初讀全詩,讀準讀通

 。薄⑨岊}:在鄉(xiāng)村居住。

  作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。

  2、聽錄音讀。

 。场⒆宰x,要求讀準生字的音,讀通句子。讀后檢查:

 、懦鍪旧,讀準音,記住形。

 、浦笇(dǎo)書寫,描紅,臨寫。

  ⑶指名朗讀,正音。

 、雀浺糇x。

  三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意

 。、詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色?

  2、小組討論,弄懂相關(guān)詞語的意思。

 。场⒔涣,你理解了哪些詞語?

  草長鶯飛:野草旺盛生長,黃鶯自由飛翔。

  拂:飄拂、拂拭、掠過。

  堤:堤岸。

  醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。

  紙鳶:紙做的風(fēng)箏。

 。础⒃娋涞囊馑贾绬?

  同桌互說后集體交流。

 。ㄔ绱憾拢孛娌輧和⑸L,空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早,趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,那心里別提多高興了。)

 。、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情:

  自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

  四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦

  1、看圖讀一讀這首詩,邊讀邊想,在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面,再用自己的話說一說。

 。病⒆髡邔懗隽宋覀儍和畹臉啡,你喜歡這首詩嗎?練習(xí)背誦。

 。、你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷?當時你是怎么做的,心情如何?說一說。

  五、作業(yè)

 。、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事,講給同學(xué)們聽。

 。、背誦。

 。、抄寫這首詩。

  【板書】

  村居

  草長鶯飛兒童散學(xué)

  醉春煙

  楊柳拂堤| 忙放紙鳶

  早春

  【教學(xué)反思】

  《村居》是一首教了多年的古詩,在今天的教學(xué)中,又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活,讓學(xué)生融進古詩,體會到古詩背后的內(nèi)容,使學(xué)生在古詩文化的熏陶下,激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。

  春天是兒童的`,在煙花三月美麗的日子里,使兒童步入自然,享受自然,放飛風(fēng)箏,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的,兒童屬于春天生機的組成部分,兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細胞和色彩。當學(xué)生體會到兒童與春天融為有機的一體時,古詩背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著,可謂水到渠成。

  《村居》教案設(shè)計13

  一、教材分析

  《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文,詩人辛棄疾通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫,對翁媼及其三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

  整首詞清新秀麗、樸素恬靜,以白描的藝術(shù)手法,融敘事、寫景、抒情于一體,語言淺顯易懂。

  詞是作者心靈的交融,是內(nèi)心體驗的產(chǎn)物,詞的教學(xué)應(yīng)該富有詩情畫意,在詩化的語言中去體會詞的意境,在音樂中去感受詞的韻律美,在想象中去領(lǐng)會詞人的豐富的內(nèi)心情感。

  由于詩人所處的時代背景和生活環(huán)境距離學(xué)生太遠,所以本課的教學(xué)注重一個情境的創(chuàng)設(shè)和情感的激發(fā),有利于學(xué)生進一步走進文本,走進詞中,走進詩人的內(nèi)心世界。

  重點難點:理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

  二、教學(xué)目標

  根據(jù)教材編寫意圖,新課標的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標。

  1、知識與技能:學(xué)會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。

  2、過程與方法:通過反復(fù)誦讀和想象說話,想象課文所描繪的情景。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。

  三、教學(xué)準備

  教師:多媒體課件

  四、教學(xué)過程

  (一)、古詩導(dǎo)入,初識宋詞。

  1、同學(xué)們,自古以來,中國就是一個“詩詞”國度,唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞,老師想考考大家,老師說前半句,你們一起說出下半句。

  2、把這些詩詞連起來讀一遍。

  3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來,許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村,寄情于田園,用詩詞表達自己對鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。板書:清平樂村居!皹贰边@個字讀yue,一起讀課題。

  4、清平樂,是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)

  清平樂,是詞牌名,那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號,朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

  (二)、自主初讀,感知詞韻。

  1、辛棄疾筆下的`“村居”是怎樣的情景呢?請大家拿起課文,放開聲音來讀讀這首詞,爭取在最短的時間里,把它讀正確,讀流利。

  2、學(xué)生自由朗讀課文。

  3、生字正音,理解字詞,連讀詞句。

  4、注意了這些字音,誰來把這首詞連起來讀一讀。

  5、指名讀。

  6、讀著,讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外,詩和詞還有什么不同之處?

  師小結(jié):詞有兩個部分,前一部分,詞中叫上闕,后一部分叫下闕,朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整,字數(shù)一樣,而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。因此,詞還有一個小名叫長短句。

  7、教師引讀,學(xué)生跟讀。

  8、分男女同學(xué)讀,女同學(xué)讀上闕,男同學(xué)讀下闕。

  (三)、品讀賞析,感悟詞境。

  1、觀察畫面,把握詞意。

  (1)、同學(xué)們,《清平樂·村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說說你看到了什么?

  (2)、交流、反饋。

  (3)、隨機朗讀、理解。

  (4)、按這首詞的順序連起來說說,你看到了什么?

  (5)、同學(xué)們,你們都看到了,這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去,我們再來讀一讀這首詞。

  (四)品讀詞句,進入詞境。

  1、我們通過想象,基本讀懂了這首詞的意思。但是,還不夠。有人說,一首好詞就好像一壺好茶,越讀越品就越覺得香氣縈繞,韻味深長。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。這首詞中哪一個字最值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?——醉。

  為什么而醉?

  2、這美景為何令人陶醉?

  用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。

  是啊,多美的畫面啊,那藍藍的天,白白的云,淙淙的水,青青的草。我們一起讀。

  3、同學(xué)們,村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。說說哪些人讓你覺得美?

  預(yù)設(shè)一、最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

  你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來。

  這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里,你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話,你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。

  這里的臥,它有一種姿勢,趴著。趴是臉朝下,同學(xué)們,這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢?一會兒趴著,一會兒躺著,真是悠哉悠哉。再想象,這個小兒還會有什么姿勢?

  請你們看屏幕,看看他的小腳丫在干什么?再想象一下,小兒剝蓮蓬時的表情?臉上笑嘻嘻的,也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動的小腳丫,看著他剝蓮蓬的模樣,送他一個成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝?梢姡诵赫婺恕獰o賴。是啊,多么活潑、可愛、頑皮的小兒,誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。

  預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

  小兒是那么調(diào)皮可愛,那么他的兩個哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。

  預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?

  除了這三個兒子,還有哪兩個人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。

  為什么老兩口讓你們覺得很美,你看都滿頭白發(fā)了,也許牙齒都掉光了,還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀都這么大了,但他們還互相逗趣、說笑,就像年輕人一樣),用書上詞說——相媚好。好一個相媚好,年紀都這么大了好這么相親相愛的,真令人羨慕!把你的理解送到句子中,讀。

  是啊,年紀都這么大了,還這么恩恩愛愛,親密無間,一起讀這句詞。

  6、想想看,還有誰會陶醉呢?

  3、是呀,面對此情此景,辛棄疾忍不住感嘆道:雖然_茅檐低小,但是____________;雖然_________,但是_____________。這真是一幅( )的畫面啊!

  4、在詩人的感嘆聲中,你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)

  5、那就讓我們帶著這股微微的醉意,和詩人一起陶醉其中。朗誦全詞。

  (五)、拓展背景,體驗詞情。

  1、同學(xué)們,一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往,那么沉醉呢?請快速默讀下面這段文字,說出你的感悟:(出示資料)

  2、同學(xué)們,你們都說出了辛棄疾當時的心聲。正因為經(jīng)歷戰(zhàn)火的紛飛,才更深刻體會到安寧祥和的可貴,“醉在村居”,是當時詩人的心情寫照。就讓我們再次走進詩人內(nèi)心,一起吟誦這首《清平樂·村居》。

  4、配樂背誦。

  【板書設(shè)計】

  景美

  醉

  人美

  《村居》教案設(shè)計14

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1.讀詞語,鞏固生字

  兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

  2.口頭擴詞(鼓勵學(xué)生在生活中自主識字)。

  詩詩人( )聞見聞( )( )

  古古人( )( )

  3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。

  (1)借助拼音讀古詩,學(xué)生字。

  (2)朗讀體會詩意。

  (3)熟讀成誦。

  二、隨文識字,體會詩意

  1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者,認讀“村、居”,口頭擴詞,理解題目。)

  2.(課件展示古詩,生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩,畫出生字。

  3.(課件展示朗讀)

  學(xué)習(xí)一、二句

  (1)指讀第一句,說一說,這句詩寫了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天)

  (2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的`景色呢?(讀第二句,認讀“醉,煙”。)

  (3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

  學(xué)習(xí)三、四句

  (1)自由讀,同桌之間說一說自己讀懂了什么?

  (2)指名讀(認讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。

  (3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情,把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩,請你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。

  4.質(zhì)疑:詩中哪一句最不好理解?

  三、感情朗讀,背誦古詩

  1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。

  2.配樂背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

  四、指導(dǎo)書寫

  出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫“處”字,學(xué)生描紅、臨寫。

  五、擴展活動

  1.你還知道哪些寫春天的古詩?

  2.請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

  《村居》教案設(shè)計15

  教學(xué)目標:

  1.讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。能用自己的話表達詞的意思。

  3.想象詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的`基礎(chǔ)上改寫成短文。

  教學(xué)重點:

  理解詞的意思,體會詞意境,練習(xí)感情朗讀。

  教學(xué)難點:

  體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

  一、導(dǎo)入,解題。

  1.板書課題,讀題。

  2.解題。

  “清平樂”是詞牌名,并不是題目,“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個種類,因為句子長短不一,所以也稱“長短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲,后來才用來當做詞牌!按寰印辈攀沁@首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

  二、自讀全詞,正音。

  1.自由讀詞,注意讀準字音。

  2.難讀字正音,引導(dǎo)學(xué)生讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝

  3.指名讀,全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

  三、再讀全詞,理解詞意

  1.自由讀文,借助注釋和工具書,理解詞語意思。

  2.交流自己讀課文的收獲,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語:茅檐:茅草蓋的屋子。醉里:喝了酒后,微微有點醉意。吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田里鋤草。無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。

  3.同桌結(jié)合插圖和注釋,討論理解句子意思,全班交流:

  房子是用茅草蓋的,屋矮檐低;門前有一道溪流,岸邊長滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后,醉醺醺地用地道的土語對話,互相取悅,語調(diào)柔媚親昵。

  大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草,二兒子正在編織雞籠子,只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

  四、品讀全詞,體悟感情。

  1.教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

  2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

  3.再讀全詞,體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。

  4.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊悟。

  5.全班朗讀,注意表達思想感情。

  6.熟讀成誦。

  五.課外拓展,激發(fā)興趣。

  1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

  2.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

  《村居》教案設(shè)計16

  教學(xué)目標

  【知識技能】

  1.能準確識讀生詞,認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字,聽寫課后8個詞語。

  2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

  【過程與方法】

  培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。

  【教學(xué)重點】

  1.學(xué)會本課生字。

  2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點】

  1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

  2.體會詩的意境,體會詩人的感情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

 。ㄒ唬┙翌}、釋題、了解作者

  1.同學(xué)們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)

  2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。

  3.板書課題,拼讀課題,釋題:

  村:鄉(xiāng)村。

  居:居住。

  村居:在鄉(xiāng)村居住。

 。ǘ﹫D文結(jié)合、初知大意。

  1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧:

 。1)學(xué)生練讀。

 。2)指名讀,正字音:

  注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。

 。ㄈ⿲(dǎo)讀古詩,感受詩意。

  1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。

 。▽W(xué)生自學(xué))

  2.學(xué)習(xí)一、二句:

 。1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。

 。ǘ,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去)

 。2)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對,要是“二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去!睉(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀,這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事?

 。◣燑c撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉,讀起來朗朗上口。)

 。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

  草長/鶯飛/二月天,

  (4)指名講第二句,重點理解:

  拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

 。5)指導(dǎo)讀:

  河堤/楊柳/醉/春煙。

 。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)

 。7)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

 。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

  (9)配樂全班齊讀一二句。

  3.學(xué)習(xí)三、四句:

 。1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?

  (孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)

 。2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)

  指名說詩意,理解“紙鳶”。

  聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?矗鼈兪钦l?

  1.交流識記字形。出示:詩村童

  加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

  1.教師指導(dǎo)書寫。

  出示“詩村童”的田字格課件

  “詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點。

  “童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:

  教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

  3.學(xué)生練習(xí)寫字。

  學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

  第二課時

 。ㄒ唬┲娙,解題意:

  師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1.關(guān)于作者,你知道多少?

  2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

  3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。

 。ǘ┽屧~語,明詩意:

  1.利用手中的.學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。

  2.匯報自學(xué)情況。

  第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?

  B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

  這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

  第二句:不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

  這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)!

  (三)想意境,悟詩情。

  1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

  似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

  誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

  2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。

 。ㄋ模M縱觀,拓視野:

  春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……

  請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

  出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

  (五)識記生字,指導(dǎo)書寫。

  A.交流識記字形。

 。ㄕn件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪

  有什么辦法記住它們?

  加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。

  換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。

  B.指導(dǎo)書寫。

  1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)

  2.學(xué)生練寫。

  教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

  (六)總結(jié)提升,拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

  2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

  《村居》教案設(shè)計17

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會生字。

  2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

  教學(xué)重點:

  讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對對碰,碰對了的小朋友是最棒的。

  幻燈片出示:

  離離原上草——

  野火燒不盡——

  春眠不覺曉——

  夜來風(fēng)雨聲——

  碧玉妝成一樹高——

  不知細葉誰裁出——

  2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個同學(xué)對)。

  3、齊讀這些詩句。

  4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  2、板書課題:村居

  三、自學(xué)古詩,讀準字音

  1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查生字的讀音。

  提示:

  平舌音的`字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

  2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩句,體會詩境。

 。1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

  生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”

  生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。

  (2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”

  生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。

  生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。

  師:這時你想起了哪句詩呀?

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  生:拂堤楊柳醉春煙

 。3)、草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  (4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?

  生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!

  師:你怎么知道的呀?

  生:我是從“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”兩句詩中知道的。

  師:真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!

  師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?

  生:喜歡!

  師:請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來,好嗎?

  生:讀詩。

  (多讓幾個同學(xué)讀)

  3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)

  五、拓展延伸。

  其實,描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。

  1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  3、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  六、總結(jié)

  春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)

  七、布置作業(yè)

  1、背誦《村居》。

  2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

  八、板書設(shè)計:

  村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。

  《村居》教案設(shè)計18

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1、出示多媒體課件,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2、師描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩,讀準字音

  1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

  平舌音的.字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3、同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4、指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5、全班齊讀古詩。

  四、感情朗讀,了解詩意

  1、學(xué)習(xí)一句。

  1)指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2)指名說,老師補充。(二月,青草茁壯地成長,黃鶯飛來飛去)

  3)齊讀上半句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5)全班讀下半句。

  6)看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7)誰再來看著課件說說你看到了什么。

  8)學(xué)生看課件自由說。

  9)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11)全班齊讀一句。

  2、學(xué)習(xí)二句。

  1)指名讀。

  2)老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?

  4)指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5)男女比賽讀。

  6)小組派代表說說,讀了這句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1、自由背誦。

  2、小組比賽背誦。

  3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4、指名上臺說。

  5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察字形,提出要注意的地方。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生自由練習(xí)。

  4、組詞。

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