《生命的藥方》教案設(shè)計(jì)(3篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《生命的藥方》教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《生命的藥方》教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道課文中的藥方是什么?感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。2、默讀課文,交流自己讀后的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、德諾媽媽的話,真正體會(huì)這種偉大、無私的友情,三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。
2、課件。
三、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入課件出示:
小草枯萎,小雞破殼而出,感受生命的誕生,感受生命的美好!
教師談話:有這樣一個(gè)孩子名叫德諾,不幸患上了艾滋病。簡(jiǎn)單交流艾滋病的資料。
讀課題,質(zhì)疑:課文中的藥方是什么?
二、初讀感知
1、默讀課文思考:了解課文中的藥方是什么?
2、交流第8自然段
(1)讀一讀,德諾媽媽的話。
。2)重點(diǎn)體會(huì)生命的藥方是什么?感受“淚如泉涌”。這是感激的`淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然、幸福、滿足。
。3)老師煽情地引讀。過渡:為什么德諾是孤獨(dú)的?三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫出相關(guān)句子。
3、課件出示:第一自然段第一句話。
(1)指名讀
。2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無助。“全都”躲著他……師:雖然他是不幸的,伙伴們?nèi)级阒,但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來的?
。3)品讀這句話,感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師:面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾,作為他唯一的伙伴,他又是如何做的呢?
四、合作述情
1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂,給他友情,使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過程使自己感動(dòng)的句子。
2、四人小組交流。出示要求:
3、讀畫出的句子。
1)說說自己的感受。
2)全班交流出示有關(guān)句子:品讀,引導(dǎo)體會(huì)情感。
。1)艾迪告訴德諾,把這些花草熬成湯,說不定能治他的病。(想辦法治。
(2)艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了,她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)
。3)艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已。(不放棄治療,“興奮不已”又看到了希望)
(4)德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要?上攵,艾迪在德諾心中的位置。)
。5)艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂。(品讀感受,艾迪帶給無限的快樂)師小結(jié):德諾得病是痛苦的,但艾迪給他的幫助與關(guān)懷,使他離開人世時(shí)依然快樂!這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動(dòng)情地說……
五、升華情感
1、再次出示第8段
(1)師引讀本段師:三天后,德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……(讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說一些感激艾迪的話,如:如果有來生,我們還是好朋友。有你這樣的朋友,我一生知足……)
過渡:德諾還有兩個(gè)心愿,希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎?2、出示作業(yè)自選:
。1)請(qǐng)為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝!
。2)請(qǐng)把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽,讓愛溫暖更多的人。
(3)課件出示:再見了!朋友們!師總結(jié):德諾雖然離我們而去,但他們這份偉大的友情,對(duì)待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財(cái)富!板書設(shè)計(jì):15、生命的藥方快樂藥方?朋友滿足.
《生命的藥方》教案設(shè)計(jì)2
第五課:生命的藥方
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解“生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料,準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
學(xué)生:搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言,有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.聽著同學(xué)們響亮的聲音,看著你們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候,什么才是拯救它的良方呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題:《生命的藥方》。
2.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想說的嗎?(什么是“生命的藥方”?為什么叫“生命的藥方”?這“藥方”能治好艾滋病嗎?……)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感悟課文
1.自讀課文,把語句讀通順,讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成,也可以問老師。
詞語反饋(課件或卡片出示):杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
2.再次讀課文,邊讀邊思考:在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事?練習(xí)用自己的.話概括地說一說。
用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來概括:熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
三、精讀、理解內(nèi)容,進(jìn)行情感體會(huì)
(一)感受德諾的情感變化。
小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病,他不僅要忍受病痛帶來的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
1.課件出示:第1段。
(1)指名讀。
(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢?(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)
①從哪個(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無助!叭肌倍阒
②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。
③聯(lián)系課文內(nèi)容,設(shè)想一下,此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢?
2.德諾的內(nèi)心是多么的痛苦,聯(lián)系下文想一想,德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來?讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子,交流討論。
(1)一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪,他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡,內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)
(2)德諾的媽媽告訴艾迪:“德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾,明白他內(nèi)心的苦悶。)
3.師:雖然他是不幸的,伙伴們?nèi)级阒,但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來?品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍,并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”,抓住“依舊”“決心”等詞,感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!
師:面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾,作為他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢?
(二)合作述情。
1.自由再讀課文,看看艾迪是如何給他快樂,給他友情,使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動(dòng)的句子。
2.四人小組交流。出示要求:(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
3.全班交流出示有關(guān)句子:品讀,引導(dǎo)體會(huì)情感。
(1)艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛。(想辦法治病,給德諾治療的幫助)
(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾,她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)
(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息……(不放棄治療,“興奮不已”又看到了希望)
(4)一天夜里,德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里,艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要?上攵,艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾,給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思:無論發(fā)生什么事情,不管遇到什么情況,我都會(huì)陪伴著你,你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)
(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后,艾迪陪德諾游戲,陪他度過生命中最后的時(shí)光,艾迪帶給德諾無限的快樂。)
小結(jié):在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候,德諾在艾迪的鼓勵(lì)下,沒有放棄與生命的抗?fàn)。在病房里,依然?huì)傳出笑聲。
說話訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生激起同情心,愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。
出示:
如果我是艾迪我也會(huì) ( );如果我是醫(yī)生,我會(huì)( );如果我是( ),我會(huì)( );……
(三)感情升華。
1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎?
2.學(xué)習(xí)第8~9段。
(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語,直到分手的時(shí)候,艾迪才抽泣著說:“我很難過,沒能為德諾找到治病的藥!
點(diǎn)撥:艾迪說的“藥”指的是什么藥?(治病的藥。)
(2)德諾的媽媽淚如泉涌。
點(diǎn)撥:感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)“不,艾迪,你找到了。”她緊緊地?fù)ё“,“德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
點(diǎn)撥:德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么?(友情、友誼)
(板書:——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的,但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng);疾病有時(shí)沒有藥方,但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。
(4)什么是友誼?艾迪為我們做出了最好的詮釋。
兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前,用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔,但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言,引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)
所謂友誼,就是一顆心在兩個(gè)身體里。
友誼是歡樂倍增,使痛苦減半。
友誼是寧神藥,是興奮;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲。
友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛都是生活中最大的幸福。 ……
3.師:三天后,德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾,抱著艾迪的球鞋,靜靜地走了,安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴,我想,德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世,但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼,你能想象出那又是一番怎樣的情景呢?(也許德諾會(huì)無比憂傷,遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持,也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久……)
四、練習(xí)
1.課文讀到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情,同學(xué)們一定有很多話想說,請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累,說說你的感受。
2.交流。
五、布置作業(yè)
人間真情還有許多,打動(dòng)我們的不僅僅是友情,還可以是濃濃的親情,質(zhì)樸的鄰里之情,難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情,依照本文的寫法,選擇幾件典型的小事,來表達(dá)你的真情實(shí)感。
附:板書設(shè)計(jì)
生命的藥方——真摯的友誼
《生命的藥方》教案設(shè)計(jì)3
生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
一、課文簡(jiǎn)析:
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病,誰都躲著他,只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生,幫助他熬湯藥,艾迪還曾經(jīng)說過:“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋還在你手上,艾迪肯定就在附近。”最后,德諾離開三天后,他靜靜地躺在長(zhǎng)滿青草的`地下,雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對(duì)他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方,但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,珍惜生命,懂得在任何時(shí)候都要充滿信心,敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α俊?/p>
三、板書設(shè)計(jì)
生命的藥方
熬湯藥 找醫(yī)生
贈(zèng)球鞋
玩游戲
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入:看到同學(xué)們的歡樂笑臉,老師無比高興,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)沉重的,悲傷故事,可以嗎?
讀資料,了解艾滋病:孩子們,在學(xué)習(xí)課文前先讀讀老師給你們帶來的資料,一定對(duì)你們學(xué)習(xí)課文有很大幫助。(出示小黑板)
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