《搭積木》教案（通用20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《搭積木》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《搭積木》教案 1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)�名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干
什么？
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的`。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《搭積木》教案 2
活動目標(biāo)：
1.會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容。
2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？
3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。
4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
幼兒畫冊。
活動過程：
�。ㄒ唬┳層變河^察畫冊
1.師：圖片上都有誰？他們在做什么？
�。▎l(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的'對話并練習(xí)禮貌用語）
�。ǘ┰诶蠋煹奶崾鞠掠變褐v述圖片內(nèi)容
1. 師：紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時候發(fā)現(xiàn)少一塊積木，她對冬冬說了什么？冬冬又說了什么？
2.師：圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個好聽的名字吧。
3.師：我們在玩的時候，缺少玩具時，不能和朋友爭搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。
�。ㄈ┣榫尘毩�(xí)
師：現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時候要學(xué)習(xí)說剛剛學(xué)習(xí)到的幾句話。
（四）小結(jié)
師：今天大家學(xué)習(xí)到了幾個禮貌用語，回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《搭積木》教案 3
設(shè)計思路
在班級的區(qū)角里我設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因?yàn)閷@些大大小小的插孔產(chǎn)生了興趣，不停地來追問我一些問題，于是我想到生成這一節(jié)科學(xué)探究活動，讓孩子們在一次次操作中發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同帶來的變化，從而培養(yǎng)孩子們自主探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。
活動目標(biāo)
1、通過操作，發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同產(chǎn)生的變化。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和探索能力。
活動準(zhǔn)備
積木每人5塊、蛇寶寶動態(tài)視頻。
活動過程
一、隨音樂自由拼搭積木。
你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？
（分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，體驗(yàn)積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）
二、游戲活動：積木變變變
1、變成一條蛇寶寶。
游戲規(guī)則：幼兒將手中的5塊積木獨(dú)立進(jìn)行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發(fā)搭建的興趣和熱情。）
2、變成一條長長的蛇寶寶。
�。�1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。
交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在操作構(gòu)建中，通過比較發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）
�。�2）、小結(jié)：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。
3、變成會動的蛇寶寶。
（1）、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)蛇是會“扭動”的。
（2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。
交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)幼兒嘗試用硬硬的積木構(gòu)建一條會“扭動”的蛇寶寶，進(jìn)一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法，體驗(yàn)成功的快樂。）
�。�3）、總結(jié)：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。
三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。
四、收拾整理積木。
活動反思
從活動的實(shí)施過程來看，我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃，這可能來源于兩點(diǎn)：
一、活動的.材料來源于幼兒生活
積木是孩子身邊常見的玩具，大家?guī)缀趺刻於紩佑|到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能發(fā)揮自如，拼搭出不同的物體。
二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知欲
現(xiàn)在的孩子對什么都很感興趣，都愿意動手去看看、摸摸，好奇心特別強(qiáng)，而這節(jié)科學(xué)活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設(shè)計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領(lǐng)下，一次次操作總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產(chǎn)生奇妙的變化。
《搭積木》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的識記
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。
3、有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”，大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、想讀好課文真的很難，因?yàn)檎n文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認(rèn)識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當(dāng)小老師帶讀。
4、在黑板上擺出11個生字，請大家說說識記生字的方法！
5、小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學(xué)生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”
6、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
7、我們的生字寶寶也要回家了，一邊叫著他的名字，老師一邊把她送回家（事先用彩色卡紙把生字做成積木形式）。如果學(xué)生讀對了就貼上黑板拼成房子。
8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
9、我們的寶寶在回家的.途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。
三、再讀課文。
小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，我們再一次讀讀課文。請幾位小朋友分小節(jié)讀，讀后生自行評議。
四、書寫生字。
“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強(qiáng)調(diào)“業(yè)”的筆順。
“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。
“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強(qiáng)調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點(diǎn)。
《搭積木》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教科書第32--33頁“搭積木比賽”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、從今天開始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書）
2、把全班學(xué)生分成兩個大組。
二、比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報交流
�、艑τ诤诎迳系淖髌愤M(jìn)行辨析與交流。
�、茖τ谄渌麑W(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
�、钦f說需要注意的地方。
3、課件動態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的`平面圖
⑴擺出立體圖形
�、企w會有許多種搭法，但搭法減少。
⑶體會根據(jù)兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。
⑸課件動態(tài)演示。
⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。
三、比賽三“看誰搭得多”
�、艑W(xué)生搭一搭5種搭法。
�、朴^察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。
四、小結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@！
五、練習(xí)
課本33頁練一練1、2、3題
《搭積木》教案 6
[活動目標(biāo)]：
通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，營造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍。啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動模式]：
室內(nèi)活動。
[活動教具]：
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動歌曲]：
搭積木兒歌。
[活動過程]：
一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1、搭小貓：
�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
�、墼谛∝堫^上積木上方放一個圓形積木。
2、搭小狗：
�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
②一個綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
�、墼谛」贩e木頭上放一個小球。
3、搭小象：
一個藍(lán)色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。
4、搭火車：四個紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動，分組拼搭。
四、教師巡視，分組指導(dǎo)。
五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。
六、小結(jié)：表揚(yáng)造型搭的'快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。
《搭積木》教案 7
活動目標(biāo)：
1、會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫冊》第一冊P24
2、配套掛圖
活動過程：
1、打開圖冊，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們在干什么？
他們會說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時的對話并練習(xí)禮貌用語）
2、幼兒在老師的.指示下講述圖片的內(nèi)容。
�。�1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時候少了一塊積木，就對東東說：“請你給我一塊積木，好嗎？”……
�。�2）：和小朋友一起游戲時，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語言及禮貌用語。
《搭積木》教案 8
[活動名稱]
積木基礎(chǔ)造型拼搭
[活動目標(biāo)]
通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，營造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動模式]
室內(nèi)活動。
[活動教具]
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動歌曲]
搭積木兒歌。
[活動過程]
一、介紹積木組：
H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1、搭小貓：
①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；
②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；
�、墼谛∝堫^上積木上方放一個圓形積木。（小貓頂球）
2、搭小狗：
①一個紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；
②一個綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；
�、墼谛」贩e木頭上放一個小球。（小狗頂球）
3、搭小象：
①一個藍(lán)色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。
4、搭火車：四個紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動，分組拼搭
四、教師巡視，分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵；搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。
六、小結(jié)：
表揚(yáng)造型搭的快、搭的`好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。
《搭積木》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認(rèn)識新偏旁“ㄔ”；
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過看圖，結(jié)合生活實(shí)際、自讀自悟等方式開展學(xué)習(xí)活動，懂得從小要關(guān)心別人。
4、懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
學(xué)法指導(dǎo)：
自主探究，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認(rèn)識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？
二、合作展示
1、各小組展示自學(xué)成果。
2、提出疑問，大家探討，老師適時點(diǎn)撥。
3、教師指出易混淆的字知識。
4、不理解的問題，分組討論解決，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)
三、組織研討、引導(dǎo)建構(gòu)。
1、組織整理、傾聽提高。
各小組派代表匯報，學(xué)生可能會出現(xiàn)許多不同的方法，教師都應(yīng)給予肯定。
2、幫助指導(dǎo)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。
3、適當(dāng)點(diǎn)評，解決疑難。
四、鞏固練習(xí)
通過有層次的'練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識，開拓思維。
五、歸納總結(jié)。
有必要提醒學(xué)生對知識進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、盤點(diǎn)所獲
引導(dǎo)學(xué)生說出在本節(jié)上學(xué)會了什么生字，理解了什么詞語。
《搭積木》教案 10
【教材分析】
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課11個生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識雙人旁。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）
�、� 認(rèn)讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）
⑵ 認(rèn)讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
�、� 讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
二、自讀課文，感知課文
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀間：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的`時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
�、� 認(rèn)讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
�、� 出示句子：這些房子都給誰�。�
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)平平讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
《搭積木》教案 11
活動目標(biāo)
嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
活動準(zhǔn)備
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程
一、自由搭建。
1、回憶與交流：你用積木搭過什么？
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
�。ㄒ唬┯螒蛞唬捍钜粭l毛毛蟲
1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？
�。ǘ┯螒蚨好x變長了
1、（教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）
2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。
3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？
小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。
�。ㄈ┯螒蛉簳拥拿x
1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？
小結(jié)：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、（教師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？
小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的'在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗(yàn)游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
《搭積木》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示2０以內(nèi)這些物體的個數(shù)
2.使學(xué)生根據(jù)11至2０個數(shù)的組成，掌握2０以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
動手操作，列出不同的算式。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小棒，算式卡片
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過老師要先考考你們。
2.出示算式卡片。學(xué)生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3.誰能用積木表示13？請小朋友們想一想，誰來試一試？其他人用小棒代替擺。
4.用算式怎樣表示？10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的？
5.小朋友們可真聰明呀！
二、自主探究，獲取新知活動一：觀察思考解決解決問題
1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來搭積木了，他們在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
2、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
請學(xué)生回答，教師板書：13+2=15 18-2=16
3、為什么這樣列？說一說你的'想法。
生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15
生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=16
4、誰還有不同算法的嗎？
生：我是接著往下數(shù)的，13，14，15，所以13+2=15
生：我是用擺小棒數(shù)的。
5、小結(jié)
我們通過觀察，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)，你們真聰明。
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知
1.試一試
14+5 =（）
17-6=（）說說你是怎樣擺的
生：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19
生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=11
2.你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖11 18）請你任意添加或拿走小棒的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。
3.小組內(nèi)交流，并記錄下來
4.小組匯報，上臺展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+5=16
11+6=17 11+7=18 11+8=19
18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）
5.任意舉出一列說一說計算的方法
6.教師小結(jié)
通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)出你們善于動腦子思考的結(jié)果。
這么多的算式的計算，只和哪個數(shù)位有關(guān)？（個位）
三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說一說
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你會得到什么結(jié)果？
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式和減法算式。
3.每小組選一組來做
4.小組匯報結(jié)果
�。ǘ┱O果游戲
1、淘氣小朋友要請你們吃蘋果，但是有條件，誰算對了才能“摘蘋果吃”。
2、出示20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。
四、全課總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
《搭積木》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。
3、理解詞語，積累書面語言。
4、獲得初步的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語，積累書面語言。
課前準(zhǔn)備：
寫有相關(guān)練習(xí)的小黑板
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示“我會讀”的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應(yīng)平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學(xué)生。））
二、學(xué)習(xí)第二—五自然段
�。ǔ鍪緢D）師：正當(dāng)平平玩得高興時誰來了？
（1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？
（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？
�。�3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）
奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！
（4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？
師說奶奶的話——學(xué)生練讀平平的話。
要說得清楚點(diǎn)，奶奶才聽得清呢。分別給誰�。肯劝堰@幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。
讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。
這樣的平平你們想當(dāng)嗎？——再一起來當(dāng)一當(dāng)吧！師生對話。
�。�5）師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）
讀句子。
讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）
（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）
平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當(dāng)。我們能換一換嗎？（再次指導(dǎo)讀好奶奶的句子）
還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
平平還要搭嗎？——出示句子
齊讀，指名讀。
你想他還會讓誰�。�
那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點(diǎn)。誰再來讀？
師：誰能把平平和奶奶說話時的'情景表演？指導(dǎo)同桌表演
再邀請表演。
四、齊讀全文，談話小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？
五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、填空
很大很大的（）很紅很紅的（）
很（）很（）的路很（）很（）的（）
3、讀下面的句子。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學(xué)反饋：
《搭積木》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件 比賽計分冊
學(xué)具準(zhǔn)備：
若干個小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來進(jìn)行一場搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會學(xué)到很多知識。(板書課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1.比賽一“畫一畫”
課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
�、趯W(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。
(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學(xué)生動手畫一畫。
�、诿總�小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計各組的'得分情況。
2.比賽二“搭一搭”
課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？
(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)
(5)說一說你是怎樣設(shè)計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？
(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
3.比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。
(5)說一說自己是怎樣設(shè)計的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
課件出示教材33頁“練一練”3題。
1.課件出示從正面和左面看到的形狀。
2.課件出示搭好的幾種立體圖形，請學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3.動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正
方體。
4.提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1.評出各組的得分情況。
2.說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁“練一練”1、2題。
《搭積木》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字，認(rèn)識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字和朗讀課文，懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？
指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書：搭。
指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。
補(bǔ)充板書：平平。
指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導(dǎo)讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。
2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識字部分，教學(xué)生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。
【說明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
�。�1）重點(diǎn)句檢查
（投影或小黑板出示句子）
�、倨狡�，平平，這些房子都給誰住？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的.？
出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學(xué)生讀好問句。
�、谄狡剑狡�，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評。
【說明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
�。�3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰�。�
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學(xué)生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導(dǎo)書寫：平、書。
范寫，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過的哪個部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。
4、詞語卡片開火車認(rèn)讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習(xí)
1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問互答。
�。�2）指名和老師問答。
�。�3）男女同學(xué)問答。
教師適時指導(dǎo)：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對話，讓學(xué)生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創(chuàng)設(shè)對話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導(dǎo)讀好作者的話
出示作者的話：
（1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀觯磉_(dá)出平平的美好心愿。
�。�2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。
《搭積木》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)
動手操作，列出不同的算示
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影，小捧等
教學(xué)過程
一、活動一：觀察思考解決問題
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝15 16－2＝14
4.為什么這樣列算式？說一說你的想法
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14
�。ǘ┬〗Y(jié)
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)，你們真聰明
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識
�。ㄒ唬﹦邮植僮�
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多
3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1
（二）教師小結(jié)
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果
三、活動三：整理歸類
�。ㄒ唬┱乙�(guī)律
1.根據(jù)我們列出的`算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2.小組合作交流
3.指名列出算式，集體反饋
4.學(xué)生匯報，教師板書
（二）教師小結(jié)
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神
四、活動四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說一說4
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你會得到什么結(jié)果？
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式
�。ǘ┏鍪緢D片：說一說5
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你會得到什么結(jié)果？
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式
（三）教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們在玩中也學(xué)到了
一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊
教案點(diǎn)評
通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
《搭積木》教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
【課前準(zhǔn)備】
積木，多媒體課件，生字卡。
【教學(xué)時間】
二課時
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
⑴ 讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！闭f一說：你要提醒大家注意什么？
�、� 小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。
�、� “平平，平平，這些房子給誰��？”
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀。指名朗讀。
�、� “平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。
男女分角色賽讀。
�、� “平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)──把生字寶寶送回家（識字袋）
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面，練習(xí)用“啊、呢”說話。
如：�。∵@房子真美！工人叔叔真能干！
這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
�、� 啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
�、� 要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
�、� 先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎？
⑵ 平平為什么還要搭很多很多的`房子給大家��？
�、� 你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）
很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路很______很________的
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習(xí)說話。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
⑴ 小組討論、交流。
�、� 各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。
2、學(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
《搭積木》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認(rèn)識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備
有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？
三、認(rèn)讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認(rèn)識的11個生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無注音）：
（1）平平搭了四間房子。
�。�2）這些房子都給誰��？
�。�3）給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰��？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰讀得好，（二）啟發(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？
鼓勵學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）
（三）師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？
3、口頭練習(xí)：
很紅很紅的_________；很大很大的`____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！
五、布置作業(yè)。
《搭積木》教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動
善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是
房間
這些
搭積木
平平�；ㄈ~上寫著：很美
往下
沒有
好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊�。ɡ蠋熖崾荆�
（認(rèn)識詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書：ping
ping
da
ji
mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識哪幾個字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字，同學(xué)們以后就按照這個方法去識字，一定會認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）
師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀）。
�。ㄉx躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬��？同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動，動手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)上黑板完成板書）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!
活動活動你們?nèi)�。（合作搭積木，放松學(xué)生同時動手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!
平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）
四、拓展活動，口語訓(xùn)練
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的`好，同學(xué)們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
�。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫呀!
你觀察到了些什么？說出來好嗎!）
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長很長的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!
老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學(xué)吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實(shí)踐活動，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫的房子多美啊!
（邊說邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧!
�。ǔ鍪菊n件6，畫面：平平說：同學(xué)們，再見�。�
孩子們也不由自主地說：平平，再見!
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
《搭積木》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1個生字，會寫“業(yè)、本、平、書” 4個生字。認(rèn)識“雙人旁”1個偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字字、書寫4個生字以及朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學(xué)生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。
課時準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片、小貼畫
課時計劃：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)情況，識記12個生字，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑引趣
1.白板出示積木，同學(xué)們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
2.今天，老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，他最會搭積木，是個高手呢！
3.揭題，板書，齊讀課題。老師書寫，學(xué)生豎空。引導(dǎo)識字：平、積。
4.質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）
二、自讀課文
1.學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。
2.借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。師強(qiáng)調(diào)：輕聲音節(jié)：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：還有一間啊！
3.邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰�。�
4.同桌互查，注意檢查課文會認(rèn)的生字，每個字帶拼音讀一遍。
三、自主識字，檢查落實(shí)
1.出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。開火車讀、指名讀。
2.教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。出示生字：平搭間這些都住呢啊沒很注意前后鼻音：間、很、平輕聲音節(jié)：呢啊
3.學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
4.小組合作學(xué)習(xí)，討論交流各自識記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）加一加生字：搭間這些都住呢啊沒很
討論后小組匯報，全班交流。適時認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。
注意：門子框里換一換變成間閃問
5.游戲鞏固生字：小兔上山
開火車、雙排火車、指名讀。
6、擴(kuò)詞
用剛剛認(rèn)識的新字組詞
7、練一練
一（）房子兩（）蘋果三（）桃子四（）小鳥
四、指導(dǎo)朗讀
1.出示課文插圖，讓學(xué)生觀察：圖中的兩個人在干什么？臉上的表情怎樣？
2.從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話。
想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的？（奶奶的話要指導(dǎo)學(xué)生讀得親切，讀出疑問的語氣。）
學(xué)生自由練讀，指名讀，全班齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀平平的話。
平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學(xué)生自由練讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀
五、作業(yè)布置
1.認(rèn)讀11個生字，口頭組詞。
2.回家讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，感悟課文，說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.出示生字卡片，檢查生字詞的認(rèn)讀。
開火車認(rèn)讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。
2.開火車給生字口頭組詞。
二、感悟課文內(nèi)容全班齊讀課文
1.你想對平平說些什么？
2.你喜歡平平嗎？為什么？
3.如果你有許多房子，會怎么安排？
三、說話訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸
1.課件出示課后“讀讀說說”一題。
�。�1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）
�。�2）思考填空。
很紅很紅的很大很大的
很很的路很很的雨
2.看圖畫說句子，用上下面的短語。
很白很白的云很綠很綠的小草
很紅很紅的花很大很大的風(fēng)箏
四、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字“業(yè)、本、平、書”。
2.觀察“業(yè)、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的.位置及長短的變化。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點(diǎn)的位置。
指名學(xué)生上臺書寫，評議指正。
5.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視檢查。
6、展臺展示書寫較好的生字
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關(guān)心別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
六、作業(yè)設(shè)計
1.把田字格里的生字522，展筆畫一行。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀一讀，說一說。
很美很美的花很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路
很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火車很_____很______的__________
七、板書設(shè)計
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成擴(kuò)展練習(xí)，講解《小狀元》練習(xí)題、教學(xué)過程：
一、課堂拓展
1、填空。
“業(yè)”字共（）畫，第二畫是（）“本”字共（）畫，第四畫是（）“平”字共（）畫，第三畫是（）“書”字共（）畫，第二畫是（）
2、給音節(jié)加聲母
�。ǎ┄猲g（）�。ǎ﹊ān（）è（）iè（）ōu（）ù
平
搭
間
這些
都
住
3、給音節(jié)加韻母。
n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）
呢
沒
很
平間
這
些
都
二、講解《黃岡小狀元》有關(guān)習(xí)題。
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