欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)

時間:2023-02-02 19:33:03 其它教案 我要投稿

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)4篇

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、利用工具書或課文注釋,掌握生字詞:捋,踝,博學(xué)多識,一拍即合,尋歡作樂,忘乎所以,義憤填膺。

  2、通過獨(dú)立查找資料,了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作,豐富文學(xué)常識的積累。這五位作家是:莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

  3、認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼,把人物性格特點(diǎn)突現(xiàn)出來的方法。

  4、理清作者的寫作思路。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。

  三、預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、仔細(xì)的閱讀課文,在每一段前面標(biāo)上序號。并且利用工具書查閱以下字詞:捋,踝,博學(xué)多識,一拍即合,尋歡作樂,忘乎所以,義憤填膺。

  2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料,主要找出他們各自的國籍和代表作。

  3、描寫自己班上的一位同學(xué),要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)在100字左右。

  四、教學(xué)時間:

  一課時

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:(3分鐘)

  同學(xué)們,非常高興我能夠有機(jī)會在這樣的一天,與你們跟著法國作家莫泊桑,一起到他的老師福樓拜家里,來認(rèn)識他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》,它的作者莫泊桑,是法國的著名短篇小說家,請同學(xué)們看到課本第100頁底下的注解,他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里,他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預(yù)習(xí),我相信大家已經(jīng)對課文有所了解。

  現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程?主要要抓住聚會的時間、地點(diǎn)、人物和事情。星期天在福樓拜家里依次來了三位作家:屠格涅夫、都德和左拉。

  聚會的氣氛如何很融洽、很熱烈。有誰參加?屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家:屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。

 。ǘ┪膶W(xué)常識:(2分鐘)

  板書:福樓拜:法國,《包法利夫人》。

  屠格涅夫:俄國,《父與子》、《前夜》。

  都德:法國,《最后一課》。(已學(xué))

  左拉:法國,《小酒店》。

  過渡:可見,這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就,我認(rèn)為只能用文學(xué)巨匠這四個字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢?跟我們有什么不同呢?作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了,F(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看一看福樓拜家里的三位客人。

 。ㄈ┤宋锿饷裁鑼懙膶Ρ龋海13分鐘)

  作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進(jìn)行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重,側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法,F(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。

  1、先從肖像描寫的角度來看:(文中的標(biāo)記)

  文中對人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰?左拉。這說明了在長像上,左拉最有

  描寫得最簡單是誰?屠格涅夫。只有白皙的臉特點(diǎn),最容易讓人感知其形象。

  對左拉的肖像,作者從哪些方面進(jìn)行了描寫?身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。

  作者對都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫,他描寫了哪些東西?頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。

  同樣是描寫這些東西,作者的描寫一樣嗎?我們來對比一下,看看作者在肖像描寫上的過人之處。

  頭:(都)很小卻很漂亮。(左)像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 【漂亮與不漂亮的對比】

  頭發(fā):(都)烏木色濃密卷發(fā)。(左)很短。【長與短的對比】

  眼睛:(都)像切開的長縫,瞇縫著,卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視,眼光模糊。

 。ㄗ螅┖谏,雖然近視,但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視,但模糊與敏銳形成對比】

  胡須:(都)卷曲。(左)修得很短!揪砼c直的對比】

  板書肖像描寫的對比。

  從這些精彩地對比中,我們看到的是兩個完全不同的,栩栩如生的,可愛的人,作者畫出的是兩幅畫像,兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像,再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影,看看畫得像不像。

  2、再從語言描寫的角度來看:(文中的()標(biāo)記)

  在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容,但卻通過自己的概括和評價(jià),生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價(jià)同樣具有鮮明的對比,具體來看:

  請大家看到課文的地3和4段,看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。(注意他用的都是評價(jià)性的話語。)

  屠格涅夫:(聲調(diào))猶豫,具有非凡的魅力和極大的趣味,說明他說話很形象、生動!旧鷦有浴

  都德:(口吻)極具概括性,且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。【概括性】

 。ㄕ{(diào)子)像唱歌。說明有節(jié)奏,有韻味。說明他的調(diào)子是跳動的,呈曲線!咎鴦有浴

  左拉:(聲音)平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線!緶睾托浴

  板書語言描寫的對比。

  作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種此時無聲勝有聲的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象,而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態(tài)美,我們再來看看他是如何描寫動作的:

  3、在動作描寫上,作者也是有詳有略,哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點(diǎn),就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看:(文中的[ ])

  屠格涅夫:仰坐在沙發(fā)上

  坐姿都德:習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。

  左拉:一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上,總是歪坐著,壓著一條腿,用手抓著自己的腳踝,很細(xì)心的聽大家講。

  同樣是描寫坐姿,同樣是坐在沙發(fā)上,屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比,一個是仰坐,一個是歪坐,作者賦予了他們各自的動作,使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多,請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文,把它們找出來,細(xì)細(xì)的體會。

  板書坐姿描寫的對比

  過渡:以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對比分析,可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對比,形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎,如臨其境。

  但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫,他還把筆伸進(jìn)了人物的心里,刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。

 。ㄋ模⑷宋镄愿穹治觯

  1、(4分鐘)第一個來的是屠格涅夫,請同學(xué)們看到課文的第3和第4段,從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)。

  屠格涅夫?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?駸岬睦硐,博學(xué)多識。

  這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價(jià),用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個信息:由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)、共同的趣味、生活和夢想,相同的文學(xué)主張、狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學(xué)多識,這就使得他們已經(jīng)超出了相互理解的愉快,而是心靈內(nèi)在的歡樂,這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。

  現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段,再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。用這樣的評價(jià)和議論對人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn),請大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜,好好體會體會。

  從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中,我們還能夠歸納出他的哪些性格特征?

  仰坐在一個沙發(fā)上,用一種輕輕極大的趣味。有大(文學(xué))家風(fēng)范。

  他的談話很少涉及,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。專注(醉心)于文學(xué)。

  并非常流利的普希金的詩句。博學(xué)。

  板書:屠格涅夫:理想狂熱,事業(yè)心強(qiáng),博學(xué)多識等。

  2、(2分鐘)接下來,我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢?他用了哪一個詞?過了一會兒。

  接下來我們再來歸納一下都德的.性格特點(diǎn)。

  他一來就談起巴黎,一切人和一切事善于言談。

  他舉止活躍,南方人的特征。性格活躍、充滿活力。

  板書:都德:善于言談,性格活躍。

  3、(2分鐘)最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個詞來進(jìn)入對這個人的描寫?接著來的。

  在第7和第8段中,作者寫出了他的哪些性格特征?

  他很少講話,總是歪坐著,寡言

  當(dāng)福樓拜的激情沖動也很溫和。溫和

  雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。聰慧、堅(jiān)強(qiáng)。

  板書:左拉:寡言,溫和,聰慧,堅(jiān)強(qiáng)。

  4、(7分鐘)作為主人的福樓拜,他又具有怎樣的特征呢?請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段。漸漸地,人越來越多

  人越來越多,擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這說明了一個什么問題?來的人很多。我不禁要問:為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢?他究竟具有什么樣的一種人格魅力,能夠吸引那么多人呢?請同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡單地討論,解決這個問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論3分鐘。

  討論結(jié)果歸結(jié)為:

  好客:表現(xiàn)在第二段立刻,他總是親自去開門。第十段他分別送到前廳,單獨(dú)講一會兒話,緊緊握住對方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

  博學(xué):第九段他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論,就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

  正因?yàn)橹魅说臒崆楹每,客人們才愿意來,愿意每星期都來、更因(yàn)樗牟⿲W(xué),使在他這里舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花,是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機(jī)會。

  過渡:在這些性格描寫中,畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了,他們已經(jīng)走出了畫框,走進(jìn)了我們的生活,使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家,而是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)會了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才,他逐一抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動作和語言,使人物活生生地展現(xiàn)出來。既生動逼真又微妙傳神,立體感極強(qiáng),仿佛我們也在其中,和文學(xué)巨匠們對視,聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的,F(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

 。ㄎ澹⒄n堂習(xí)作:(10分鐘)

  現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來,我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述,想一想他介紹的是班上的誰?

  這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識一下?,你對他的介紹滿意不滿意?

  有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?

 。▽W(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評,從以下幾個方面:描寫了哪些方面,運(yùn)用了哪些手法,說話的語速、態(tài)度,語言的流暢程度。)

 。、結(jié)束語:

  (2分鐘)剛才同學(xué)們都能夠積極的動腦筋,踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述,他們運(yùn)用了各種手法,將人物的外貌和性格,形象的表現(xiàn)了出來。但是在描寫中仍然還有一些問題,如:

  我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文,最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫,而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法,在作文練筆中為己所用,相信大家一定會有所提高有所進(jìn)步。

  六、作業(yè):

  學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法,對預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進(jìn)行修改,看看有什么不同。

  七、板書:

  福樓拜家的星期天

  莫泊桑(法)

  肖像語言動作議論評價(jià)性格

  屠格涅夫:臉生動性

  都德:身材、臉、鼻子、嘴唇概括性

  頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動性

  左拉:頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和、

  聰慧、堅(jiān)強(qiáng)

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)建議

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  這篇文章寫了四位作家,語文教案-福樓拜家的星期天。學(xué)習(xí)這篇課文,首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。

  作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點(diǎn),就著重寫哪一方面。對四個作家都進(jìn)行了肖像描寫,寫得最詳細(xì)具體的是左拉,其次是都德,這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。在語言描寫方面,四位作家的具體談話內(nèi)容,都沒有具體鋪開來寫,只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對他們談話的聲調(diào)儀態(tài),作了不少描繪;對他們的口才,也作了一些評論。在動作描寫方面,有詳有略,福樓拜是全文的中心人物,對他的動作的描寫,當(dāng)然詳細(xì)一些;左拉的坐相比較特殊,也有較多的筆墨描寫;對屠格涅夫的動作描寫,只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言,又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

  二、課文的順序

  文章基本上是按時間順序來寫的。“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”,先寫屠格涅夫!斑^了一會兒,都德也來了”,再寫都德!敖又鴣淼氖亲罄,再寫左拉!皾u漸地,人越來越多”,下邊重點(diǎn)寫福樓拜!暗谝粋”“過了一會兒”“接著”“漸漸地”,都是語言標(biāo)志,閱讀中要格外注意。

  三、抒情和議論的作用

  作者在敘述和描寫中間,插入一些抒情和議論,有什么作用?

  有助于揭示人物的性格特征,使讀者更深刻地認(rèn)識這四位作家。例如,對屠格涅夫與福樓拜的會面,作者議論說:“……兩人常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂!边@里的議論告訴讀者,由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn),共同的趣味、生活和夢想,相同的文學(xué)主張、狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學(xué)多識,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心靈內(nèi)在的歡樂”,使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識。

  四、閱讀方法

  方法:學(xué)生自行閱讀,邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議:

  ①基礎(chǔ)差的.同學(xué)只要求用不同的符號標(biāo)示在課本上.課后再補(bǔ)寫在筆記本上。

 、趯W(xué)生在閱讀過程中教師巡回檢查,作個別輔導(dǎo)。也允許同學(xué)間小聲討論。

 、郾菊n的生字詞,特別是“自讀提示”中提及的,學(xué)生可在閱讀過程中查字典完成,也可由教師直接寫在黑板上讓學(xué)生參考。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人物描寫的方法,初中三年級語文教案《語文教案-福樓拜家的星期天》。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.速讀課文,能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  1.從文中提到的當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上,感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。

  2.體會作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語,刻畫出栩栩如生的人物形象。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

  2.編列表格,概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)討論,體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ǎ┲攸c(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  體會用詞的準(zhǔn)確。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  本文作為一篇記敘文,既無情節(jié),又無深遠(yuǎn)的主題思想,因此,本文可以說是一篇比較“單純”的文章,文章較細(xì)致地描寫了四個人物,行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索,在討論與對比中來解決這一疑點(diǎn)。

  四、課時安排

  1課時。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀。

  六、活動設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。

  2.教師設(shè)計(jì)問題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)人物描寫方法。

  2.體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

 。ǘ┱w感知

  福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,他博學(xué)、睿智而又寬厚,擅長交際,因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會的時候,作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動傳神的筆墨,通過一次聚會,刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.導(dǎo)入:

  由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  2.釋題,引入閱讀。

  這是一篇描寫人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家,又交代了時間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。

  3.初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的。

 。1)速讀課文,辨析下列字詞,出示投影:

 、俨患s而同:(成語)沒有經(jīng)過商量和約定,彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。

 、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對象不同!安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,決不能指不同人的相同行動!安患s而同”的“同”多指不同人的行動相同,也可形容心理活動。

 、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢,不能寫作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。

 、堋稗邸眑ǚ,此處不能讀作“l(fā)uō”,動詞,用手順著抹過去。

 、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴保烧Z,指得意忘形到了極點(diǎn)。

 、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語,指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。

 。2)分析課文結(jié)構(gòu)。

 、俚1段寫了什么?抓住他家什么來寫?表現(xiàn)了什么?

 、诘2段交代的時間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?

 、蹃戆菰L的客人中,有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?

 、芪恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)目標(biāo)

  通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  (二)能力目標(biāo)

  1.課文,能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)閱讀、、口頭表達(dá)等能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.從文中提到的當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上,感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。

  2.體會作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語,刻畫出栩栩如生的人物形象。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān),了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

  2.編列表格,概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)討論,體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

  (二)難點(diǎn)

  體會用詞的`準(zhǔn)確。

  (三)疑點(diǎn)

  本文作為一篇記敘文,既無情節(jié),又無深遠(yuǎn)的主題思想,因此,本文可以說是一篇比較“單純”的文章,文章較細(xì)致地描寫了四個人物,行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索,在討論與對比中來解決這一疑點(diǎn)。

  四、課時安排

  1課時。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀。

  六、活動設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。

  2.教師設(shè)計(jì)問題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)人物描寫方法。

  2.體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

  (二)整體感知

  福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,他博學(xué)、睿智而又寬厚,擅長交際,因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會的時候,作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動傳神的筆墨,通過一次聚會,刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。

  (三)教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入 :

  由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。

  2.釋題,引入閱讀。

  這是一篇描寫人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家,又交代了時間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。

  3.初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的。

  (1)速讀課文,辨析下列字詞,出示投影:

  ①不約而同:(成語)沒有經(jīng)過商量和約定,彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。

 、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對象不同!安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,決不能指不同人的相同行動!安患s而同”的“同”多指不同人的行動相同,也可形容活動。

 、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢保荒軐懽鳌邦摹被颉翱凇。名詞,指細(xì)小零碎的事情。

 、堋稗邸眑ǚ,此處不能讀作“l(fā)uō”,動詞,用手順著抹過去。

  ⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”,成語,指得意忘形到了極點(diǎn)。

 、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語,指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。

  (2)分析課文結(jié)構(gòu)。

 、俚1段寫了什么?抓住他家什么來寫?表現(xiàn)了什么?

  ②第2段交代的時間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?

 、蹃戆菰L的客人中,有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?

 、芪恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?

  討論后并明確:

  ①第1段寫了福樓拜家,抓住了陳設(shè),表現(xiàn)福樓拜生活簡樸、創(chuàng)作勤奮。

 、跁r間為星期天,一點(diǎn)到七點(diǎn),這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。

 、墼诎菰L的客人中,有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示:本文以時間為線索,敘述和描寫了的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

 、鼙疚膶θ宋飳懙米疃嗟氖侨宋锔髯缘男は(外貌)、語言、行動、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物各自的性格。

  4.討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  (1)分組討論,填表。

  將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點(diǎn):第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。

  明確:福樓拜:熱情大方,容易激動,和藹可親,博學(xué)睿智。

  屠格涅夫:老年持重,感情豐富,醉心文學(xué),博學(xué)多識。

  都德:活潑快樂,言語生動,厭惡腐朽的生括方式。

  左拉:溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

  人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略,各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。

  (2)比較,在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時,四個人物又各側(cè)重寫哪方面?

  明確:寫福樓拜時,側(cè)重其語言、行動描敘;寫屠格涅夫時,側(cè)重其語言描敘;對都德,側(cè)重寫他的外貌和語言;對左拉,則側(cè)重于寫他的外貌。

  (3)討論,為什么要各有側(cè)重,并舉例說明。

  明確:是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn),進(jìn)行描寫時,人物的哪一方面最富有特點(diǎn),就側(cè)重寫哪一方面,同時這樣寫能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點(diǎn)更突出。如動作描寫,福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿激情說話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

  (4)作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的?

  明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時,對福樓拜進(jìn)行直接描寫,集中寫他的語言、神情、動作 初一,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點(diǎn),顯示出他的才氣,同時也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。

  (5)作者在描寫中常插入抒情議論,找出來并體會這樣寫的好處?

  明確:找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫不是純客觀地描寫,而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論,既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明

  又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),值得學(xué)習(xí);在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方:1.抓住人物各自的性格特征,來進(jìn)行描敘。2.突出中心人物。3.描寫中適當(dāng)插入議論抒情,有助于突出人物特點(diǎn),給人留下深刻印象。

  讀后,可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。

  八、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文寫法,寫出三位同學(xué)(或好友)的不同個性特點(diǎn)。

  要求:1.從外貌(肖像)、語言、行動三方面來寫。2.不少于400字。

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)4

  本文刻畫了四位著名作家的形象,顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時,應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,在敘述和描寫中插入的抒情議論,很好地表現(xiàn)出入物的性格特征,閱讀時也應(yīng)好好體會。

  1課時。

  板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

  1.給疑難字詞正音正字。

  魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

  2.解釋下列詞語。

  魁梧 簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

  1.作者寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確:四個人物:福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多,其次是都德。2.作者寫人物的語言,有沒有具體展開談話的內(nèi)容?

  明確:沒有具體展開談話的內(nèi)容,而只是概述他們的談話內(nèi)容,著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表,評論他們的口才,使人如聞其聲,如見其人。

  3.作者在進(jìn)行行動描寫的時候,誰寫得詳,誰寫得略?

  明確:福樓拜、左拉的行動描寫較詳,都德的行動描寫則一筆帶過。

  福樓拜是最活躍的中心人物,著墨較多。左拉的坐姿較為特殊,因此也有較多筆墨的描寫。

  4.以寫左拉為例,看看作者是如何寫的。

  討論明確:寫左拉,抓住他體質(zhì)較差,不善言談的.特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上,他很少講話,總是歪坐著。

  描寫左拉的肖像時,隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn):樸實(shí)但很固執(zhí),聰慧和堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)毅,十分滑稽和戲謔。

  6.指名學(xué)生概括:作者是如何寫屠格涅夫的?

  作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們,描寫人物,一定要抓住特點(diǎn),有所側(cè)重,人物形象才能栩栩如生。

  完成課后練習(xí)第二題。

【《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)02-02

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)12-16

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)(精選15篇)01-04

福樓拜家的星期天12-08

《福樓拜家的星期天》教案03-07

福樓拜家的星期天教案01-23

《福樓拜家的星期天》教案12-16

14福樓拜家的星期天12-08

福樓拜家的星期天412-08