《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)1
課前透視
《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
信息資料
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底：風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))
2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))
【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性�！�
對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
感知
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。
C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的.話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。)
(2)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�
書(shū)寫
練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
(3)美觀書(shū)寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
朗讀
1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了?
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得 。
拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
2、 你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。)如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力�！�
書(shū)寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
附：
小山上的風(fēng)
沒(méi)有一個(gè)人知道，
沒(méi)有一個(gè)人能告訴我：
風(fēng)從什麼地方來(lái)，
風(fēng)到什麼地方去。
它從某個(gè)地方飛來(lái)，
以它最快最快的速度，
我總是沒(méi)法兒留住它，
我拼命跑也趕不上它的腳步!
如果我放掉手中
那系在風(fēng)箏上的繩索，
那麼風(fēng)箏就會(huì)隨著風(fēng)
飄上一天一夜也難說(shuō)。
我將去尋找風(fēng)箏，
看它停落在哪個(gè)山坡;
我知道那就是風(fēng)
曾經(jīng)在那兒留下腳步。
因此我就能告訴大家：
風(fēng)到什麼地方去過(guò)。
但風(fēng)是從什麼地方來(lái)的，
還是沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)個(gè)清楚。
注：米爾恩(1882--1956)，英國(guó)著名劇作家，小說(shuō)家，童話作家和兒童詩(shī)人。
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；
2、遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，互相合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
美術(shù)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜，好嗎？
謎面：看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎彎腰。
生：是風(fēng)。
師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)）
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書(shū)：15畫(huà)風(fēng)）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、看到課題，你想知道什么？
生：誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？為什么畫(huà)風(fēng)？風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？……
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示課件：三位小朋友
同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀，今天有三位活潑可愛(ài)的小朋友要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰(shuí)認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。
指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰(shuí)了嗎？
生：是宋濤、陳丹、趙小藝。
喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。
三、分段學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（生：想）
那咱們趕快找開(kāi)課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2、知道三位小朋友分別畫(huà)了什么嗎？請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧
宋濤
小樹(shù)
陳丹
雨絲
趙小藝
旗子
風(fēng)車
對(duì)上號(hào)了嗎？表?yè)P(yáng)他！
3、出示課件：三幅畫(huà)
老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫(huà)，是從課文中哪一段知道的？
A、認(rèn)出宋濤的畫(huà)
�、抛x出相應(yīng)的段落
⑵有風(fēng)了嗎？
“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。
B、認(rèn)出陳丹的畫(huà)
�、耪业较鄳�(yīng)的段落了嗎？請(qǐng)讀一讀。
�、仆瑢W(xué)們，你們都是小樹(shù)了，讀出風(fēng)的感覺(jué)了就把腰彎一彎
C、認(rèn)出趙小藝的畫(huà)
�、胖该鄳�(yīng)的段落
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺(jué)
“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
4、三位小朋友畫(huà)風(fēng)成功了嗎？（成功了）
是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來(lái)，我們仿佛看見(jiàn)旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹(shù)是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。
美不美呀？（真美呀�。�
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。
6、小朋友們的畫(huà)這么美，能配上幾首詩(shī)就更美了，同學(xué)們能作詩(shī)嗎？（能）
請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫(huà)配上小詩(shī)。
8、指名分別配上小詩(shī)
師幫忙整理。
9、一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。
10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌。
這可是我們班的偉大作品呢。
四、指導(dǎo)朗讀
1、欣賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫(huà)朗讀課文）
2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來(lái)朗讀？
3、分小組分角色朗讀，先練一練。
4、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)，認(rèn)為誰(shuí)讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）
5、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
學(xué)生試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)
6、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評(píng)委也很出色，表?yè)P(yáng)他們，也表?yè)P(yáng)自己。
五、拓展體會(huì)，畫(huà)風(fēng)展示
1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得這么漂亮，真是不簡(jiǎn)單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄏ矚g宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡?wèn)題；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆�，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，很有自信心。）
2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫(huà)風(fēng)，你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？（生：會(huì)）
咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。
3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)68面，讀讀寫寫。
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“”
4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想，寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得又快又好，請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
5、學(xué)生展示，教師邊評(píng)價(jià)。
�。ㄗ謱懙谜婧每矗恢饕獠诲e(cuò)；真是有意思）
6、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見(jiàn)摸不著的，可以畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。各小組合作，先商量好，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始畫(huà)，音樂(lè)停止馬上停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的'格式給作品配首詩(shī)，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。
�。ㄒ魳�(lè)開(kāi)始）
……
�。ㄒ魳�(lè)停止）
7、時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
8、小結(jié)：
我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢。
六、課堂延伸
1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請(qǐng)大家一同欣賞。
出示課件：生活中的風(fēng)。
2、大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的感受嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，該怎樣把它畫(huà)下來(lái)呢？
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。场�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，引入課題
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）
�。病⒔裉煳覀儊�(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
�。�、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
�。场z查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的`頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？為什么？
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書(shū)：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎?(板：畫(huà))今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?
8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的'小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))
5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫來(lái)嗎?(生寫)
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō)：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)風(fēng)
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫(huà)閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫(huà)的畫(huà)，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫(huà)風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
信息資料：
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字，初步感知課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾
苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是
有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）
你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)
一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性�！�
二、對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的'頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
感知
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、全班交流。
a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�、潘诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】
書(shū)寫
練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
�。�2）不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
�。�3）美觀書(shū)寫。
如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫(huà)用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？
朗讀
1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得 。
， 顯得 。
二、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小
朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫
下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是
看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你
們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑
借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】
三、書(shū)寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙�，不
能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右
寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子 飄
小樹(shù) 彎
15.畫(huà)風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(放錄音)
師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”)
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……)
師：風(fēng)能唱，能寫，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎?(板書(shū)：畫(huà))今天我們要學(xué)的課文就是：15、畫(huà)風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、結(jié)識(shí)文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰(shuí)呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧!(學(xué)生自己拼讀音節(jié))
2、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀，開(kāi)小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫的字
1、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
2、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。(注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……)
3、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢?下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。
4、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
5、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要注意什么?
6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。
五、再讀課文，了解大意
1、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?
打算怎么讀呢?(大聲朗讀，默讀，小聲讀，……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文，配音樂(lè))
2、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了12個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎?那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。(開(kāi)火車認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫(huà)風(fēng)(師指課題，生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?
(誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?他們畫(huà)得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?(生默讀課文)
三、看圖說(shuō)圖理解文意
1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧!這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2～8自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。(學(xué)生默讀)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢?喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
�、� 他的畫(huà)上畫(huà)了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。
5、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà))
�、� 趙小藝的.畫(huà)：
(生說(shuō))
師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書(shū)：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(課件回到三幅圖)
�、� 陳丹的畫(huà)：
(生說(shuō))
師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)?(課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù))這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?
你是從哪一點(diǎn)感受到的? (突出“彎彎的”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀?生再齊讀。
⑶ 宋濤的畫(huà)：
(生說(shuō))
(師板書(shū)：雨絲斜)
6、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?(指名表演讀)
其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
7、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言?請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等。
如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。……)
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?。(生畫(huà)，師放錄音)
3、(展示畫(huà))還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。(學(xué)生自己寫話)
4、展示學(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類似風(fēng)的東西。可以看出小朋友們平時(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
一、初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū)：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流
1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的`美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
【《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)02-01
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)15篇02-01
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)(15篇)02-01
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)(匯編15篇)02-01
《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（通用14篇）06-17
畫(huà)風(fēng)12-08
畫(huà)風(fēng)12-09
畫(huà)風(fēng)的作文07-21
《畫(huà)風(fēng)》教案03-09