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《太陽》 教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-31 18:49:46 其它教案 我要投稿

《太陽》 教案設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《太陽》 教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)(15篇)

《太陽》 教案設(shè)計(jì)1

  繪畫活動(dòng):背太陽

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 通過創(chuàng)作背太陽的事物,提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

  2 在自己創(chuàng)作的過程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

  3 粗略接觸漸變的繪畫技巧。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪畫紙每人一份,蠟筆每人一份,黑色水筆每人一支

  活動(dòng)過程:

  師:誰知道這個(gè)月是幾月份。

  幼:12月

  師:對(duì),那12月是不是一年的最后一個(gè)月?

  幼:是的'

  師:恩,到了12月就表示一年快要過完了,那在這一年里,小朋友覺得誰最忙?

  幼:爸爸媽媽!老師!……

  師:小朋友們說的這些人都很忙,但是啊,還有一個(gè)比這些人更加忙,那就是太陽。太陽他每天很早就要起床,很晚才能回家,星期六,星期天也不能休息,從來沒有放假的時(shí)候,大家覺得他忙不忙,累不累啊?

  幼:累!忙!

  師:其實(shí)不僅小朋友們這樣想,有一棟房子他也這樣想,他覺得啊,太陽工作了一年了,每天都為大家?guī)頊嘏完柟,真是太辛苦了,于是他和他的許多房子朋友商量了一下,決定在新年前的12月,一起來背太陽,讓太陽也好好的休息休息,放松放松。大家看(出示圖片)這件事被一棵小樹知道了,覺得自己也應(yīng)該學(xué)習(xí)房子為太陽做點(diǎn)事情,因?yàn)闃涫亲罾婚_太陽的了,于是,他和他的樹朋友們商量了,第二天他們來背太陽,所以,房子們背完太陽,第二天,小樹們一起來背太陽了,太陽可高興啦!看(出示圖片)可是第三天,第四天,第五天誰來背太陽呢?我們一起來動(dòng)動(dòng)小腦筋,想一想還有誰可以請(qǐng)來背太陽呢?

  幼:小魚!鳥!車子!

  師:嗯,大家說得都很好,現(xiàn)在大家把請(qǐng)來的朋友畫到畫紙上,讓他們來一起背太陽。不過在畫之前,我想先請(qǐng)小朋友們看一下太陽的顏色,太陽的臉上是不是只有一種顏色?

  幼:不是,有黃顏色,還有桔黃色

  師:嗯,小朋友觀察的真仔細(xì),我們要讓深顏色和淺顏色做好朋友,從最深的顏色畫到最淺的顏色,讓他們手拉手一起給太陽畫上好看的臉。好不好?

  幼:好

  師:還有,太陽很重的,背太陽的好朋友一定要多,不然太陽可要掉下來的。你們看,房子和小樹背的時(shí)候有沒有空出來的地方?

  幼:沒有

  師:所以,我們請(qǐng)來的背太陽的好朋友能不能很少?

  幼:不能

  師:能不能有空的地方,讓太陽掉下來?

  幼:不能

  師:好,現(xiàn)在我們就開始畫吧!

《太陽》 教案設(shè)計(jì)2

  活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)太陽和月亮的英語單詞: sun 、 moon.

  體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

  鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。

  材料準(zhǔn)備

  月亮、太陽圖片一張。

  幻燈片。

  活動(dòng)流程

  一、情境導(dǎo)入

  手指韻律操、兒歌《我上幼兒園》。

  教師提問:“小朋友上幼兒園的時(shí)候,在天空中看見了誰?”

 。ㄒ鎏柟

  二、學(xué)習(xí)單詞

  1.介紹單詞sun

  教師提問:“太陽公公距離我們太遠(yuǎn)了,大點(diǎn)聲音喊。”

  2.引起幼兒好奇心

 。ɑ脽羝,太陽公公不高興,學(xué)生每人說一遍。展示太陽公公高興的圖片。)

  3.學(xué)習(xí)單詞moon

  教師說:“太陽公公下山了,月亮姐姐爬上來了。

 。ɑ脽羝,介紹圓月和小月牙)

  4.游戲:

  (圖片未圖色,讓小朋友圖色,增加學(xué)習(xí)興趣。)

  教師說:“月亮姐姐為什么不開心?因?yàn)闆]有穿漂亮的衣服,我們給它穿小衣服!

 。柟淘铝恋腵單詞)

  三、知識(shí)鞏固游戲

  太陽升起來,小朋友起床。月亮爬上來小朋友睡覺。

  四、活動(dòng)延伸

  通過學(xué)習(xí)英語單詞,使兒童簡單了解月亮的圓缺。增強(qiáng)學(xué)英語的興趣及知識(shí)的了解。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)3

  課題:三個(gè)太陽

  教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)蘊(yùn)含于課文中的民族膽識(shí)和氣概,學(xué)習(xí)崇高的南極精神。

  2、體味準(zhǔn)確、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2

  學(xué)習(xí)方法:自讀、討論交流

  課時(shí)計(jì)劃:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、閱讀序幕

  “南極”是我們熟知的一個(gè)名詞,而南極又是我們陌生的一個(gè)地方。正因?yàn)槟吧,才吸引了那么多的向往;正因(yàn)槟吧,才凝聚了那么多的?jiān)強(qiáng)。讀完《三個(gè)太陽》,你便會(huì)知道--什么是南極?什么是南極人?什么是南極生活?什么是南極精神?說不定哪一天你就會(huì)帶著我們今天的感悟走向南極,走向那茫茫雪原、萬年冰山……

  二、閱讀主場

  (一)瀏覽課文,為研究題目提供條件。瀏覽結(jié)束后,學(xué)習(xí)小組就為什么擬這樣的標(biāo)題,進(jìn)行交流。

  題目直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點(diǎn):沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含意深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。

  (二)教師提出課文每部分閱讀要注意解決的問題。由學(xué)習(xí)小組自行選擇課文中的一個(gè)部分,集中進(jìn)行研讀,確認(rèn)問題的答案,在班上作專題發(fā)言。

  1、第一部分在內(nèi)容敘述上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?

  補(bǔ)敘。顯示了畫家遇到的重重困難。

  2、畫家為什么在臨近南極前要投放一個(gè)漂流瓶?

  瓶內(nèi)的字條是畫家的內(nèi)心獨(dú)白,表明她要把喜悅傳給別人,讓一個(gè)人的喜悅變成千萬個(gè)人的喜悅,反映了她的精神高尚。

  3、第二部分寫了幾件事?為什么寫這幾件事?

  與南極人一起修碼頭--共同戰(zhàn)斗,接近大家,了解了每個(gè)南極人,理解了他們的精神世界;共同戰(zhàn)斗產(chǎn)生了共同的語言,找到了融進(jìn)這個(gè)集體之中的興奮感。這為她的畫打下了腹稿,為她此后的畫達(dá)到神韻非凡打下了基礎(chǔ)。

  畫下凝聚著南極精神的“南極人”--直接展示他們熱愛南極、獻(xiàn)身南極的精神世界。

  與南極隊(duì)員一起跟風(fēng)雪作戰(zhàn)--具體反映南極人生活的另一個(gè)側(cè)面,從另一方面寫出了南極精神的內(nèi)涵:艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。

  4、第二部分所描寫的幾個(gè)南極人都著墨不多,這是為什么?

  著墨不多的原因?yàn)楸疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行,是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)南極精神;南極的每一個(gè)人物身上,都有著許許多多動(dòng)人的故事,要具體寫他們,不是這一篇文章所能完成的。

  5、寫隊(duì)長和考察隊(duì)員為女畫家舉行生日宴會(huì)的'用意是什么?

  一方面,為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮,以引出在后山頂上觀察所見和下山發(fā)現(xiàn)地球物理所的小觀測(cè)所時(shí)的感受;另一方面,從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格。

  6、插入畫家父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用?

  這是一個(gè)很巧妙的安排,豐富了南極精神的內(nèi)涵,告訴讀者,我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng),也是女畫家的行為更加合情合理。

  7、怎么看待女畫家給長城站所作畫的內(nèi)容?

  這幅畫中有她心中的南極人形象,有她理解的南極精神的內(nèi)涵,有她對(duì)一代代科學(xué)家的敬重,有她對(duì)南極的熱愛和衷情。

  8、考察隊(duì)員站在壁畫前對(duì)女畫家所作畫的議論表明了什么?

  南極人有豐富的內(nèi)心世界。議論表明了畫中“三個(gè)太陽”有豐富的內(nèi)涵。

  (三)學(xué)習(xí)小組從文中抽去描寫南極風(fēng)光的詞句,組合成一段流暢的話語,在班上交流。

  三、閱讀尾聲

  (一)討論“探究練習(xí)一”。

 。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

 。ㄈ┰~句積累(抄寫在積累本上)

  亙古步履蹣跚嘔心瀝血凌厲吞噬

  鎧甲佇立翩躚蹙眉審視粗獷

  舷窗俯瞰

  她心底老有一種東西在撞擊。

  藍(lán)瑩瑩的星在望著她。

  久久地凝望著這萬古不變的永恒。

  淡淡余輝緩緩的落在千年冰川、茫茫古海上。

  (四)布置作業(yè):

  來到南極后,女畫家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)以這一情節(jié)為線索,展開想象,寫一個(gè)故事。題目自擬。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,并學(xué)會(huì)讀書。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們對(duì)太陽有哪些了解?隨著學(xué)生的'匯報(bào)師相機(jī)板書課題:四個(gè)太陽

  二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  生A:

  生B:

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望)

  三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書的情況。

  四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

  1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)

  2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽?

  3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

  (1)點(diǎn)名讀。

 。2)評(píng)一評(píng)。

  (3)師指導(dǎo)朗讀。

 。4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。

  (5)師評(píng)價(jià)。

  五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

 。1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)

 。2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。)

 。3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語感)

  六、課堂拓展,升華情感。

  1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,大地真清涼。畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽,冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。

  2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

  七、課外延伸:

  畫一畫,回家把你喜歡的太陽畫下來。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)思路:

  火熱的夏天來臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的.季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

  本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外,感受夏天、尋找樹蔭。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。

  2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖,了解各種夏天避暑的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、圖書

  活動(dòng)過程:

  一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

  1.今天我?guī)砹藥讉(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?

  聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

  引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示ppt

  小結(jié):夏天來了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

  2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X?

  3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。

  二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

  1.傾聽故事前半部分

  提問:太陽發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)

  怎么辦?大家快來想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)

  2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?

  3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

  三、延伸——樹蔭下真涼快

  教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽圖片。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑

  引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽?對(duì)呀有一個(gè)太陽,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?

  (板書:18四個(gè)太陽)(生齊讀兩遍)

  面對(duì)《四個(gè)太陽》你想說些什么呢?請(qǐng)把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

  二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

  2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

  2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽,為什么。

  4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

  綠太陽

  (1)你為什么喜歡綠太陽?

  (2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。

  (師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

  (3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

  (4)齊讀第一自然段。

  金黃太陽

  (1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

  (2)為什么喜歡它?

  (3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的.豐收喜悅。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

  (4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

  (5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛)

  紅太陽

  (1)為什么喜歡紅太陽?

  (2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。

  師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

  (3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽的喜愛)

  彩色太陽

  (1)彩色的太陽送給誰?(春天)

  (2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

  師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

  (4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

  四、指導(dǎo)背誦課文

《太陽》 教案設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。

 。、以讀為主線,通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

 。场⒆寣W(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛,對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的`愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣談話,引出課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

 。、簡介詩歌的特點(diǎn):

  兒童詩想像豐富,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來朗朗上口。

 。病⒊踝x課文,自學(xué)生字詞。

 。、檢查自學(xué)情況:

 、艡z查生字詞:

  重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解“紅彤彤”的意思。

 、茩z查讀課文:

  指名四位同學(xué)輪讀詩歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

  三、深入研讀課文

 。薄言娮x成畫:

 、艓煼蹲x第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。

 、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫面。

 、歉鶕(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

 。病⒆x出詩情:

 、鸥形蛱栕龅娜檬拢

  ①太陽做了哪幾件好事?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友

 、诎讶檬伦x成三個(gè)字:

  灑、拔、陪

 、蹚摹盀、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

《太陽》 教案設(shè)計(jì)8

  教學(xué)過程:

  板塊一:直奔中心,用“智慧”引領(lǐng)全課。

  一.出示中心句:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”

  1.指名讀這句話,了解“智慧”一詞。

  2.設(shè)疑:你有什么疑問嗎?

  如:這句話是誰說的?這個(gè)孩子是誰?媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說是用“智慧”來救的?等等。

  板塊二:直面危險(xiǎn),在揪心的場面中領(lǐng)略愛迪生的智慧。

  一.直面危險(xiǎn)。

  1.媽媽遇到了怎樣的危險(xiǎn)?

  2.出示第一自然段,指導(dǎo)讀出情況的緊急。

  (一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。)

  3.大致了解“急性闌尾炎”。

  4.情況是緊急,但馬上進(jìn)行手術(shù)就能解決了,危險(xiǎn)又在哪里呢?(那時(shí)還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。)

  5.指導(dǎo)讀出危險(xiǎn)。

  二.細(xì)讀比較險(xiǎn)境中人物的不同表現(xiàn)。

  1.醫(yī)生。

  出示:醫(yī)生猶豫了。

  什么是“猶豫”?醫(yī)生猶豫什么?

  說一說:

  醫(yī)生猶豫了,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)_______;但是不馬上做手術(shù)的話,病人會(huì)________,真是左右為難,拿不定主意。

  2.媽媽。

  出示:媽媽痛苦地呻吟著

  什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?

  3.爸爸。

  出示:爸爸無可奈何地搓著手

  什么是“無可奈何”?爸爸無可奈何的是什么?

  說一說:

  爸爸沒有辦法 ,沒有辦法 ,也沒有辦法 ,只能無可奈何地搓著手。

  4.愛迪生。

  出示:愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。

  想一想,愛迪生焦急的是什么?

  愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,他想: 。時(shí)間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。

  “攥”字可以換成哪些字?從“攥出了汗水”中,你體會(huì)到什么?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出人物的不同特點(diǎn),讀出揪心的危險(xiǎn)。

  三.親自實(shí)驗(yàn),讀懂愛迪生的智慧。

  1.出示:突然,他眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”說完,愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看,搖搖頭說:“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知,愛迪生又搬來一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面。頓時(shí),簡易的“手術(shù)臺(tái)”前一片光明。

  2.演示鏡面反射光線的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀看,由衷佩服愛迪生的急中生智。

  3.用“先……然后……最后……”說一說愛迪生的這個(gè)辦法。

  4.夸一夸:

  醫(yī)生高興地說: 。

  我想對(duì)愛迪生說: 。

  板塊三:感受自豪,在溫馨的場景中釋疑“太陽”。

  出示:文中插圖畫面,配上文字。

  媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個(gè)晚上的'‘太陽’!

  1.多么溫馨的場面,媽媽蒼白的臉上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?媽媽為什么而自豪?

  2.愛迪生要造一個(gè)晚上的“太陽”的愿望是隨便說說的嗎?從哪兒看出來?(了解“一本正經(jīng)”)

  3.出示:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。

  4.晚上的“太陽”究竟是什么呢?(能發(fā)光照明的物體,電燈)

  板塊四:拓展延伸,在濃厚的興趣中推薦閱讀。

  過渡:愛迪生不僅把光明送給了媽媽,還送給了所有需要光明的人們。多了不起啊!

  1.簡介愛迪生,引起閱讀興趣。

  愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),被稱為“發(fā)明之王”。

  2.推薦課外讀物。

  《發(fā)明大王愛迪生》。

  板書設(shè)計(jì):

  15.晚上的“太陽”(電燈)

  醫(yī)生 猶豫

  媽媽 呻吟

  爸爸 無可奈何

  愛迪生 焦急 攥出汗水 端來油燈 搬來鏡子 (急中生智)

  (發(fā)明大王)

  【教學(xué)反思】

  通過朗讀來理解文章中一系列描寫神態(tài)的詞語,來理解愛迪生的決心和信心。朗讀時(shí)一個(gè)目標(biāo),學(xué)習(xí)愛迪生的精神是又一個(gè)重要目標(biāo),這是不容忽視的。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。

  學(xué)情分析:

  課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述故事。

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的'詞語。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事

  教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。

  學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?

  2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?

  3、簡介愛迪生。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。

  2、出示生字詞。

  請(qǐng)醫(yī)生

  急性闌尾炎

  需要

  無可奈何

  一分一秒

  擋手

  簡易

  (1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。

 。2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。

  3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。

  4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  5、說說各自然段的主要意思,相互交流。

  6、教師小結(jié)。

  三、作業(yè)

  1、讀讀寫寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  讀詞語。

  猶豫

  手術(shù)

  痛苦

  發(fā)明

  無可奈何

  焦急

  呻吟

  自豪

  智慧

  一本正經(jīng)

  二、精讀訓(xùn)練

  1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容

  比較:·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

  ·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”

  讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))

  2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。

 。1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?

 。2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?

 。3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?

 。4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

 。5)討論:愛迪生為什么要這么做?

 。ò鍟貉劬σ涣晾苗R片反射油燈燈光)

  (6)指導(dǎo)朗讀

 。7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。

  3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。

 。1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

 。ò鍟河弥腔劬攘藡寢專

  (2)用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段

  4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說些什么?

  什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?

 。ò鍟阂焱砩系摹疤枴埃

  齊讀第四自然段。

  5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

  6、默讀全文,質(zhì)疑。

 。ò鍟喊l(fā)明了電燈)

  三、作業(yè)

  1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?

  2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,復(fù)述故事。

  2、寫字指導(dǎo)。

  一、復(fù)習(xí)

  1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?

  2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?

  二、默讀課文,復(fù)述故事。

  1、回憶內(nèi)容,列出提綱:

  媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽”(

 。┌l(fā)明電燈,造福人類。

  2、互相練習(xí)講故事。

  3

  、當(dāng)眾講故事。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒

  2、學(xué)生自主觀察,交流

  (1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

 。2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。

 。3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)!爱(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。

  3、指導(dǎo)寫字。

  三、作業(yè)

  1、講講這個(gè)故事。

  2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。

《太陽》 教案設(shè)計(jì)10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

  2、朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3.通過1-3小節(jié)的學(xué)習(xí),感知太陽大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn),并理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法,并能將這些說明方法運(yùn)用到練筆中去。

  4、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  5、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。

  二、教學(xué)過程

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

 。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

 。2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

  師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

  2、初讀課文,整體感知

 。1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)、學(xué)生按要求自讀。

 。3)、匯報(bào)交流自讀情況:

 、、課件出示:(指名讀開小火車讀)

  攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)

  殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

 、、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?

  教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

  學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

 。1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

 。2)、學(xué)生匯報(bào)交流。

  ①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn):

  a、師:我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。

  “太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!眀、比較:“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)!

  c、師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)

 。ò鍟毫袛(shù)字、舉例子)

  d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

  太陽離我們那么遠(yuǎn),我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖,那是為什么呢?

 、、交流“大”、“熱”的特點(diǎn):

 。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

  a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”(作比較列數(shù)字)b、“太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)

  c、“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!保袛(shù)字)

  小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r(shí)所要表達(dá)的情感做助手,真正讓讀得人,有所感悟和回味。

  4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

 。1)師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

  出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)

 。2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

  師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。

  5、學(xué)習(xí)4-7自然段

  1.默讀4-7自然段,思考:太陽給我們帶來了什么?

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3、選代表交流匯報(bào)。

 。╨)課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“因?yàn)橛辛颂,才有??、如果沒有太陽,就沒有??”

  太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

 、诘谖、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

  ③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的.”。這是從正面說。

  第二句“如果沒有太陽??自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!保(lián)系自己的生活,說說對(duì)“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!钡睦斫。)

  6、總結(jié)全文

  《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

  7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

 。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

  (2)讀寫詞語。

  8、作業(yè):

  (1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

 。2).課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

 。3)、練習(xí)寫《太陽的自述》

《太陽》 教案設(shè)計(jì)11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過為四季選太陽,理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。

  3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽,感受參與仿編的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個(gè),磁性黑板一塊。

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用散文詩的格式進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎引出,激發(fā)興趣。

  1.教師出謎:"有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來,一早就出工。"(謎底:太陽)師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽,紅的、綠的、黃的和彩色的。

  二、幼兒選太陽。

 。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠姼鑳(nèi)容做輔墊。)

  1.出示四個(gè)太陽,讓幼兒來為四季選太陽。

  師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來說說想法。)

  2.幼兒互相交流自己的意見。

  三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《四個(gè)太陽》。

  師:老師也為四季選了太陽,你們?cè)敢鈦砺犅爢幔?/p>

  1.用多媒體課件演示散文詩《四個(gè)太陽》第一遍。

  2.提問:老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)?

  3.帶著問題"它們又帶來了什么呢?"欣賞散文詩第二遍。

  提問:"四種顏色的太陽都帶來了什么?"(邊說邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩一遍。

  四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。

  師:這首詩的最后一句是什么?你們有想要的太陽嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽,你會(huì)送給誰,它會(huì)帶來什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽,然后說一說,你畫了一個(gè)什么顏色的.太陽,你會(huì)送給誰,它會(huì)帶來什么?

  1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩的格式來仿編。

  2.幼兒自由交流想要的太陽,教師引導(dǎo)幼兒用詩的格式來進(jìn)行仿編。

  3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。

  附故事:

  我想要四個(gè)太陽送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。

  我想要一個(gè)彩色的太陽送給春天,它會(huì)給大地帶來萬紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來清涼,我想要一個(gè)黃色的太陽送給秋天,它會(huì)給人們送來豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽送給冬天,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。

  我還想要許許多多的太陽,去送給需要他們的人……

《太陽》 教案設(shè)計(jì)12

  主要領(lǐng)域:語言

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 分段閱讀故事,理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂氛圍,體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。2. 通過多種方式收集信息,理解故事,并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。

  主要形式:集體

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):觀察圖片上的細(xì)節(jié),理解表達(dá)故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  教學(xué)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:大圖書 小圖書人手一本

  活動(dòng)過程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

  1. 出示太陽的`圖片和漢字,這是誰?你們喜歡太陽嗎?為什么?

  2.太陽對(duì)我們來說,是一個(gè)特殊而重要的朋友,雖然太陽住在高高的天空里,但它其實(shí)和你們一樣,是個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛玩的太陽度過了一個(gè)特別的早晨。

  二、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容

  (一)集體閱讀大圖書

  1.播放錄音:嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來了這么多奇怪的鳥?

  2.你聽到了什么?

  3.閱讀圖一,這些奇怪的鳥是怎么回事兒?我們一起跟著太陽往下看看吧!

  4.閱讀圖二,太陽用了什么辦法看個(gè)究竟?(觀察動(dòng)作)我們想看遠(yuǎn)處時(shí)也會(huì)用這些動(dòng)作,誰來學(xué)學(xué)?

  5.播放錄音:哎喲太遠(yuǎn)了,看不清。√枮槭裁纯床磺?有什么辦法呢?(離得近點(diǎn)兒看)

  6.閱讀圖書,那些奇怪的鳥兒到底是什么?(原來是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,出示“風(fēng)箏”)

  (二)自主閱讀小圖書

  1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎?當(dāng)太陽遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  2.你看到了什么?到底發(fā)生了什么事情?

  3.太陽弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上,找出來讓大家一起看一看?

  4.太陽把小男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎么樣?(有些緊張,感到抱歉)

  5.后來太陽是怎么做的?

  6.太陽意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏,現(xiàn)在它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?

  三、 故事表演,感受遷移

  1.誰愿意表演一下這段故事?

  2.這個(gè)故事的名字叫放太陽,放太陽什么意思呢?

  3. 太陽為什么會(huì)這么高興呢?(它為孩子帶來了快樂;能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等)

  4. 你是不是也愿意讓朋友們快樂呢?你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢?

《太陽》 教案設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

  3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

 、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

 、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

 、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)

  ⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

 、谶@里有一個(gè)長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

 、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?

 、鄢鍪菊n件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

 、芎涞亩,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

 、蔟R讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

 、诖禾斓奶枺屇銈冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面?

  ③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的'世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個(gè)太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

《太陽》 教案設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌詞句的優(yōu)美。

  2.體會(huì)詩歌表現(xiàn)的美好情懷,理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句,激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):有激情地誦讀詩歌,感受詩中的美好情懷。

  難點(diǎn):走進(jìn)詩歌,激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

  學(xué)生:搜集歌唱祖國的詩歌。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、整體感知,引入課題

  1.老師播放配樂朗讀,學(xué)生感受。

  2.呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?(學(xué)生談感受)

  3.今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

  4.齊讀課題,理解題意。

  二、初讀詩歌,了解大意

  1.試讀全詩,讀準(zhǔn)字音。

  2.給詩歌小節(jié)編序號(hào),想想每個(gè)小節(jié)的主要意思,并批注在旁邊。

  3.分節(jié)朗讀,并正音。

  4.說說讀后感受:這首詩給你留下最深印象的是什么?

  三、研讀第1節(jié)

  1.齊讀第1節(jié)。

  2.思考:從哪些詞句看出,“我們”是在和太陽比賽早起?(板書:我們、太陽)

  反饋:當(dāng)……當(dāng)……我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊。強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢(mèng)里”。

  3.此時(shí)是什么時(shí)候?(日出前)日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。

  4.為何我們會(huì)這樣早起?(是為了與太陽比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情?(迫切、激動(dòng)的心情)

  5.指導(dǎo)朗讀下面的句子。

  “我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊。”

  這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔!拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機(jī)板書:輕輕地)

  6.有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)

  1.指名朗讀第2節(jié)。

  (1)討論:在和太陽比賽早起的過程中,我們是怎樣做的?你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語嗎?從這幾個(gè)詞,你體會(huì)到什么了?

  這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫得很確切,與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待。(板書:穿過、跨過、沿著、奔上)

  (2)輕聲朗讀這一節(jié),想一想我們和太陽誰更早起?你是怎么知道的?

  “你看,東方的云彩在變顏色,是不是比不過我們,云彩呀,你才悄悄地紅了臉?”說明此時(shí)太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化,太陽正要升起。這一句寫得多有趣,它讓你想到了什么呢?(日出前,太陽睡在厚厚的云層里,太陽醒來后,它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來,染紅云層的臉;說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)

  從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起,這便是——日出時(shí)。

  (3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢?找出有關(guān)句子讀一讀。

  “別嚷!輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情?

  “別嚷”表達(dá)“我們”屏息等候太陽升起的激動(dòng)心情!奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”,最后“跳起來”,把太陽擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實(shí)際上是寫“我們”興奮的心情。

  (4)教師出示日出視頻,讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的'詩句,感受日出的壯觀與美麗。

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié),朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng)、興奮的心情。

  五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

  1.我們和太陽比賽早起,比賽的結(jié)果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來?(我們是歡迎太陽的儀仗隊(duì),我們走在太陽的前面,是我們揮動(dòng)著紅旗,把太陽迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。(板書:迎接)

  2.讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié),勾畫寫日出后大地景色的句子!翱粗毡樯胶犹镆啊C健!

  詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽?抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞?

  詩中采用了擬人手法描繪太陽,讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人,充滿活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞。

  3.發(fā)揮你的想象,說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會(huì)去哪些地方?

  句式訓(xùn)練:(出示課件)

  是我們揮動(dòng)著紅旗,

  把太陽迎接到人間;

  看著它,

  看著它,

  看著它,

  它的腳步多么輕盈、矯健。

  4.我們迎接著太陽,此時(shí)我們的心情是怎樣的呢?我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘?

  “我們”懷著迫切激動(dòng)的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書:祖國的早晨、美好的一天)

  5.引讀第4節(jié)。

  面對(duì)徐徐升起的紅日,面對(duì)沐浴朝霞的小河田野、村莊果園,“我們”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我們放開喉嚨,唱起歌來,讓我們盡情歡呼——祖國的早晨,讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時(shí)此刻,我們的心中充滿了對(duì)太陽的愛、對(duì)大自然的愛、對(duì)祖國的愛。

  六、課堂練習(xí)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀課后第2題的兩個(gè)句子,勾畫出表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)它們的妙處。

  3.交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。

  綜合性實(shí)踐活動(dòng):組織學(xué)生登山看日出。

  附:板書設(shè)計(jì)

《太陽》 教案設(shè)計(jì)15

  【教材分析】

  這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。

  2、以讀為主線,通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

  3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛,對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的'愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣談話,引出課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、簡介詩歌的特點(diǎn):

  兒童詩想像豐富,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來朗朗上口。

  2、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況:

 、 檢查生字詞:

  重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解“紅彤彤”的意思。

  ⑵ 檢查讀課文:

  指名四位同學(xué)輪讀詩歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

  三、深入研讀課文

  1、把詩讀成畫:

 、 師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。

 、 指名學(xué)生描述想像中的畫面。

 、 根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

  2、讀出詩情:

 、 感悟太陽做的三件好事:

 、 太陽做了哪幾件好事?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友

 、 把三件好事讀成三個(gè)字:

  灑、拔、陪

 、 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

  太陽把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

  (學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫面。)

 、 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩情。

  3、讀出意境:

  ⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事?

  ⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事:”讀出太陽做的好事很多,讀出對(duì)太陽的贊美。

  ⑶ 理解“……”,并讀出省略號(hào)的味道。

  四、想像創(chuàng)作,升華情感

  1、用詩一樣的語言,把太陽做的其它好事寫出來。

  2、交流、修改、展示詩句。

  五、總結(jié)全文

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