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《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-30 15:15:16 其它教案 我要投稿

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)9篇

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

  (二)過程與方法:

  學(xué)生先自由讀,初步感知課文;引導(dǎo)讀時(shí)要注意:①抓感覺②抓重點(diǎn)詞句③借助插圖抓想象以促讀,展開想象來理解課文的情感。 通過自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛心。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:(出示一組氣球的圖片)同學(xué)們看,這是什么?

  (氣球)

  師:這是一組怎樣的氣球?

  ( )

  師:關(guān)于氣球,我們的書中還有一個(gè)故事呢!今天,就讓我們跟著這漂亮的氣球走進(jìn)一段發(fā)生在孩子們身邊的故事吧。題目叫--《窗前的紅氣球》。

  (教師板書課題,孩子們齊讀課題)

  師:同學(xué)們,課前你們都對課文進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí),打開書84頁,自由的讀一遍課文,注意把文中的生字字音讀準(zhǔn)確,把句子讀流利。把人不好的字再多讀幾遍。

  現(xiàn)在老師檢查一下你們生字掌握怎么樣。

  (1)先檢查帶音的字

  (2)再檢查去掉拼音的字

  (教師出示本課生字進(jìn)行檢查,最后一個(gè)出示“傳染病”并引導(dǎo)孩子理解傳染病的含義。)

  (3)小組考查

  二、初讀課文整體感知

  師:同學(xué)們把生字掌握的這么好,老師相信,課文肯定可以讀得更好。

  1、(指名讀文)教師提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀流利句子

  2、再次指名分段讀課文。聽的同學(xué)思考:課文講了一件什么事?

  (教師可引導(dǎo):誰怎樣了,遇到了什么情況,后來又怎樣了。)

  整體感知課文內(nèi)容時(shí),教師幫助梳理出:開始心情很孤單——后來心情好多了——最后高興的笑了。這條以心情變化為主的主線。

  三、細(xì)讀課文,品讀文字

  1、師:好,我們先來看看哪些段寫了戈里亞心情很不好?

  (1、2段)

  請你仔細(xì)讀讀這兩段,看看能用一個(gè)什么詞來形容戈里亞的心情?

  (孤單、寂寞)

  文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?說說理由。

  (生說)

  3、師能不能用你的讀,讓我們感受到戈里亞的寂寞的心情

  4、孤零零的科利亞多可憐呀,他不能到病房外面去,不能上學(xué),不能……,不能……,更不能……(給學(xué)生充分發(fā)表感受的機(jī)會(huì))

  猜他這時(shí)候最想干什么?

  5、后來

  再讀第四自然段,邊讀邊想象

  (三)理解語言,體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

  1.正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米薩想的招兒”。齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語替代一下。

  你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語,看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

  你知道同學(xué)們想通過氣球,對科利亞說些什么嗎?

  9、師生合作,回到心情主線,升華情感。

  師:當(dāng)看到寂寞的窗口搖搖擺擺,一上一下地飄動(dòng)著紅氣球時(shí)--生接[戈里亞的`心情一下

  10、拓展升華,情滿課堂

  (1)、小朋友們,這窗前的紅氣球代表著小伙伴們問候科利亞的心,它僅僅是窗前的氣球嗎?它還是( )的氣球?[傳遞友誼,富有愛心,送去祝!璢

  (2)教師小結(jié):孩子們,戈里亞有了同學(xué)們的問候和祝福,有了那只可愛的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。齊讀最后一段。

  師:孩子們,課文告訴我們,同學(xué)之間什么最珍貴呀?

  (友誼)是呀,關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛每一個(gè)人,我們的集體才會(huì)更加溫暖,更加讓人向上,才會(huì)成為每一個(gè)孩子的依靠。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片 課件

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  第一版塊:初讀感知 感受情趣

  一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課。 引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀感知。

  1.教師范讀。

  1.認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段序號。

  理思路,明線索。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  4.檢查識(shí)字情況,指導(dǎo)寫字。

  5.重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。

  2.同桌互讀。

  3.小組合作,認(rèn)讀生字,討論生字的識(shí)記方法。

  4.交流識(shí)字方法。

  5.認(rèn)識(shí)病字頭,練寫“病”字。

  給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破生字難關(guān)。

  生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  1.二年級學(xué)生有一定的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時(shí)肯定總結(jié),讓學(xué)生習(xí)得方法。

  第二版塊:創(chuàng)設(shè)氛圍 入境入情

  三、聯(lián)系實(shí)際,對比體會(huì)。

  1.找到文中含有“病”字的詞語。

  2.找到含有這些詞語的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3.引讀重點(diǎn)句段,體會(huì)科利亞的感受——“真沒意思”。

  1.學(xué)生圈畫,理解詞語。

 。ú〈 病房傳染病 病了)

  2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

  3.再次整體感受科利亞的心情。

  4.齊讀1、2兩段。

  由詞語為切入口,自然恰當(dāng)。

  聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。

  抓住重點(diǎn)詞語,在讀中體會(huì),將心中的'情感化為有聲的朗讀。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,達(dá)到進(jìn)入文本的目的。

  第三版塊:多樣練讀 領(lǐng)悟情感

  四、多樣練讀,升華情感。

  1.指名讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子:

  (1)科利亞的心情一下子好了許多。

 。2)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

  1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

  2.自由交流、朗讀。

  3.學(xué)生試讀,展示不同的讀法。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,理解“可愛的”一詞,體會(huì)朗讀。

  訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。

  增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲。

  不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中,充滿個(gè)性之彩。

  在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  在這段訓(xùn)練中,多樣化的朗讀豐富了課堂,但本段中有一句特別長的句子,學(xué)生在展示朗讀時(shí),如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。

  總評

  《窗前的氣球》故事情節(jié)簡單,但字里行間流露著同學(xué)之間真摯的友情。張娟老師執(zhí)教這一課時(shí),真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語文活動(dòng),讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫,并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評價(jià)等手段,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為多方向的信息交流過程。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞,讀好課文,體會(huì)同學(xué)間的友情。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片 2、畫著笑臉的氣球 3、錄音機(jī)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn),談話導(dǎo)入課文

  1、你生過病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?

  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時(shí),讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》板書課題,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你有什么疑問?

  4、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。

  二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)

  1、帶問題讀全文,把生字畫出來,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、看,課文中就這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?指名帶讀。

  3、同桌互查。

  4、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?如果請你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

  5、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?

  6、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

  7、學(xué)生評價(jià)。

  三、精讀課文,感悟理解

  1、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

  聽同學(xué)們讀課文,劃出有關(guān)的詞句。

  2、出示句子:“他覺得真沒意思!闭n文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

  3、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情,讀讀第二小節(jié)。

  4、指名讀、配樂讀、練讀、指名讀、齊讀。

  5、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

  6、練習(xí) 用“可愛的”說一句話。

  7、對,就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?(師導(dǎo)語:這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問句)

  同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

  8、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他做伴了,這真是一份驚喜,讓你覺得特別感動(dòng)。(科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。)你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的?(他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。)(指導(dǎo)有感情讀好課文)

  9、課文說窗前的`氣球,代表同學(xué)們問候科利亞,還代表了什么?誰會(huì)說。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)

  10、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’高興地笑了。”指名讀。

  四、拓展練習(xí)

  1、如果你是他的同學(xué),你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

  2、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?(1)指名讀(2)齊讀

  3、在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事,誰愿意站起來說一說?

  五、小結(jié)

  科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  22 窗前的氣球

  真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生自讀課文,圈出認(rèn)識(shí)的生字。

  二、生字識(shí)記

  1、出示生字卡片,利用拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、選其中的幾個(gè)生字,給它們組組詞。

  3、你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?和你的同桌交流交流。

  4、你覺得哪個(gè)字最難記?想辦法記住它,然后告訴全班同學(xué)。

  5、用多種方法識(shí)記生字(同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記;聽音辨字;換境認(rèn)記等)

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字新詞,認(rèn)讀鞏固。

  2、學(xué)生觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥

  3、學(xué)生跟寫、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  四、隨堂練習(xí)

  1、出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子,齊讀。

  2、比較“可愛的”、“高興地”:“的”、“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、聯(lián)系生活,選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

  五、作業(yè)

  書寫本課生字

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。理解“傳染病”。

  教學(xué)過程:

  一、 直接導(dǎo)課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球 齊讀

  2、請小朋友打開課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

  二、 整體感知

  1、自由讀課文,動(dòng)手畫一畫。

  2、找到后自己讀一讀。

  3、匯報(bào)交流

  出示:他覺得真沒意思。

  科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  自己再讀讀這兩句話,有問題要問嗎?

  為什么會(huì)感覺沒意思?為什么后來又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來的?

  、 研讀沒意思

  自由讀讀課文1、2自然段,說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。

  1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

  A科利亞病了,得的什么病?(傳染病)你怎么知道的'?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

  B得了傳染病,誰也不能來看他,隨機(jī)問班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他,此時(shí)他有什么感受?指名說。(孤獨(dú)、難受、傷心、無奈)邊說感受邊朗讀.

  C那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

  D是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?

  D這么多開心的事,他都不能做,他當(dāng)然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)

  2、科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。

  A指名讀一讀,說說體會(huì)到了什么?隨即讀出自己的感受.

  B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么?(想起以前那快樂的日子,可如今只能看到對面的的墻角和一角天空,通過對比體會(huì)孤獨(dú),沒意思)

  C再次朗讀:他覺得真沒意思。

  D讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。

  四、 研讀為什么高興地笑了。

  1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

  預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

  因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他,所以他高興地笑了。

  這個(gè)氣球是什么樣,你從課文的什么地方知道的?

  A你能通過朗讀,讓我們感受小臉的可愛嗎?

  B讀得真好!你們想讀嗎?

  C齊讀

  D我看到教室里有47張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎?

  2、預(yù)設(shè)點(diǎn):“這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候,猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。

  如果你是科利亞,此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。

  3、他好象看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊?結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易,“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì)對他的同學(xué)說什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。

  4、是啊,所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

  5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)

  6、那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來問候科利亞”

  7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球,所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?

  8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段,F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)?(解決了)

  五、拓展寫話。

  1、播放《愛的奉獻(xiàn)》

  2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。

  3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛心的形狀,圍在氣球的外面)

  板書:

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目的】

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、正確書寫8個(gè)生字。

 。场⒛苷_、流利地朗讀課文。

 。、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

 。、能用“可愛的”“高興地”造句。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、識(shí)字、寫字。

  2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

 。、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

 。、認(rèn)記生字:

 、懦鍪旧挚ㄆ。

  ⑵借拼音齊讀生字。

 、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

  ⑷記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

 、沙閷W(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  ⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

 。薄⒃谡J(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

 。、請生評價(jià)老師讀的課文。

 。、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫腳:說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

 。、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

 。、同桌說,抽生說。

 。、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

 。、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

 。保、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要求會(huì)寫的'生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

 。、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎

  撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

 。础W(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

 。、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

 。病⒆x句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

 。、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、拓展訓(xùn)練

  課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

  2.用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受,在語言實(shí)踐中,積累語言。

  3.在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字的過程中,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,鞏固識(shí)字方法,進(jìn)行漢字文化的滲透。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、介紹朋友,揭示課題。

  從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

  科(kē)

  亞(yà)

  呆(dāi)

  始(shǐ)

  猜(cāi)

  拴(shuān)

  嘰(jī)

  喳(zhā)

  逗(dòu)

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)多看書,就能多認(rèn)識(shí)字。

  (2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字,多好啊。

  (3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。

  (4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

  總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們

  2.帶著目標(biāo),讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,試著和書中的'文字交朋友。

  3.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。

  (1)教師引導(dǎo)合作讀書。

  你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽一聽。

  4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

  用生字卡片或課件。(課件先出示字,點(diǎn)擊放大出詞或字)

  (1)認(rèn)讀的字詞:戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、。▊魅静。、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

  (2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。

  (3)學(xué)寫角、戶、床、張、亞五個(gè)生字。

  5.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

  教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

  三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

  1.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

  2.把自己讀書時(shí)想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

  第二課時(shí)

  課前活動(dòng)

  游戲:我說你猜

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,回憶故事。

  1.確定內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式。

  上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事,還畫了一幅畫,這節(jié)課你最想干什么?

  2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

  二、講一講,深化感受。

  1.自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

  2.合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。

  3.從看圖到讀文,由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字,了解病中科利亞的單調(diào)生活,感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

  三、演-演,溝通情感。

  1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會(huì)可愛的和逗人的。

  2.飄送氣球,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

  3.抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解開始學(xué)習(xí)生字始

  4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。

  四、想一想,感受友愛。

  1.憑借圖畫,感受氣球下面同學(xué)們的心意。

  2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)四周,學(xué)會(huì)生字周。

  3.學(xué)習(xí)生字,由猜感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  3、懂得珍惜友誼。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字,寫字。有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),融入到課文中去。

  四、教具準(zhǔn)備 :

  多媒體課件。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù) :

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)意激趣,談話導(dǎo)入

 。1)、師畫一個(gè)圓在黑板上。問:“小朋友們想象一下,你能把這個(gè)圓變成什么?”(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

 。2)、師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球。問:“你們喜歡氣球嗎?為什么?”(指名說)

 。3)、“當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛的氣球時(shí),你的'心情怎樣?”(讓生充分說)

  過渡: 送你一個(gè)紅氣球,可能就是送你的一聲問候,一聲祝福,一種安慰,一陣驚喜,你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第 22課“窗前的氣球”(師板書)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字,會(huì)在田字格里正確書寫1—2個(gè)生字。

  (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。3)、會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、齊讀課題,質(zhì)疑問難

 。1)、讓生齊讀兩遍課題。

  (2)、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問老師?

  2、初讀課文,初知課文大意

 。1)、師:小朋友們,你們平時(shí)都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎樣解決呢?(指名說)

  (2)、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會(huì)課文講了一個(gè)什么故事?遇到不認(rèn)識(shí)的字用“0”畫出,并用你喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)讀,好嗎?

 。3)、讀了課文你知道課文講了一個(gè)什么故事,能說說嗎?

  3、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況,掃除生字、詞障礙

  ( 1) 請同桌小朋友讀一讀畫出的生字,不會(huì)讀的再互相教一教。

 。 2) 反饋?zhàn)R字情況,指導(dǎo)鞏固識(shí)字。

 。 3)再次出示課件生字,讓生齊讀。

 。 4)現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān),搶讀,看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

 。5)讓生自由讀課文,做到不漏字,不加字把課文讀正確,讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

  4、我會(huì)有感情地朗讀課文。

  三、知識(shí)拓展延伸

  巧設(shè)兒歌,鞏固二類生字、詞,課文內(nèi)容,升華理解

  1、出示課件拍手歌。

  2、師生齊唱拍手歌。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

  2、 學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確讀寫。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 出示卡片認(rèn)讀生字。

  Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

  戶 亞 角 周 床 病 始 張

  (指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  4、能用“可愛的”“高興地”造句

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣

  今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

 、儆龅讲徽J(rèn)識(shí)的字可以請教課文下面的大樹葉。

 、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

  ③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

  4、請生評價(jià)老師讀的課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說,抽生說。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的.生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)9

  【覺得】

  〖理解

 、 有某種感覺。

 、 自認(rèn)為。

  〖搭配

  覺得后悔 覺得受騙 覺得疲勞 覺得新鮮

  〖例句

 、 開了空調(diào)后,他覺得房間里很暖和。

 、 我覺得這件事情很復(fù)雜。

  【規(guī)定】

  〖理解

 、 對某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。

 、 所規(guī)定的內(nèi)容。

  〖搭配

  規(guī)定詳細(xì);作出規(guī)定 遵循規(guī)定

  〖例句

 、 學(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。

 、 按規(guī)定,國家將給貧困地區(qū)的貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策。

  【逗人】

  〖理解

  招惹人喜歡。

  〖例句

  這小狗活潑好動(dòng),看上去真逗人。

  【意思】

  〖理解

 、 語文文字的意義,思想內(nèi)容。

 、 意見、愿望、想法。

 、 某種趨勢或苗頭。

 、 趣味、情趣、價(jià)值。

 、 對禮品所代表的心意。

  ⑹ 向人贈(zèng)送一點(diǎn)禮物表示心意。

  〖例句

  ⑴ 這個(gè)詞語的意思我不懂。

  ⑵ 我的意思是看電影,不打球。

 、 今天有下雪的意思。

 、 他說的'故事真有意思。

 、 這是我的一點(diǎn)小意思,請你笑納。

  【指手畫腳】

  〖理解

  說話時(shí)做出各種手勢動(dòng)作。形容說話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號施令。

  〖例句

  張玲嚴(yán)肅地對小坤說:“我們的事不要你指手畫腳”。

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