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坐井觀天教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-28 10:26:18 其它教案 我要投稿

坐井觀天教案設(shè)計(jì)集合15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的坐井觀天教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)集合15篇

坐井觀天教案設(shè)計(jì)1

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1比鮮3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2蹦芊紙巧朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3狽⒒酉胂螅初步理解寓意。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí);

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”

  2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

  5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的.字和所寫(xiě)的字。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀感悟

  1蓖嘉慕岷希以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

  2弊遠(yuǎn)戀詼至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)?床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。

  3備形虻詼次對(duì)話(huà)。

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4北熱朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5備形虻諶次對(duì)話(huà)。

  (1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

  (3)朗讀對(duì)話(huà),讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  朗讀提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  6狽紙巧朗讀。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà),并分角色讀一讀。

  2輩椴樽柿匣蛘呦蟣鶉飼虢?纯吹厍、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)2

  一、說(shuō)教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》,結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,同學(xué)模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近同學(xué)實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的.精神,我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)同學(xué)全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,同學(xué)的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、說(shuō)練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。(1)同學(xué)聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)同學(xué)朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓同學(xué)練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

  五、說(shuō)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà),引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自身認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

  (三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。

  (四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)動(dòng)作扮演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。┙巧缪。假設(shè)情境,發(fā)明思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引同學(xué),理解課文,提示寓言。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話(huà),理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

  初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:板畫(huà)水井貼圖詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1集體背誦《識(shí)字四》。

  2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

  二、初讀課文

  1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

  2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

  3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

  三、研讀三次對(duì)話(huà),隨文識(shí)字

 。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?

  1.()和()爭(zhēng)論()

  2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

  3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

  用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),

  小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是()。

 。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  2理解“井沿”,識(shí)字“沿”

  小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。

  (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

  學(xué)生給“沿”組詞。

  3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

  給“落”換詞。

  想想為什么課文沒(méi)有用“!钡仍~呢?

 。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà),了解故事的起因。

  引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

 。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話(huà),爭(zhēng)論的要點(diǎn)

  1.理解小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)

  1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

  小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)

  天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?

  2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….

  教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

  教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)()地說(shuō)。

  評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

  2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

  1)理解“大話(huà)”:“大話(huà)”是什么話(huà)?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?

  2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

  3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

  4)聽(tīng)了青蛙的話(huà),你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)

  5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

  問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。或者自己引導(dǎo)

  A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

  B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了…….)。

  6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà),讀好“!”和“?”

  3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。

  四.寫(xiě)字:沿抬際

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1流利、感情分角色朗讀課文。

  2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

  3理解故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話(huà),理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識(shí)字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀生字卡片 :井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

  識(shí)字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說(shuō):要“言”而有信;比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話(huà),把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上,傳遞給別人……

  2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

  1)自由讀第三次對(duì)話(huà)。邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?

  2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。

  3)反饋:

  預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是…….

  4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話(huà),關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

  三、提煉“坐井觀天”的寓意

  引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

  (1)青蛙錯(cuò)在哪里?

  預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來(lái)看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告,自以為是……..

 。2)讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……

  坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類(lèi)人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….)

  回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

 。3)拓展

  出示課堂小練筆:

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),終于跳出了井口

  學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

 。4)學(xué)了這篇課文你想到什么?

  預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……

  小結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,

  四、寫(xiě)字

坐井觀天教案設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話(huà)故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  3、抓住文中的對(duì)話(huà),理解課文內(nèi)容;

  4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),然后分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  談話(huà)引入課題。

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的.井里。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書(shū))。齊讀課題。

  二、初讀課文,掃清障礙

  師:現(xiàn)在,把書(shū)打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)

  師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、想一想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  2、交流:你讀懂了什么?

 。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  練習(xí)說(shuō)話(huà):()是無(wú)邊無(wú)際的。

 。2)比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 。4)“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?找到句子讀一讀。

 。5)比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?

  3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

  五、課堂總結(jié)

  本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  看

  青蛙:天不過(guò)井口那么大

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪

坐井觀天教案設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)模式研究:

  1、 名稱(chēng):小學(xué)語(yǔ)文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。

  2、 主要特點(diǎn):嘗試發(fā)現(xiàn)。

  3、 主要流程:

  主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

  4、 操作要點(diǎn):

  學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。

  老師:引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

  5、 培養(yǎng)目標(biāo):提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。

  三、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際的意思。

  2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

  3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說(shuō)、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的`語(yǔ)言和思維。

  5、分角色朗讀課文。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀議關(guān)鍵詞句,提出問(wèn)題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過(guò)討論解決問(wèn)題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

  五、教具:

  多媒體課件。

  六、教時(shí):

  2教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

  教學(xué)過(guò)程 :

  課前談話(huà):

  1、 擊出動(dòng)畫(huà):《井底的小青蛙》歌曲。

  2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)

  3、 那么,你看到的天有多大呀?

  4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

  一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。

  1、 揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。

  2、看圖引疑:

 、伲ǔ鍪静鍒D)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo),抓住落字和停字比較,理解井沿)

  ②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論?)

  3、欣賞課文釋疑:

  邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事?

  4、引出學(xué)法要求:

  今天這節(jié)課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書(shū),自己提提問(wèn)題,討論問(wèn)題,比比誰(shuí)最聰明。

  二、研讀課文,初步體會(huì)寓意。

 。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí),研讀2~4自然段。

  1、 嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上?。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難:(估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有:天不過(guò)井口那

  么大、說(shuō)大話(huà);當(dāng)學(xué)生提到說(shuō)大話(huà)不理解時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說(shuō)大話(huà)再來(lái)提問(wèn)題。)

  3、思考難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴:圍繞說(shuō)大話(huà)討論。估計(jì)有以下問(wèn)題:

 、 什么叫說(shuō)大話(huà)?

 、 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話(huà)?(找找,讀讀第四自然段)。

  ③ 青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?

 、転槭裁辞嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)呢?

 。ㄗx議天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)

 、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)嗎?

  4、比較體會(huì),解決問(wèn)題。

  借助情境,動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游,它飛過(guò)田野,飛過(guò)大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,說(shuō)的不是大話(huà),而是實(shí)話(huà)。

  5、引讀2~4自然段。

  6、小結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己提出問(wèn)題,看看讀讀想想,

  自己解決問(wèn)題。

 。ǘ┻w移學(xué)法,研讀5-7自然段。

  1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑?焖佥p聲讀5-7自然段,出示以下

  句子,比較、提問(wèn)。

  2、引導(dǎo)討論,解決問(wèn)題:

  思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵:是誰(shuí)弄錯(cuò)了。(估計(jì)有以下問(wèn)題):

 、 為什么小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?(讀議:無(wú)邊邊際)

 、谇嗤苄κ裁?為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的?

  體驗(yàn):用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo),坐在井里看天,都只能看見(jiàn)井口那么大。

 、勰銈冋J(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?

 、芗偃缒闶切▲B(niǎo),你怎么勸青蛙?(想象說(shuō)話(huà))

  ⑤讀第七自然段,思考小鳥(niǎo)笑什么?(抓住重音也字)

  為什么小鳥(niǎo)說(shuō)你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥(niǎo)說(shuō)你弄錯(cuò)了。有什么不一樣?

  3、學(xué)句質(zhì)疑。

  思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶:為什么要跳出井口看一看?

 、 齊讀你跳出井口看一看吧。

  讀了這一句話(huà),你們有什么問(wèn)題要提?

  為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢?

  ② 討論解疑。

  5、學(xué)法小結(jié):抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題。

  三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。

  1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

  2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄖ该吓_(tái)表演)

  3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?

  4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣

  5、分角色朗讀課文。

  四、鞏固練習(xí),加深字詞記憶。

  1、 認(rèn)讀生字詞。

  2、生字抄字(評(píng)議、修改)

坐井觀天教案設(shè)計(jì)6

  《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

  教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),你們都知道了些什么?

  生:我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。

  生:我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”,而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

  師:理解得很好。你們還想知道什么?

  生:我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

  師:很好。下面,圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。

  生:因?yàn)榍嗤苷熳诰,看不到井口范圍以外的天,所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

  生:因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

  生:還有一點(diǎn),文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”,“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離,又說(shuō)明了“天很大”。

  師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

  生:天,的確很大。

  生:天,無(wú)邊無(wú)際。

  師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

  生:天不過(guò)紙筒口那么大。

  師:你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。

  師:對(duì)?串(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

  生:我來(lái)補(bǔ)充,還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺,從?lái)沒(méi)有出去過(guò)。

  師:說(shuō)得好極了。下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話(huà)。

  (學(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動(dòng)。)

  [點(diǎn)評(píng):這一片斷教學(xué),教師積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”,學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn),又有了多媒體畫(huà)面直觀而形象的感知,自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]

  師:自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?

  [點(diǎn)評(píng):教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]

  生:它倆笑的含義不一樣。

  師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。

  生:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  生:小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

  生:青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  生:小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

  師:說(shuō)得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),并說(shuō)出這么讀的理由)

  生:我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

  師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

  生:我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。

  生:我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)。(生朗讀)

  生:我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣,這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。

  師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

  [點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)片斷,教師先放手讓學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流,相互啟發(fā),揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同,在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次自讀自悟,訓(xùn)練了學(xué)生的`“悟性”,滿(mǎn)足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀,情感得到熏陶;通過(guò)讀,深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。同時(shí),也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了:學(xué)而不問(wèn),自以為是,是青蛙看問(wèn)題片面的主觀原因。]

  師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時(shí)它會(huì)怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ !毙▲B(niǎo)說(shuō):“ 。”

 。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà))

  生:青蛙跳出井口一看,哇!原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)什么,你以后多出來(lái)看看,有錯(cuò)就改還是好青蛙!

  生:青蛙跳出井一看,天真大!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“是我弄錯(cuò)了,我真不該和你爭(zhēng)!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來(lái)看著走走,就不會(huì)再鬧笑話(huà)了!

  生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了,心想:小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了,我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō):“小鳥(niǎo),我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我?斓轿壹液赛c(diǎn)水吧!”小鳥(niǎo)說(shuō):“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,我愿意和你做好朋友。”

  師:同學(xué)們真了不起!

  [點(diǎn)評(píng):這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì),既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]

  評(píng)析:這一教學(xué)片斷

坐井觀天教案設(shè)計(jì)7

  【復(fù)習(xí)】

  1、讀題。

  2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

  二、再讀課文,質(zhì)疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

  2、把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決估計(jì):

 、 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

 、 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

 、 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  ⑷ 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

 、 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

 、 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

 、 坐井觀天是什么意思?

  ......

  3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

  2、交流:你讀懂了什么?

  ⑴ 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

  解答疑問(wèn)。

  練習(xí)說(shuō)話(huà):是無(wú)邊無(wú)際的。

 、 比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

  ⑸ 比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話(huà)。

  ⑺ 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

  解答疑問(wèn)。(多媒體)

  (板書(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)

 、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  交流討論

  ⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

  1、讀全文。

  2、討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的.井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

  (板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從粗讀到細(xì)讀,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見(jiàn)有限,而又盲目自信,年問(wèn)題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見(jiàn)有限。

  教學(xué)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。

  教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè),感知畫(huà)面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。

  本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話(huà),它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà),堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問(wèn)題一定要全面,不能片面。

  為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見(jiàn)過(guò)?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

  板書(shū)課題: 24、坐井觀天

  二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行:

  1、第一步:抓住字眼,解題意。

  教師板書(shū)課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

  2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。

  ( 1 )首先從整體入手,聽(tīng)課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。

 。 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話(huà)來(lái)?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。

 。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),自由讀對(duì)話(huà)部分,帶著問(wèn)題去讀:課件出示的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話(huà)題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話(huà)時(shí),讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:

 、 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來(lái)理解句子的意思!皠e說(shuō)大話(huà)”中的“大話(huà)”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥(niǎo)的話(huà)中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥(niǎo)為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫(huà),配上優(yōu)美音樂(lè),讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。

 、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話(huà)了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說(shuō)明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥(niǎo)對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà),了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的`看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話(huà)知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。

  3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

  學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō),知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

  4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小,所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

  新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言?xún)?nèi)容必不可少的方法。

  三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。

  四、鞏固練習(xí):

  1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對(duì)話(huà)有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

  2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。

  3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書(shū)后第 4 題,通過(guò)填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。

  4、向?qū)W生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà),我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

  鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫(xiě)作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。

  五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問(wèn)題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類(lèi)似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

  六、作業(yè)

  1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀天》。

  2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū),同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  24、坐井觀天

 。ㄒ(jiàn)識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(niǎo)(見(jiàn)識(shí)廣)

  井里 多 井沿

  ( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)

坐井觀天教案設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

 。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、規(guī)范書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

  2、分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  〖課前預(yù)習(xí)

 。、讀熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

  2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

 。、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)

  4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說(shuō),可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。)

  2、談話(huà):這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書(shū)課題)

  3、讀題,釋題。(板畫(huà)一口井)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

 。薄⒆杂勺x課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。

  2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

  3、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

 。、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。怠⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問(wèn)題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)

  你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。)其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ?huà)、談話(huà)。)

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。(板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。)

  2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

 。场⒅该纸巧x對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”)

 。、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

 。、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

  “朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)

  “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)

 。、過(guò)渡:看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。)

  7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話(huà):

 。ɡ首x提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

  分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話(huà)。

  四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

 。薄⒆x了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

 。、老師歸納小結(jié)寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話(huà):希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

坐井觀天教案設(shè)計(jì)10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入 :

  教師出示的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《》,板書(shū)課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ⒄J(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

  (五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè) :

  1、抄寫(xiě)生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

  全面,不能片面的`理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入 :

  板書(shū):觀天

  說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

  今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū): 坐井

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

  板書(shū): 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)

 。ǘ⒓(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話(huà),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà):小鳥(niǎo)非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話(huà):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

 。ㄈ┱w綜合:

  1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

  四、作業(yè) :

  有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  板書(shū):

  12 坐井觀天

  青蛙 (有多大?) 小鳥(niǎo)

  井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

  探究活動(dòng)

  1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)11

  一、故事引入

  師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書(shū))。

  二、初讀熟知

  1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?

  2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)。

  師:誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  師:你畫(huà)得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫(huà)對(duì)了嗎?

  三、精讀課文

  1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話(huà),一邊讀一邊想,你知道了什么?

  師:青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話(huà)。

  2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話(huà)),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)更精彩了,請(qǐng)看屏幕。

  生讀句子。

  理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

  師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

  師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

  師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

  3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?

  師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的`東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà),該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

  4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?

  師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),他真的跳出了井口,青蛙 。)

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。(生讀)

  四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

  3、總結(jié)全文

  小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書(shū),多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教案設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2.有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文

  3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  三、 教具準(zhǔn)備:

  小鳥(niǎo)和青蛙的圖片;課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

  課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

 。ㄈ┲v解寓言含義

  寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過(guò)一個(gè)小小的故事,告訴人們一個(gè)大大的道理),

  怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)

 。ㄋ模┳x懂故事

  1.帶著問(wèn)題讀課文(青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的是什么)

  2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)

  3.解疑第一個(gè)問(wèn)題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上),在此過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫(huà)一口井,找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。

  4.解答第二個(gè)問(wèn)題,他們爭(zhēng)論的是天有多大,是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話(huà)的含義,讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話(huà),可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn):究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的`哪句話(huà)是大話(huà)?

  5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”這句話(huà)是大話(huà)。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。

  6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

  7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

  8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來(lái),齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

  9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。(最后一段)

  10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么?

 。ㄎ澹┫肭宓览

  1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大

  2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!

  (六)分角色表演

  找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天教案設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2.有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

  3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,理解寓意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教師:準(zhǔn)備識(shí)字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

  【教學(xué)步驟】

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。

  2.“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。(板書(shū)課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從他們喜愛(ài)的故事入手,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?

  2.(課件出示生字)四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法,師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查小組識(shí)字情況。

  4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  5.再讀課文,讀通順流利。

  (設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

  三、朗讀感悟,啟發(fā)想象

  1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。)

  以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

  板書(shū)理解“井沿”。

  2.自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

  3.看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。

  (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)

  4.感悟第二次對(duì)話(huà)。

  (1)指名讀青蛙的話(huà),讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?)

  (2)理解”大話(huà)”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)?指名讀。

  播放動(dòng)畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……)理解”一百多里”。

  你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀,評(píng)議,齊讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  (4)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  A、因?yàn)榍嗤苷熳诰,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

  B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

  (5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”!盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊!

  (6)教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.

  (設(shè)計(jì)意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無(wú)邊無(wú)際。)

  (7)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?(天,無(wú)邊無(wú)際。)

  用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過(guò)紙筒口那么大。)

  這是為什么呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。)

  (8)看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

  (多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)

  得出結(jié)論:這是因?yàn)榍嗤艿囊暰被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見(jiàn)有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

  相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

  (9)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5.感悟第三次對(duì)話(huà)。

  (1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

  (3)朗讀對(duì)話(huà)并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  小結(jié):青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  6.整體感悟,角色體驗(yàn)。

  (1)小組合作,分角色朗讀全文。

  (2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。

  (3)師生合作,分角色朗讀表演。

  (4)依據(jù)畫(huà)面,為自己喜歡的角色配音。(音樂(lè))

  (設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的'程度。)

  四、讀后悟理,理解寓意

  1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

  2.是啊,同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。

  3.舉一些生活中的例子,如:

  (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

  (2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。

  (3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。

  (4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

  ……

  4.所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書(shū),多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

  五、拓展活動(dòng),升華情感

  1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?

  2.小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙被你們救上來(lái)以后,它驚呆了,它會(huì)看到什么?它會(huì)說(shuō)些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫(huà)面)

  3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。

  (設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編對(duì)話(huà),拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力)

  六、總結(jié)全文。

  1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!

  可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn):

  (1)青蛙是否愿意跳出來(lái)?(2)青蛙有沒(méi)有錯(cuò)?……

  (設(shè)計(jì)意圖:重視語(yǔ)文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō),故事不過(guò)是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)

  2.老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

  3.實(shí)踐活動(dòng):把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  青蛙:見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

  小鳥(niǎo):有耐心

  我們:要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

坐井觀天教案設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

  2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話(huà)。

  3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。(板書(shū))

  二、初讀課文,整體感知。

  1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?

  (誰(shuí))——(在哪里)——(干什么)——

 。ㄇ嗤茏诰、小鳥(niǎo)落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)

  指2—3名學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。

  你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

  三、識(shí)字、寫(xiě)字

  1.瞧,小鳥(niǎo)落在井沿上(出示插圖),誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里?對(duì)沿兒就是邊兒的意思。想一想:生活中還有哪些事物有沿兒呢?

  學(xué)生列舉,教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

  2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎?

  果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?

  指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)

  3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?

  單個(gè)的生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開(kāi)火車(chē)。(沿、際、抬、信、喝、渴)

  4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?

  學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝!逼鋵(shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

  借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的.是什么?)

  “信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

  5. “喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎?

  它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)

  左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

  重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

  教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

  學(xué)生練習(xí)。( )水 口( )

  同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

  四、朗讀課文,練習(xí)語(yǔ)用

  1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。

  同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話(huà)里藏有許多的!?,你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà),關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

  出示第一次對(duì)話(huà)。(指名讀)

  大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

  誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話(huà)?大家一起來(lái)試試。

 。ㄖ敢簧┬▲B(niǎo),請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話(huà)吧!

  2. 檢查第二次對(duì)話(huà)朗讀,讀好語(yǔ)氣。

  這是他們的第二次對(duì)話(huà)。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿(mǎn)意。

  男女生朗讀。

  你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的( )進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

  3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà),關(guān)注提示語(yǔ)。

  瞧,這是他們的第三次對(duì)話(huà),要讀好這次對(duì)話(huà),我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。

  同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。

  剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了?

  我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語(yǔ)。

  4.個(gè)性化理解,揭示寓意。

  青蛙笑了,它心里是怎樣想的?

  小鳥(niǎo)也笑了,它心里是怎么想的?

  他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))

  你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū):看待事物要全面

  寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

  4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話(huà)

  后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:

  青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”

  小鳥(niǎo)說(shuō)“__________!

  教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

  五、學(xué)寫(xiě)生字。

  1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口?谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。

  這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮,你要提醒同學(xué)們注意什么?屏幕出示:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能?chē)@這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎?

  教師強(qiáng)調(diào):言的橫畫(huà)間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

  教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

  2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。

  字寫(xiě)得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。

  小鳥(niǎo)飛百里,

  口渴找水喝,

  落到井沿上,

  青蛙把話(huà)說(shuō):

  小鳥(niǎo)你說(shuō)大話(huà),

  天不過(guò)井口大。

  小鳥(niǎo)嘆口氣:

  天空無(wú)邊又無(wú)際,

  不信上來(lái)看一看。

  六、課后作業(yè)

  好書(shū)推薦:《伊索寓言》。讀好書(shū),懂得更多的道理。

  13 坐井觀天

  看待事物要全面

坐井觀天教案設(shè)計(jì)15

  【復(fù)習(xí)】

 。薄⒆x題。

  2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

 。薄⒆约鹤x課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

  二、再讀課文,質(zhì)疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

  2、把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決估計(jì):

 、 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

 、 “無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

 、 “大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  ⑷ 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

 、 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  ⑹ 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  ⑺ “坐井觀天”是什么意思?

  ......

 。、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

 。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么?

  ⑴ “無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

  解答疑問(wèn)。

  練習(xí)說(shuō)話(huà):是無(wú)邊無(wú)際的'。

 、 比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 、 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

  ⑷ “大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

 、 比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話(huà)。

 、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

  解答疑問(wèn)。(多媒體)

 。ò鍟(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)

  ⑻ 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  交流討論

  ⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

 。薄⒆x全文。

 。病⒂懻摚郝(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

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