中班科學(xué)教案《沉與浮》（精選17篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案《沉與浮》，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 1
設(shè)計意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
活動目標(biāo)：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。
2、學(xué)會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動的重點：
在操作中幾種不同材質(zhì)的`物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進行簡單的記錄。
活動的難點：
探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準(zhǔn)備：
知道什么是沉，什么是浮。
活動過程：
(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
1、、教師請個別幼兒講述。
(1)師：現(xiàn)在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答)
(2)師小結(jié)：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當(dāng)小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號"↓"�，F(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的?
(2)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
4、集中分享探究結(jié)果。
(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
(2)師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
(3)師小結(jié)：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
(三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮?
(1)、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)
(2)、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現(xiàn)在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)
(四)引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1、探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
(1)師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船。
(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。
(3)總結(jié)：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
(4)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 2
目標(biāo)：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。
2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
今天老師給小朋友帶來兩樣?xùn)|西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、出示記錄，把猜測結(jié)果記錄在紙上
出示記錄紙，一起猜測結(jié)果，用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
三、幼兒嘗試操作
1、教師交代操作要求。
2、幼兒操作第一次
3、得出結(jié)論：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。
1、挑戰(zhàn)問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？
2、各組幼兒進行嘗試操作。
3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
活動延伸：
在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。
反思：
1、首先，在教學(xué)開頭，我通過課件出示一個《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。
2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓同學(xué)在熟悉了試驗材料的基礎(chǔ)上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉出現(xiàn)象，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過驗證自己的猜想，經(jīng)受科學(xué)探究的`過程，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。
3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)同學(xué)提出本節(jié)課要討論的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓同學(xué)自主選擇想要討論的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時間，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計試驗方案，親自動手試驗，在試驗過程中充分發(fā)揮團結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進行試驗探究的基礎(chǔ)上，進行小組溝通匯報，把自己的才智與全班同學(xué)共同共享，同時共享同學(xué)的才智，這樣，既可以培育同學(xué)的思維力量、語言表達力量、試驗操作力量，又可以促進小組的相互學(xué)習(xí)，共同共享成就。
4、在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的特長，以利取長補短。老師的隨機評價，賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣，有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉；
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果，探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的.東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來。
教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。
四、科學(xué)小實驗
師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？
是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？
今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！
請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。
五、經(jīng)驗遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪�，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
是啊，通過今天的實驗，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。
反思：
在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺有些內(nèi)容還是需要鞏固的。
首先我提問：沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有很多的同學(xué)說沒有收到。我想究其緣由還是由于同學(xué)沒有親自進行試驗，驗證。而我由于時間的關(guān)系，在設(shè)計完試驗，我只是讓同學(xué)進行看著老師，和同學(xué)合作在講臺上進行演示試驗。雖然試驗的效果很好，但是同學(xué)們都是只是看到，而沒有真正的親身經(jīng)受，對于同學(xué)來說還是效果還是比較的差的。我想在以后的教學(xué)中，不要為了趕任務(wù)，急連忙忙的將課講完，我想還是從同學(xué)的認知的開頭，讓同學(xué)指導(dǎo)孩子一步一步的進行學(xué)習(xí)，學(xué)問和經(jīng)受是從孩子的心中內(nèi)化出來的，而不是硬灌輸進去的。
在教學(xué)的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮現(xiàn)來，有什么方法的時候，我挺直讓同學(xué)動手試試。雖然部分的同學(xué)還是能有效果的，但是我發(fā)覺他們的發(fā)覺不是很有系統(tǒng)。我想在教學(xué)中必需讓同學(xué)先動腦思索，在動手去驗證試驗，這樣的效果會更好。即使不讓同學(xué)進行全班的匯報，也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先思索，在溝通，然后去實踐。這樣才能夠有更好的效果。
還有就是同學(xué)還有一個怎樣讓橡皮泥的浮現(xiàn)水來。由于已經(jīng)快下課了，我因此讓同學(xué)課下思索討論�？赡茉谡n下會有很多的個同學(xué)不去做，我怎樣激發(fā)同學(xué)去做呢？這一點需要我去思索。
還有就是試驗之后怎樣快點收回來，這樣是需要訓(xùn)練的地方。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 4
設(shè)計意圖：
這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動。科學(xué)活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經(jīng)驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動目標(biāo)：
1、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2、對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
3、初步嘗試實驗的一般過程。
重點：對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動準(zhǔn)備：
1、教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表
2、幼兒學(xué)具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動過程：
一、感知材料，引出主題
1、請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。
2、提問：這些材料放在水中會怎樣？
3、進行猜測記錄。
二、驗證猜測
1、教師根據(jù)幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結(jié)果。
2、記錄實驗結(jié)果，與猜測的進行比較。
3、與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，并得出結(jié)論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。
三、幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法
1、選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2、幼兒探索：
�、僮尭≡谒椎钠孔映料氯ァ�
�。ǜ淖兤孔拥闹亓�，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸�。�
�、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻�。
�。ǜ淖兿鹌つ嗟男螤顝亩淖兏×Υ笮。�
3、幼兒相互交流自己的實驗結(jié)果，小結(jié)：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四、活動延伸
教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！
反思：
新理念的科學(xué)課程是以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，三班級科學(xué)課以訓(xùn)練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對自然現(xiàn)象考察的一種方法，是人類熟悉自然的`基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)《沉和浮》一課時，我為同學(xué)預(yù)備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動空間。首先在極其敬重同學(xué)個性的前提下，請同學(xué)們依據(jù)自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進行觀看、分類、填寫試驗報告。這無疑是對同學(xué)進行一種科學(xué)看法的啟蒙訓(xùn)練。當(dāng)有的同學(xué)在小紙片的沉浮問題上有爭議時，我充分體現(xiàn)了敬重同學(xué)人格，創(chuàng)設(shè)民主課堂的教學(xué)思想，讓同學(xué)各抒己見，以事實為依據(jù)，進行科學(xué)辯論。
當(dāng)幾名同學(xué)辯論沒有結(jié)果時，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的氛圍中。教學(xué)中的設(shè)計要為同學(xué)的探究活動逐步走向。隨著問題的深化討論，對比試驗又成為探究的焦點。我不急不躁，充分讓同學(xué)發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨樹一幟的觀點。同時也適時參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。場面既熱鬧又嚴(yán)厲。使同學(xué)體驗到科學(xué)結(jié)論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評價也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。樹立孩子們的自信念和科學(xué)價值觀。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結(jié)協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
活動準(zhǔn)備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫�？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認一認，說一說）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀察)
6、操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的'能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（指導(dǎo)幼兒認識沉浮標(biāo)志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎？開始行動吧！
延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？
反思
在教學(xué)改變浮與沉的教學(xué)中，我需要對于學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)進行適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整會更好。我首先安排學(xué)生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現(xiàn)在想來是多了。因為學(xué)生在上節(jié)課的教學(xué)中已經(jīng)有了自己的了解和實驗操作。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生應(yīng)該能夠知道。但是我想不讓學(xué)生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節(jié)約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。
再教學(xué)的時候我分為兩種情況，一種我是按照先設(shè)計方案，然后再動手去做。另外一種我是按照學(xué)生邊動手去做，邊讓學(xué)生進行想方法。學(xué)生在動手去思考想方法�，F(xiàn)在看來兩種方法各有利弊。學(xué)生對于問題首先進行設(shè)計進行思考方案的這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠做的比較有效率，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生便動手做邊進行邊進行思考的想法，學(xué)生效率較為低，但是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設(shè)計，然后學(xué)生進行操作，學(xué)生的思維讓先前的設(shè)計給套住了，我想如果在后面的教學(xué)中，在學(xué)生設(shè)計方案的時候更多進行思考和發(fā)言，這樣的效果會更好。那怎樣發(fā)動學(xué)生進行思考和匯報是一個問題�，F(xiàn)在的問題的設(shè)計怎樣的活動，學(xué)生能夠充分的參與到活動中，并且能夠發(fā)言和思考。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
(一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。
教師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試
(二)教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。
四、幼兒嘗試
(三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試
(四)教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試
(五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)(演示課件)：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的.。
導(dǎo)入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎?一起來觀察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的會浮唉!看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。
教師出示吹好的氣球，提問：
"小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，我的肚子為什么是鼓鼓的?
引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?"
活動反思：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結(jié)論證實了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學(xué)生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，學(xué)生做實驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個活動過程。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 7
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.辨別沉浮現(xiàn)象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。
3.樂于參與科學(xué)小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標(biāo)記卡片。
活動過程：
1.出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”
2．幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
（1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
（2）.教師講解操作要求。
�。�3）.幼兒實驗，教師指導(dǎo)。
3．介紹“沉”“浮”概念。
（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。
�。�2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的.東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4．認識“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。
�。�1）.老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
�。�2）,�！俺痢蔽覀兛梢杂谩� ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
�。�3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。
5．教師總結(jié)延伸
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會��？
中班科學(xué)教案《沉與浮》 8
設(shè)計思路：
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動設(shè)計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、知識：
感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會用簡單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。
2、技能：
能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、情感：
樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學(xué)活動的興趣。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動重點：
(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
(2)學(xué)會用簡單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。
活動難點：
探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。
2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
活動過程：
一、認識實驗材料
師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。
幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球
二、實驗:沉與浮
1、教師示范：
教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣?
2、實驗鑰匙，積木，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在記錄單。
3、根據(jù)記錄單對兩種結(jié)果進行對比，大家集中交流。
總結(jié)：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。
三、提升實驗
(一)怎樣使浮起來的東西沉下去
1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。
3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?
4、教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心�？墒牵�有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!
2、幼兒嘗試。
3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心�？伤幸粋�問題想問小朋友們“我的體重沒變，當(dāng)我團成球狀時，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?”
4、幼思考討論。
5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。
四、總結(jié)
今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實驗結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?
活動延伸：
生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?
《沉與浮》活動反思：
在整個活動的設(shè)計中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，但活動中我發(fā)現(xiàn)實驗的設(shè)計與記錄都是在我的控制下完成的�！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望;為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件;通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因此，我試著從以下幾個方面著手，對本次活動的設(shè)計進行修改。
1、重過程輕結(jié)果，由于本次活動的選材本身來源于幼兒已有的生活經(jīng)驗，如果將活動的重點局限與活動的結(jié)果，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄物體在水中的沉浮現(xiàn)象，對于大班幼兒而言過于淺顯，實驗的結(jié)果對于他們毫無懸念，無法吸引幼兒更大的參與熱情。由此，我將此活動做了部分調(diào)整：
(1)將活動的`重點由結(jié)果轉(zhuǎn)至探索與發(fā)現(xiàn)的過程。
(2)由幼兒按教師設(shè)計好的方法進行實驗記錄結(jié)果變成讓幼兒用自己設(shè)計的方法進行實驗，去驗證自己的猜想。
2、實驗的次數(shù)幼兒決定，既然活動的重點已經(jīng)變成幼兒用自己設(shè)計的方法進行實驗去驗證猜想，那么實驗的次數(shù)就可以由幼兒根據(jù)自己的需求來決定。
3、如何調(diào)動幼兒的自主性，既然將實驗的過程完全放手給幼兒，那么在活動過程中就要讓幼兒大膽提出問題、互相討論，發(fā)表不同的意見，自由組合進行實驗，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。
4、教師的作用，教師主要提供豐富的可操作性的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，創(chuàng)造寬松、平等的討論環(huán)境，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動。在活動中給予幼兒鼓勵與肯定，讓他們充分體驗到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 9
一、活動目標(biāo)：
1、樂意參加探索沉與浮的小實驗。
2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
3、能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
4、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
二、活動重難點：
重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
難點：引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。
2、記錄表
3、每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
4、每組兩個盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：
——師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？
——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……
——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜猜看？
——幼：……
——師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。
2、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
3、認識“沉”、“浮”：
——師：剛才你跟誰玩了，你發(fā)現(xiàn)它怎么啦？
——師：小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎？
5、記錄活動：
——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是浮呢？我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現(xiàn)象），你們會把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來嗎？
——交代操作要求：
——師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的'發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎？
——幼兒操作記錄，可分配任務(wù)，有些操作，有些記錄。
——幼兒講解操作結(jié)果
6、游戲：找家。
——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看！這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友物品寶寶們送回家吧。
——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？
7、結(jié)束小結(jié)。
——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動就到這里了。
五、活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 10
活動目標(biāo)
認知目標(biāo)：感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：
1、可以將物體按沉浮特征進行分類，并利用“↑”和“↓”進行記錄。
2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
情感目標(biāo)：
樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
活動重點難點
1、活動重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
2、活動難點：探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準(zhǔn)備
1、操作材料：皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。
2、記錄材料：觀察記錄表、記號筆。
3、裝滿水的水槽一個。
活動過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們好，今天我們活動的主題是《沉與浮》，
老師給大家?guī)硪恍┬〔牧希@些小材料特別喜歡和水做游戲，它們在水里究竟是怎樣的？你們想不想和老師一起來探究呢？
�。ǘ┐竽懖聹y，實驗驗證。
1、認識材料，知道名稱。
2、用鑰匙、皮球做實驗，觀察現(xiàn)象，初步感知沉浮。
3、請幼兒觀察材料，并引導(dǎo)幼兒大膽猜測材料的沉浮性質(zhì)。
4、指導(dǎo)填寫記錄表。
�。ㄈ⿲嶒烌炞C，統(tǒng)一認識。
1、動手實驗，記錄實驗結(jié)果。
2、猜想、實驗對比，深度感知沉浮，統(tǒng)一認識。
3。、把實驗材料按沉、浮分類。
（四）深入探究，改變沉浮。
1、這些小材料，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，請小朋友們動動腦筋，想想有沒有辦法使原來沉在水底的.東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？
2、幼兒操作改變物體的沉浮，（鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。）
3、交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？讓浮在水面的東西沉下去？成功了嗎？
4、教師小結(jié)：小朋友們通過探索，知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來或沉下去，借助其他物體可以改變沉與浮。
�。ㄎ澹┲R遷移，解決問題。
1、觀看視頻，思考：水災(zāi)時如何自救？
2、安全教育，引導(dǎo)幼兒不要偷偷玩水，謹防溺水。
（六）結(jié)束課堂，拓展延伸。
小朋友們回家和爸爸媽媽一起，去尋找更多有關(guān)沉浮的材料，去探索更多有關(guān)沉浮的秘密吧。
教學(xué)反思
“沉與浮”這個活動，緊密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠�；顒觾�(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 11
活動目標(biāo)：
1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水；每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）
活動過程：
1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？
2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會浮起來，有的'會沉下去。）
活動建議：
活動繼續(xù)進行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 12
設(shè)計思路：
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動設(shè)計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、能按照老師的要求有序的完成實驗。
3、樂意參加探索沉與浮的小實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、初步形成對科學(xué)活動的興趣。
活動重點難點：
1、重點：感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。學(xué)會用簡單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。
2、難點：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
活動過程：
一、認識實驗材料
師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?
幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?
二、實驗:沉與浮
1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。
教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"?"這一列中做一個"↑"，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"(一個條豎線，下面加一個小帽子)。
2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).
鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。
3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。
提問："有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的?"
總結(jié)：(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實驗
(一)怎樣使浮起來的東西沉下去
1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)
3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?
4、教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的.時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)
3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心�？伤幸粋�問題想問小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團成球狀時，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?"
4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。)
5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時，
活動延伸：
1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?
2、幼：……
3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。
活動反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 13
一、說教材：
1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
(1)樂于參與科學(xué)實驗活動，能積極動手動腦主動探索。
(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點：
(1)教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)
(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。
(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、導(dǎo)入活動(展示PPT的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認識活動(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。
4、操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的`分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
6、交流總結(jié)活動(展示每組的記錄表)
7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。
8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實驗，有些則拆袋做實驗的，于是就這個實驗材料產(chǎn)生了兩種不同的實驗結(jié)果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。
反思活動中第7個環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時間要控制得當(dāng)，否則會超時。
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 14
活動目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象感興趣。
2、認識沉↓與浮↑的標(biāo)記，學(xué)說單詞沉、浮。
活動準(zhǔn)備：
常見的水果若干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個。
活動過程：
1、激發(fā)興趣
�。�1）出示水果，幼兒辨認名稱。
�。�2）設(shè)疑：如果把水果寶寶放到水里，會發(fā)生什么事情？
2、實驗觀察
�。�1）介紹材料：兩個裝滿清水的塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐
（2）重點介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。
（3）實驗觀察：將某種水果切一塊下來放到杯子里，幼兒觀察水果去哪里了。
（4）教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說單詞沉、浮。
3、水果分家
�。�1）出示有標(biāo)記的籮筐，教師介紹規(guī)則。
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。
活動反思：
研究了一些時間的水果，作為科學(xué)活動今天還是第一次。為了便于每個孩子都能看清楚，我將座位安排成半圓形。在實驗過程中，我利用兩個透明的水杯，分別展示沉與浮的實驗跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對探索性的實驗操作也相當(dāng)?shù)母信d趣。其中，我還滲透了讓孩子們學(xué)說“浮起來”、“沉下去”，并通過利用肢體動作的`展示加深對沉與浮的理解。
在最后的分享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂此不疲。整個活動下來，我覺得水果的品種上還可以增加一點，第二，條件允許的情況下建議讓幼兒自己動手操作實驗。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 15
一、活動設(shè)計思路
我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實驗中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活動結(jié)束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來嗎?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，我設(shè)計了這一活動《讓硬幣浮起來》。
二、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、活動準(zhǔn)備
一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。
四、活動過程
1、談話，引起操作興趣
師：(出示一元硬幣)這是什么?
請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)
師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、動手操作，大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)
(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)
(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。
提醒幼兒注意幾點要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律，因為我們馬上要成為小學(xué)生了。b.注意別把水灑到桌上或地上。c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進行嘗試，動手操作。
4、交流，分享
請1—2名猜想與實際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6、教學(xué)延伸
硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn)。)
五、活動結(jié)束：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的`興趣。
六、活動反思
《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的�；顒又校姨峁┝伺菽P子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
另外孩子們通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本次活動存在以下不足之處：
1、幼兒操作的水盆不夠大，導(dǎo)致操作時擁擠。
2、我班幼兒填寫記錄卡，平時練習(xí)較少，因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。
3、在合作探索疊硬幣這一環(huán)節(jié)，所發(fā)的時間太多，不是活動的主目標(biāo)，評課教師建議將這一環(huán)節(jié)放到下一個活動課探索。這一環(huán)節(jié)可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續(xù)操作直到成功。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 16
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結(jié)果。
3、初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動重點
能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結(jié)果。
活動難點
初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解物體的沉浮現(xiàn)象，會記錄實驗結(jié)果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
a、各種實驗材料（瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子）人手一份。
b、自制幻燈片。
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現(xiàn)象
1、師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準(zhǔn)備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試，看一看哪些物體會沉下去？那些物體會浮上來？用符號標(biāo)記。
2、師：在操作時請小朋友注意以下幾點：
a、請小朋友把你的記錄結(jié)果記錄到記錄紙上；
b、操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上；
c、每一種材料都要嘗試。
3、師：教師巡回觀察幼兒的操作結(jié)果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導(dǎo)和鼓勵。
4、師：并現(xiàn)場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。
5、師小結(jié)：我們通過操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的物體放入水中會下沉像（回形針、釘子、硬幣）木質(zhì)和塑料類的物體放入水中會上浮像（泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋）。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關(guān)。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來
1、師：剛才的結(jié)果中我們都看到了，物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作，如何讓下沉的物體上��？看看有什么樣的辦法。（有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀）一起來探索。
2、師：鼓勵幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來了，實心的`橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過改變它的形狀，由原來的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關(guān)浮力的知識，引導(dǎo)幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關(guān)浮力的了解。
三、遷移生活經(jīng)驗，尋找生活中的浮力現(xiàn)象
觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。
活動延伸
師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作？大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試，看一看吧。
教學(xué)反思：
1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4、實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
中班科學(xué)教案《沉與浮》 17
活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動過程：
1、教學(xué)活動的導(dǎo)入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。
請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。
活動反思：
本次科學(xué)活動《水的`沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
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