《傅雷家書》教案設計合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《傅雷家書》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《傅雷家書》教案設計1
一、教學目標：
1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。
3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。
二、教學重點、難點：
1、“堅強”的含義。
2、第2封信中哲理的闡明。
三、教學時數(shù)：安排2課時。
四、教學方式：學生自主探究討論與老師講解結合。
五、教學手段：多媒體輔助
教學過程：
第1課時
�。ㄕf明：第一封信內容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。）
一、導入新課：
1、復習書信的格式，導入新課并簡介作者
簡介人物：傅雷（1908—1966）
2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
�。ㄒ髮W生課前利用網(wǎng)絡資源查找有關的材料。）
二、學生自讀課文，教師出示問題。
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……
2、開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
�。�2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
�。ū扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）
�。�2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
�。ㄇ∪缙浞值乇磉_出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）
三、歸納與總結：
參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。
明確：
四、課堂練習：
理解下列詞語的形、音、義。
舐（）犢之情：重蹈覆轍：庸碌：
驚心動魄：憑吊：
第2課時
一、導入：
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。
二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義。
（學生分組朗讀課文）
提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。
明確：
“堅強”有兩方面的表現(xiàn)：
�。�1）在失敗時，精神消沉時：（第一封信）
“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
（2）在成功時：（第二封信）
多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！
三、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術！……我們真是心都要跳出來了！
�。ㄑ由祗w會：傅雷在此時用了激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？）
傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的`心靈”。這是藝術的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。
四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內容？
明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
五、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？
提示：這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。
學生找出文中語句：
相信藝術家沒有矛盾不會進步
解決一個矛盾便是前進一步
矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境
明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。
六、學生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。
略
七、總結：
略
八、布置課后練習：
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。
2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。
《傅雷家書》教案設計2
| 教學 目標 | 1.掌握書信格式 2.理解傅雷家書的內涵 | |||
| 重點 | 作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 | 難點 | 對于“堅強”完整而深刻地理解。 | |
| 教 材 分 析 與 教 法 設 想 | 本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視�。第一封家書寫作的時間是當兒子精神消沉的時候，第二封家書寫作的時間是當兒子欣喜成功的時候。這兩封家書從兩個方面表達了父親對兒子的那一份動人的舐犢之情。傅雷和傅聰兩父子不僅是生活中朋友，而且是藝術上的知音。傅雷以自己深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預想著兒子前進道路上可能出現(xiàn)的各種困難，傳頌著自己的惦念和祖國的聲音。 | |||
| 板 書 設 計 | 傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花堅強、赤子之心 | |||
| 導學過程 | 學習過程 | |||
1、 教師引導學習復習書信的一般格式。（信封和正文） 2、 引導學生整體感知課文內容。 3、 比較兩封信內容上的差別。 4、 比較兩封信寫作目的差別。 5、引導學生正確理解什么是“堅強”在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎? 6、 引導學生理解父母的愛心。 7、總結 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的'人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。 | 自主學習檢測：生復習書信格式。 生讀課文。解決字詞。 整體感知：概括兩封信的內容。 合作探究：比較兩封信的風格有何不同。 貫穿始終的是哪個詞，并理解它的內涵。 拓展 延伸。 反思 收獲。 | |||
教 學 札 記 | 我在教學時主要突出對書信格式的掌握，理解“堅強”的深刻內涵，主要內容比較清晰明了，不必細講，以學生自讀為主，老師主要設計幾個問題引導學生理解書信內涵和作者用意。鼓勵學生結合名著導讀，在課外閱讀《傅雷家書》。 | |||
《傅雷家書》教案設計3
教學目標：
1.知識目標:
�、倭私馕覈艹龅姆g家傅雷的生平
�、谡_掌握書信的格式，學習運用書信的寫作方法
2.技能目標：
�、僬w感知兩封家書的異同，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
②注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力
3.情感態(tài)度價值觀：
①理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強
②體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情
教學重點：
理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望
教學難點：
對于文中“堅強”的意義完整而深刻地理解
教學準備：課前充分預習，查閱相關資料。
課時安排：二課時
教學方法：自主探究法、創(chuàng)設情境法、開放式討論法、練習法相結合。
教學過程：
一. 導入：
剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚的旋律仿佛為我們再現(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運，共同經(jīng)受了一次頑強精神的洗禮。確實，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當我們面對不同的人生境遇的時候，應該如何端正自己的心態(tài)呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）
二.講授新課
1.作者簡介（多媒體展示10-11）
2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因為大兒子傅聰很小就離開家到國外修習鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓，被人們譽為“一部最好的藝術學徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）
3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）
4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時完成初讀內容。（多媒體17）
5.下面我們一起來檢驗一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）
6.初讀課文還要掌握課文大致內容，分清層次結構，下面我們就結合思考題一起來分析課文內容：（多媒體19-21）
寫于何時 如何面對 所達目的
第一封信 失敗消沉 泰然處之 吸取前車之鑒
第二封信 成功喜悅 保持謙卑 永葆赤子之心
7.綜合以上兩封信的內容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個詞—堅強，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個堅強的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
傅雷他自己也是一個堅強的人，他幼年喪父，在寡母嚴歷管教下，養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習中有）“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”
這種“父子如友”的關系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的�；蛟S，我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導的`家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已�，F(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）
下面請同學們進行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。
8.大家的講述很動情，我也深受感染。確實，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細的去體會才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認真感悟，就會發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。
盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進行溝通，但總讓人覺得少了一種實在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作�。ǘ嗝襟w24）
《傅雷家書》教案設計4
第一課時
教學目標：
1.體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
2.體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。
3.嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。
教學重點：
1.理解“堅強”的含義。
2.理解第2封信中闡明的哲理。
教學重點：
理解第2封信中闡明的.哲理。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
簡介人物：傅雷和傅聰。（要求學生課前利用網(wǎng)絡資源查找有關的材料。）
二、學生自讀課文，教師出示問題：
1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……
2.開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
3.對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
�。�2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4.課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
�。ū扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）
（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
�。ㄇ∪缙浞值乇磉_出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）
三、歸納與總結：
參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。
明確：
四、課堂練習：
理解下列詞語的形、音、義。
舐（）犢之情：
重蹈覆轍：庸碌：
驚心動魄：憑吊：
第二課時
一、導入：
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。
二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義：
�。▽W生分組朗讀課文）
提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。
《傅雷家書》教案設計5
【教學目標】
1、知識和能力：
整體感知兩封家書的內容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。
2、過程和方法：
在反復朗讀中理解書信的內容;通過仔細研讀，再聯(lián)系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學生對文中提到的藝術、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。
3、情感態(tài)度和價值觀：
感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學設計】
一、導入
由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內容。
二、通讀兩封家書，感知內容
1、讀傅雷的兩封家書，看看它們分別寫于什么時候，有什么目的?把兩封信結合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?怎樣完整而深刻地理解“堅強”?
2、怎么理解“赤子之心”?
傅聰曾說過：“‘家書’的基本精神就是藝術的獻身精神而不是功利。我父親追求的是一種精神價值�！薄俺嘧又摹笔羌儩嵉�，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現(xiàn)實生活中也許不如意，身邊的世界讓他孤獨，但人類最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的，普天下的赤子都將稱為他的知音和朋友，就是這些心靈的朋友和美好的感情，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的.精神世界。
三、揣摩語言
再讀課文，找出你認為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。
四、研讀分析
傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里?
傅雷的嚴肅、嚴厲和脾氣的暴躁是出名的，尤其是對孩子的教育上。傅雷和傅聰這對父子間最初的相處并非如朋友般融洽，但隨著歲月的流逝，父親對兒子的殷殷期盼和兒子對父親一番苦心的理解造就了《傅雷家書》。傅聰說：“我不敢看‘家書’，一看便激動到一天無法做其他的事�！边@種父子間的深情是值得我們現(xiàn)代人思考的。
《傅雷家書》教案設計6
【設計理念】
《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術修養(yǎng)，讀來感人至深，無論成年人還是學生都可以從中學到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細品讀，吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應該讓學生仔細品味，理解如山的父愛，懂得感恩父母。
真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品，我希望學生能夠全員參與品讀，真心地理解文章文學藝術上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。
綜合性學習是一種全員參與、合作探究的學習方式，很大程度地調動學生的學習興趣，有效地提高自主學習的能力，有利于學生表達能力的加強。而往往綜合性學習的內容比較簡單，又加之并非考試內容，所以部分學生并不很在意。所以我想利用這種方式來學習課內重點篇目，要求所有同學用心參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動還需要家長的參與，形成作者──編者──教師──學生四者之間的對話交流的互動關系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。
【課前準備】
老師的工作：在老師仔細閱讀文章、透辟分析之后，確定文章的學習要點，分成五個環(huán)節(jié)，交給五個小組分別準備。五個小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點實力。
學生的工作：同學接到任務著手查找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發(fā)言人及發(fā)言順序進行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學作為評審團成員。
家長的工作：有一個環(huán)節(jié)是“也談父愛如山”，旨在引導學生理解自己父母如山的父愛，為達到效果，給每位學生的家長布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。
【活動過程】
1、第一小組：
課題：“走近傅家、走進家書”
準備內容：關于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說明。
達到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細的了解，以便于理解文章;對《傅雷家書兩則》的'內容有大致了解。
2、第二小組：
課題：“尋找文章美點”
準備內容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語句，感悟文中所滲透出的種種美好：父愛之美、奉獻之美、親情之美、人格之美。
達到效果：對文章的詞句、段落、全文內容中的重點及難點有詳細和準確的講解;通過品味美點，挖掘文章的感染力魅，提高同學們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。
3、第三小組：
課題：“理解堅強”
準備內容：真正理解文中關于“堅強”的解釋，在兩篇獨立的信件中發(fā)現(xiàn)內在的聯(lián)系，全面完整地理解“堅強”的含義。
達到效果：真正理解文中關于“堅強”的解釋，并且對學生有很強的指導和提高作用，尤其懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。
4、第四小組：
課題：“也談父愛如山”
準備內容：細讀每封家長給孩子寫的信，把令人感動的段落劃出來并整理，把對信任的理解，對父母的深情厚意和理解形成書面文字。
達到效果：讓每位學生領悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實無華，但他們對孩子的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。
5、第五小組：
課題：“假如我是傅聰”
準備內容：在理解了全文基礎上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復。形成書面文字。
達到效果：讓學生懂得作為孩子，應該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。
6、最后：活動評價
由評審團評價每小組的優(yōu)劣，總結成功經(jīng)驗，提出教訓;結合學生意見，評審團選出優(yōu)秀小組。
7、作業(yè)：
學后感悟(常規(guī))。
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