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六年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-20 18:21:19 興亮 其它教案 我要投稿

六年級(jí)科學(xué)教案(精選20篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)科學(xué)教案(精選20篇)

  六年級(jí)科學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

  一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

  過程與方法:

  學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  養(yǎng)成細(xì)心觀察,及時(shí)記錄的習(xí)慣。

  體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí),判斷物質(zhì)有沒有變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

  教學(xué)過程:

  一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入:

  今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

  二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):

  1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目,它們是什么樣的呢?

  2、學(xué)生根據(jù)觀察回答,師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

  3、引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會(huì)發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實(shí)?建議:留取對(duì)比樣本。

  4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么?

  5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?

  6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

  7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較,觀察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化,教師要予以肯定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)

  8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn),在混合和分離的前后沒有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn)

  二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

  1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn),記錄表格中。

  2、預(yù)測(cè):給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化?填在表格中。

  3、實(shí)驗(yàn):

  a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

  b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。

  4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?

  5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的.變化,我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化,后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?

  6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢?

  三、總結(jié):

  在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人,觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

  六年級(jí)科學(xué)教案 2

  教材分析:

  《登月之旅》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索宇宙》單元的第一課。本課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分:人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)——了解月球概況——解釋環(huán)形山——激發(fā)學(xué)生探月興趣,讓學(xué)生對(duì)月球有個(gè)初步的了解。內(nèi)容是遵循了人類認(rèn)識(shí)月球的歷程,所以教學(xué)時(shí)要將人類對(duì)于月球的認(rèn)知以及人類探索月球奧秘的足跡作為本課教學(xué)的重中之重。同時(shí)鑒于六年級(jí)學(xué)生對(duì)于從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息的能力已能充分掌握,因此本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主探究的成分更要多一些。而解釋環(huán)形山的形成,因其是一個(gè)典型的科學(xué)探究問題,所以需要通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解釋。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)月亮和有關(guān)月亮的神話有簡(jiǎn)單的了解,六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng),已能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息,同時(shí)他們的求知欲和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),有自我表現(xiàn)的欲望,所以在自主探究環(huán)節(jié),他們能較好地完成相關(guān)內(nèi)容,并能有效表達(dá)自己的理解和感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解月球的基本情況、知道環(huán)形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

  2、體會(huì)人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類了解宇宙的幫助。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索宇宙的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解月球的基本情況

  教學(xué)難點(diǎn):

  做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件、盤子、細(xì)沙、大小不一的玻璃球、手電筒等。

  學(xué)生:收集有關(guān)月球及人類探月資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

  師:同學(xué)們,讓我們來欣賞一段有關(guān)中秋月的視頻。(出示不同風(fēng)景區(qū)的月亮視頻)

  師:看了這段視頻你想說些什么?(美麗、誘人、月亮上有什么、想上去看看……)

  師:是呀!這么美麗的月球上究竟有什么那?這個(gè)問題我國(guó)古代勞動(dòng)人民就想弄清楚,但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科技不發(fā)達(dá),從而編制許多有關(guān)月亮的神話故事。你能說出一、兩個(gè)有關(guān)月球的神話故事嗎?(嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等)

  師:月球上真的有嫦娥、吳剛、玉兔嗎?(沒有)那么月球上到底是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)月球,來一場(chǎng)登月之旅。(板書:登月之旅)

  二、初識(shí)月球,了解環(huán)形山。

  師:隨著人類社會(huì)的發(fā)展,意大利著名科學(xué)家伽利略發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡。(出示伽利略和他自制的望遠(yuǎn)鏡圖片)1609年伽利略用他自制的天文望遠(yuǎn)鏡觀察了月球。(出示伽利略觀月圖)

  師:他觀察到的月球表面是什么樣的呢?(出示月面圖讓學(xué)生說)。

  通過學(xué)生的觀察教師適時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“月陸”、“月!薄ⅰ碍h(huán)形山”。(板書:環(huán)形山)

  師:你能說說這些環(huán)形山有什么特點(diǎn)嗎?你們知道環(huán)形山是怎樣形成的嗎?

  師:300多年來,科學(xué)家們一直認(rèn)為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)所形成的。后來在地球上發(fā)現(xiàn)了被流星撞擊形成的隕石坑,科學(xué)家們經(jīng)過比較,在大約50年前,得出了新結(jié)論:認(rèn)為這些環(huán)形山是由于來自宇宙的流星和隕石的撞擊而形成的。(板書:隕石撞擊)

  三、探究環(huán)形山形成的秘密

  1、質(zhì)疑探究,討論實(shí)驗(yàn)

  師:看著這些環(huán)形山,你有什么想問的嗎?

  生1:隕石為什么會(huì)撞擊月球?

  生2:撞擊的隕石哪去了?

  生3:為什么環(huán)形山有大有小、有深有淺?

  師:同學(xué)們的探究欲望真濃,這些問題也正是科學(xué)家們一直在研究的問題,今天我們著重研究環(huán)形山為什么會(huì)有大有小、有深有淺這個(gè)問題。(板書:大小、深淺)

  師:大家想一想,環(huán)形山的大小可能會(huì)和什么因素有關(guān)系?

  生1:環(huán)形山的大小可能會(huì)與隕石的大小有關(guān);

  生2隕石大撞擊出的坑就大而且大,隕石小撞出的坑就小。

  師:大家的猜想是否正確呢?我們得用實(shí)驗(yàn)來證明,下面我們就來模擬一下隕石撞擊月球表面的情景。

  師:大家想一想,我們可以用什么來模擬隕石?用什么來模擬月球表面的土壤,也就是月壤?

  生:用沙子模擬月壤、大小不同的石子模擬隕石。

  師:你怎么想到用沙子呢?

  生:因?yàn)樵虑虮砻嫦鄬?duì)比較松軟。

  師:好,現(xiàn)在模擬的材料我們都有了,如果我們假設(shè)環(huán)形山的大小與隕石的大小有關(guān),這個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何來做

  生:將大小不同的玻璃球從同一高度落下,觀察在沙盤上形成的.坑的情況。

  師:為什么一定要從同一高度丟下呢?

  生:因?yàn)樵谕桓叨炔拍鼙容^石子大小對(duì)環(huán)形山的影響。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們來做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)前老師提醒大家要注意以下幾點(diǎn)(出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始實(shí)驗(yàn),完成“模擬環(huán)形山”實(shí)驗(yàn)記錄表

 。ㄒ唬纯茨慕M做的又快又好。

  學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小組交流,得出結(jié)論:環(huán)形山的大小與隕石的大小有關(guān)(板書:隕石有關(guān)、大。

  師:你們覺得環(huán)形山的深淺可能會(huì)和什么因素有關(guān)那?

  生3:環(huán)形山的深淺可能會(huì)與隕石的下落高度有關(guān);

  生4:隕石下落的高度越大,撞擊所形成的環(huán)形山就越深;隕石撞擊月球的高度越小,環(huán)形山就越淺。

  師:我們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證環(huán)形山的深淺與隕石下落的高度有關(guān)呢?

 。ㄉ簩⒋笮∠嗤牟A驈牟煌母叨葋G下,觀察在沙盤中形成的坑的大小。)

  師(追問):玻璃球?yàn)槭裁匆笮∠嗤?/p>

  生:因?yàn)槲覀円袛嗍欠衽c高度有關(guān),玻璃球的大小必須是相同的,否則就無法判斷。

  師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家開始實(shí)驗(yàn),并且完成“模擬環(huán)形山”實(shí)驗(yàn)記錄表

 。ǘ┛纯茨慕M完成得又快又好。

  學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小組交流,得出結(jié)論:環(huán)形山的深淺與隕石下落的高度有關(guān)(板書:下落的高度)

  四、日照實(shí)驗(yàn),了解觀察時(shí)間。

  師:如果我們想在地球上觀察環(huán)形山,大家想一想,在哪天晚上觀察好?(生猜測(cè))

  師:是不是向你們說的那樣?下面我們來做實(shí)驗(yàn)證明一下。

  師:請(qǐng)組長(zhǎng)拿出手電筒。用手電筒光直射“隕石坑”,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看此時(shí)的“隕石坑”是什么樣的?有沒有影子?能不能看清“隕石坑”的樣子?(學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象)

  師?現(xiàn)在請(qǐng)大家從側(cè)面斜射“隕石坑”看看此時(shí)看到的“隕石坑”是什么樣的?有沒有影子?能不能看清“隕石坑”的樣子?(學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象)

  師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)誰能說說,當(dāng)陽光怎樣照射月球時(shí)觀察環(huán)形山好?(斜射)

  師:對(duì),也就是說我們?cè)谶x擇用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球時(shí)選擇每月的初七、八或二十二、二十三,這幾天比較好。因?yàn)檫@幾天陽光斜射月球,影子明顯。

  五、飛天登月,再識(shí)月球。

  師:“今人不見古時(shí)月!睆墓艜r(shí)候起,人們就一直渴望著了解月球,更多地認(rèn)識(shí)月球,甚至幻想著能飛上月球。人類的登月夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?(實(shí)現(xiàn)了)

  師:你知道登上月球的第一人是誰嗎?他是哪個(gè)國(guó)家的?他乘坐的宇宙飛船叫什么名字?

  師:1969年7月16日,美國(guó)三位宇航員乘坐阿波羅11號(hào)宇宙飛船代表人類第一次登上了月球。讓我們重溫一下這激動(dòng)人心的一刻。úシ拧栋⒉_登月》視頻)

  師:誰記得登上月球后,阿姆斯特朗說的第一句話?

  生:這是個(gè)人的一小步,卻是人類的一大步。(出示這句話)

  師:齊讀。你對(duì)這句話是怎么理解的?

  師:對(duì)于阿姆斯特朗個(gè)人來說,他只不過是跨出了一步,做了非常簡(jiǎn)單的一件事,但這件事對(duì)于整個(gè)人類來說卻是標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步,巨大突破,人類已經(jīng)能從地球登上月球。這是人類文明的巨大成就。

  師:當(dāng)人類登上月球,月亮神秘的面紗被撩開后,人們有哪些發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由回答:月亮上沒有水、沒有空氣、甚至沒有生命,晝夜溫差很大,月球很有趣,在那里引力只有地球的1/6等)

  六、拓展延伸,升華情感。

  師:踏上月球是征服宇宙的第一步,美國(guó)人在1969年登上了月球。我國(guó)也制訂了雄心勃勃的探月計(jì)劃。2004年,我國(guó)正式啟動(dòng)探月工程,命名為“嫦娥工程”。15年過去了,“嫦娥工程”都取得了那些成就呢?你們知道嗎?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥四號(hào)”的資料)

  師:目前,嫦娥四號(hào)已經(jīng)完成了首次月面生物實(shí)驗(yàn),棉花的種子已經(jīng)在月球上發(fā)芽!

  師:下面讓我們來觀看一段有關(guān)“嫦娥四號(hào)”的視頻看了這段視頻,你的心情怎樣?想說些什么?還有什么想法?

  師:我國(guó)在航天領(lǐng)域已經(jīng)邁入了世界先進(jìn)行列。飛天英雄楊利偉說,我國(guó)宇航員會(huì)在2030年前后登月。同學(xué)們,為了早日實(shí)現(xiàn)登月夢(mèng)想,讓我們共同努力吧!

  師:在你們的努力下,2030年,我們終于可以乘自己的飛船進(jìn)行月球旅行了,在出發(fā)前,我們需要做哪些準(zhǔn)備工作呢?展開你想象的翅膀想象一下。(學(xué)生說出準(zhǔn)備的物品后要追問為什么要準(zhǔn)備此物品。生1:食物、水、氧氣,生2:宇航服、排泄物收集器,生3:照明燈、無線電話)

  師:你們考慮的真周到,相信你們的月球之旅一定會(huì)很愉快。

  板書設(shè)計(jì):

  登月之旅

  環(huán)形山 隕石撞擊

  大 小 大 小

  隕石 (有關(guān))

  深淺 下落的高度

  六年級(jí)科學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

  有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學(xué)準(zhǔn)備

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課活動(dòng):請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺(tái)抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái))哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)

  二、認(rèn)識(shí)杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

  3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義:阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

  5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

  6、分辨杠桿:觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的'組成及變化。

  三、研究杠桿的秘密

  1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

  2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

  3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試,并說說你是怎么想的)

  4、還有其他方法嗎?

  5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)。

  六年級(jí)科學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

  2.了解火箭的基本原理。

  3.了解多級(jí)火箭的發(fā)射過程。

  4.通過實(shí)驗(yàn)探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。

  5.通過多種途徑查找資料,了解人類對(duì)太空的探索。

  6.體會(huì)航天事業(yè)對(duì)人類所產(chǎn)生的影響。

  7.意識(shí)到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。

  8.能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

  氣球、噴氣車,可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

  第一課時(shí)

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1.播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

  2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢(mèng)想,要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進(jìn)工具是火箭。

  二、教師提出問題。

  火箭能升空,大家認(rèn)為它的力量從哪里來?

  三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè),教師對(duì)大家的假設(shè)做整理。

  四、驗(yàn)證假設(shè)。

  1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí),總是一部份向前運(yùn)動(dòng),另一部份向反方向運(yùn)動(dòng),在我們生活中有這種類似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象嗎?

  2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎?

  3.學(xué)生分小組討論,交流,師生對(duì)提出方法作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  4.教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料?

  我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象?

  5. 學(xué)生討論并交流 ,教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題:

  如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個(gè)方向噴出?筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?

  五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。

  六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。

  學(xué)生描述,并上臺(tái)畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。

  七、對(duì)反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

  1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣,物體會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)方向又怎樣呢?還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?

  2.演示實(shí)驗(yàn):反沖小船

  3. 教師小結(jié): 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速噴出時(shí),這種物體會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。

  4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。

  八、拓展應(yīng)用。

  除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

  第二課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入,揭示任務(wù)。

  上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。

  二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

  1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的`制作材料。

  (1)小組觀察并討論,并作記錄:

  “火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動(dòng)力從哪里來?

  2.分小組制定做火箭的方案

  教師要求:

  (1)記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練,提倡圖文并茂。

 。2)提倡記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。

 。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

  3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖,針對(duì)核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的方面可做記錄。

  4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。

  5.分小組放飛火箭

  教師要求:

 。1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強(qiáng),在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。

 。2)請(qǐng)仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

 。3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次,如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。

  (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材,做好交流準(zhǔn)備。

  6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進(jìn)方法。

  7.解釋火箭飛行的道理。

  火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。

  六年級(jí)科學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

  過程與方法: 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。

  教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的.建筑物!

  二、美麗的彩虹橋-拱橋

  出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?

  實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對(duì)比,看是那一個(gè)面的受力更大。

  1、 (橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)

  三、拉索橋

  1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?

  2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?

  3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。

 。1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

 。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?

  四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

  利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?

  自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

  六年級(jí)科學(xué)教案 6

  過程與方法:

  能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識(shí):

  知道不可再生性能源和可再生性能源。

  知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  能意識(shí)到能源的重要性。

  能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:

  請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的.資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

  六年級(jí)科學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解銀河系的組成,銀河系的特點(diǎn)和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽系在銀河系中的位置。

  2.通過計(jì)算體會(huì)銀河系的確非常非常大,知道光年是長(zhǎng)度單位。

  3.通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

  4.通過動(dòng)手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會(huì)銀河系的形狀。

  5.使學(xué)生意識(shí)到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。

  2.小組活動(dòng)材料:硬紙板、沙、抹布等。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1.了解學(xué)生對(duì)銀河系的了解情況

 。1)教師提問:同學(xué)們,你們看過天上的星星嗎?它們是什么樣的?

 。2)學(xué)生討論并回答。

 。3)教師提問:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?

 。4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況?

  2.匯報(bào)自己搜集的資料,進(jìn)一步了解銀河的情況

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。

 。2)小組活動(dòng):每個(gè)學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來,然后進(jìn)行小組討論,小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類,將有爭(zhēng)議的看法歸為另一類。

  (3)小組匯報(bào),教師板書

 。4)根據(jù)小組的匯報(bào),將匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄:

  對(duì)于銀河相同的看法對(duì)于銀河的不同意見 …………

 。5)教師談話:你們形成的共識(shí)都是正確的嗎?存在的爭(zhēng)議到底誰的看法對(duì)?

  3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)

  (1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (2)提問:根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?

  (2)簡(jiǎn)單歸納并且板書銀河的基本信息。

 。3)同學(xué)們對(duì)銀河系了解的記錄,哪些是對(duì)的?哪些不對(duì)?

  4.學(xué)習(xí)課本上的資料

  (1)談話:剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?

 。2)學(xué)生看課本上的資料。

  (3)匯報(bào)自己的收獲。

 。4)教師提問:誰能說說牛郎織女的故事?

 。5)教師談話:銀河大約包含20xx億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。

  (6)提問:銀河系有什么特點(diǎn)?

 。ㄖ饕寣W(xué)生了解銀河系形狀像一個(gè)扁平的盤子,更像運(yùn)動(dòng)員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

  (7)提問:從哪里可以看出銀河系是一個(gè)相當(dāng)大的旋渦狀星系?

 。ㄣy河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)

 。8)談話:通過上面的研究,大家對(duì)銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?

 。9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

  5.教師介紹目前人們對(duì)銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況

  6.布置作業(yè)

  課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。

  第二課時(shí)

  1. 導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?

  回家后你又搜集到了哪些資料?

  2. 提出研究問題

  觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點(diǎn)。

  教師提問:銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大。渴裁词枪饽?

  3. 了解光年的概念

 。1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰知道什么是光年?

 。2)光年是計(jì)算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米,算一算,1光年等于多少千米?

 。3)全班同學(xué)計(jì)算。

 。4)請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫出自己的計(jì)算過程,并向全班同學(xué)講解。

  1光年=300000x60x60x24x365=9460800000000

  4. 計(jì)算銀河系的直徑、中間部位的厚度

 。1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?

  (2)學(xué)生計(jì)算。

  (3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

  銀河系的.直徑是80000光年=300000x60x60x24x365x80000

  中間部位的厚度是6000光年=300000x60x60x24x365x6000

  (3)談話:通過剛才的計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)教師小結(jié):通過剛才的計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個(gè)銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴,更不用說我們的地球了,我們每一個(gè)人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就覺得了不起,同時(shí)還要有寬闊的胸懷,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。

  5. 制作銀河系的模擬示意圖

 。1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個(gè)銀河系的模擬示意圖。

 。2)學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  (3)展示每一組的成果。

 。4)請(qǐng)組長(zhǎng)來評(píng)價(jià)大家的成果。

 。5)教師小結(jié):通過剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)銀河系的形狀掌握的很好。同時(shí)在活動(dòng)的過程中,同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。

  6. 布置作業(yè)

  進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認(rèn)識(shí)的銀河介紹給大家。

  六年級(jí)科學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;

  出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。

  二、輪軸作用的研究

  1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

  2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。

  3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:

 。1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)。

  4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。⊕煸谳喩系你^碼更少,證明在輪上用力能省力)

  5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游戲。

  一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

  三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?

  2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的'輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

  3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。

  4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

  四、鞏固與應(yīng)用

  1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

  2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

  六年級(jí)科學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究:

  1. 會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。

  2. 會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:

  1. 遇到問題善于思考,觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

  2. 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

  科學(xué)知識(shí):

  1. 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

  2. 知道常用的溫度單位是“攝氏度”,會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.講述1400多年前,《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的'溫度一事。

  2.提問:在生活中,還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱?

  二.活動(dòng) 感覺冷熱

  1.過渡:同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形,我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢?讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2.以小組為單位,讓同學(xué)做教材第2頁的活動(dòng)。

  3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水,不同的手感覺竟然不一樣時(shí),教師提出:這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么?

  4.釋疑:光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。

  5.教師講解溫度的概念。

  三.活動(dòng) 測(cè)量溫度

  1.出示溫度計(jì)模型,學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)

  2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。

  3.?dāng)z氏溫度的讀和寫。

  4.測(cè)量水溫:教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法,并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法,掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。(安全教育)

  六年級(jí)科學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

  過程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:做拱形的.紙,鐵墊圈若干。

  教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎?

  二、拱形承受壓測(cè)試

  1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?

  2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。

  4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、讓拱形承受更大的壓力

  提出問題讓學(xué)生自主解決:

  1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

  2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

  3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

  四、長(zhǎng)壽的石拱橋

  通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

  六年級(jí)科學(xué)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)搜集和整理資料,能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

  2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。

  3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

  4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示主題。

  1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律,幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。

  2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì),好不好?

  教師板書課題。

  二、確定目標(biāo)。

  1、師生交流。

  你都知道哪些樂器呢?

  學(xué)生說一說,教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

  2、拓展視野。

  教師此時(shí)向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。

  教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示:吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

  3、確定目標(biāo)。

  同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎?

  本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家討論,準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?

  小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

  請(qǐng)各組匯報(bào)自己的.樂器名稱。

  三、可行性分析

  1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會(huì)成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

  小組討論后認(rèn)為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):

 、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

 、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

  ③知識(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

 、芗夹g(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔

 、萁(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料

  還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

  想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

  如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

  下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。

  第二課時(shí)

  一、制訂計(jì)劃

  1、設(shè)計(jì)說明

  指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。

  二、模擬課堂

  1、畫小組路線圖

  師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下圖,供學(xué)生參考借鑒)

  “可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖

 。楸阌谙嗷ビ^摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

  生:(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。)

  2、畫班級(jí)路線圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些相同的步驟?

  生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  生:還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

  生:都需要進(jìn)行小組成員分工。

  師:有些步驟是共性的,如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有特別的,各組之間不一樣,如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)約時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;特別的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述,一邊板書下圖)

  全班行動(dòng)路線圖

  3、繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

 。▽W(xué)生合作繪畫,教師巡回指導(dǎo))

  六年級(jí)科學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.上期期末測(cè)試試卷。

  2.課件:神秘的月球。

  教學(xué)過程

  1.新學(xué)期的問候

  2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng),特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),老師都會(huì)做好記錄,期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  教師講解上期期末測(cè)試試卷。(試卷內(nèi)容略)

  5.學(xué)生自由翻閱新書。

  6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有2個(gè)單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書;“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。

  7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

  2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  菜豆種子(或者更多不同種類的.種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

  將引入部分提供的圖片制成課件。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.出示課件,提問:請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?

  2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

  3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

  學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

  植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

  4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

  二.活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出研究的問題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

  3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁,了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

  5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

  三.活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出問題。

  2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3.匯報(bào)、交流、完善。

  4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

  5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

  四.活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

  1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

  2.匯報(bào)、交流、完善方案。

  3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

 。ㄗⅲ喝齻(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來交流吧。

  二.交流各組裝置所觀察到的情況

  1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

  2.小組成員匯報(bào)觀察情況,要求:語言簡(jiǎn)潔、過程清楚。

  3.各小組出示各自的裝置。

  4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

  三.活動(dòng) 自然界中的植物

  1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  2.提問:從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.思考:這些現(xiàn)象說明了什么?

  5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

  四.拓展

  走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

  六年級(jí)科學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

  過程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 教學(xué)重點(diǎn)選用不同工具解決問題

  教學(xué)難點(diǎn)

  選擇不同工具解決問題的原因討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

  4、小組匯報(bào):

  請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)三、選用什么工具好

  老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

 。1)如果要把釘子沖木板中取出來,請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適?

 。2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

 。3)說說你選擇這些工具的理由

  小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

  全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評(píng)論。

  四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

  1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 4、請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問題想研究?

  教學(xué)后記:

  課堂活動(dòng):分兩大活動(dòng)陣地進(jìn)行探究。其一,我們用過什么工具。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具,以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計(jì)自己組的同學(xué)共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍!學(xué)生統(tǒng)計(jì)的工具還真不少,應(yīng)該說我們的學(xué)生還是有一定的`使用工具的經(jīng)驗(yàn)的。例舉的工具很多,比如:剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。

  其二,分組活動(dòng),每組發(fā)了較多的工具和一塊木板,木板上面釘著不同的釘子,要求先觀察選用什么工具好。

  然后讓學(xué)生用工具,把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來,并做比較:哪種工具用著更省力且方便,并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)到:不同工具有不同用途,完成同樣的事情,使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對(duì)教科書上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討,選擇使用滑輪、斜面、杠桿,讓學(xué)生對(duì)工具進(jìn)行再一次的觀察。

  整堂課下來學(xué)生興趣高漲,熱熱鬧鬧的,可到最后總結(jié)以上活動(dòng),引出“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí),學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機(jī)械的定義,書上的定義給我模棱兩可的感覺,書上是這樣闡述的:在工作時(shí),能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個(gè)“省力”是針對(duì)力學(xué)上的,但是很多孩子對(duì)省力的外延無限地?cái)U(kuò)大化;還有對(duì)其另一個(gè)中心詞“方便”,孩子對(duì)其也非常模糊;孩子把定義擴(kuò)大化,于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

  六年級(jí)科學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

  環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

  了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

  過程與方法

  運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

  知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解 “物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片,幻燈片 為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、2個(gè)溫度計(jì)。

  教學(xué)過程

  一、引入:

  1、今天我們的課堂來了很多客人,兩只青蛙也來湊熱鬧了,(點(diǎn)擊幻燈片1 2只青蛙)一見這么多人,不好意思,想回家,卻找不到回家的路了,誰能幫幫它們找到既安全又舒適的`家?(請(qǐng)同學(xué)回答并上來貼青蛙圖)

  2、你為什么要這樣選?

  3、其他同學(xué)有不同的意見嗎?

  二、自主探究

  1、青蛙的去與留

 。1)、師:提及青蛙呀,我有個(gè)問題一直搞不清楚,為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明,找找原因,并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我,行嗎?

  (2)學(xué)生回答上述問題。(隨機(jī)出示第2張幻燈片 青蛙變化圖)

  2、大自然選擇了它們

 。1)導(dǎo)語:剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

  我這里有一組狐貍的照片,同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎?(出示幻燈片3 狐貍)

 。2)觀察圖中這幾種狐貍,比較它們有什么不同的特征?

  (3)、這三只狐貍的形狀、大小都不相同,猜測(cè)一下,它們各生活在怎樣的環(huán)境?

 。4)、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中,可能的原因是什么?

 。5)、究竟猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來看資料(依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—

  灰狐—五帶圖—北極狐)期間請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。

  (6)、剛才我們也看出來,北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小,科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究,發(fā)現(xiàn)(點(diǎn)擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?/p>

 。7)、為什么生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的體型特征呢?

  (再次出示五帶圖)

 。8)小組討論交流一下,并匯報(bào)。

  (9)、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān),北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣?

  老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子,代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表(北極狐),小的就代表(紅狐),這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做?

  六年級(jí)科學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1 、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象,對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。

  2 、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

  3 、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。

  4 、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式(語言、文字、圖表、模型等)表書研究能量知識(shí)的過程和結(jié)果。

  5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

  知識(shí)與技能:

  1 、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

  2 、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

  3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。

  4 、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1 、愿意合作與交流。

  2 、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的`活動(dòng)有著重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1 、讀詩:神奇的能量。

  2 、過渡:從這節(jié)課開始我們一起踏入能量世界。

  二、初步建立能量的概念

  1 、出示 P42 頁的圖片。

  2 、提問:這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”?

  3 、學(xué)生看圖分組討論。(認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄)

  4 、師生小結(jié):什么是能量。

  5 、討論:能量看得見嗎?

  你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。

  6 、小結(jié)。

  三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用

  1 、過渡:生活中存在著各種能量,它們又有什么作用?

  2 、小組比賽: 說說能量,講講它的作用。

  3 、畫卡通:能將一種能量表現(xiàn)出來,并能反映出作用。

  4 、學(xué)生繪畫。

  5 、展評(píng),思考:這種能量會(huì)給物體帶來什么樣的變化?

  這種變化你還在其它地方見過嗎?

  6 、提問:如果這個(gè)世界,我們這個(gè)社會(huì)沒有能量會(huì)怎樣?舉例。

  7 、小結(jié)。

  四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

  1 、過渡:出示小水車,用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快?

  2 、學(xué)生上臺(tái)演示并說出方法。

  3 、思考:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒有用到能量?

  4 、過渡:通過實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊,能讓物體運(yùn)動(dòng)起來,那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢?讓我們通過下面實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

  5 、制作火箭和發(fā)射器。

  教師說明制作方法及具體步驟。

  學(xué)生制作。展評(píng)。

  6 、設(shè)計(jì)方案。

  我們利用這套裝置來研究什么?

 。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系)

  這個(gè)研究的目的是什么?

 。ㄍㄟ^它來了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。)

  設(shè)計(jì)研究方案(預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等)。

  學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問題?

  7 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  8 、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  9 、小結(jié)。

  五、鞏固應(yīng)用

  1 、什么是能量?

  2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

  六、布置作業(yè)

  1 、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

  六年級(jí)科學(xué)教案 16

  一、目標(biāo)定位:

  理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。

  認(rèn)識(shí)生活中的框架結(jié)構(gòu),了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

  掌握用三角形加固框架的方法,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu),發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  能對(duì)框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)估,并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)課件,三角形、長(zhǎng)方形、立方體的模型等。

  學(xué)生:橡皮筋、筷子。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  [一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí):

  出示埃非爾鐵塔的圖片。

  1、介紹:巴黎鐵塔是法國(guó)最著名的建筑,該塔高320.75米,是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑,并且保持了世界記錄40多年。

  巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢?著名建筑大師埃非爾,所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動(dòng)工時(shí),曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對(duì)。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了,有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在?因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成,用的是框架式結(jié)構(gòu)。

  2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)?我們?cè)賮砜磶捉M圖片。(出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片:塔吊、電塔、游樂場(chǎng)翻滾列車支架等)

  你能用自己的'語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎?(學(xué)生無法理解時(shí),用“骨架式”來幫助理解)

  3、你對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)?框架式結(jié)構(gòu)好不好?它有哪些作用?(學(xué)生無法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別)

  (框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料,在很高的建

  筑物中還可以減少風(fēng)對(duì)它的影響。)

  4、讓我們?cè)倩氐?00多年前,當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對(duì)埃非爾的設(shè)計(jì)?最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。

  框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎?怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性?

  [二]三角形穩(wěn)定性的研究:

  結(jié)合課件觀察,框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的?為什么大都做成三角形呢?

  出示三角形和長(zhǎng)方形的模型,學(xué)生個(gè)別上臺(tái)體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

  思考三角形和長(zhǎng)方形再受到力的作用時(shí)有什么不同?

  小組討論,解釋三角形的穩(wěn)定性。

  結(jié)合課件演示,分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理:當(dāng)三角架頂端受重力作用時(shí),兩邊斜桿受壓力,下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長(zhǎng)不變,角度也不變,是唯一不會(huì)變化的形狀,所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。

  想辦法加固長(zhǎng)方形框架。

  增加的斜桿起了什么作用?(“推”、“拉”的認(rèn)識(shí))

  [三]做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架:

  明確任務(wù):用最少的筷子搭一個(gè)牢固的正方體框架,比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。

  學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

  以一根斜桿為例,說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌?

  比一比哪組的框架承重最多,用的材料最少。

  六年級(jí)科學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)搜集和整理資料,能猜測(cè)結(jié)果并進(jìn)展驗(yàn)證。

  2、會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂器。

  3、知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

  4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)預(yù)備:錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂器。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提醒主題。

  1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場(chǎng)景和旋律,幫忙學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提醒“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。

  2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì),好不好?

  教師板書課題。

  二、確定目標(biāo)。

  1、師生溝通。

  你都知道哪些樂器呢?

  學(xué)生說一說,教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

  2、拓展視野。

  教師此時(shí)向他們供應(yīng)一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器,也可以自己創(chuàng)造一種樂器。

  教師展現(xiàn)自制樂器的圖片。(圖片展現(xiàn):吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

  3、確定目標(biāo)。

  同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎?

  本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)潔的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家爭(zhēng)論,預(yù)備做哪一種樂器呢?

  小組爭(zhēng)論,將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

  請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。

  三、可行性分析

  1、制作樂器不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要具備許多條件,否則,是不會(huì)勝利的。想一想,我們究竟需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

  小組爭(zhēng)論后認(rèn)為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫忙歸類、板書):

 、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

 、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

 、蹖W(xué)問:聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸?

 、芗夹g(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔

  ⑤經(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料

  還有一個(gè)方面,也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?

  想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

  假如有些困難是無法解決的,那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。猜測(cè)一下,制作過程中存在著不行解決的困難嗎?

  下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑,盼望大家課后也搜集這方面的資料。

  其次課時(shí)

  一、制訂規(guī)劃

  1、設(shè)計(jì)說明

  指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂器構(gòu)造圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組規(guī)劃的根底上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。

  二、模擬課堂

  1.畫小組路線圖

  師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下列圖,供學(xué)生參考借鑒)

  “可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖

  (為便于相互觀摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

  生:(爭(zhēng)論、繪圖,然后集中展現(xiàn)各組的路線圖。)

  2.畫班級(jí)路線圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些一樣的步驟?

  生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的'。

  生:還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

  生:都需要進(jìn)展小組成員分工。

  師:有些步驟是共性的,如解決這幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的懷疑;有的步驟是具有共性的,各組之間不一樣,如組員的分工、預(yù)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)省時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;共性的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊敘述,一邊板書下列圖)

  全班行動(dòng)路線圖

  3.繪制樂器構(gòu)造圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)備制作的樂器畫出構(gòu)造圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器構(gòu)造的樣幅員)

  六年級(jí)科學(xué)教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.上期期末測(cè)試試卷。

  2.課件:神秘的月球。

  教學(xué)過程

  1.新學(xué)期的問候

  2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng),特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),老師都會(huì)做好記錄,期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  教師講解上期期末測(cè)試試卷。(試卷內(nèi)容略)

  5.學(xué)生自由翻閱新書。

  6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有2個(gè)單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書;“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。

  7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

  2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

  將引入部分提供的圖片制成課件。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.出示課件,提問:請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?

  2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

  3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

  學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

  植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

  4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

  二.活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出研究的問題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

  3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁,了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

  5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

  三.活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出問題。

  2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3.匯報(bào)、交流、完善。

  4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

  5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

  四.活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

  1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

  2.匯報(bào)、交流、完善方案。

  3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

 。ㄗⅲ喝齻(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的'1個(gè)進(jìn)行研究即可)

  第二課時(shí)

  編寫時(shí)間9月6日 執(zhí)行時(shí)間9月 日 總序第( 2 )個(gè)教案

  教學(xué)目標(biāo)

  能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來交流吧。

  二.交流各組裝置所觀察到的情況

  1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

  2.小組成員匯報(bào)觀察情況,要求:語言簡(jiǎn)潔、過程清楚。

  3.各小組出示各自的裝置。

  4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

  三.活動(dòng) 自然界中的植物

  1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  2.提問:從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.思考:這些現(xiàn)象說明了什么?

  5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

  四.拓展

  走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

  六年級(jí)科學(xué)教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀摩活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

  2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

  3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

  4、通過展示活動(dòng),鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

  2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過展示活動(dòng),鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生制作的各種樂器。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  師生談話導(dǎo)入新課。

  二、展示交流。

  1、教師公布規(guī)則。

  2、學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂器,并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂器進(jìn)行評(píng)價(jià),并試著提出改進(jìn)建議)

  3、師生共同評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“制作獎(jiǎng)”。

  三、拓展。

  教師適時(shí)的引出噪聲的話題,并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)

  第二課時(shí)

  一、舉辦演奏會(huì)、組間互評(píng)

  模擬課堂

  師:本節(jié)課我們通過演奏會(huì)的'形式,獨(dú)奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí),了解其他小組樂器的獨(dú)到之處,以便于今后制作出更好的樂器。

  活動(dòng)要求:

  1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。

  2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果,不能持譏諷的態(tài)度。

  3.客觀地評(píng)價(jià)樂器制作水平及演奏效果,最后將評(píng)選出優(yōu)秀制作獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

  (學(xué)生參與演奏會(huì)的學(xué)習(xí)、欣賞活動(dòng),同時(shí)填寫下面的評(píng)價(jià)表,根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)

  評(píng)價(jià)內(nèi)容

  我們搜集了所需的全部資料

  我們能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行了驗(yàn)證

  我們的樂器演奏效果還不錯(cuò)

  我們小組能密切合作

  二、小組自評(píng)

  模擬課堂

  師:本小組在以下這幾個(gè)方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。

  評(píng)價(jià)內(nèi)容

  樂器的外形美觀

  樂器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意

  樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美

  小組成員在演奏時(shí)能做到團(tuán)結(jié)、合作

  三、改進(jìn)樂器

  模擬課堂

  師:經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對(duì)自制的這個(gè)樂器進(jìn)行改進(jìn),它將會(huì)有什么新變化?請(qǐng)?jiān)凇翱茖W(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

  六年級(jí)科學(xué)教案 20

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

  2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

  過程與方法:

  1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

  2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

  3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

  2、科學(xué)的不斷發(fā)展,會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn),而技術(shù)的發(fā)展,又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

  3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

  教學(xué)難點(diǎn)

  自制簡(jiǎn)易顯微鏡

  教學(xué)準(zhǔn)備

  分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的'放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。

  教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡,自制的顯微鏡,相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

  教學(xué)過程

  一、顯微鏡的發(fā)展

  1、如何放得更大?

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?

  生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……

  2、介紹各種顯微鏡

  1) 最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

  2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

  3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

  二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

  1、怎樣放得更大?

  師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)

  2、我們自制顯微鏡

  1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們?cè)撛趺崔k?

  2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

  調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè),否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)

  3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

  供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。

  三、小結(jié)

  世紀(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。

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