《爺爺和小樹》教案設(shè)計(精選15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【重點難點】
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
4、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師：把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺貼畫。)
師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
2、(出示課件：5爺爺和小樹)
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣?
生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。
生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
二、自主識字
1、師：自己先讀讀課文。
2、(點擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、(點擊課件)
師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎?自己再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識了嗎?不認(rèn)識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個猜字游戲好嗎?老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。(找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字)
6、(點擊課件)
師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。
師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識哪個說哪個，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。(樹上--結(jié)果子。)
生：是“棵”這個字。
師：你是怎么猜出來的?
生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。
師：對，老師就是根據(jù)這個字的`字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。
生：編謎語、兒歌。
生：太陽出來暖融融。(暖)
生：爸爸老了，拄拐杖。(爺)
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。
(點擊課件)同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。)
三、朗讀、理解課文
師：范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰愿意讀第1句話?
師：(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。(出示圖)師：小朋友們看，老爺爺在干什么?
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢?(點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀!”)你聽見了嗎?它說什么呢?
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀!”
師：小樹還會說什么呀?
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺!”
師：指讀第二自然段。
師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：
生：自讀第三自然段
師：誰愿意讀?(指讀)
師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。(自讀、指讀)
師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢?誰愿幫幫我?(點擊課件，學(xué)生回答)
師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀?請四人小組討論一下。(學(xué)生討論，表演)
師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!
分角色朗讀全文。
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計2
（一）教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
（二）心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護(hù)以及樹木對爺爺?shù)膱蟠�，體會到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理。
（三）心育策略
以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。
借助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。
（四）實施例談：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉�、指�?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀“暖和的”“綠色的'”時，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個詞，讀出“親切、高興”之情。
借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？你心里怎么想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么？小樹怎樣了？然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。/article/
問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么？最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學(xué)生說：我們都來當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的“治療對策”后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段，讓學(xué)生體會保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長。
學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的？讓學(xué)生分角色表演出爺爺對小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑�，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界。
課前讓學(xué)生收集“樹木為人類做貢獻(xiàn)”以及“人類破壞樹木或保護(hù)樹木”的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計與實施
讓學(xué)生說說：你以前怎樣對待樹木的？你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢？最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨；再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會到：花草樹木永遠(yuǎn)會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的“守護(hù)星”。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的`。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹�，請看大屏幕�?/p>
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面�？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計4
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單，其中的兩個比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時學(xué)生入學(xué)才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因為前面學(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計理念
以新課程理念設(shè)計本課,從學(xué)生實際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計意圖在以下設(shè)計中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識本課十個生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計
第一課時教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R記生字，積累方法
�。ㄉ謱懺诼淙~卡片上）［讓生字識記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認(rèn)識它們的。
一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗，內(nèi)化語言
4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個當(dāng)爺爺，一個當(dāng)小樹，練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評畫。
自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。
指名讀，指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟蹋笇�(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
請學(xué)生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書寫不、開，展示好的作品，讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
第二課時教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語：
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀，齊讀。指名選一兩個詞語說說句子。
（二）朗讀課文，拓展語言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎？
秋天到了，小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫，臨寫。
�。ㄋ模┓e累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說說，
自由說，
指名選擇說。
4、課外延伸活動：你喜歡樹嗎？小樹還會遇到哪些困難？你會怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。
四、教學(xué)實施
第一課時實施情況
在引入課題時，學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識生字，學(xué)生想到的`很多，比如穿，有個小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來說明它和傘字很像；有小朋友說冷就是有個小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時間不夠充分，學(xué)生沒有靜下心來寫，尤其是不字的最后一點，很難寫好。
第二課時實施情況
第二課時學(xué)生們對課件出示的詞語很感興趣，讀得不錯。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個進(jìn)步的過程吧！寫字指導(dǎo)時學(xué)生自己說了注意點，寫的時候都沒有錯，只是四字的形狀都是方方的，沒有美感。因為寫了字，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開動腦筋想了許多，只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計時力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時，讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實上提問題沒必要，不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說說識記的方法，那指名讀說時可以縮短時間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評得太多，脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時間還不夠，第一課時的開字，可在第二課時再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時的拓展練習(xí)對學(xué)生來說相對難些，老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
【教學(xué)重點】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，
2、流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
1、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書請學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)
教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的`課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
人教課標(biāo)版一上：《爺爺和小樹》教案
2、讀完課文，小朋友知道了些什么呢?
3、學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、教師給學(xué)生出示第一幅圖
(1)小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話?
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
(2)教師點撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o(hù)呀!教師隨機(jī)板書
(5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點放在“冬天、暖和、不冷”)
(教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!
(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個字，會寫４個，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
２、制作課件
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫導(dǎo)入
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
二、初讀課文
自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
�。薄⒊鍪菊n件（本課的.生字），給你喜歡的生字組一個詞。
�。�、生答
�。�、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認(rèn)識他們嗎？
�。础⒗蠋燁I(lǐng)讀
�。怠W(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
三、開火車讀生字
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）
同學(xué)們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）
四、游戲：給小樹治病
有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識的生字的著重號去掉？
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
《爺爺和小樹》教案設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到人與樹間的和諧親密。
�。�、通過多媒體課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點】
理解故事內(nèi)容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
生字卡
【教學(xué)過程】
一、檢查生字
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色！給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
三、課文學(xué)習(xí)
�。薄⒊踝x課文，了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
�。病⒆x完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
�。�、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）
�。础⒗斫獾谝环鶊D
�、艛�(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的'衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�、平處燑c撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
�、浅鍪菊n件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）
�、瓤粗@紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�、衫蠣敔斂丛谘劾�，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了
所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)
�、收l能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
�。�、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。
�。�、小組回答教師點撥：
�、拧熬G色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
�、茽敔敒槭裁床粺崃�？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
�、锹犱浺�，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
四、想象練習(xí)
�。敔敽托渚褪沁@樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──
五、拓展天地
�。薄⒑⒆觽�，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）
２、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
【板書】
爺爺和小樹
穿衣
愛護(hù)
不冷
不熱
報答
撐傘
（互愛互助）
《爺爺和小樹》教案設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書的'方法：學(xué)會怎樣提問。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)的重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排：
2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
●導(dǎo)入：
1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”
3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？
●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
4．反饋：你都聽懂了什么？
5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時教學(xué)部分生字。
6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。
7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）
9．認(rèn)識自然段，并且動筆標(biāo)一標(biāo)。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計9
一、教材分析
1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。
2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過參加各種教學(xué)活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動，最后用語言表達(dá)出來。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。本課教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語言的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，豐富學(xué)生的情感世界，是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。
二、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對認(rèn)識10個單音節(jié)生字，讀音難度不大。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：在認(rèn)識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實際，形象地感知。
三、教學(xué)目的`：
1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會寫不四。
2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
四、教學(xué)重、難點：
1．正確、流利地朗讀課文，會寫兩個字。
2．暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
五、復(fù)習(xí)生字
1．點擊課件，出現(xiàn)帶拼音的生字，開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉聲調(diào)帽子，復(fù)習(xí)生字。
六、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。
�。ㄒ唬�1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡筆畫。
課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學(xué)觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？
2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）
5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺?shù)膸椭�，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）
2．出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請同學(xué)們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。
4．指導(dǎo)讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個是表示動作的詞？做一做動作。哪一個詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個詞嗎？
5．爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導(dǎo)學(xué)生想象，爺爺現(xiàn)在會說些什么？
6．出示填空練習(xí)。
（四）小結(jié)
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護(hù)樹木，樹可以為人類帶來許多好處。
2．夸小樹。
（五）指導(dǎo)寫字
1．課件出示田字格中的不四字。
2．學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
七、教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時，用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實際教學(xué)中還是存在著許多的問題：
1、老師注意到了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，能夠及時地多元化地評價并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。
2、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時的語言過于成人化，語言還不夠生動活潑。
3、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學(xué)中得對學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚(yáng)長避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹
學(xué)習(xí)：棵
2.今天，我們要來學(xué)習(xí)一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。
2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3．指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標(biāo)一標(biāo)序號。
請三個小朋友來讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧！
�。�1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
�。�2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
�。�1）轉(zhuǎn)眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
�。�2）在這么冷的冬天，小樹會怎么樣呢？
�。�3）爺爺在干什么呢？出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會說暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
學(xué)習(xí)冷字。
（5）多么有愛心的爺爺��！給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。
�。�6）指導(dǎo)背誦。
四．鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語，指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不，要想寫好這個字要注意什么？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最后一筆是豎。
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？
4.這時，小樹發(fā)生了怎樣的變化？它又是怎么做的？
�。�1）（板書：綠色的'小傘）學(xué)習(xí)“傘”。
�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹�。≌l來讀讀？指名讀——齊讀
三．環(huán)保教育。
1.同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）2.你打算這么做呢？
小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
四．書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四，要想寫好這個字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學(xué)習(xí)這個筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
《爺爺和小樹》教案設(shè)計11
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的`問題意識。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
�。ㄔ谧宰x時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷�。⌒湓诤L(fēng)中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文
�。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）
（四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
�。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案設(shè)計12
一、激趣，揭題。
1、 請學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的？
2、 學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、 師出示課題" 爺爺和小樹
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動這些經(jīng)驗，在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，自主識字。
1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實際說說認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判�？磮D猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的`句子就畫下
2 、教師范讀課文
（二）自主識字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個字的圖
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識記效果。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有-------------" 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說說句子的意思。
9 、看看圖，說說" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？
10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？
16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把" 我、門口、小" 這幾個詞讀得突出些。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？
4、 板書：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽出了什么？
6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？
�。ㄈ┑谌�。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點，降低了學(xué)生對問題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.
四、連讀全文、背誦
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
�。�1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫
依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗。在此基礎(chǔ)上的表演活動，把文本內(nèi)涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運(yùn)用語言的實踐。
作業(yè)設(shè)計包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
板書設(shè)計
爺爺和小樹
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹》教案設(shè)計13
關(guān)于爺爺和小樹的教案設(shè)計
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
三、趣味識字
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15 1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的'衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計14
教材透視：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)重點
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點詞語
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹的頭飾。
2、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事的資料。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住爺字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。）
2、板書課題，齊讀課題。
問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）
一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）
二、對話平臺
�。ㄒ唬┏踝x
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。
2、再讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
�。ǘ┳R字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個？是怎樣認(rèn)識的？
�。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示到、冷、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什么好的`方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。
�。▽⒈菊n生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。）
�。ㄈ├首x
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反復(fù)糾正。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
�。ㄋ模┯懻�
1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
三、指導(dǎo)寫字
1、出示不、開，認(rèn)讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導(dǎo)書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開第三筆是豎撇。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）
二、熟讀課文
1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。）
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
三、知識積累
出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！
五、寫字
1、出示四、五，指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫豎彎，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）
3、教師范寫。（注意示范豎彎的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）
4、學(xué)生練寫。
�。ㄔ趯懽诌^程中，教師要注意巡視，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)。）
5、評議。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事的資料。開小記者會。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進(jìn)行。）
《爺爺和小樹》教案設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固本課生字，學(xué)會寫“四、五”兩個字。
2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)重、難點：
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？
課件出示詞語
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學(xué)得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、 讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)課
1、 出示課題，齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 初讀課文
A． 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
B． 讀完課文，你知道了些什么？
2、 在學(xué)生的回答中，課件出示：寒風(fēng)中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說
聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢？
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
是呀，老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了——，所以小樹——。你能從課文中找到這些句子嗎？
4、 學(xué)生找句子，自己讀一讀。
5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么時候，你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了�？梢姡瑺敔斒嵌嗝础獝圩o(hù)它呀！ 板書：愛護(hù)
8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢？
指名讀，齊讀
9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會說怎么說呢？
10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、 讀課文第三自然段
A、 學(xué)生自由朗讀，找句子
B、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
C、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）
D、 爺爺因為有了小樹的遮擋，所以不熱了。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，心情怎么樣？（高興）
是的，因為有了小樹的遮擋，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎？
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結(jié)：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報答爺爺呢！
看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù)，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
1、 看課件。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。大家看
出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞
2、 這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不是地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做藥、家具、凈化空氣）
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——
愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“四”“五”。
板書： 愛 護(hù)
不熱 爺爺 和 小樹 不冷
報 答
友 愛
設(shè)計意圖以及課后反思:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我立足三個點：1、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解毒課文。在教學(xué)時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的'和諧統(tǒng)一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。
下面我簡單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計的意圖。
首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡單地安排單個生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個由生字組成的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事？”帶入新課的學(xué)習(xí)，這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后，先讓學(xué)生說說自己讀懂的，迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會在寒風(fēng)里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會對爺爺說些什么？”這8個環(huán)節(jié)，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
緊接著學(xué)生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)，我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，是因為我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里我重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后，繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時改變了教學(xué)設(shè)計，把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個不完美的結(jié)課吧！
由于個人的教學(xué)水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準(zhǔn)備， 但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點。
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