四個太陽優(yōu)秀教案(精選11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的四個太陽優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四個太陽優(yōu)秀教案 1
教學目標
1.認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4.培養(yǎng)學生善于思考,善于表達的能力,提高學生審美情趣。
教學重點
1.識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
課時安排
2課時
課前準備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學過程
第一課時
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫一個太陽,師生同寫太陽
2.補全課題:四個太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
。1)天上應(yīng)該有幾個太陽?
。2)課題為什么叫四個太陽?
。3)四個太陽是什么顏色的?
。4)每個太陽都有什么作用?
師:大家認真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學習,認讀生字。
3.全班交流。
。1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
。2)教師正音:翹舌音熟、嘗,前鼻音伴、甜、臉、團。
。3)去掉拼音,再讀生字。
。4)學生交流識記方法
①比較法:熱熟
、谑熳旨悠裕喊椤⒒
、蹞Q部件法:團因常嘗孩該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王。
6.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)園、因、臉三個字。
園·因:寫完元、大,再封口。
臉:右邊半不要漏寫人下面的短橫,點、點、撇,要擺勻稱。
7.說說我畫的四個太陽分別是什么顏色的。
第二課時
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng),標好自然段序號。
。1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(清涼要讀出舒服的感覺來)
。4)學生自由練讀,小組評議。
2.自學喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
A.讀第二自然段。
。1)理解金黃色的`落葉與邀請兩個詞語。
師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)
。2)理解金黃色的落葉忙著邀請小伙伴一句,可重點理解小伙伴指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
。3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學生說說我冬天想畫什么樣的太陽。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學生用因為所以說話。如:因為春天是個多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴展思維,進一步體會美好的情感
1.小組合作學習,說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫太陽。
你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。
課件顯示:我畫了一個()的太陽,送給(),因為()。
3.展示學生作品,引導(dǎo)學生按上面的形式練習談話,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
四個太陽優(yōu)秀教案 2
設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備
多媒體課件、圖片、頭飾
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。ㄒ粋同學戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產(chǎn)生好奇感,為下文學習做鋪墊!
二、嘗試練習,整體感知
1.課件出示四季圖,讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2.學生分小組嘗試練習:學生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)
3.小組交流,師評議。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學生嘗試練習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣!
三、學習課文,朗讀感悟
1.師聲情并茂地范讀課文,讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3.指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4.學生自由練讀,小組評議。
5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學生即興表演,扮演“落葉”的同學,去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學生練習用“因為……所以……”說話。
6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的'朗讀能力,增強了學生的語言感受能力!
四、總結(jié)全文,朗讀全文
同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1.小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2.小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3.展示小組作品,師生評議。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式!
六、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。】
板書設(shè)計:
18 四個太陽
【此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強,使學生一目了然,對文章理解得更深刻、明白!
四個太陽優(yōu)秀教案 3
一、教學目標:
1、認識鞏固“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識,學會從正面評價同學。
4、感悟作者通過太陽要表達的心聲。
二、研究目的:
以低年級學生口語發(fā)展為研究對象,采用不同形式訓練學生的口語表達。
三、教學準備:
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學時數(shù):
1課時
五、教學過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看(點擊出示課件)
課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽?那先得做做我出的難題。(點擊出示生字游戲)
3、做生字的復(fù)習鞏固工作!安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件:恭喜你們,現(xiàn)在請你們看看我畫的太陽吧。c擊出示)看到我的作品你們想說些什么?
4、學生自由說。
5、是的,小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢?
6、學生提問。
7、很好,你們的問題我都記下了,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學習18課四個太陽。(板書課題)
二、抓住重點(第2段),理解課文
1、請同學們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認真,那你們喜歡哪個太陽呢?(學生說。)
3、想不想知道老師喜歡哪個太陽?我喜歡金黃的太陽。(貼出金黃的太陽)我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?
4、師范讀第2段。
三、針對重點(第4段),語言訓練
1、請同學們仔細看看這段有幾句話?哪一句最長?
2、(點擊出示長句)遇到長句不用害怕,只要做適當?shù)耐nD就能把句子讀通順,F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號,同桌練習朗讀。
3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎?
4、個別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢?(適時進行“邀請”的教學)
6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴?(出示課件,練習說話。)
過渡:秋天之所以是個“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因為有了春天的.播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。
8、課件朗讀。(貼出彩色太陽)
四、引導(dǎo)學習,積累語言
1、小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)?(點擊出示課件)
2、學生練習說話。
3、是啊,春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀,學生互相評出不同的獎項,老師頒發(fā)獎品。
課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎?
四、自讀自悟(1、3段)
1、請大家用書上的話來回答哥哥的問題。(貼出兩個太陽)
2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。
3、學生提問,適時進行“凍僵、綠綠的”換詞練習!扒鍥觥笨陕(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好!愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎?
5、引讀1、3段。
課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?
五、表達心愿
1、個別回答。
2、老師也有個心愿,想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來,可以嗎?
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!
四個太陽優(yōu)秀教案 4
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊 18、四個太陽
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點】
識字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點】
學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準備】
教師備四個太陽圖片,學生畫一個太陽(未著色)。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關(guān)于太陽的文章。
上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學習課文吧。
二、學習生字
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。
5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。
6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)
出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?
2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉,下來表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的`高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽,為什么?此時的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯,讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習,好嗎?下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
18、四個太陽 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
四個太陽優(yōu)秀教案 5
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點:
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、導(dǎo)入
1、 謎語“天上一伙伴,有個圓臉蛋,面貌常變換,全身金燦燦!薄
2、 畫太陽,男生與女生比賽,哪一對的表現(xiàn)好,太陽公公就會把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題,學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽?”,“看到這個課題,你有什么疑問,想問什么嗎?
開書,學生自讀課文,學習伙伴提醒:太陽公公提醒小朋友們,這一課的生字很多 ,請小朋友看見了,就把它畫下來,并且讀標準。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎?那我們就一起把他們請出來吧!太陽公公還有一句話要對你們說:“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦!”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧!
2、自由讀生字。
3、點名讀。(讀得好的掌聲鼓勵)
4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們,這些字是特別容易讀錯的,你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦!
5、男女生比賽讀。(鼓勵機制:棒、100分)
太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了,所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看,生字寶寶又和大家見面了,只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了,你還認識他們嗎?我們一起來讀一讀吧!
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友說了:“這些生字寶寶你都會讀了,可是他們的樣子你有辦法記住嗎?”
2、復(fù)習識字方法:有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下,這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上(形聲字識記法、合一合、換一換、編一編)四個太陽優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧,把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識記法:伙、伴、凍
看偏旁記意思,看右邊記讀音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 換一換:老師來幫幫你:孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編:溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲,認識了這么多的生字寶寶,小朋友一定很累了,我們先休息一下吧!邊聽音樂,最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦!
2、生字卡片的小游戲:
、、問結(jié)構(gòu)
②、猜字謎
、劢M詞。
六、成詞
1、瞧,生字寶寶帶來了自己的好朋友,你們想不想也和他們交上朋友?
2、大輪盤轉(zhuǎn)起來,大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎?四個太陽不在天上,而是在畫上,一個是(紅紅的太陽),一個是(綠綠的太陽),一個是(金黃的太陽),還有一個是(彩色的太陽)。
2、問“你最喜歡哪個太陽呢?”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句,現(xiàn)在小朋友們練習一下吧!
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的'游戲,他現(xiàn)在可累了,我們一起送他們回家好嗎?
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu),寫在田字格正中間,先寫完中間的字,再封口。
師范寫,學生描紅。
九、總結(jié)
太陽是人類的好朋友,他不僅給我們帶來了光和熱,也為四季添上了美麗的色彩,最后,我們跟著好聽的音樂,一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧!
十、作業(yè)
畫下你心中最美麗的太陽,并寫下你對太陽感謝的話語。
四個太陽優(yōu)秀教案 6
教學目標
1、認識13個生字,會寫“園、為、因、臉”四個生字。
2、初步感知課文,知道作者畫了哪四個太陽,能正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一自然段,了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。
課前準備
課件。
教學過程
一、揭題,質(zhì)疑
1、(出示帶有太陽的情景圖,指著太陽)小朋友,你們瞧,誰來了?(和太陽打個招呼)
今天我們學習的課文就和它有關(guān),(揭題,讀題)趕緊讀讀課題吧!師板書:四個太陽
(指名2、3個,隨機評價)你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的,真好聽啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀。
讓我們大家一起來,用自己喜歡的方式再讀一遍。
2、小朋友,課文中的“我”畫了四個太陽,代表了什么呢?那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧!
二、認識生字,初讀課文
1、初讀課文,認識生字:
自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準。
請大家把課本翻到81頁,遇到生字多讀幾遍,把生字的音讀準,把課文讀通。反饋:
、判∨笥眩,太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。(出示相應(yīng)的生字。)哪些字音很難讀,請你借助拼音自由讀讀,待會兒請你提醒大家。
反饋:指名說,并當小老師帶大家讀一讀。
、疲ǔ錾挚ǎ┠銈冋孀屑。相信你們大家一起讀也會很棒!來吧:
、冽R讀生字。
、陂_小火車讀。
、墼冽R讀。
2、讀通課文:
、耪J識了生字,相信你一定會把課文讀得更好。那就讓我們再來讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀,先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準備怎么讀。
都好了沒有?那就開始讀吧!
、颇膫小組愿意讀給大家聽?讀完評價:
小朋友,我們讀了兩遍課文,現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎,自己快速看看課文、說一說。
說給你的同桌小朋友聽一聽!
現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀?隨機板書:綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽
你們能不能用這樣一句話(出示句式)來把這個意思表達得更好呀?
句式:我畫了()、()、()和()這四個太陽。
指名2、3個,再一起說說。
小朋友,你們很能干,真是一次比一次說得好!就連太陽公公也帶著禮物來獎賞大家了!瞧,它給我們帶來了什么?(播放音樂)哎呀,是我們喜歡的一首兒歌,快點快點,動起來吧!
三、課中操
播放童謠《夏天》。
三、學習第一自然段
1、從兒歌中,你感覺到了什么?
2、看。ǔ鍪井嬅妫
火辣辣的`太陽照下來,(指著學生)照在了你身上,照在了你身上,你有什么感覺?
3、你們覺得熱,大街上的人們也一樣,你們看。襟w播放)
看來,不光是你們,大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀!出示“炎熱”一詞
這時候你最大的愿望是什么?(讓學生暢談)
4、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽,你又會有什么感覺呀?(涼爽、舒服、不熱了)
因為有了綠太陽,還有許多地方也大變樣了:(出示句子)
趕緊讀讀這句話,仿佛看到了什么?反饋:誰來讀?仿佛看到了什么?
哎呀,那種感覺太“清涼”了!(“清涼”一詞變色)女生能讀嗎?男生呢?最后齊讀
順承引讀:是呀,為什么呢?因為(出示第一句:我畫了……,學生齊讀)板書:掛夏天
你們讀得真好。(出示圖片)看!綠綠的太陽照在高山上,高山____了;照在田野里,田野____了;照在街道上,街道____了;照在校園里,校園____了。哎呀,真是_____一片清涼!舒服極了!板書:清涼
(出示整段)
誰愿意把這段話連起來讀讀,把這么舒服的感覺帶給大家?自由讀,再指名讀,讀后評價,齊讀,可以嘗試背誦
哎呀,看來今天小朋友學得很不錯,有的小朋友還把這一段給背下來了!
小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼,(指板書)他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽呢?(在板書上打上問號)下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。
四、鞏固生字,掌握識字方法
1、小朋友,你們今天的表現(xiàn)真棒,就連生字朋友聽了同學們的朗讀也急著要和你們再見見面呢!你們還記得它們的名字嗎?出示生字齊讀
找一個你認為最難記的字想辦法記住它
開火車認讀生字。
2、生字讀準了,字形也記住了,“識字樂園”向小朋友開放了,讓我們快去玩一玩吧!
出示情境圖:
▲沖浪中:隨機認讀帶生字的13個詞語,小朋友,看,炎熱的夏天里,詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢!讓我們也去湊個熱鬧吧!瞧,詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了,趕緊和你認識的詞語打打招呼吧!
▲猜謎中:我們在大瀑布前玩累了,接下來讓我們休息休息,坐下來猜猜謎語吧!
看動作猜“掛”,聽謎語:伸出舌頭舔甘蔗(甜)。
大口框里裝個大(因)。
五、書寫指導(dǎo)
出示“園、因、為、臉”,認讀:
演示“為”的筆順,“為”字最容易寫錯,我們請電腦老師來教教我們吧!請學生觀察,嘗試寫一個,邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋,范寫。
要求練寫“因”,說說因字什么偏旁,筆順要注意什么?練寫,反饋,范寫。
自己練寫其余二個,寫完說說注意點。
學生繼續(xù)練寫。
作業(yè)
找找今天我們學的生字在生活中哪里出現(xiàn)過?
也畫一個你喜歡的太陽,說說為什么喜歡?
四個太陽優(yōu)秀教案 7
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學,積極創(chuàng)設(shè)學習情境,引導(dǎo)學生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。
【教學目標】
。、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
。、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。
。病ⅰ斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學生的生活實際,挖掘?qū)W生的認知)今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
。薄l(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
。病⒔處煼蹲x,啟發(fā)學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。
。、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?
。病创蠹艺f的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路:低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣,培養(yǎng)學生提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)
。、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
。、利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
。场⒔處熇米R字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
。础⒛氵有哪個字不認識,請大家來幫忙。
思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。
四、選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
。、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。
。、采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路:積極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學生觀察,交流識字和記字的方法。
。、引導(dǎo)學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。
。、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)
。、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的'?他為什么要這樣畫呢?
。、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)學生結(jié)合插圖進行說話練習。
。场⒔M內(nèi)交流,練習說話。
思路:充分利用學生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學生借助畫面,用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學定教,學生喜歡哪段,就指導(dǎo)學生學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導(dǎo)學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,這樣的處理,從學生實際出發(fā),融入語言文字的訓練,拓展學生思維,豐富學生的感知,激發(fā)學生的想象,使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學生審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現(xiàn)。)
。、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
。病⒄故咀髌,引導(dǎo)學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來,強化理解,訓練了學生的表達能力,促進學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進語言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學生按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽優(yōu)秀教案 8
教學目標
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時
分兩課時進行。
導(dǎo)學流程
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學生學習生字
1、組織學生自讀課文,標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?
4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
5、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
6、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?
8、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的。?讀課文中的句子。
9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。
10、學習“該、因、季”讓學生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學生自己練習寫字,比比誰寫得最好。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?
3、學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自己讀讀自己喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導(dǎo)學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的.樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自己喜歡的太陽的段。
2、拿著自己畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫:“為”的筆順是:點、撇橫折鉤、點!瓣枴钡淖蠖咔倚,日字寫中央。
3、學生自己練習寫。
四、實踐活動
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個太陽優(yōu)秀教案 9
一、我會給下面的字注音。
陽(yáng)送(sòng)嘗(cháng)香(xiāng)顏(yán)
二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。
第2課時
課時目標
1.復(fù)習本課的生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文里的幾個生字,是哪幾個呢?
生:太、陽、校、金、秋、因、為。
二、復(fù)習舊知
1.教師指導(dǎo)學生復(fù)習上節(jié)課學習的生字。學生在本子上聽寫生字。
2.教師指名學生領(lǐng)讀課文。其他同學齊讀。
三、探究新知
1.學習第1
自然段。
。1)師:你們讀懂了小朋友的哪個心愿?(教師指名回答)
。2)師:小朋友要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園一片清涼。(教師張貼綠綠的太陽圖片)
。3)師:誰來朗讀第1自然段?(學生讀,教師進行朗讀評價)
。4)師:炎熱的夏天,驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,我們就會感到清涼、舒服,這是多么美好的愿望啊。ò鍟壕G綠的夏天清涼)
2.學習第2自然段。
。1)教師指導(dǎo)學生朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。(教師張貼金黃的太陽圖片)
。2)教師引導(dǎo)學生回憶或者想象秋天果子成熟時的情景,讓學生思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?
(3)教師開展多種形式的朗讀,讓學生進一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的秋天香甜)
3.學習第3自然段。
教師引導(dǎo)學生抓住重點詞語“溫暖”“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。
師:紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵是指身體由于長時間受冷而不能活動。
(教師相機出示紅紅的太陽圖片,并板書:紅紅的'冬天溫暖)
4.學習第4自然段。
。1)師:春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色)(教師張貼彩色的太陽圖片)
。2)師:為什么呢?(因為春天是個多彩的季節(jié))(板書:彩色的春天多彩)
學生通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。
。3)拓展延伸。
師:同學們,你們想畫個什么樣的太陽?要表達什么心愿?(學生充分發(fā)揮想象力,小組內(nèi)討論后回答)
師:希望同學們在課后畫一畫,比一比誰畫得好。
四、課堂小結(jié)
1.教師請學生總結(jié)四個太陽的不同特點。
2.學生一起朗讀整篇課文。
四個太陽優(yōu)秀教案 10
教學目標:
1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
課前準備:
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請大家再認認真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報交流。
二、再讀課文,體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
2、以學定教,學生喜歡讀哪段,就學習哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
(3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的.落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)
(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié),感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節(jié),表達了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶嬌暇G色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結(jié):我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn),相信世界會變得更美好。
四個太陽優(yōu)秀教案 11
教學目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點:
認識“掛、街”等13個生字。
教學難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備:
課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師:小朋友們,老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信,你們想不想知道這個神秘的朋友是誰呢?(想)
2、這個神秘的朋友說啊,不用告訴大家他是誰。聰明的孩子只要一讀他寫的信,就能猜出來了。讓我們快來一起看看信上都寫了些什么吧!
3、(課件出示:我長得圓頭圓腦的,春、夏、秋、冬都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏。?/p>
4、生:自讀,指名讀,猜(太陽)。師板書。
5、師:你們喜歡太陽嗎?(喜歡)有個小朋友也很喜歡太陽,他呀,一口氣畫了四個太陽(板書:四個太陽)。今天,我們來學習第4課——《四個太陽》。
二、初讀課文,檢查字詞
1、教師范讀,學生校正字音
自由朗讀課文吧(出示讀文要求)。生自讀課文一遍、生字兩遍。
2、課件出示詞語。
師:詞語寶寶從課文中跑了出來,想看看小朋友們有沒有讀準它們的名字。生:指名當小老師讀、齊讀。找學生說說需要注意的讀音。
師:生字寶寶摘下了它們的拼音帽子,換了個造型,大家還能認出它們嗎?誰來挑戰(zhàn)一下!
生:挑戰(zhàn)讀、開火車讀。找學生說說怎樣記住字形。
師:生字寶寶看大家讀得這么認真,可開心了,它們叫來了自己的好朋友,和大家捉迷藏了?纯茨男┭劬ψ盍恋暮⒆幽軌蜃x準藏在太陽里的`詞語。誰來給大家讀讀紅太陽里的詞語?(按顏色讀)。
師:小朋友們可真厲害,把藏在太陽里的詞語全部都找了出來。結(jié)束了捉迷藏,詞語朋友們又爬上了樓梯。我們也來比一比吧!同桌兩人一組,左邊同學讀,右邊同學聽。讀完后,再換過來?纯从卸嗌偻瑢W能爬上樓梯的最頂端!芭罉翘,我第一!”
3、師:詞語朋友們玩累了,我們把它們送回家,好嗎?課文接力賽,誰來讀一讀?每組一個同學接力讀課文。其他同學一邊聽他們讀,一邊思考“文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽”。
4、師:聽了幾位同學的朗讀,誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。)
5、師:小朋友把四個不同的太陽分別送給了什么季節(jié)呢?我們一起來看看吧!
三、抓住重點,示范學法
看課件——夏天,烈日高照,狗也熱得不斷地伸舌頭,知了在樹上叫個不停。
1、師:你看見了什么?聽見了什么?什么季節(jié)來了?(生答)。
2、師:夏天來了,太陽像個大火球,熱辣辣地烤著大地;▋罕粫竦糜袣鉄o力、
耷拉著腦袋;大樹被曬得卷起了葉子為自己遮陰;小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣;就連知了也熱得煩躁不安,不停地大叫,好像在說:“好熱呀!好熱呀”。小朋友們,如果你在這樣炎熱的夏天里,你會有什么愿望呢?(太陽不那么熱,清涼點)。
3、書中的小朋友也有一個愿望,你們知道是什么嗎?自己讀讀第一自然段吧!
4、指名說說小朋友的愿望是什么。
5、(課件出示第一段內(nèi)容)大家看,綠綠的太陽照著大地,一切都變得那么清涼,讓我們一起把這清涼送給大家吧。R讀第一自然段)。
6、誰能背一背這段中你最喜歡的句子呢?(指名背)。
四、延伸教材,拓展思維
課文中的小主人真是一個善良又有愛心的好孩子,老師想用一首兒歌來贊美贊美他,大家?guī)臀野褍焊枳x給他,好嗎?(出示小詩,男女生合作讀)。師:文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,送一個紅紅的太陽給冬天,送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。老師也有一個心愿,就是送你們一個快樂的太陽,希望小朋友們每天快快樂樂。
我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么樣的太陽送給誰,或是送到什么地方?(生交流)你想畫個什么樣的太陽?
我畫了個的太陽,送給,愿。
生:指名說
師:大家都是非常有愛心的好孩子,希望我們的美好心愿都能實現(xiàn)!
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