《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、抓住兩處重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、想象、評(píng)說(shuō)，明白“雙方相爭(zhēng)、互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。

　　課前游戲

　　1、看圖片猜故事題目，復(fù)習(xí)寓言的特點(diǎn)

　　2、歷史故事揭趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入故事，認(rèn)識(shí)“鷸”“蚌”

　　1、揭題，認(rèn)識(shí)鷸和蚌，了解其特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)讀文：鷸蚌相爭(zhēng)，到底是怎么回事呢？趕緊打開書，好好讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文主要內(nèi)容

　　1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語(yǔ)）

　　2、夾�。ㄟx擇字義，確定多音字的讀音）

　　3、詞語(yǔ)串教學(xué)，讀準(zhǔn)、讀好，并加以記憶。

　　4、回憶詞語(yǔ)并選擇詞語(yǔ)填入句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填空的三句話和課文之間的聯(lián)系，從而感知故事情節(jié)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

　　三、學(xué)習(xí)起因

　　1、我們先來(lái)看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過(guò)朗讀讓大家看到當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你讀一讀，練一練。

　　2、指名讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，齊讀。

　　3、小結(jié)板書：這一啄一夾，鷸和蚌之間的爭(zhēng)斗就開始了！

　　四、聚焦“相爭(zhēng)”

　　1、鷸和蚌是怎么爭(zhēng)的'呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　2、聚焦“威脅”

　　1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）

　　2）看看鷸是抓住什么來(lái)威脅蚌的？

　　3）把自己當(dāng)做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評(píng)點(diǎn)。

　　4）結(jié)合語(yǔ)境，想象鷸的心情，再次朗讀。

　　3、聚焦“毫不示弱”

　　1）像剛才那樣把自己當(dāng)做蚌，毫不示弱地跟鷸爭(zhēng)一爭(zhēng)。練習(xí)朗讀。

　　2）朗讀評(píng)點(diǎn)（毫不示弱、得意洋洋）

　　3）分角色朗讀。

　　4、抓住“相持”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象鷸和蚌還會(huì)怎么爭(zhēng)呢？

　　1）同桌合作練說(shuō)

　　2）創(chuàng)設(shè)情境，指名交流

　　3）小結(jié)：再這樣爭(zhēng)下去，鷸就會(huì)——蚌就會(huì)——，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就叫——

　　五、學(xué)習(xí)相爭(zhēng)的結(jié)果，感悟寓意

　　1、正當(dāng)雙方相持不下、筋疲力盡時(shí)，漁夫來(lái)了！結(jié)果如何呢？請(qǐng)女生一起讀。

　　2、瞧這漁夫，他為什么這么開心呢？

　　3、小結(jié)板書：漁翁得利

　　4、齊讀體會(huì)

　　5、寫話練習(xí)：同學(xué)們，假如你看到了這一幕，你想對(duì)鷸和蚌說(shuō)什么呢？請(qǐng)你想一想，寫一寫，組織交流，加以小結(jié)。

　　6、回扣開頭：這就是蘇代講給趙王聽(tīng)的故事。趙王聽(tīng)了這個(gè)故事，就取消了攻打燕國(guó)的念頭�，F(xiàn)在你知道這是為什么了嗎？

　　7、小結(jié)：一個(gè)小故事還化解了一場(chǎng)紛爭(zhēng)，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！

　　六、布置作業(yè)：

　　選擇閱讀練習(xí)中的寓言故事，會(huì)讓自己變得更加聰明。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鷸蚌相爭(zhēng)（寓言）

　　啄夾

　　威脅毫不示弱

　　漁翁得利

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事。

　　教學(xué)材料：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí)。

　　二、初讀課文

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文

　　理解內(nèi)容，了解寓意。

　　提問(wèn)：1.鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么？

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文3、4句

　　培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。

　　找出有關(guān)句子，讀一讀。

　　2.指名讀鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生解疑，適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)一些詞句的含義。

　　重點(diǎn)抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語(yǔ)。

　　方法：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開想像。

　　2.播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的激烈場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)讀的情境。

　　1.找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言，讀一讀。

　　2.針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。

　　通過(guò)讀、說(shuō)、討論解疑，深入理解詞句的意思。

　　1.觀看動(dòng)畫片段，感受相爭(zhēng)時(shí)激烈場(chǎng)面。

　　2.有感情地朗讀對(duì)話部分。

　�。ǘ�）讀全文

　　回歸整體，揭示寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

　　1.播放鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫片。

　　2.提問(wèn)：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？[

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得了什么？

　　1.觀看，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2.自讀全文。

　　3.分角色朗讀課文。

　�。ㄈ�）創(chuàng)編故事

　　讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。

　　1.提問(wèn)：當(dāng)漁夫悄悄地向它們走來(lái)時(shí)，它們?cè)鯓幼鼍筒粫?huì)被漁夫捉去了。

　　2.學(xué)生習(xí)作。

　　3.請(qǐng)學(xué)生讀創(chuàng)編的故事。

　　1.創(chuàng)編故事。

　　2.讀故事。

　　四、作業(yè)

　　板書：

　　鷸蚌相爭(zhēng)

　　鷸啄生氣

　　互不相讓

　　漁夫得利

　　蚌夾豪不示弱

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。

　　2. 自主積累4 個(gè)以上詞語(yǔ)。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　4. 了解課文內(nèi)容, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件; 生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2 課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1. 同學(xué)們, 讓我們一起看一段動(dòng)畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫片, 學(xué)生觀看。)

　　2. 學(xué)生思考: 看了這段動(dòng)畫你知道了什么? 有什么問(wèn)題? 還想知道些什么?

　　3. 板書課題。

　　二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。

　　1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標(biāo)出自然段, 標(biāo)畫出課文中的生字, 自學(xué)生字。

　　2. 出示會(huì)認(rèn)字字卡, 指名認(rèn)讀。組詞。

　　3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

　　4. 指名分自然段朗讀課文, 學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、精讀課文。

　　1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(3-6 自然段)

　　2. 精讀3-6 自然段。

　　(1) 自己讀一讀這個(gè)故事, 認(rèn)為有意思的地方畫上一, 不理解的詞句旁畫個(gè)?。

　　(2) 學(xué)生匯報(bào)。

　　(3) 故事發(fā)生的原因是什么?

　　(4) 學(xué)習(xí)第三自然段。

　　①指名朗讀第三自然段。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎?

　　③學(xué)生匯報(bào)。

　　④老師指導(dǎo)朗讀。

　　(5) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6 自然段。

　　課件出示學(xué)習(xí)要求:

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們找出寫鵲和蚌爭(zhēng)論的'自然段, 同桌分角色朗讀, 并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣? 練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。

　�、谧约鹤x讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來(lái), 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。)

　　(6) 學(xué)生匯報(bào)。

　　(7) 齊讀第3-6 自然段。

　　(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭(zhēng)》講給大家昕嗎?

　　3. 同學(xué)們, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事, 聰明的孩子們快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)

　　4. 請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰(shuí)說(shuō)得最棒!

　　5. 你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎?

　　四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。

　　1. 自由讀讀全文, 讀了這個(gè)故事, 你知道了些什么?

　　2. 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō), 在生活中你見(jiàn)過(guò)類似鵲蚌相爭(zhēng)的事情嗎?

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)4

　　一、第一自然段

　　1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌

　　讀

　　（它張開殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）

　　演：張殼

　　出示：太陽(yáng)

　　問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

　　也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

　�。�可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示

　　板：鷸

　　讀

　�。ㄋ�看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

　　問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　�。ê影黾泵Π褮�兒合上）

　　演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

　　問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

　　2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾�地�?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）

　　3、打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

　　4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

　　評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行

　　二、第二、三自然段

　　過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

　　請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。

　　1、自由讀

　　2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)

　　3、這一段寫得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

　　(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)

　　請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫面

　　4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

　　(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)

　　5、在理解的.基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

　　(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

　　6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

　　(可喊暫停

　　提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)

　　7、評(píng)價(jià)

　　8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

　　三、第四自然段

　　過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

　　1、錄音范讀

　　2、回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡

　　板

　　漁夫——沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

　　3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

　　2、交流

　　五、發(fā)揮想象

　　1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

　　2、交流（或可先同桌討論）

　　六、小練筆

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