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《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-14 17:39:41 其它教案 我要投稿
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《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  【教學(xué)流程】

  第二課時(shí)

  一、設(shè)情入境,導(dǎo)入課文

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們講到,清香裊裊的早晨里,一個(gè)叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡,用她自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。

  學(xué)生:齊讀課題:17、觸摸春天

  二、自主探究、整體感悟

  1、找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

  教師:用自己喜歡的方式讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái),并把自己的感受批注在課本上。

 。病⒔處熝惨。

 。场⒔M內(nèi)交流。

  三、品詞析句、全班交流

  1、全班交流匯報(bào):

  教師:與同伴交流是快樂(lè),與大家分享是更大的快樂(lè)。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì):

  ⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

 、 學(xué)生:我認(rèn)為這句話是寫安靜創(chuàng)造奇跡的“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

  教師:“那你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是奇跡的原因嗎?

  學(xué)生:安靜是一個(gè)盲孩子,她的眼睛看不見,可是她在花叢中還是走得那樣流暢,所以我認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

 、 教師:其他同學(xué)呢?同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連!蹦阌钟辛耸裁锤惺?

  學(xué)生:聯(lián)系上文,我知道安靜非常喜歡花,所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢,我想她一定每天都在練習(xí)走路,所以才會(huì)沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

  教師:認(rèn)真讀書了,才會(huì)有這樣深刻的體會(huì)。也許是安靜活潑聰慧,也許是安靜對(duì)春天無(wú)限的熱愛,所以她才會(huì)整天在花香中流連,在花從中穿梭。

  ③ 齊讀此句:

  教師:帶著自己的感受我們來(lái)讀讀這句話。

  學(xué)生讀,讀后指名評(píng)價(jià)。再指名讀。

  教師:讀的真好,尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞,讀的很有味道。那么接下來(lái)安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡?

 、 出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  ① 學(xué)生:我找的是“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花!彼龢O其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花,這太神奇了,因?yàn)樗究床灰,所以我認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

 、 比較句子:

  教師:為了使大家體會(huì)的更深刻,老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子,請(qǐng)大家讀一讀:

  A、她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

 。隆⑺厣斐鲭p手,在花香的`引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  教師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。

  教師:你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。那同學(xué)們覺得哪句更好,能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  學(xué)生:我覺得第二句好,慢慢,因?yàn)樗且粋(gè)盲孩子,安靜不可能像我們那樣速度很快。所以作者用詞很準(zhǔn)確。

  學(xué)生:極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思,安靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花,這真是一個(gè)奇跡。

  教師:是啊,從安靜的慢慢、從安靜的極其準(zhǔn)確,我們不難體會(huì)出作者用詞精確,我們更不難體會(huì)出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。

 、 讀這兩句話:

  教師:“誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺?”

  學(xué)生讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。(指名讀、男女生比賽)

  教師:男女生真是不分上下,老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢?

  ⑶ “安靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

 、 學(xué)生:我認(rèn)為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

 、 教師:老師把這個(gè)句子打在屏幕上,請(qǐng)同學(xué)們默讀,邊讀邊思考,“竟然”是什么意思?

  學(xué)生默讀。

  教師:“竟然”是什么意思?

  學(xué)生:出乎意料。

  教師:“竟然”可以換成什么詞?

  學(xué)生:意想不道、出乎意料、居然。

  教師:可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

  學(xué)生回答。

 、 教師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作!鞍察o的手指悄然合攏

  ,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

 、 教師:當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么?(同學(xué)們可以展開想象,,假如你就是那只蝴蝶,當(dāng)安靜的手心悄然合攏

  時(shí),你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)

  學(xué)生:我想安靜也許從來(lái)沒有見過(guò)蝴蝶,我就故意飛到她的手心里,讓她體驗(yàn)一下,我飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。

  學(xué)生:我想安靜整天在花香中流連,她這么喜歡春天,雖然她看不到,但是他還是用自己的方式去感受春天,我被安靜所深深的感動(dòng),所

  以我想在安靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。

  學(xué)生:我想和安靜成為好朋友。

  教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說(shuō)蝴蝶是被安靜的手掌攏住,還不如是說(shuō)她對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的無(wú)限憧憬,才會(huì)使

  那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰(shuí)來(lái)讀讀著句話。

  學(xué)生練讀后,指名朗讀。

  ⑷ 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

 、 學(xué)生:我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

  ② 教師:你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)

  同學(xué)們,此時(shí),如果你剛剛放飛了一只蝴蝶,當(dāng)你仰起頭張望,你能看到什么?

  學(xué)生:我能看到蝴蝶那對(duì)美麗的翅膀。

  學(xué)生:我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。

  學(xué)生:我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

 、 教師:可是,這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了,可是她仍要仰起頭來(lái)張望,因?yàn)樗c我們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師,能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)嗎?(教師配樂(lè)范讀)

  學(xué)生感情朗讀。

  四、梳理總結(jié),情感升華

  1、教師過(guò)度:我沒有驚動(dòng)安靜。齊讀:

  大屏幕出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!苯處熥寣W(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)含義深刻句子的方法:

  投影出示本節(jié)課師生共同體會(huì)的句子:

  ⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

 、 “她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

 、 “安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

  ⑷ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

 、 “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  師生共同總結(jié)出體會(huì)含義深刻句子的方法:聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點(diǎn)詞、結(jié)合生活實(shí)際。

  教師:在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來(lái)體會(huì)。

 。、學(xué)生練筆:

  學(xué)習(xí)了本篇課文,你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟?請(qǐng)寫下來(lái)。

 。础⒔處熝惨,相機(jī)在班級(jí)中推薦。

  5、教師總結(jié):

  同學(xué)們,我們每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的多姿多彩的世界!

《觸摸春天》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。薄⒁寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

  3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

  【設(shè)計(jì)思路】

  圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。圍繞課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)道理的理解。

 。、教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

 。场⒄n件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、課前游戲

  閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

  二、回顧舊知,引入新課

 。薄⑼瓿闪(xí)題:(先和同桌互說(shuō),再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

  請(qǐng)你用上流連、穿梭、攏住、張望等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

 。、教師引言:

  看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)

  (學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

  三、研讀課文,交流體會(huì)

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的`含義很深刻,為什么?

  ⑴安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、扑叩煤芰鲿常瑳]有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 、俏曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬(nèi)心世界。

 、仍S久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

  總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

 。、課件出示誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

 。ㄋ劦搅嘶ㄏ悖惺艿缴幕盍,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵,是因(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

 。、再讀誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。出示補(bǔ)充材料:

  出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

 。、讀過(guò)課文,讀過(guò)這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說(shuō)些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

 。、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

  6、出示語(yǔ)句:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

  五、拓展閱讀,升華情感

  可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說(shuō):世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

  六、布置作業(yè),課外延伸

 。薄凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

  2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

 。场⒗蠋熥T福涸竿瑢W(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

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