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《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-12 16:49:03 其它教案 我要投稿

《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)3篇

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)3篇

《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

  教學(xué)方法:

  自瀆自悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

  2、教師制作課件。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

  同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

  板書課題。

  二、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

  1、這篇課文主要講了什么?

  2、學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

  3、同學(xué)之間交流對詞語的理解。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

  絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的'印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

 。1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

 。2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

 。3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

  1、交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題:

 、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。

  交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)

  聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

  ②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

 。ㄟ@句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)

  ③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

 。ㄕ(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪。)

  ④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

  讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

  (這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

  ⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

 。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)

  五、拓展實(shí)踐

 。1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢?

 。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?

  六、拓展總結(jié)

  同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。

  七、嘗試運(yùn)用

  1、嘗試練筆。

  師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。

  2、班級交流。演讀課文。

《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字,能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  1、提出話題,思考通往之路:

  同學(xué)們,老師想請大家來思考一個(gè)問題:從你家里出發(fā)來學(xué)校,你知道可以走那條路嗎?

  看來,從家到學(xué)校的路不止──(一條)

  板書:

  路不止一條

  越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

  補(bǔ)充板書:

  通往廣場的路不止一條

  齊讀課題。

  自以為比較自然又有新意的導(dǎo)入在課堂實(shí)踐中碰壁。學(xué)生看地圖的能力比較欠缺,而且學(xué)生過多的注意到了地圖中的地名,分散了注意力,對這一設(shè)計(jì)意圖沒有理解,以致于課堂導(dǎo)入比較拖沓。

  二、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思考:課文講了哪幾件事?

  交流。

  (若學(xué)生概括有困難,則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個(gè)具體事例,再連接上下文,疏通主要內(nèi)容。)

  實(shí)踐證明:在學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分的情況下,要求學(xué)生概括意思難度很大,并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,使學(xué)生在下幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中處于消極非興奮狀態(tài)。

  三、自主研讀第一段,理解題目的表層意思

  1、理解“路多”:

  師:在風(fēng)和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?

  (腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)

  師:誰能用自己的`話來說說看到的景象?

  (學(xué)生有困難時(shí),出示廣場圖,輔助學(xué)生說,伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

  師:其實(shí),用更簡潔的一句話說,就是──通往廣場的路不止一條。

  (讀出路多)

  師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。

  指導(dǎo)朗讀:讀出通向廣場的路的“多”。

  2、父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

  出示:

  “通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!”

 、 說清意思:

  師:父親的話包含了豐富的意思,你能做一做父親的代言人,把意思說得更清楚些嗎?

 、 指導(dǎo)不同語氣朗讀。

  (和藹的;語重心長的;)

  四、理性品讀二、三段,從事例中深入理解題意

  1、提煉概括:

  師:“我”一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段,看看這739個(gè)字中,你會選哪個(gè)詞語來概括?

  (與眾不同的;……)

  預(yù)想以這樣高舉高打的形式讓學(xué)生提煉出二、三兩段的重點(diǎn)詞,可能是概括性太強(qiáng),可能是問題的意義指向不清,學(xué)生被“打蒙”了,他們找不出文中的關(guān)鍵詞,課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀態(tài)。

  師:聯(lián)系上下文,再考考你,二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說通往什么的路不止一條?

  (夢想;目的地;成功;幸!)

  2、學(xué)習(xí)第二段:

  師:好,就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

  交流。

  ⑴ 突然,我的眼睛一亮,一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢?

  師:你在問誰呢?你其實(shí)是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?

  (體會興奮、激動、驚喜的感覺。)

  師:為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師,別人怎么做,我想怎么做呢?

  小結(jié):難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

  ⑵ 我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:

  此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

  (這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)

  ⑶ 從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來:

  師:讀讀這句句子,說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景?目光移到時(shí)裝店外,你又看到了什么?

  (指導(dǎo)多元朗讀。)

  師:時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么?

  (這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

  師:你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功(或?qū)崿F(xiàn)夢想)之間還需要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文,仔細(xì)思考。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  師:第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,

  聯(lián)系上下文,說說自己的體會。

  和生活實(shí)際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

  (條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)

  這兩段的教學(xué)由于預(yù)設(shè)不夠充分,因此對學(xué)生即時(shí)生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳,課堂教學(xué)的引導(dǎo)、調(diào)控有時(shí)模糊不清,導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢,教學(xué)任務(wù)無法完成。

  五、課堂練筆,感悟生活

  或許,我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措,悲觀失望的無奈;或許我們此時(shí)面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆,寫下心中正想著的這些話吧。

  交流,評價(jià)。

  六、拓展總結(jié)

  同學(xué)們說得真好!父親教導(dǎo)我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實(shí):通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話:通往廣場的路不止一條!

  七、板書設(shè)計(jì)

  通往廣場的路不止一條

  與眾不同 成功

  自信 夢想

  勇氣 目的地

  行動

《通往廣場的路不止一條》教案設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的生字新詞.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.理解課文內(nèi)容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解.

  4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片的課件.

  教學(xué)過程

  課文導(dǎo)入

  出示找到的羅馬城市廣場的圖片,從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

  條條大路通羅馬,就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的`我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨,這個(gè)教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

  請大家打開課文,初讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,大致了解內(nèi)容.

  學(xué)生整體感知:

  童年受到教誨

  自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)

  人生兩次印證

  啟示受用終生

  時(shí)裝展示與眾不同,獲得成功

  班內(nèi)交流

  師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?

  指導(dǎo)學(xué)生理解:實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑.

  再讀課文,加深理解

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