五年級上冊科學(xué)教案(通用14篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的五年級上冊科學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級上冊科學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實;能對探究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流,尊重他人的觀察試驗結(jié)果;意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點:
在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種各樣的木材
教學(xué)過程
活動一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。
探究過程;
1、提出關(guān)于木材的問題
。1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的哪些問題?
。2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。
(3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
。2)匯報研究計劃,其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對原有研究計劃進行適當(dāng)修改,形成新的探究方案
。4)教師進行試驗前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的'意見,提醒學(xué)生注意試驗安全,出示“研究提示”。
(5)學(xué)生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
。2)教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。
5、進行二次交流,獲得認(rèn)識。
(1)教師提出要求;對各組同學(xué)的研究進行匯總,有哪些收獲?
。2)總結(jié);木材的共同特點。
6.認(rèn)識木材是天然材料,要珍惜木材
。1)展示一棵樹長到成才的時間材料。
。2)認(rèn)識到木材是天然材料。
。3)展示生活中對木材的浪費情況。
。4)小結(jié);木材生長期長,來之不易,要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
。1)學(xué)生自由想象
。2)20年后木材的展望
。ㄈ┳杂苫顒
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組;一組觀點是提倡使用一次性木制品,另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動
3、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)
。ㄋ)拓展活動
調(diào)查:一天中,一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計算,一年會用掉多少木材?
五年級上冊科學(xué)教案 2
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分:
第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
第二部分:聯(lián)系實際說明什么叫光源。
第三部分:通過三個實驗,探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
第四部分:簡單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點,應(yīng)按教科書的安排及要求,有步驟、有目的地進行光和影的實驗,并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點:
、傥恢
②大小
、坌螤
5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進行光和影的三個實驗。
3、分析、推理影子的特點。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點和難點
探究影子的.特點是本課的重難點。
教具準(zhǔn)備
實物投影儀一臺、電筒、大號電池(作遮擋物)各八只,4開圖畫白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
1、打開實物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進行影子特點的三個實驗
1、把學(xué)生分成八個小組,分發(fā)實驗器材。
2、說明三個實驗的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
四、鞏固運用
打開投影儀做游戲,驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:
1、改變光源位置,影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進行物體大小變化。
五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級上冊科學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片
分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點
認(rèn)識陽光的'強弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?
2)學(xué)生自由說說自己的看法
3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?
2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖
4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.5光與熱
假設(shè):光強溫度就高,光弱溫度就低
驗證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù):
八、教學(xué)后記
五年級上冊科學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點】
能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件:
1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)
3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的'這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對性,而且更合理,因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)
4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
1、師:該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實驗計劃,只能改變一個條件等。)
2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)
4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
。1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中,改變了什么條件?
。4)哪些條件是沒有改變的?
。5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
。6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
五年級上冊科學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的'種子標(biāo)本盒。
二、重點難點
重點:指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點:同重點。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學(xué)課時:
2 課時。
第一課時:完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時,完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
。1) 學(xué)生制訂實驗方案。
。2) 學(xué)生交流各自的實驗方案。
。3) 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保
水能力。
五年級上冊科學(xué)教案 6
教材分析:
本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》,教材安排循序漸進,以一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動,引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘,為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。
設(shè)計理念:
這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識,通過目測和手摸的方法,先了解透鏡鏡片的形狀特點,之后再通過一系列的實驗操作,進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象,進而引起學(xué)生的疑問:為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象?在尋找到原因就是光的折射之后,進一步的疑問就會出現(xiàn):究竟發(fā)生了怎樣的折射?通過利用自制教具“黑盒子”的演示,學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況,從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣,使學(xué)生的探究變被動為主動。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時,傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。
2、能通過研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。
3、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡,能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。
教學(xué)重點:
認(rèn)識光的折射現(xiàn)象
教學(xué)難點:
制作簡易望遠(yuǎn)鏡
準(zhǔn)備器材:
凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話:前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》,其中有一個情節(jié)非常有意思:三毛流浪到一條小河邊,正好肚子很餓,抬頭看見河水里有幾條魚,三毛就決定捉幾條魚烤著吃,正好小河邊有一根魚叉,三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去,但是三毛左叉叉,右叉叉,前叉叉,后叉叉,結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。
2、提問:三毛為什么叉不到魚?他犯了什么錯誤?要想叉到魚,三毛究竟應(yīng)該怎么做呢?
3、學(xué)生回答。
4、講解:三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對!(出示幻燈片)當(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時,光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象,但是三毛不知道啊,他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去,結(jié)果可想而知,魚是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去,這樣才能叉到魚。
5、講解:其實,三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象,叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢(出示幻燈片)?光線從一種透明物體進入另一種透明物體時,傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。(展示裝水的燒杯和鉛筆,將鉛筆插進水里,從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆,體驗光的折射現(xiàn)象)
6、學(xué)生操作,體驗光的折射現(xiàn)象。
7、講解:生活中,光的折射現(xiàn)象還有很多,但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡(出示幻燈片:課題),了解透鏡的知識。
二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點
1、談話:透鏡一般分為兩大類:凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡,請大家經(jīng)過目測和手摸的方法,觀察它們的鏡片有什么特點?并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。
2、學(xué)生分組觀察,并記錄。
3、教師提問,學(xué)生回答。
4、小結(jié):凸透鏡的鏡片中間厚,邊緣薄(出示幻燈片);凹透鏡的鏡片中間薄,邊緣厚(出示幻燈片)。它們的共同特點是透明(出示幻燈片)。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的,只要符合上面所說的.特點,就都是凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。
三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用
1、提問:大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?
2、學(xué)生討論、匯報。
3、談話:凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用,我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁,仔細(xì)閱讀這三組實驗的操作方法(出示幻燈片),并且小組合作,共同完成實驗。同時,為了讓大家更好的完成實驗,我還有幾點小提示給大家(出示幻燈片)。
4、學(xué)生分組實驗,并記錄。
實驗1:用透鏡觀察物體。
實驗2:嘗試用透鏡在紙屏上成像。
實驗3:嘗試用透鏡聚光。
5、學(xué)生交流實驗結(jié)果(教師出示實驗報告單的幻燈片,并出示結(jié)果)。
6、提問:光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧!是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?
7、學(xué)生思考,并嘗試回答:光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。
8、提問:發(fā)生了怎樣的彎折呢?
9、演示實驗:揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。(自制教具)
四、制作望遠(yuǎn)鏡
1、談話:透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,你能舉出例子嗎?
2、學(xué)生討論交流:近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等(出示幻燈片)。
3、談話:同學(xué)們好像對望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛,那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠(yuǎn)鏡(出示幻燈片)。
4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡(閱讀課本第25頁,出示幻燈片,凸透鏡和凹透鏡的位置)。
5、談話:如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了,或者是透鏡拿錯了,兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡(出示幻燈片),會出現(xiàn)什么情況呢?請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思
這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”,我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。
本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動,找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后,這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問:為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢?為什么穿過玻璃就不行呢?如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線(穿過凸透鏡會聚,穿過凹透鏡發(fā)散),學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具,(介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能),希望能夠通過這個教具的使用,使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象,尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。
這次自制教具的使用其實也是一種嘗試,在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題,我想,通過不斷的嘗試,我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題,從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。
謝謝!
五年級上冊科學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
能夠通過觀察,描述滑輪構(gòu)造上的特點;
會做滑輪的實驗,并通過數(shù)據(jù)分析,解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類;
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
通過科學(xué)探究活動,體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:
演示器材:兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。
分組實驗材料:各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的.木棍。
教學(xué)過程設(shè)計
一、引入新課,觀察滑輪。
1、談話:每天早晨,我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式,你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?
2、講述:你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置?——那就是滑輪(板書:滑輪)。
3、提問:滑輪是一種怎么樣的裝置呢?教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪,讓學(xué)生觀察,尋找結(jié)構(gòu)上的特點。
4、交流討論:
滑輪形狀——像輪子,輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框,框上有小鉤子。
5、小結(jié):滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。
6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪?
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。
7、使用滑輪有什么好處?滑輪到底有什么作用?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、了解滑輪的分類及作用。
1、出示兩種滑輪裝置,教師操作演示提升重物。提問:在用滑輪提升重物時,兩個滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?
2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容,了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu):定滑輪和動滑輪。
(固定在支架上,不隨重物上下移動的滑輪,叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪,叫動滑輪。)
3、我們通過滑輪提升物體的過程中,用力的大小跟原來有沒有變化呢?學(xué)生提出假設(shè),教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。
4、分組實踐活動:
、鸥鱾小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。
⑵實踐操作,研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。
五年級上冊科學(xué)教案 8
教學(xué)目的
1、什么是電磁鐵,五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學(xué)過程:
(一)教學(xué)引入
提問:在日常生活中,你對電了解多少。
生答。
談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。
設(shè)計實驗:鼓勵學(xué)生進行多種實驗驗證。
教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的`設(shè)計方案。
實驗示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗:根據(jù)學(xué)生設(shè)計,當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進行實驗驗證。
教師小結(jié):實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點:請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
五年級上冊科學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點
用多種方法觀察空氣的`熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
教學(xué)過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師:空氣是流動的,又是看不見的,我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢?
(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計實驗方案
(2)交流實驗方案,確定方法。
。3)分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流、討論。
。5)小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師:溫度變了,水和空氣的體積都會發(fā)生變化,這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,和每個人都起勁地在教室里跳躍時,哪種情況下占據(jù)的空間大?
2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預(yù)設(shè):這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實踐、體驗過了,才能理解其中的意義所在。)
板書設(shè)計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
五年級上冊科學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法:小組合作 做河流實驗,探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價值觀:認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對土壤的感情,認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點:做河流實驗,探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點:觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
提問:
1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.
2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時,會形成細(xì)小的水流和溝壑,這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3.河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢?
4.今天,我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題)
二、探索河流對土地的影響
1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎?
2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢?
回憶沉積實驗,觀看課本60頁插圖。
3.學(xué)生做實驗。
準(zhǔn)備實驗裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上,并用不同、 的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測:當(dāng)河流形成時,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積?
在河道上記下自己的推測,用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動手實驗。注意:在向“河流”注水時,一定要檢查出水口是否正對“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的`水始終是滿的。在實驗盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實驗觀察的時間長一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?
4.小組交流、討論。
5.全班交流、匯報結(jié)果。
6.教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1.思考:為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?
學(xué)生討論回答。
2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
五年級上冊科學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠通過觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點;
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會做輪軸省力的實驗。
知識與技能
1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過科學(xué)實驗活動,體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。
教學(xué)重難點:
能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示器材:汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。
分組實驗器材:簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景,引入課題
1、操作競賽:選擇合適的工具,比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。
2、交流:獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
、抛约菏窃趺礃幼龅?
、茷槭裁匆@樣做?
二、觀察實物,認(rèn)識輪軸
1、談話:誰對汽車方向盤比較熟悉,請給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結(jié):汽車方向盤分為兩部分,一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時,長軸也跟著轉(zhuǎn)動,并將運動傳遞給其他機械。
6、講解:像汽車方向盤這樣,由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。
三、制作輪軸,研究作用
1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。
方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。
方法2:根據(jù)教材提供的方法。
2、演示各組制作的`輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設(shè),設(shè)計實驗。
4、分組實驗,研究輪軸的作用。
⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上,將細(xì)繩穿過輪和軸;
⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼,觀察讀數(shù);
⑶換更大的輪 盤,重新測量所需要的力;
⑷換鉤碼數(shù)量,測需要的力。
5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實驗記錄。
6、匯報實驗現(xiàn)象,交流實驗收獲。
7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。
8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?
⑴如果把輪軸比作一個杠桿,它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?
⑵根據(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個杠桿,輪和軸的中心點是支點,作用在輪上的力是動力,動力作用的點在輪的邊緣上,叫動力點;作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上,叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
10、解釋:為什么再大的汽車,只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?
四、實踐操作,遷移擴展
(觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報)
⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?
、七@個器械如何使用更省力?
板書:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
輪軸的作用:
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
課后小節(jié):
五年級上冊科學(xué)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息:
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息:
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息:
1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的'生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
五年級上冊科學(xué)教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】
設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。
二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?
重點指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實驗方案,交流。
4、提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)
三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的.適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
五年級上冊科學(xué)教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法:掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點】
設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進行對比實驗,并注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料,在交流中概括出比較合理的.實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
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