蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇1
教材簡析：
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)語文下冊的一篇講讀課文，本課是一篇生動(dòng)且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動(dòng)、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅(jiān)持到底就是勝利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，理解、積累和運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的.耐挫心理。
3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解、積累和運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字詞卡片，蜘蛛圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
�。�2）出示生字卡片，開火車讀。
2、復(fù)習(xí)詞語。
（1）幻燈片出示詞語：織網(wǎng)、一張、終于、結(jié)實(shí)、捕捉。學(xué)生齊讀。
�。�2）開火車讀。
3、回顧課文主要內(nèi)容。
課文寫了一只蜘蛛在（），它遇到了很多困難，但是蜘蛛（），它堅(jiān)持織，最后（）織成了（）又大又（）的網(wǎng)。蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中（）飛來的害蟲的事。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，畫出蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到困難的句子。
三、精讀品悟，感受艱辛。
1、學(xué)習(xí)第一次困難。
�、僬n件出示：它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。
�、诶首x感受風(fēng)很大，把蜘蛛剛織了幾下的網(wǎng)刮斷了。（板書：大風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二次困難。
①課件出示：蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。（板書：雨點(diǎn)）
�、隗w會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。這會(huì)是一場什么樣的雨呢？
③指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三次困難。
①出示句子：織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。
②、理解認(rèn)識(shí)冰雹。（課件出示冰雹的圖片）
�、�、指導(dǎo)朗讀。
四、精讀品悟，感受勇氣。
過渡：面對(duì)一次又一次的困難，蜘蛛是怎么做的呢？
1、體會(huì)蜘蛛遇到困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、理解不泄氣、不灰心的意思，通過反復(fù)讀，體會(huì)蜘蛛的不泄氣、不放棄。
五、品嘗成果，分享快樂。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，畫一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
2、夸夸小蜘蛛。
3、從朗讀中感受蜘蛛成功的喜悅。
六、拓展延伸、升華情感。
1、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因?yàn)樗换倚�、不泄氣；讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因?yàn)樗牟换倚�、不泄氣，感�?dòng)了你我。
2、口語交際：交流自己在生活中遇到過哪些困難？學(xué)了課文你從蜘蛛蜘蛛網(wǎng)中學(xué)到了什么？
3、課外作業(yè)：把《蜘蛛織網(wǎng)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛織網(wǎng)
大風(fēng)雨點(diǎn)冰雹
不泄氣不灰心
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能夠給多音字“結(jié)”據(jù)詞定義。
2.理解本課的詞語：蜘蛛雨點(diǎn)結(jié)實(shí)終于。
3.能夠流利的朗讀本課課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的生字
課前準(zhǔn)備：
生字卡片課件
教學(xué)過程：
1.揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？
2.我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》
3.教學(xué)生字：蜘蛛織三個(gè)生字
4.自學(xué)生字讀通課文
A輕輕的朗讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)，遇到生字多讀幾遍
B出示課文的生字，進(jìn)行重點(diǎn)正音：砸重終和多音字：結(jié)
C給充分的時(shí)間自由朗讀分段朗讀課文
D指名朗讀進(jìn)行評(píng)議
5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？
6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字
7.口頭組詞，提出不理解的詞語。
8抄寫生字，完成課堂作業(yè)1
9.先完成的同學(xué)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)鞏固生字，理解詞語“終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思
2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配
3.學(xué)習(xí)課文的2、3、4.段課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的.不灰心，肯下功夫，就一定能把事做好。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞
2.聽寫課文里面的詞語
3.蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風(fēng)刮斷
4.學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點(diǎn)都不剩下了）
5.再讀讀她遇到了什么困難？看看這時(shí)候它織了多少？（一半）
6.可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段
7.練習(xí)說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點(diǎn)打來，把（ ）
8.口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（ ）可是蜘蛛一點(diǎn)都沒有灰心他（ ）終于（ ）
9.你猜想結(jié)果會(huì)怎么樣？讀課文的第四自然段
10.連起來讀讀課文的1-3段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動(dòng)詞刮——打——砸說明了什么？
你對(duì)這只蜘蛛有什么想法？
11.他有沒有在困難面前灰心？對(duì)沒有理解詞語“不泄氣”也就是不灰心的意思。
12.情況是一次比一次惡劣，請(qǐng)你來讀讀課文的1-3自然段
13.指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點(diǎn)，讀出他不怕困難的決心
14.真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了
15.指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點(diǎn)后半句讀的輕快一點(diǎn)。讀出勝利喜悅的心情。
16.學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？
17.完成作業(yè)：抄寫詞語
完成課堂作業(yè)本
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字鞏固生字掌握課文里的詞語
2.能正確的流利的朗讀全文，背誦全
3.學(xué)習(xí)第五自然段
教學(xué)過程：
1.據(jù)詞定音
蝴蝶 結(jié)實(shí) 結(jié)果子結(jié)頭
2.完成數(shù)詞和量詞的搭配
一陣（ ） （ ） （ ）
一張（ ） （ ） （ ）
3.指名分段朗讀課文。
4.講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）
5.為什么要用上“高興的這個(gè)詞語？她心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀
6.朗讀全文，背誦課文
A朗讀全文，達(dá)到正確流利
B自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會(huì)事。
C教師提供詞語讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述
D多叫幾個(gè)學(xué)生來復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來。
7.只要我們不怕困難，事情總能辦好，請(qǐng)用上“終于造一個(gè)句子，比比看誰造的好。
8.完成課堂作業(yè)。
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認(rèn)讀7個(gè)生字織、晨、抽、絲、散、巖、害，積累7個(gè)詞語;認(rèn)識(shí)部首絞絲旁。
2. 根據(jù)提示找到相應(yīng)的句子，能正確、熟練地朗讀課文。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出相應(yīng)的語氣。
3.能在閱讀過程中，了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認(rèn)讀7個(gè)生字，積累7個(gè)詞語;認(rèn)識(shí)部首絞絲旁，能在老師的指導(dǎo)下區(qū)分絲和絞絲旁的寫法。
2. 根據(jù)提示找到相應(yīng)的句子，能正確、熟練地朗讀課文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出相應(yīng)的語氣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎語，引入課題。
1、看圖，誰在干什么?
(1)引入形聲字：蜘蛛
學(xué)習(xí)生字 織，認(rèn)識(shí) 絞絲旁。
(2)引讀句子。
作為課題，要注意什么?
2、齊讀課題。
二、初讀課文，了解文中的人物。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讀懂句子的意思。
1、出示課文描寫蜘蛛織網(wǎng)的句子：
清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。
(1) 拼音節(jié)請(qǐng)生字連詞語，特別區(qū)分絲和絞絲旁的寫法。
(2) 交流反饋，師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。
(3) 指名讀句子
2、借助停頓讀懂句子意思。
(1)師范讀，生模仿讀。
(2)指名一生讀，思考：讀懂了什么?
(3)交流，隨機(jī)出示關(guān)鍵部分。
�、僦┲朐谇宄靠椌W(wǎng)。(師講解板演：清晨)
�、谥┲氲慕z是銀閃閃的/是從自己身上抽出絲織網(wǎng)。
�、壑┲胧窃谵r(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)。
(4)小結(jié)，再按停頓提示讀好句子。
(二) 初讀課文，理清文章的人物。
1、生自讀課文，師述自學(xué)要求：
(1)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)讀準(zhǔn)字音，努力做到不加字，不漏字。
(3)想想蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了哪些朋友，把它們的名字用括號(hào)括出來。
2、交流
(1)課文小節(jié)，用手勢表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根據(jù)生答出示板書：
(小牛，小羊，小狗，小貓，小鴨，大公雞，貓頭鷹)
(3)這些朋友出現(xiàn)在哪幾小節(jié)?
三、再讀課文，讀懂蜘蛛和朋友們之間發(fā)生的事。
過渡：蜘蛛遇到了這么多朋友，它們之間發(fā)生了什么事呢?帶著這個(gè)問題，讀讀課文的2到7小節(jié)。找出這些小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說了什么，用直線畫下來。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨的話。
(1)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字散、巖，正音。
(2)指導(dǎo)讀好句子中的詞語，注意連讀。
(3)提示：將叫聲的詞語畫出來，這是動(dòng)物們在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演，讀讀說說，理解小動(dòng)物們請(qǐng)蜘蛛干什么。
(1)師做蜘蛛，指名讀小牛的話，對(duì)我說什么?(板書：散步)
(2)指導(dǎo)朗讀，看清感嘆號(hào)，讀出相應(yīng)的語氣。
引導(dǎo)：這里有邀請(qǐng)的含義，很熱情。
(3)(出示其它4句)，同桌互讀，再想一想，說一說，這些小動(dòng)物邀請(qǐng)蜘蛛干什么?(板書：請(qǐng))
(4) 開雙軌火車交流，隨機(jī)出示板書：打滾，睡覺，游泳
3、面對(duì)朋友們的熱情邀請(qǐng)，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出來，說一說有什么相同的地方。師生配合讀一讀。
交流，出示板書：沒回答，忙著織網(wǎng)
實(shí)際上，它織好網(wǎng)想
5、學(xué)習(xí)8.9小節(jié)
1)引讀大公雞說的'話。
�、僮x好詞語害人，指導(dǎo)讀出大公雞著急的語氣。
②大公雞請(qǐng)蜘蛛干什么?(出示板書：逮蒼蠅)
�、蹘熜〗Y(jié)，板書：逮住 理解：逮
讀好句子。
2)出示貓頭鷹說的話。
天黑了，貓頭鷹來了，貓頭鷹什么時(shí)候工作?出示板書：深夜
�、僦该麑W(xué)生讀貓頭鷹說的話，讀出問的語氣。
�、趲煼蹲x，還聽出了什么?(貓頭鷹說這張網(wǎng)真漂亮，是在夸蜘蛛，板書：夸)
�、� 讀讀句子，夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反應(yīng)：蜘蛛沒回答，因?yàn)樗?(板書：睡著)
�、僦┲朐趺磿�(huì)睡著了呢?
�、诶斫庵┲肟椓硕嚅L時(shí)間?(清晨貓頭鷹出來，從早到晚)
�、坌〗Y(jié)。
6、在不同的朋友出現(xiàn)時(shí)，蜘蛛是怎么做的?
請(qǐng)你觀察忙和睡著，你讀懂了什么?
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀讀蜘蛛給朋友們的信，注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。
親愛的朋友：
昨天清晨，我正忙著抽絲織網(wǎng)的時(shí)候，你們請(qǐng)我去休息、去玩耍，我都沒有回答。因?yàn)槲壹敝丫W(wǎng)織好，去捉害蟲。你們千萬別怪我!
你們的朋友 蜘蛛
2、用一句話來夸夸蜘蛛，注意夸獎(jiǎng)的語氣。
22 蜘蛛織網(wǎng)
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 請(qǐng) 打滾 沒回答，忙織網(wǎng)
小貓 睡覺
小鴨 游泳
大公雞 逮蒼蠅 逮住
(深夜)貓頭鷹 夸 (漂亮) 睡著
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇4
【教材簡析】
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動(dòng)且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動(dòng)、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅(jiān)持到底就是勝利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，理解、積累和運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。
3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學(xué)習(xí)，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡的動(dòng)物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動(dòng)物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(出示卡片相機(jī)滲透形聲字的識(shí)字方法。)
3、今天我們就一起來來學(xué)習(xí)21課《蜘蛛織網(wǎng)》，請(qǐng)伸出小手跟老師寫課題，(相機(jī)指導(dǎo)網(wǎng)的識(shí)字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請(qǐng)看小提示，可要仔細(xì)聽呦!
1、一讀課文，自主識(shí)字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)
2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示生字“網(wǎng)、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實(shí)、捕、捉”，了解學(xué)情。
①通過蜘蛛爬網(wǎng)的游戲了解學(xué)生識(shí)字情況。
快看，蜘蛛爬網(wǎng)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助蜘蛛前進(jìn)。誰想來幫助它?(指導(dǎo)識(shí)字方法：這樣一來，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就互相都認(rèn)識(shí)了。)
�、诮Y(jié)合學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
(1)把這些生字放入句子中，你還會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。(學(xué)法指導(dǎo)：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)際上很簡單，讀好書，識(shí)好字，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行整體上的觀摩，通過練習(xí)、交流、互評(píng)這樣幾個(gè)過程，使基礎(chǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學(xué)習(xí)第一次困難
1、請(qǐng)看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風(fēng) 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請(qǐng)讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個(gè)詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯(cuò)!請(qǐng)你領(lǐng)著大家把這個(gè)詞語重新再讀一遍。)
5、練習(xí)說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能力。
(二)學(xué)習(xí)第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
(板書：一陣雨點(diǎn) 打破)
2、體會(huì)蜘蛛心理。當(dāng)一陣雨點(diǎn)把網(wǎng)打破的時(shí)候，蜘蛛心里會(huì)怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織�？棸。棸�，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。
�、倮斫狻安恍箽狻钡囊馑迹ㄟ^讀，體會(huì)蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
�、诶斫狻翱棸。棸 �
a、指名讀。(你把小逗號(hào)讀的很有感覺，讓大家一聽就體會(huì)到好像蜘蛛織了好長一段時(shí)間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀、想、說、悟，學(xué)會(huì)體會(huì)人物心理。
(三)、學(xué)習(xí)第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網(wǎng)砸破了，你想說點(diǎn)什么?如果是你你會(huì)怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的'?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說話。
d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
5、體驗(yàn)角色。
現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對(duì)這一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結(jié)體會(huì)、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會(huì)說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對(duì)這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅(jiān)強(qiáng)，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對(duì)這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個(gè)詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對(duì)你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因?yàn)樗换倚摹⒉恍箽?讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因?yàn)樗牟换倚�、不泄氣，感�?dòng)了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導(dǎo)寫字。
1.積累詞語，鞏固識(shí)字。
2.指導(dǎo)書寫“結(jié)”“實(shí)”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3.展示點(diǎn)評(píng)。
【計(jì)意圖：一年級(jí)寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
【板書設(shè)計(jì)】 21、蜘蛛織網(wǎng)
一陣大風(fēng) 刮斷 重新
一陣雨點(diǎn) 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結(jié)實(shí)
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有感情地朗讀課文
2、 會(huì)說說蜘蛛遇到困難是怎么想的。
3、 感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。
4、 會(huì)用“終于”說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。
會(huì)用“終于”說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)生字：
出示生字卡片：開小火車，齊讀
絲的第五筆是（ ）
斷的第七筆是（ ）
破的偏旁是（ ）
組詞：陣、實(shí)
2、復(fù)習(xí)第一自然段：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了字詞，而且還知道了蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到的第一個(gè)困難是……，指名說
齊讀第一自然段。
二、 教學(xué)二~五自然段。
1、蜘蛛除了遇到這個(gè)困難以外，還遇到了哪些困難呢？請(qǐng)你自由讀2~5自然段，劃出有關(guān)的句子。
指名說：出示：一陣大風(fēng)吹來，把網(wǎng)刮斷了。
一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。
一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。指名讀，齊讀
1）、這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？都有一個(gè)“把”字，
你能用上“被”字來說說這三句話嗎？
指名說：網(wǎng)被一陣大風(fēng)刮斷了。
網(wǎng)被一陣大雨打破了。
網(wǎng)又被一陣冰雹砸破了。
2）、如果老師把這三個(gè)詞的順序換一下，可以嗎，為什么？
同桌輕輕討論，指名說，風(fēng)是刮的，雨點(diǎn)是打來的，冰雹的力量很大，是砸下來的。
看來作者的用詞很準(zhǔn)確，我們來讀一讀。齊讀
3）這三種情況都是發(fā)生在什么時(shí)候？你能說完整嗎？
它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把網(wǎng)刮斷了。
它剛織了一半，一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。
織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。
自由讀，齊讀，說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。
指導(dǎo)朗讀：語氣一次比一次強(qiáng)烈，織啊，織啊讀得慢一點(diǎn)，眼看快要織成了讀得快一點(diǎn)。
指名讀，齊讀。
2、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。
指名說：
它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把網(wǎng)刮斷了。
它剛織了一半，一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。
織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。
蜘蛛重新織起來。
蜘蛛不泄氣，再從頭織。
蜘蛛不灰心，又重新織。
指名讀，齊讀
1）、我們來想象一下，這時(shí)蜘蛛是怎么想的？指名說
“我不相信織不好，我有決心，有信心，一定能織好�！�
對(duì)，這就是不泄氣，也就是不灰心的意思。
指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語氣，重讀重新、不、再、又。
指名讀，相互評(píng)議，齊讀。
2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇氣和決心也是一次比一次大，那么結(jié)果怎樣了呢？
織啊，織啊，終于織出了一張又大又結(jié)實(shí)的`網(wǎng)。
蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中央，捕捉飛來的小蟲。
你能用“終于”來說說句子嗎？
3）、你覺得這時(shí)蜘蛛的心情怎樣？高興的，愉快的，讓我們帶著這樣的心情來讀讀這兩句話。
4）學(xué)了這個(gè)故事，你覺得這是一只（）的蜘蛛。指名說
3、讓我們再來回顧一下這個(gè)故事，齊讀課文
你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底才能做好。
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個(gè)生字字音;能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語;認(rèn)識(shí)部首反文旁;能在教師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣归_想像，擴(kuò)展課文的內(nèi)容。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.正確朗讀課文。展開想像擴(kuò)展課文內(nèi)容，。
2.能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.猜謎語。出示謎面：一個(gè)姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。
2.學(xué)生交流，出示謎底，學(xué)習(xí)生字：蜘蛛zhī zhū 。
(準(zhǔn)確拼讀，交流識(shí)字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的?)
3.你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流。
出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāng wǎng，學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”。
4.出示課題：24蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生齊讀課題。
說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過朗讀謎面，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，訓(xùn)練學(xué)生的思維，引出課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、初讀課文，整體感知。
師：蜘蛛什么時(shí)候在什么地方織網(wǎng)呢?請(qǐng)小朋友自己來讀一讀這段話。
1.出示：第一小節(jié)。
(1)學(xué)生自由輕聲讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名讀：讀正確、讀通順。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)學(xué)習(xí)生字：身、抽。
2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動(dòng)物。讓我們一起來看動(dòng)畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰?
3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。
4.師：小動(dòng)物們對(duì)正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么?小蜘蛛又是怎么做的.?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。
(1)學(xué)生自由輕讀。
(2)學(xué)生接龍讀課文。
(3)同桌互讀。
說明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習(xí)慣。通過交流，可以了解學(xué)生聽得是否認(rèn)真以及對(duì)課文的理解程度。同時(shí)，要讓學(xué)生借助漢語拼音充分朗讀，在個(gè)體自由練讀的基礎(chǔ)上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。在學(xué)生反饋時(shí)，及時(shí)提醒、糾正讀音，以幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音。
三、讀讀演演，理解課文。
1.再讀課文，找找小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說的話。
交流出示：“哞，哞。”小牛對(duì)它說，“到湖邊散散步吧!”
“咩，咩。”小羊?qū)λf，“到巖石上跳跳吧!”
小狗對(duì)它說：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧!”
小貓對(duì)它說：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧!”
小鴨對(duì)它說：“嘎，嘎。去游泳吧!”
“喔，喔�！贝蠊u對(duì)它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧!”
“咕，咕�！必堫^鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊!”
2.學(xué)生自由練讀：讀讀小動(dòng)物說的話，想想它們是怎樣招呼的?又是怎樣邀請(qǐng)的呀?
3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你選一種自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)著它的語氣來讀一讀它說的話。
4.配上動(dòng)作再來讀給同桌聽。
5.請(qǐng)帶頭飾的小朋友來演一演(老師讀旁白)，演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演(其他小朋友讀旁白)。
說明：在朗讀的指導(dǎo)上，體現(xiàn)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式自由練讀，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讀懂文中小動(dòng)物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達(dá)形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。
6.學(xué)習(xí)生字：散、步、巖、石
散：隨演示學(xué)習(xí)反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。
步：注意下面是“少”字少一點(diǎn)。
巖石：交流識(shí)字好方法。
7.師：小動(dòng)物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢?
師生合作讀2-9小節(jié)。
8.出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢?你喜歡它嗎?
9.師生齊讀課文。
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎?
2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)?
3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
(二)初讀課文、整體感知
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
(三)創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字
1.讀準(zhǔn)字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。
字寶寶：我叫“織 zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)
2.記住字形。
(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。
(2)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字?對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字�，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)
(3)積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。
(四)開展游戲、鞏固生字
1.“猜一猜”游戲。
指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎?猜一猜!
師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。(字寶寶亮相)你猜對(duì)了嗎?
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?
(課件出示課文)，指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
(五)再讀課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(畫出來請(qǐng)教老師或同學(xué))
2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3.檢查評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀(運(yùn)用多種方法讀)。
4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。(指名分段讀)
5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么?
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由讀文、整體感知
用自己喜歡的.方式，自由朗讀課文。
(三)精讀第一自然段
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么?
2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。
3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎?有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。
4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風(fēng)的?(板書：風(fēng)、吹)理解“一陣”(讓學(xué)生用嘴用手用書來演示)
5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來?
(四)精讀第二自然段
1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個(gè)動(dòng)畫。(播放動(dòng)畫)
2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音?想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決)遇到什么?(雨點(diǎn))怎么樣?(打破)隨機(jī)板書：雨打破
4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。
(1)指名讀音，組詞。
(2)交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
(3)老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。
(4)學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。
(五)合作學(xué)習(xí)第三自然段
1.小朋友學(xué)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?我們分小組來學(xué)習(xí)這段。
2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請(qǐng)教同學(xué);再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報(bào)。
隨機(jī)板書：冰雹 砸破
3.理解詞語“冰雹”。(引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象)
4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的意思)
5.指導(dǎo)朗讀�！翱椦�，織呀�！�(不做具體指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀)
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。
第三課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風(fēng)、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開?
3. 學(xué)生：勇敢地前進(jìn)(要讓學(xué)生大聲地說)。
4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。
5. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。
2.指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀?
3.指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真(很努力)，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀)
點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。
4. 齊讀�！拔覀円黄甬�(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真�！�
5. 指導(dǎo)看課件。
(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好，一起去看看。(播放課件)
(2)師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當(dāng)面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)
(3)學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。)
6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1. 指導(dǎo)看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看。(播放課件)
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么?你能說說嗎?
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的�！薄袄^續(xù)努力呀!”
2. 指導(dǎo)朗讀。
小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
(四)學(xué)習(xí)“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰?
1. 正音。
師：誰會(huì)讀?讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。
2. 合作識(shí)記。
師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。
(“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子�！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字�！�)
通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。
師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放?(把腳縮一點(diǎn))
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。
3. 指導(dǎo)書寫。
(五)學(xué)習(xí)“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?
1. 出示“蟲”。
2. 正音。誰能讀讀?你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。
3. 指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎?把小手拿出來書空。
4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。
5. 學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?
板書設(shè)計(jì)：
19蜘蛛織網(wǎng)
風(fēng) 吹 織
雨 打 織
冰雹 砸 織
一張大網(wǎng)
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀
學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？
�。�4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)。
�。�1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴(kuò)詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的.道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。
3、學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
�。�4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
�。�3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽——仿讀。
�。�2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)
�。�1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說說下面詞語的搭配：
�。� ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
（ ） （ ）
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、鞏固練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
�。�4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
�。�1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。�2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？
�。�3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
�。�1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與編織活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來的成功感和快樂感。
2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)繞的技能。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。
活動(dòng)過程：
一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，想聽嗎？
2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）
3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細(xì)，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）
5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點(diǎn)：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無章，其實(shí)非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點(diǎn)，到邊緣逐漸變得稀疏一點(diǎn)。）
6、你說的真好，蜘蛛睡在網(wǎng)里可舒服了�？墒侵┲胂壬龅揭粋�(gè)麻煩，在它外出幫助朋友的時(shí)候，大風(fēng)刮破了蜘蛛網(wǎng)，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)變成了這樣（破蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點(diǎn)子呢？
7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）
8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。
教師：而且呀毛線細(xì)細(xì)軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。
9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀看，討論編織工藝。
10、幼兒嘗試操作
（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹枝，小組討論編織辦法）
�。�2）、教師：現(xiàn)在有誰來說說你們計(jì)劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過程中你遇到了什么困難呢？請(qǐng)幼兒討論經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)。
二、教師示范
1、我們小朋友真愛動(dòng)腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個(gè)織網(wǎng)的好辦法。你們想不想看看呢？
2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：
（1）、先通過打死結(jié)的方法，把麻繩固定在架子上。
�。�2）、繞的時(shí)候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進(jìn)入樹枝，到纏繞的階段請(qǐng)小朋友一起大聲說出：纏繞。
（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結(jié)結(jié)束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。
�。�4）你看到我是怎樣織的'了嗎？誰來試一試呢？
三、幼兒操作
1、今天我們就用這個(gè)方法幫更多的小蜘蛛織網(wǎng)，好嗎？老師給你們準(zhǔn)備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉(zhuǎn)過去幫小蜘蛛織網(wǎng)，織好了到老師這里把小蜘蛛請(qǐng)到家里去好嗎？
2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)
�。�2）、記住剛才的方法，織完后要打一個(gè)死結(jié)。
（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上。
五、幼兒操作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。我想小蜘蛛住在你們織的網(wǎng)里會(huì)很開心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)蜘蛛、抽、散、鷹；認(rèn)識(shí)反文旁，回憶三個(gè)帶有反文旁的字。掌握抽的筆順。識(shí)記抽、散、巖、滾、逮；在語言環(huán)境中認(rèn)讀蜘、蛛、鷹。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)散步、逮住的意思。
3、正確書寫把、巖、抽、散4個(gè)字。
4、分角色讀一讀小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓的說話段落，做到正確、通順。
5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、動(dòng)物頭飾、課外閱讀。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、出示圖片：蜘蛛
師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？
2、出示課題。
3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛
4、師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？
5、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：那大家想不想去認(rèn)識(shí)一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請(qǐng)大家打開書本找一找。
2、學(xué)生交流。
3、出示第一小節(jié)。
4、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。
5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會(huì)兒再交流）
6、指導(dǎo)書寫：抽把
7、指導(dǎo)朗讀。
8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第27小節(jié)。
1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？
出示詞語卡片：哞哞、咩咩、汪汪、喵喵、嘎嘎（小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨）
2、學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。
3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對(duì)小蜘蛛說了些什么？用劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。
4、反饋交流。
出示：
哞，哞。小牛對(duì)它說，到湖邊散散步吧！
咩，咩。小羊?qū)λf：到巖石上跳跳吧！
小狗對(duì)它說：汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！
小貓對(duì)它說：喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！
小鴨對(duì)它說：嘎，嘎。去游泳吧！
5、學(xué)生字。
�。�1）生字：散：認(rèn)識(shí)反文旁，書空描一個(gè)，指導(dǎo)讀：散散步輕聲。
（2）生字：巖：有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書寫，描一個(gè)。
�。�3）生字：滾：找找好朋友，嘗試寫寫筆順。
6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。
7、分角色把第27小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。
1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？
2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
（1）個(gè)別讀一讀。
�。�2）學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的'意思和它相近？（捉、抓）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。
�。�1）指名個(gè)別讀第9小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？
�。ㄎ澹┤母兄�
1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請(qǐng)小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲）
2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？
（六）指導(dǎo)寫字。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)。
1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？
2、學(xué)生交流。
3、結(jié)束語。
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與編織活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來的成功感和快樂感。
2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后毛線要拉緊，不松動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)打結(jié)的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
架子、毛線辮子、蜘蛛圖片、雙面膠、博士帽等
活動(dòng)過程：
一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣
1、寶寶們，我們來猜個(gè)謎語好嗎？
八只腳，像螃蟹，一肚子都是絲，修修補(bǔ)補(bǔ)裁裁剪剪，不是裁縫那是什么？（蜘蛛）
2、蜘蛛有什么本領(lǐng)？
它為什么要織網(wǎng)？
3、它織的網(wǎng)是什么樣的`？（出示畫好的蜘蛛網(wǎng)圖）
4、今天我們也來學(xué)學(xué)蜘蛛的本領(lǐng)來織網(wǎng)好嗎？
�。ǔ鍪静牧希褐衿茏印⒚�辮子）
5、請(qǐng)你們用這兩種材料來織網(wǎng)想想可以怎樣來織網(wǎng)？
二、幼兒第一次嘗試操作
要求：每人織一只蜘蛛網(wǎng)
有困難可以互相幫忙
提問：為什么有些人成功了，有些卻沒有成功？
請(qǐng)成功的幼兒說一說，我們織的時(shí)候要注意什么？
提煉制作的方法：
1、先把毛線辮子接長，再固定在竹片架上
2、繞的時(shí)候一定要把毛線辮子拉緊，繞一根、換一根。
3、盡量織的密一些
三、幼兒第二次操作
要求：
1、每人織一只蜘蛛網(wǎng)
2、記住剛才的方法，做好后要打結(jié)
3、把身上的蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上。
四、幼兒操作，教師巡回進(jìn)修指導(dǎo)
五、講評(píng)
1、今天我們很高興請(qǐng)到了織網(wǎng)專家——蜘蛛博士，現(xiàn)在就請(qǐng)蜘蛛博士來為我們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一下（掌聲歡迎）
2、蜘蛛博士點(diǎn)評(píng)
3、教師進(jìn)行小結(jié)
你們真能干，蜘蛛博士還想把你們織的網(wǎng)拿到蜘蛛博物館去展覽呢！讓更多的人來看看！你們開心嗎？那我們就把蜘蛛網(wǎng)送到博物館吧！
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)”中的詞語;并結(jié)合課文理解詞語大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀?
2、你對(duì)蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的`欲望;通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情�！�
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號(hào)。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學(xué)評(píng)字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。】
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進(jìn)一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對(duì)學(xué)生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
�、胖┲肟椌W(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關(guān)的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會(huì)。
b、出示課件，體會(huì)三次困難一次比一次大。
c、指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應(yīng)該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
�、浦┲朐诳椌W(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關(guān)的句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力�！�
�、菐熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
�、刃〗Y(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果。】
四、引導(dǎo)積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵(lì)積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。】
五、作業(yè)：
1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�
蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．回憶線條的長短、粗細(xì)、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
3．根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4．愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
點(diǎn)、線圖譜一張,作畫的白紙一張,蜘蛛織的范畫網(wǎng)一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細(xì)不同的黑色勾線筆。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣，回憶各種線條
1．運(yùn)用兒歌的形式，出示小蜘蛛 師：今天我們班來了一位特殊的朋友，他會(huì)是誰呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）
兒歌1：八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；修修補(bǔ)補(bǔ)裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？--小蜘蛛
師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會(huì)吐絲織網(wǎng)呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線條?有我們認(rèn)識(shí)的嗎？
�。◣熓孪扔眉t黃兩種粉筆在黑板上畫出直線類線條和曲線類線條）
2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認(rèn)識(shí)各種線條，并以波浪線為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結(jié)直線類線條和曲線類線條。知道線有長短、粗細(xì)、曲直之分。
二、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。
1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。
今天，我們的.小蜘蛛可高興了，它要開始織網(wǎng)了，為了使自己的網(wǎng)更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網(wǎng)搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風(fēng)吹動(dòng)時(shí)支架不晃動(dòng)，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫，一邊念兒歌）兒歌2：小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網(wǎng)�？棾龃缶W(wǎng)干什么？網(wǎng)住蚊蠅做食糧。
2．觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。
這是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網(wǎng)，包括點(diǎn)和一些好看的圖形，它都想織進(jìn)網(wǎng)里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個(gè)參考（出示點(diǎn)、線圖譜）
師指著其中的幾組由一種線條不斷重復(fù)、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點(diǎn)、圖形結(jié)合組成的圖案讓幼兒充分感受。提問：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?
小結(jié)：原來，一根線條很單調(diào)、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，或者說幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點(diǎn)、線一起變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構(gòu)成了美麗的圖案，真漂亮。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活，對(duì)幼兒進(jìn)行了科學(xué)探索和熱愛大自然的教育，完成了活動(dòng)目標(biāo)。但有的幼兒對(duì)蜘蛛感到害怕，所以沒有進(jìn)行實(shí)物觀察。
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