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幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-06 17:45:34 其它教案 我要投稿

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)15篇

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌,理解手指謠的內(nèi)容。

  2、能通過(guò)手部動(dòng)作變化、聲音變化大膽表演手指謠。

  3、感受手指謠的詼諧,體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《歡沁》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、大膽猜測(cè),引起興趣。

  教師出示大拇指:你們看它是誰(shuí)?

  小結(jié):這是一支神奇的大彩筆。

  二、游戲:“大彩筆畫(huà)一畫(huà)”

  重點(diǎn)指導(dǎo):仔細(xì)觀(guān)察“大彩筆畫(huà)一畫(huà)………”的'手部動(dòng)作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動(dòng)作

  小結(jié):手上的動(dòng)作配上好聽(tīng)的兒歌,可以變成好玩的手指謠。

  三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與大彩筆”

  1、教師無(wú)聲表演手指謠,幼兒觀(guān)察并猜想。

  師:仔細(xì)看,猜猜小老鼠和大彩筆之間發(fā)生了什么事情?

  2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。

  師:小老鼠遇見(jiàn)大彩筆時(shí),發(fā)生了什么事情?

  師:當(dāng)小老鼠要吃大彩筆時(shí),大彩筆想出了什么好辦法?

  師:大彩筆變出了蛋糕,小老鼠有沒(méi)有滿(mǎn)足?你是怎么知道的?

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察,理解手指謠的內(nèi)容,并進(jìn)行模仿練習(xí))

  3、教師完整表演手指謠,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

  師:想不想來(lái)看老師完整表演手指謠呢,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看哦!

  4、分角色表演

 。1)師幼互動(dòng),要求幼兒用不同的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠與大彩筆。

 。2)男女配合,要求幼兒能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏配上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。

  1、師:如果你是大彩筆,你還會(huì)給小老鼠變什么呢?

  鼓勵(lì)幼兒和邊上的朋友一起商量,用手指謠中的句式來(lái)向大家介紹。

  2、幼兒分享交流,教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  3、師:你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?

  教師表演手指瑤的結(jié)尾,幼兒模仿練習(xí),并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動(dòng)作。

  4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整表演。

  5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴,能大膽主動(dòng)的向客人老師表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  因?yàn)槲覀儼嘀杏幸粌擅變洪L(zhǎng)期病假,因此我設(shè)想將“小貓生病”這個(gè)故事,裝在一封信里來(lái)激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)病中小伙伴的關(guān)心之情。因?yàn)樯∈敲總(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),所以孩子們對(duì)此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi),是能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來(lái)設(shè)計(jì)的是給病中的兩個(gè)孩子寫(xiě)封信。這樣前后呼應(yīng),讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際中,真實(shí)體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過(guò)在開(kāi)展活動(dòng)的那個(gè)星期,那兩個(gè)幼兒來(lái)園了,因此,我臨時(shí)改變了方案,在活動(dòng)最后,讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)愛(ài)心卡放在教室里來(lái)提醒孩子,平時(shí)就要相互關(guān)心同伴,體驗(yàn)到友情的溫暖。

  本次活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ埽购⒆觽兗榷昧丝梢杂脤?xiě)信的方式和朋友溝通,又懂得了朋友之間要相互關(guān)心,幫助,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性及情感的發(fā)展,充分挖掘了活動(dòng)內(nèi)容的教育功能。

  在制定目標(biāo)時(shí),我有過(guò)疑惑的,不知到底應(yīng)該定位在語(yǔ)言還是社會(huì)上。后來(lái),我還是決定將目標(biāo)定在語(yǔ)言上。因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來(lái)展開(kāi),因此側(cè)重點(diǎn)還是語(yǔ)言。不過(guò)在環(huán)節(jié)中我還是整合了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條:仔細(xì)觀(guān)察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.這個(gè)畫(huà)面的多種信息,其實(shí)是畫(huà)面里的各種圖案蘊(yùn)含的不同信息。比如,我想讓孩子通過(guò)自己觀(guān)察發(fā)現(xiàn),生病,除了可以從掛水上看出,還有一些簡(jiǎn)單的符號(hào),像簡(jiǎn)單的表示頭暈的線(xiàn)條,咳嗽的線(xiàn)條,還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等,都能幫助我們推測(cè)發(fā)生了什么事。

  二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)

  1. 仔細(xì)觀(guān)察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.

  2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感.

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程

  1.出示信封

  師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

  師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

  師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字,而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字.

  (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說(shuō)說(shuō),可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以,后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

  2.讀信三部曲。

  師: 我們來(lái)看看,小貓畫(huà)了什么?

  教師放音樂(lè)(一)

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。(見(jiàn)圖一)

  師:小朋友剛才都觀(guān)察的很仔細(xì),看到小貓畫(huà)了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

  請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言

  師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了.你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

  師:你從哪里看出來(lái)?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)

  師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

  師:小貓的信寫(xiě)好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō).

  幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  要求:幼兒完整講述三幅圖.

  3.討論并講述。

  師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

  師:你看,小貓的好朋友在做什么?

  師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

  師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō),小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō),行嗎?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述

  鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

 。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的.,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)

  4.移情講述。

  師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

  師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

  幼兒操作

  師:你想怎么做呢?

  師:看來(lái),我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

  三、活動(dòng)反思:

  回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

  1.看圖推測(cè)策略

  1)分層出示

  我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

  2)突出符號(hào)信息

  圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察不同的符合以便獲得正確的信息。

  2.多元素感知策略

  1)音樂(lè)的自然融入

  我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面,用音樂(lè)給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

  2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)

  有時(shí),語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō),可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)3

  目標(biāo)

  1.借助故事,了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

  2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

  準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

  2.掛圖,故事磁帶。

  過(guò)程

  1.猜想比賽結(jié)果。

  ――出示故事中的角色。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏(yíng)? 為什么?

  ――如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏(yíng)呢?為什么?

  2.初步理解故事。

  ――翻閱幼兒活動(dòng)材料,講講看到了什么。

  ――小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

  3.完整欣賞故事。

  ――結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。

  ――為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬,有時(shí)又能贏(yíng)小牛、小馬呢?

  ――你聽(tīng)到故事中的.小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?

  4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

  ――幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料,談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。

  ――組織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

  建議

  1.動(dòng)物種類(lèi)繁多,其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。

  2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動(dòng)物指偶的材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

  附:比賽

  很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。

  小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。

  小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來(lái)。

  小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō):“我們到小河里再去比一比,看誰(shuí)更快!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個(gè)小青蛙,在哪里比都快不了!

  “一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小!皳渫,撲通”也跳下了水。

  小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。

  小青蛙很快游到了對(duì)岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。

  小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小雞的出生和過(guò)程。

  2、能記住故事情節(jié),并嘗試角色表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件-小雞是怎樣出生的

  2、雞媽媽貼畫(huà) 小雞貼畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)活動(dòng),引入主題。

  教師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們想不想猜一猜?

 。庾彀,花毛衣;愛(ài)吃小蟲(chóng)和小米,渾身上下毛茸茸;說(shuō)起話(huà)來(lái)唧唧唧)。

  這只小雞尖尖的嘴巴,黑黑的眼睛,渾身毛茸茸的,是不是很可愛(ài)啊!

  二、出示小雞圖片,激發(fā)幼兒的.好奇心。

  1、教師:小朋友們,你們知道小雞是怎么出生的嗎?

 。ㄓ變号e手回答)

  2、出示雞蛋,小雞是雞蛋孵化出來(lái)的。

  在雞蛋的孵化過(guò)程中,小朋友們知道雞蛋發(fā)生了什么變化嗎?

  三、了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的

  1、教師:小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)的看,蛋殼里面是什么樣的?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒大膽表述)

  2、在雞媽媽的孵化下,過(guò)了幾天,蛋殼里面發(fā)生了什么變化?

  3、在雞媽媽的孵化下,又過(guò)了幾天,蛋殼里又發(fā)生了什么變化?

  4、依次觀(guān)看小雞出生的照片。

  四、幼兒完整欣賞故事(播放錄音)

  1、小雞剛從蛋殼里出來(lái)是什么樣的?

  2、小雞睜 開(kāi)眼睛發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、我們來(lái)模仿一下小雞抖翅膀。

  4、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小雞和雞媽媽的對(duì)話(huà)。

  五、鼓勵(lì)幼兒角色扮演

  教師當(dāng)雞媽媽?zhuān)變寒?dāng)小雞。

  活動(dòng)延伸

  小朋友們,回到家后和爸爸媽媽一起看看自己小時(shí)候的照片,了解一下自己的成長(zhǎng)足跡。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)5

(一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,并引發(fā)幼兒對(duì)鞭炮的聯(lián)想。

  2、幼兒能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過(guò)程的動(dòng)作。

  3、幼兒感受過(guò)年歡樂(lè)熱鬧的氣氛,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、制大火柴,小紅帽,小紅衣等教具。

  2、各色紙屑放置于電風(fēng)扇上。

  3、鞭炮的聲音以及有關(guān)音樂(lè)磁帶。

  4、鋼琴伴奏。

  5、幼兒搜集有關(guān)過(guò)年的資料。

  6、環(huán)境布置,營(yíng)造過(guò)年氣氛。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

 1、遷移,聯(lián)想。

 。1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《過(guò)新年》進(jìn)教室。

  (2)放鞭炮聲。

  教師:你聽(tīng)了剛才放鞭炮的聲音,你想到了什么?[引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想]

  幼兒回答:年獸來(lái)了,過(guò)年了,結(jié)婚,造房子……

  教師:把你們想到的東西用筆記錄下來(lái)吧!

  (3) 幼兒作畫(huà),記錄想法。

  幼兒作畫(huà)后請(qǐng)小朋友談?wù)勛约旱南敕,并把幼兒的作品展示出?lái)。

  教師:聽(tīng)了放鞭炮的聲音小朋友想到了那么多有趣的事情,你們喜歡小鞭

  炮嗎?鞭炮給我們喜慶的日子帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了熱鬧。

2、學(xué)習(xí),創(chuàng)編。

  (1)請(qǐng)出小鞭炮。

  教師:可愛(ài)的小鞭炮到我們教室來(lái)做客啦!我們跟它問(wèn)個(gè)好!小鞭炮有話(huà)跟我們小朋友說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  幼兒扮演的小鞭炮朗誦兒歌并演唱:我是一個(gè)小鞭炮,穿紅衣,戴紅帽,一點(diǎn)著,噼里啪啦噼里啪啦,又叫又跳。

  小鞭炮:我的話(huà)說(shuō)完了,小朋友你們聽(tīng)清楚了嗎?我要給別的小朋友們拜年去了,小朋友再見(jiàn)!

  (2)學(xué)習(xí)兒歌。

  教師:剛才小鞭炮和我們小朋友說(shuō)了些什么?[幼兒回答,每回答出一句歌詞,教師就出示相關(guān)的圖片]

  請(qǐng)小朋友跟著老師看著圖片朗誦并演唱歌曲《小鞭炮》。

  (3)幼兒扮演小鞭炮。

  教師:小朋友,我們也來(lái)扮演小鞭炮吧!你可以聽(tīng)著音樂(lè)自由的做動(dòng)作。

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。

  (4)提煉鞭炮燃放動(dòng)作。

  教師:剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)個(gè)小朋友扮演的小鞭炮在燃放的'時(shí)候特別的響亮動(dòng)作特別的好看。我們請(qǐng)他們來(lái)表演一下。

  請(qǐng)幾位幼兒示范鞭炮燃放動(dòng)作,并請(qǐng)其他小朋友學(xué)學(xué)看。

  教師手執(zhí)大火柴,請(qǐng)小朋友做鞭炮燃放的動(dòng)作。

  (5)部分幼兒穿上紅衣,戴上紅帽,聽(tīng)音樂(lè)扮演小鞭炮。

3、深化,延伸。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師一起聽(tīng)音樂(lè)完整表演。(當(dāng)表演到“噼里啪啦”的時(shí)候開(kāi)電風(fēng)扇,將預(yù)先放置在電風(fēng)扇上的紙屑飄落下來(lái),營(yíng)造放鞭炮的氣氛。)

  教師:在過(guò)幾個(gè)星期就要過(guò)年啦!小朋友,我們一起慶祝新年去吧!

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)《恭喜恭喜》出教室。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)意圖:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

  指出:

  引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩(shī)的意境和散文的形式,它注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美,篇幅短小,還具有想象豐富,感情真摯,語(yǔ)言天真,意境優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩(shī)的"詩(shī)情畫(huà)意"和"短小精悍"使它成為幼兒園語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后,他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步,愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩(shī),知道作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同,能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的'美。散文詩(shī)《綠色的夢(mèng)》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前,讓他們?cè)谳p松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美,在理解作品的主題很情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、繪畫(huà)等形式體現(xiàn)詩(shī)歌美的方面,并嘗試仿編散文詩(shī),在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得發(fā)展。為了增加詩(shī)歌的意境感受,我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件,利用多媒體烘托詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美、寧?kù)o的意境,表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。

  2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編詩(shī)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)散文詩(shī)的意境,表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。

  2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編詩(shī)句教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前經(jīng)驗(yàn):尋找綠色的經(jīng)驗(yàn)。

  2、課件、音樂(lè)《搖籃曲》

  3、青草、小牛、毛毛蟲(chóng)、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè)

  1、聽(tīng)了音樂(lè)小朋友多想了些什么?(幼兒自由講述)

  二、欣賞散文,引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩(shī)。

 、俾(tīng)到了什么?

  ②最喜歡那一句?

  三、結(jié)合課件,再次欣賞,引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題。

  ①誰(shuí)做夢(mèng)了?小兔夢(mèng)到什么?

 、谇嗤軌(mèng)到什么?它在等誰(shuí)?

  ③瓢蟲(chóng)夢(mèng)到什么?晶瑩的露珠里有什么呢?

 、苄∠鲏(mèng)到什么?它做了什么事情呢?

 、莘N子夢(mèng)到什么?

 、藓⒆訅(mèng)到什么?

  四、師幼看課件跟著音樂(lè)完整欣賞一遍。

  五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢(mèng)》

  1、根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌,裝訂成冊(cè)。

  3、將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中,引導(dǎo)幼兒輕柔朗誦。

  六、延伸組織幼兒畫(huà)主題"我的夢(mèng)"

  課后反思:

  《綠色的夢(mèng)》這課我用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段,多媒體講述將圖、文、聲、像合為一體,讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。引題我打破原有的散文教學(xué)模式,借助幼兒對(duì)音樂(lè)的感知以及語(yǔ)言的講述,達(dá)到發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。環(huán)節(jié)二我用配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美以及各種形容詞的運(yùn)用,并基本了解內(nèi)容。讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的理解。環(huán)節(jié)三我結(jié)合生動(dòng)形象的多媒體課件,提供幼兒聽(tīng)、看、說(shuō),大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幫助幼兒進(jìn)一步地理解詩(shī)歌中的意境。進(jìn)一步體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的同時(shí)解決了重點(diǎn),理解詩(shī)歌掌握了詩(shī)歌內(nèi)容,感受散文優(yōu)美的詩(shī)句。環(huán)節(jié)五的創(chuàng)編,中班的幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。為了解決仿編的難題,我為幼兒準(zhǔn)備一些圖片,給孩子建立了一個(gè)支點(diǎn),讓幼兒將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)幼兒自由討論,在活動(dòng)中,我分成幾組強(qiáng)弱結(jié)合。在孩子討論過(guò)程中我隨機(jī)指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽想象的好習(xí)慣。我讓老師及時(shí)的把孩子仿編的詩(shī)句記錄下來(lái),課后我又讓孩子把自己詩(shī)句通過(guò)自己的畫(huà)筆畫(huà)下,最后我把詩(shī)句和圖畫(huà)裝訂成冊(cè),他們就擁有一本圖文并茂的散文詩(shī)集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩(shī)集。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)意圖:

  由于孩子父母工作都很忙,所以大部分孩子接送任務(wù)都落于爺爺奶奶身上,但我經(jīng)?梢钥吹接行┖⒆訉(duì)待爺爺奶奶非常無(wú)理,書(shū)包老人拿著,出門(mén)老人背著,有些過(guò)分的還會(huì)對(duì)爺爺奶奶無(wú)理取鬧,蠻不講理,老人對(duì)孩子的付出是無(wú)怨無(wú)悔的,不要回報(bào)的,但若問(wèn)起孩子的最?lèi)?ài)的人是誰(shuí),孩子都會(huì)說(shuō)爸爸媽媽?zhuān)鴮?duì)于爺爺奶奶的付出,很少有孩子能體會(huì)和珍惜,針對(duì)孩子普遍對(duì)關(guān)愛(ài)老人情感的缺失,我設(shè)計(jì)并組織這一活動(dòng),目的是讓孩子將視線(xiàn)裝移到和自己生活最近但自己卻并不了解的老人身上,將我們中華民族尊老、愛(ài)老的傳統(tǒng)美德延續(xù)下去。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)活動(dòng),了解老人的日常生活和情感需要。

  2.產(chǎn)生尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.自拍的采訪(fǎng)錄像。

  2.制作七色花所需要的'花瓣及吸管、膠棒等。

  3.記錄表一張。

  4.邀請(qǐng)幼兒的爺爺或奶奶參加活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.通過(guò)重陽(yáng)節(jié)節(jié)日引出老人(爺爺奶奶)-你愛(ài)你的爺爺奶奶嗎?請(qǐng)幼兒都去擁抱自己的爺爺或奶奶。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶表情怎樣?為什么?

  -爺爺奶奶愛(ài)你嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

  -小朋友每天都和爺爺奶奶生活在一起,你知道爺爺奶奶每天都做些什么?他們有什么心愿嗎?

  2.觀(guān)看自拍錄像-你聽(tīng)了爺爺奶奶的話(huà)心里有什么感覺(jué)嗎?

  -爺爺奶奶的心愿是什么呢?

  -小結(jié):爺爺奶奶辛苦養(yǎng)育了我們的爸爸媽媽?zhuān)瑸閲?guó)家貢獻(xiàn)了自己力量,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,還要照片我們小朋友,其實(shí)他們也有需要?jiǎng)e人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助的。

  3.請(qǐng)幫爺爺奶奶做事情-請(qǐng)小朋友想一想,我們每天可以為爺爺奶奶做哪些事情,讓他們幸福開(kāi)心呢?幼兒討論回答,教室記錄在記錄本上。

  4.七色花的祝福-請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)爺爺奶奶有什么美好的愿望。

  -七色花可以幫助你實(shí)現(xiàn)這些心愿,幼兒和爺爺奶奶一起制作七色花,將做好的七色花送給爺爺奶奶并送上自己的祝福,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間還是挺長(zhǎng)的,在拍采訪(fǎng)錄像是老人們既認(rèn)真、興奮、又顯的緊張,活動(dòng)邀請(qǐng)了所有小朋友的爺爺奶奶參與,活動(dòng)開(kāi)始當(dāng)孩子們張開(kāi)雙臂擁抱爺爺奶奶的時(shí)候,班上的氣氛很溫暖,我看到有些老人的眼睛濕潤(rùn)了,我也很受感動(dòng),采訪(fǎng)錄像里我設(shè)計(jì)了一些孩子們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)的問(wèn)題,如"你最喜歡做的事情是什么?你以前是做什么工作的?你白天都會(huì)做哪些事情呢?你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?你有什么心愿嗎?等"所有的孩子都會(huì)看的很認(rèn)真,這些普通回答讓孩子真實(shí)的了解到爺爺奶奶的生活,由于孩子們平時(shí)并不太在意爺爺奶奶,所以當(dāng)孩子們說(shuō)我能為爺爺奶奶做的事情時(shí),孩子們說(shuō)的比較局限。制作七色花的活動(dòng)又將活動(dòng)推向了一個(gè)高潮,整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了溫情,但一次體驗(yàn)是不夠,今后我將這一活動(dòng)延伸下去,讓孩子真正的在生活中做到尊敬、關(guān)愛(ài)老人。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)8

  一、小山羊蓋新房

  知識(shí)與技能:

  1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。

  2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。

  過(guò)程與方法:

  上課前帶幼兒觀(guān)察蓋房的現(xiàn)場(chǎng),上課時(shí)觀(guān)察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。

  2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí),樂(lè)意幫助別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、集體交流。

  1、教師提問(wèn):小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察教室,啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述教室的結(jié)構(gòu)。

  二、閱讀圖書(shū),導(dǎo)入新課。

  1、讓幼兒一邊觀(guān)看畫(huà)面,一邊自由講述畫(huà)面內(nèi)容。

  2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面的內(nèi)容。

 。1)圖上畫(huà)的有些什么?整個(gè)畫(huà)面告訴我們一件什么事?

 。2)小山羊要蓋新房子,有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙?他們分別在干什么?

 。3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:“蓋、立柱、砌墻、安窗”。

 。4)請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門(mén)、窗、墻、柱子。

  三、朗誦兒歌。

  1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。

  2、教師教幼兒朗誦兒歌。

  (1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。

 。2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。

 。3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。

  四、編講故事。

  1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

  2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

  3、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂(lè)的行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會(huì)做的又快又好。

  資料

  小山羊蓋新房

  小山羊,蓋新房,

  一人有事大家?guī)汀?/p>

  熊立柱,兔砌墻,

  猴做門(mén),鹿安窗,

  新房蓋得真漂亮。

  二、微笑(散文欣賞)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡傾聽(tīng)散文,感受散文的美。

  2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。

  3、能分角色朗誦散文,學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:(頭飾)小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

  2、散文磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒相互觀(guān)察同伴的`微笑,激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

  (1)請(qǐng)幼兒相互觀(guān)看同伴的微笑。

  (2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?

 。3)教師小結(jié)。

  2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。

 。1)教師演示教具,朗誦散文前四句。

 。2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如:“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句:“我愿意……”。

 。3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

  3、教師朗誦散文的最后兩句。

 。1)教師朗誦散文最后兩句。

 。2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解散文。

  (3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。

  4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。

 。1)在背景輕音樂(lè)中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。

  (2)幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作表情。

  5、幼兒表演朗誦散文。

  (1)分角色朗誦。

  (2)集體朗誦。

  6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會(huì)經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”?為什么?

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂(lè)送給其他的小朋友。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)意圖

  晴朗的天氣里,和孩子們一起坐(躺)在草地上,仰望藍(lán)天,湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽,變幻無(wú)窮,孩子們喜歡極了,他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來(lái)飛去。順應(yīng)孩子們的興趣,我選擇了繪本《兩朵白云》,借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況,理解其中的關(guān)系,并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂(lè),感知文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言,從而深深?lèi)?ài)上文學(xué)作品。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

  2.通過(guò)游戲“白云變變變”,積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”,從中感受朋友間的關(guān)系。

  3.完整欣賞繪本,感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀(guān)察白云,了解白云變幻無(wú)窮的特性。

  2.材料準(zhǔn)備:《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?/p>

  3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程

  玩一玩

  自然狀態(tài)下,師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩“變變變”的游戲。

  1.教師邊飛邊作風(fēng)吹狀,幼兒隨著風(fēng)吹而變化,師:“風(fēng)吹來(lái)了,白云變變變,你變成什么了?”

  幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng),對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。

  2.師幼再次飛呀飛,風(fēng)一吹,云變了,師:“你變成什么了?在做什么?”(提高語(yǔ)言表達(dá)要求)

  先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答,以便對(duì)后面的孩子起示范作用。

  3.白云飛累了,找個(gè)地方坐下來(lái)休息吧。

  聽(tīng)一聽(tīng)

  教師以白云的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白云》的故事。

  師:“我有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的游戲,想知道我們變了些什么嗎?”

  教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽(tīng)。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓,讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么,幼兒邊思考邊聽(tīng)故事。通過(guò)傾聽(tīng)感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見(jiàn)附件)

  想一想

  教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。

  師:“我和茫茫玩得真開(kāi)心啊,咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了!

  分三個(gè)層次進(jìn)行梳理:

  1.“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)

  2.“我的好朋友茫茫變成了什么?”

  3.“我變××,茫茫變××”(梳理變化規(guī)律,從中感受關(guān)系)

  變一變

  教師和幼兒一起玩變變變的游戲,重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。

  師:“我的好朋友茫茫飛走了,沒(méi)有人和我玩了,可我還想玩,怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)

  師生一起玩“變變變”,分三個(gè)層次:

  1.教師為中心變,幼兒應(yīng)對(duì)變。

  師:“白云飛呀飛,風(fēng)吹來(lái)了,變變變,我變成了一朵花,你變成什么陪我呢?”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對(duì),如我變成小草,長(zhǎng)在你旁邊陪你玩;我變成蜜蜂,采花蜜;我變成蝴蝶,圍著你飛呀飛;我變成水,給你喝,讓你快快長(zhǎng)大;我變成肥料,給你施肥,讓你越長(zhǎng)越壯……

  2.幼兒為中心變,其他幼兒應(yīng)對(duì)變。

  師:“白云飛呀飛,風(fēng)吹來(lái)了,變變變,他變成了一座橋,你變成什么陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的.東西,如我變成汽車(chē)在橋上開(kāi),我變成摩托車(chē)在橋上開(kāi),我變成自行車(chē),我變成船在河里陪著橋,我變成小魚(yú)在河里游,我變成烏龜在河邊爬……

  3.幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。

  師:“我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?”

  小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。

  師:“你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來(lái),好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的內(nèi)容記下來(lái)。

  說(shuō)一說(shuō)

  孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀(guān)察記錄表,并用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言,將這些變化串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的屬于孩子們自己的詩(shī),激發(fā)他們的成就感。

  師:“呀,自云們變了這么多,都可以串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)了。”

  天真大,天真藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒(méi)有。白白來(lái)了,茫茫來(lái)了,我來(lái)了,你也來(lái)了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××……天黑了,白白回家了,茫;丶伊,我回家了,你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒(méi)有了,沒(méi)有云的天空真安靜,安靜的藍(lán)天真美。

  活動(dòng)延伸

  1.在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩(shī)句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。

  2.美工區(qū)提供畫(huà)紙,供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫(huà)下來(lái)。

  活動(dòng)評(píng)析

  本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法,努力將教師、文本、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態(tài)下,沒(méi)有任何壓力,沒(méi)有任何雜念,沉下心來(lái),靜靜地體會(huì)、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒(méi)有太多波瀾,看上去不是那么熱熱鬧鬧,但卻是純凈、自然、流動(dòng)的,也是順暢的。附:散文故事(對(duì)原文進(jìn)行了改編)

  天真大,

  天真藍(lán),

  藍(lán)藍(lán)的天大極了!

  藍(lán)藍(lán)的天真安靜,

  安靜的藍(lán)天真美!

  天邊有一個(gè)小白點(diǎn),

  小白點(diǎn)兒會(huì)飛,

  向這邊飛,越飛越近,越近越大。

  那就是我——白白。

  天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒,

  那是我的好朋友茫茫,

  “茫茫,快來(lái)!快來(lái)跟我一起玩!”

  我說(shuō):“我們來(lái)玩變變變。我先變,你再變!

  我變變變,變成了一輛小汽車(chē)。

  茫茫說(shuō):“看我的,我也變了。變變變——”(教師雙手張開(kāi)做老虎狀,并稍稍停頓,待幼兒思考、猜想、表達(dá))

  茫茫變成了一只小老虎。

  我說(shuō):“不行不行,我要重新變,變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果!

  我變變變,變成了——(故意停頓,讓幼兒猜一猜)

  我變成了一個(gè)大蘋(píng)果。

  茫茫說(shuō):“我現(xiàn)在要變成——(教師伸出手,暗示幼兒,請(qǐng)他們猜一猜茫茫會(huì)變什么)一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋(píng)果。”

  茫茫一只大手,要來(lái)拿大蘋(píng)果。

  我說(shuō):“不行,不行,我不讓你拿,我要變成一只美麗的——”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)之后,教師講“變成一只美麗的蝴蝶”)

  茫茫說(shuō):“蝴蝶真美麗,我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩。”(講述稍慢,并強(qiáng)調(diào),讓幼兒感知變化的關(guān)系)

  茫茫變成了一只白鴿子。

  我們倆一起飛呀飛,真開(kāi)心。

  這時(shí)候,風(fēng)大了,我站不穩(wěn),連忙變變變,變成了一座山,穩(wěn)穩(wěn)地站著。

  茫茫說(shuō):“你變成一座山,那我就變成一列火車(chē),鉆山洞!

  茫茫變成了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。

  風(fēng)更大了,我站不穩(wěn)了,重新變變變——

  我變成了一座橋,穩(wěn)穩(wěn)地站著。

  茫茫說(shuō):“你變成橋,我就變成一只帆船,陪著你!”

  風(fēng)越吹越大,把茫茫吹走了,我追呀追,沒(méi)有追上。

  茫茫走了,

  天上一朵云也沒(méi)有了。

  沒(méi)有白云的天空真安靜,

  安靜的藍(lán)天真美!

  編輯:cicy

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)10

  活動(dòng)流程:

  激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、激發(fā)興趣

 。1)在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

  請(qǐng)幼兒搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

  (幼兒操作后自由交流)

 。2)幼兒打開(kāi)罐子,看一看里面到底藏了哪種豆豆。

  2、自由探索

 。1)、師:這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢?請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里取一粒都寶寶,放在手心里看一看,和朋友說(shuō)一說(shuō),它們長(zhǎng)的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一,但它們都有豆萁)

 。2)、師:在這些豆豆里,你喜歡哪種呢?為什么?

 。ㄓ變合嗷ビ懻摚

  (3)、師:對(duì),豆寶寶的本領(lǐng)可大了,它能做成很多好吃的食品,F(xiàn)在,我們就去參觀(guān)一個(gè)豆制品展覽會(huì),看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么?(幼兒間交流,教師巡回指導(dǎo))

  3、交流討論

  (1)、師:你們?cè)谡褂[會(huì)上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

  幼:我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

  我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

  我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

  小結(jié):豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的`營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。所以,我們小朋友要多吃、常吃豆類(lèi)食品,使我們的身體長(zhǎng)的棒棒的。

 。2)、師:除了這三種豆豆外,你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢?

  幼:青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

  4、創(chuàng)作表現(xiàn):

  (1)、師:這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色,我們能不能用它們裝飾圖畫(huà)呢!請(qǐng)你們來(lái)試一試,用五彩豆來(lái)裝飾自己的繪畫(huà)作品。

 。2)、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在感知各種豆類(lèi)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類(lèi)的特征及用途。

  2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類(lèi)食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品。

  3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐2、各色各類(lèi)豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

  2、相關(guān)豆類(lèi)食品

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)11

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)兒歌短小精練、詞匯豐富的特點(diǎn)。

  2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分,并在集體面前大膽發(fā)言。

  3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備 布置“圓圓”的家,里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫(huà)紙、彩筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)以玩游戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動(dòng),體會(huì)圓的特點(diǎn)和用途?梢钥从嘘P(guān)圓形物體的圖書(shū)和圖片,和同伴玩球,玩車(chē)輪,玩其他圓形玩具。

  (二)集體講述,交流玩法和經(jīng)驗(yàn)。“圓圓”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),剛才玩了什么,它是什么樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家里有些什么東西,這些東西有些什么特點(diǎn)。

  (三)欣賞兒歌,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。指導(dǎo)語(yǔ):“兒歌里說(shuō)了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車(chē)輪怎樣動(dòng)?兒歌里用了哪些動(dòng)詞來(lái)形容它的動(dòng)作?我們還可以用什么動(dòng)詞形容車(chē)輪的動(dòng)作。”通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒分析,理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (四)學(xué)習(xí)朗讀兒歌,加深對(duì)兒歌的理解與記憶。

  (五)續(xù)編兒歌,擴(kuò)展想像力,發(fā)展創(chuàng)造力。

  1.請(qǐng)幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ):“還有什么物體是圓的,兒歌沒(méi)有提到的?我們把它畫(huà)下來(lái),編成一首兒歌,看誰(shuí)想得多,編得好!”

  2.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀(guān)察得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和畫(huà)好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段。鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng)、貼切的動(dòng)詞來(lái)描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點(diǎn),要講清楚:圓的什么,它能怎樣動(dòng)起來(lái)。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

  3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編。

  鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩(shī)句。

  (六)結(jié)束 讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來(lái),讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的`機(jī)會(huì)。老師把幼兒的朗讀錄下來(lái),最后放出來(lái)讓幼兒完整地欣賞一遍,激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信心。

  四、各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):教幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體和球體,了解圓形物體的用途。

  藝術(shù):用圓形的色紙拼貼各種物體,發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)造性思維。

  語(yǔ)言:進(jìn)行動(dòng)詞歸類(lèi),看看在這首兒歌里我們用了哪些動(dòng)詞,還可以怎樣運(yùn)用。聽(tīng)故事《圓圓和方方》,了解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。

  健康:開(kāi)展“我和圓圓做朋友”的主題活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒利用各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。

  五、生活中滲透 在乎時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,并學(xué)習(xí)歸類(lèi),增長(zhǎng)知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。

  六、環(huán)境中滲透 在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫(huà)和續(xù)編兒歌。

  七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)和孩子一起觀(guān)察周?chē)氖挛,繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)12

  活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

  幼兒園建立了圖書(shū)館,但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃,報(bào)名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因,是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多,對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí);诖,我認(rèn)為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際,帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū),將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是,我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)圖書(shū)館,讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè)趣,激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。

  2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。

  3、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際,教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿(mǎn)趣味的圖畫(huà)書(shū),與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀(guān)幼兒園圖書(shū)館的愿望。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。

  難點(diǎn):初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo)。

  教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?

  幼兒:(指著箭頭說(shuō))走這里。

  幼兒:這上邊寫(xiě)著“圖書(shū)館”。

  隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門(mén)口。

  2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。

  教師:你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?

  幼兒:是用來(lái)看書(shū)的。

  教師:在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

  幼兒:安靜,要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,看完后書(shū)要放回原處。

  二、圖書(shū)館里的活動(dòng)

  1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師。

  介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

  2、認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的書(shū)。

  (1)認(rèn)識(shí)大書(shū):出示大書(shū)《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。

  教師:你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?

  幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。

  教師:看看這本書(shū)的封面上有什么?

  幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

  幼兒:老師,我們家有這本書(shū),是《白羊村的美容院》。

  教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。

  (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū):出示《好安靜的蟋蟀》。

  教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

  幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

  教師:翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè),讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專(zhuān)注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。

  教師:我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?

  教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書(shū)應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

  (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū)。

  (4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。

  教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

  教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?

  幼兒:他在睡覺(jué),可是沒(méi)有睡著!

  幼兒:他害怕!

  幼兒:他后邊有鬼!

  教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

  教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫(huà)面,屏住呼吸,紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

  3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

  (1)分散閱讀。

  孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘,觀(guān)察孩子選書(shū)并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

  (2)分享——我看了什么書(shū)?

  通過(guò)分享,使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多,是一個(gè)藏書(shū)的地方。

  4、解還書(shū)、借書(shū)。

  一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū),并請(qǐng)圖書(shū)館的.老師再推薦一本有意思的書(shū)書(shū),宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規(guī)則。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  (1)初次帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

  (2)在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

  (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿(mǎn)足(如幫幼兒找到《哪吒鬧!愤@本書(shū)),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

  2、活動(dòng)中的不足:

  幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),如果能夠在參觀(guān)圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀(guān)真實(shí)的圖書(shū)館,或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像,強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的規(guī)則,也許他們會(huì)有比較直觀(guān)的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,可以在以后的活動(dòng)中,通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué),也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

  主要內(nèi)容:

  1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書(shū)的選擇與講述到位。從類(lèi)別及內(nèi)容上講,教師選擇的圖書(shū)適宜,能夠吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的閱讀興趣;教師對(duì)所選擇的圖書(shū)了解深入,如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí),有些內(nèi)容的節(jié)奏非常快,有些節(jié)奏則非常慢,速度契合故事的情節(jié)發(fā)展,幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。

  2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),以確定下一步活動(dòng)。觀(guān)察幼兒看書(shū)時(shí)的表現(xiàn),可知他們對(duì)圖書(shū)館的閱讀規(guī)則并不了解,應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書(shū)館的規(guī)則進(jìn)行討論,會(huì)更為有效。

  3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上,教師拉著幼兒走過(guò)去,輕聲介紹,給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答,雜而不亂。

  4、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規(guī)則,而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。

  綜合評(píng)析:

  1、教師目光敏銳,抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng);顒(dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注,以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析,教師敏銳地抓住這一問(wèn)題,進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考,進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的,是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的,是有發(fā)展性的。

  2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話(huà)讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內(nèi)容;圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè);集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜,教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔,使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展,身臨其境的真實(shí)觀(guān)察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館,有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書(shū)館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思,并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因,從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性,若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思,從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀(guān)深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀(guān)察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。

  2.通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

  3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白板課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話(huà)交流,引發(fā)興趣。

  小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的`故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.

  (二)結(jié)合白板教學(xué),分段理解故事內(nèi)容

  【關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想!

  1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。

  (1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?

  (2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話(huà)。

  (3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?

  2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。

 。1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

 。2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話(huà)

 。3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?

  師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

  3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。

 。1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)

 。2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?

 。3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?

 。4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

  教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.

  4、游戲互動(dòng),回憶故事。

  連線(xiàn)游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話(huà)。

  5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。

  (三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

  【關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想!

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。

  師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)14

  目標(biāo)

  1.懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2.愿意給別人帶去快樂(lè)。

  準(zhǔn)備

  1.掛圖,故事磁帶。

  2.兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

  3.空白的圓形卡片,油畫(huà)棒等。

  過(guò)程

  1.看表情圖。

  ――教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

  ――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

  ――讓我看看你們甜甜的微笑吧!

  2.欣賞故事第一段。

  ――出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?

  ――小鳥(niǎo)、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?

  ――小蝸牛能為朋友做些什么呢?

  ――鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

  3.完整欣賞故事。

  ――請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。

  小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的.事?

  ――為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

  ――它是怎樣把微笑送給大家的?

  ――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?

  ――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

  4.制作“微笑”標(biāo)志。

  ――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

  ――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

  建議

  1.作品通過(guò)簡(jiǎn)煉、優(yōu)美的語(yǔ)言展示了一個(gè)互助、友愛(ài)的童話(huà)世界,在教學(xué)中,教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)。

  2.最后環(huán)節(jié)可放在日常活動(dòng)中進(jìn)行。

  附:微笑

  森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢地爬,別的什么也干不了。

  小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜!毙∥伵O耄骸皩(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑!毙∥伵S忠幌,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

  小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家!

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)15

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)能學(xué)習(xí)傾聽(tīng),在翻閱繪本、觀(guān)看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下,進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識(shí)

  (2)理解故事內(nèi)容,懂得耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話(huà)是一種好習(xí)慣,有初步的耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話(huà)的意識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備--有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn),會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。1)出示繪本,引起幼兒閱讀的興趣。

  將繪本的封面展開(kāi),師:圖書(shū)封面上有誰(shuí)啊?

  (2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

 、伲ǚ嚼L本正頁(yè)圖片一)

  師:他來(lái)到了發(fā)明家的'工作室,發(fā)明家給了小熊什么樣的物品?

 、冢ǚ嚼L本正頁(yè)圖片二)

  師:大熊來(lái)到了什么地方?看到了誰(shuí)?

  ③(翻到繪本正頁(yè)圖片三)

  師:猜猜看,這是什么地方?給了他什么幫助?

 、埽ǚ嚼L本正頁(yè)圖片四)

  師:大熊又到哪里去了?

 、荩ǚ嚼L本正頁(yè)圖片五)

  師:大熊又遇到了一個(gè)小販,賣(mài)給了他一個(gè)幸運(yùn)墜,

  (中班幼兒注意力時(shí)間短,刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容)

  (3)師:我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)故事。

  播放故事錄音磁帶和幼兒觀(guān)察實(shí)物、演示文稿,讓幼兒完整欣賞一遍

  師:大熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

  小結(jié):要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣,耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人的請(qǐng)求。如果自己想請(qǐng)別人幫忙,一定要大膽地把事情說(shuō)清楚,不能像大熊那樣吞吞吐吐。

  延伸活動(dòng)

 。1)玩游戲"熊媽媽找寶寶,寶寶有個(gè)小煩惱"

  教師交代規(guī)則

 、"媽媽"在收拾房間,小熊要輕輕的躲,不讓媽媽聽(tīng)到聲音,"媽媽"問(wèn)我調(diào)皮的小熊在哪里呢?聽(tīng)到話(huà)語(yǔ)迅速出來(lái),站在班級(jí)老師的身邊圍成圈,邊轉(zhuǎn)圈邊說(shuō)話(huà):我們有個(gè)溫暖的家,我們有煩惱,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō),會(huì)對(duì)朋友講,也會(huì)愿意聽(tīng)別人說(shuō)。

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