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鳥的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
鳥的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
。病⒗砬逭n文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
。场⑼ㄟ^朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸!
2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
。场(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。
。、建議由幾名同學(xué)讀課文。
。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。)
。、帶問題,聽朗讀:
⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
、 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>
。础⑸衷~鞏固,針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
5、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍
。、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹,自由快樂的'鳥。
(學(xué)生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
。、學(xué)生齊讀課文第一部分:
當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會(huì)是怎樣呢?
。场(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對(duì)比感受
。薄⒌谝淮蝸淼健傍B的天堂”:
、 在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書:
一株榕樹
、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會(huì)心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?
。、第二次來到“鳥的天堂”:
、 快速朗讀有關(guān)自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
。B兒的活動(dòng))
、 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說說話。
、 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
。◤囊蝗簩懙揭恢,細(xì)致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
。、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。
。、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?
。、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂啊!”
⑴ 指導(dǎo)讀好“的確”。
、 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?
、 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
。、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、師小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)背景分析:
《鳥的天堂》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的課文,是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的,
一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;
二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法,教學(xué)時(shí)通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式,讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此,本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),注重指導(dǎo)“一邊讀課文,一邊想象畫面”的閱讀方法,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,感受大自然的和諧的魅力,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的天堂。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字新詞,讀通課文,積累文中的好詞佳句。過程與方法:感情朗讀課文中描寫榕樹的部分,感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
課文最后一句話中標(biāo)點(diǎn)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示小鳥和榕樹圖片,學(xué)生欣賞后交流感受。
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,課件出示要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇(biāo)出自然段序號(hào)。
、巯胍幌,課文描寫了什么景象?
3、檢查反饋。
、僬n件出示詞語,指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么?
三、再讀課文,品析描寫榕樹的有關(guān)句子,體會(huì)榕樹的.茂盛。
1、快速閱讀課文,想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受?
①學(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。
、谡n件出示句子:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
、蹖W(xué)生齊讀句子后,教師提問:這是個(gè)什么句子?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào),第二個(gè)沒有加引號(hào)?
、 學(xué)生小組討論后,各組交流看法,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見解。
2、作者為什么認(rèn)為大榕樹的確實(shí)是鳥的天堂?那究竟是棵怎樣的榕樹呢?
① 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子多讀幾次。
、 課件出示句子:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
、 提問:這段話主要寫了榕樹的什么?描寫了怎樣的景象?
④課件出示句子: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹。
、 你從這段話中讀出了什么?文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力?
3、這兒會(huì)成為鳥的天堂,除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外,還有別的原因嗎?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)
四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落,并把自己喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。
過程與方法:認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受人與自然相處的和諧之美。,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥的天堂”的美麗景象,感受大自然的和諧美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
小鳥圖片
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂!蹦莾航o你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì))
二、再讀課文重點(diǎn)部分,體會(huì)感受“鳥的天堂”的美麗景象。
1、感受榕樹的奇特美。
、僮髡叩健傍B的天堂”去了幾次?分別是在什么時(shí)候,看到了什么?
、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌模绻悄愕脑,你更希望最先看到什么景象?(學(xué)生討論,老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。)
、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹的奇特美。
是啊,鳥的天堂鳥兒真多,讓人目不暇接,這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢?那是怎樣的一棵大榕樹呢?(師生共同欣賞榕樹圖片后,請(qǐng)榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情:這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢?(通過贊美榕樹,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,升華情感。)
2、體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。
過渡:剛才,我們?cè)谔柭渖降臅r(shí)候來到這里(指黑板上的大榕樹)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”;第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!((隨著老師的敘述,課件出示眾鳥紛飛的景象)
、偻ㄟ^畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。(師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽疲瑤熍渲嬅娼庹f:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
②“鳥兒組”的同學(xué)通過文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。
三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分,互相依賴,感受大自然的和諧。師:通過欣賞畫面和朗讀課文,我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機(jī)盎然,鳥兒是那么生氣勃勃。其實(shí),你們剛才讀課文時(shí)不知不覺地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺得過癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量,看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力!傍B兒”和“樹”界限要分明一點(diǎn),鳥兒站起來,“榕樹”坐著不動(dòng)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,找出能形容自己特點(diǎn)的詞語,分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后,上臺(tái)寫詞語。)
1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來,用第一人稱的方式介紹自己?(通過自我介紹,比一比誰更有魅力)
2、換位整合。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系? ①學(xué)生自由發(fā)言
、诮處熜〗Y(jié):真心地感謝“樹”和“鳥”,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹和鳥密不可分。鳥兒們,還猶豫什么?趕快上臺(tái)去找到自己的家。(學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。)
③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段,“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學(xué)生交流換位讀書的新感受。
3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂(欣賞課文情境朗讀)
4、小結(jié):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!眲偛,你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!
四、加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練:
1、如果你是一只鳥兒,你會(huì)對(duì)大榕樹和那兒的人們說些什么?
2、請(qǐng)你試著為“鳥的天堂”寫一段導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì):
樹
大
茂盛
鳥的天堂
和諧美
鳥
多
快樂
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