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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2022-12-21 13:10:29 其它教案 我要投稿

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案【推薦】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案【推薦】

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道十二生肖有哪些動(dòng)物。

  2、能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。

  3、感知兒歌中的韻律美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相,也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化,每一年只有一個(gè)生肖,這一年是什么生肖,生下來(lái)的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的屬相。

  二、基本部分

  1、學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》

  教師朗讀,并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

  2、教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。

  師:聽了兒歌,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?

  3、教師和幼兒一起歸納總結(jié)。

  教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。

  師:小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲,納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來(lái)并排好隊(duì)吧。

  三、結(jié)束部分

 。ㄒ唬笆ぁ庇螒虮硌荨

  規(guī)則:請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾,分別扮演十二生肖頭飾,分別扮演十二生肖,并按十二生肖順序排好隊(duì)表演,扮演老鼠的小朋友說(shuō):“我是老鼠吱吱叫”,一邊說(shuō)一邊表演小老鼠,以此類推,可以換小朋友進(jìn)行表演,也可以小組表演。

  四、活動(dòng)延伸

  回家了解爸爸媽媽的屬相,并一起了解十二生肖的傳說(shuō)。

  附兒歌:

  十二生肖

  一是老鼠吱吱叫,二是牛兒尾巴搖,

  三是老虎威風(fēng)到,四是小兔蹦蹦跳,

  五是飛龍像座橋,六是蛇兒圈圈繞,

  七是馬兒最會(huì)跑,八是羊兒吃青草,

  九是小猴樹上笑,十是小雞起得早,

  十一是狗看門好,十二是豬湊熱鬧。

  活動(dòng)反思

  《十二生肖》是一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于生肖,孩子們是既熟悉又陌生,因此,我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流,讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,知道了自己和自己家人的生肖,對(duì)十二生肖有初步感知;顒(dòng)中,我讓幼兒先從自己的.屬相開始了解,孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的,對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序。 《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的教育建議中指出,“對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解!币虼,在本節(jié)活動(dòng)中,情境能貫穿始終,孩子們的興趣很濃,言語(yǔ)的表述上很豐富,比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí),利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,引起幼兒參與的興趣,并能正確地排序。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥是人類的朋友,樹立愛(ài)護(hù)鳥的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出課題。

  1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥。”

  2、師:“在大森林里,有許多許多大樹,大樹上有許多許多小鳥,小鳥都愛(ài)唱歌,小鳥的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過(guò)渡:“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽一聽散文里是怎么說(shuō)的?”

  二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問(wèn):

 。1)小朋友,剛才聽的散文的名字叫什么?聽了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

  (2)散文里你聽到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽一聽散文。

  三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提?wèn):小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽,森林里到處都是小鳥的歌!苯處熜〗Y(jié):小鳥的歌真好聽,落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

  四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)幼兒觀察畫面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

 。2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽,也可以念給后面的老師聽。

 。3)幼兒完整念散文一遍。

  五、激發(fā)幼兒的想象力。

  (1)討論:小鳥的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

 。2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫成美麗的畫,然后編進(jìn)散文,好嗎?”

  六、結(jié)束部分。

  師:“小鳥是我們的好朋友,你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥吧!”音樂(lè)《小鳥飛》走出教室。

  活動(dòng)反思:

  這是一篇散文,散文又被稱為美文!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。

  我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的'美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開這本書,看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

  1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。

  2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

  3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥的歌聲。孩子們對(duì)鳥叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。

  4、“這么好聽的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇犘▲B唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?墒敲鎸(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。

  5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫完小鳥以后,在進(jìn)行添畫,想一想:你覺(jué)得小鳥的歌聲像什么,就在旁邊畫什么。令人意想不到的是,孩子們畫的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫了棉花糖,就說(shuō):小鳥的歌像棉花糖,甜甜的;畫了冰糕,就說(shuō):小鳥的歌像冰糕,涼涼的------

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、初步感知理解作品階段1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

  2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

  3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

  1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

  教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  2.表演游戲。

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的'家,密密的樹林是小鳥家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

  反思:

  綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地朗誦散文詩(shī),并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知祖國(guó)幅員的遼闊,初步理解祖國(guó)“真大”的含義,萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感;

  2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,大膽表達(dá)、表現(xiàn)自己的理解和感受。

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、了解祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化,初步感受祖國(guó)的幅員遼闊。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:詩(shī)文錄音或磁帶;中國(guó)地圖;圖標(biāo)若干;與詩(shī)文內(nèi)容相應(yīng)的圖片。

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  出示中國(guó)地圖,談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣:今天,老師帶來(lái)了一張中國(guó)地圖,關(guān)于它你都知道些什么?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá),比如請(qǐng)去過(guò)季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  多種方式欣賞詩(shī)歌

  1.通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境:聽聽看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋(gè)時(shí)候做些什么?

  2.幼兒同伴兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽到什么?看到什么?(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)

  3.教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容北方是誰(shuí)的家?它是什么樣的?南方是誰(shuí)的家?它又是什么樣的?

  多形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1.看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)

  2.討論:為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)

  3.有表情地朗誦詩(shī)歌:采用多形式朗誦詩(shī)歌(相互朗誦、分段朗誦、配樂(lè)朗誦等),重點(diǎn)在于進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣,引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境。

  仿編詩(shī)歌

  引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒的想象性思維:我們的祖國(guó)這么大,還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩(shī)歌吧。

  教學(xué)材料

  我們的祖國(guó)真大

  我們的祖國(guó)真大,

  北方,有冬爺爺?shù)募?

  十月就飄大雪花。

  我們的祖國(guó)真大

  南方,有春姑娘的家,

  一年四季開鮮花。

  啊,偉大的祖國(guó)是媽媽!

  東西南北中的孩子,

  在同一個(gè)時(shí)候,

  有的滑雪,有的游泳,

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、有感情的朗誦詩(shī)歌,感受祖國(guó)的偉大。

  2、通過(guò)活動(dòng),了解同一時(shí)間、不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的.季節(jié)。

  3、初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)活動(dòng),能有感情的朗誦詩(shī)歌,并了解同一時(shí)間、不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的季節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、DVD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師模仿天氣預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)天氣,引發(fā)幼兒的興趣。

  二、出示圖片,幼兒觀察。

  1、小書上的小朋友就住在我剛剛預(yù)報(bào)的兩個(gè)地方,他們分別在干什么?為什么同一天北方(如哈爾濱)和南方(如海南)的氣候、氣溫卻不一樣?

  2、我們的國(guó)家面積很大,南方和北方在同一時(shí)間里氣候可能是不一樣的。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》

  1、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  你覺(jué)得這首詩(shī)歌有趣么?什么地方有趣?

  2、將幼兒分成"北方""南方"兩組進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦,并交換。

  四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、你們還知道北方有什么?南方有什么?北方和南方的孩子在同一個(gè)時(shí)候還會(huì)做什么?

  2、教師整理幼兒的回答,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動(dòng)作,發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞:踢、滾,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (二)情感目標(biāo)

  教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

  (三)人格目標(biāo)

  鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽表述,追求獨(dú)特性,引導(dǎo)幼兒向獨(dú)創(chuàng)性方向發(fā)展。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片一套:圖①,小欣在踢毽子。圖②,小欣的毽子擱在樹上。圖③,小明一邊玩滾圈一邊走來(lái)。圖④,小明把毽子還給小欣。實(shí)物投影機(jī)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)引入課題。

  (二)幼兒自由排圖講述。

  1.發(fā)給幼兒每人四張圖片。師:這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

  2.師:請(qǐng)你們把圖片排好順序,編成一個(gè)故事。

  3.幼兒排圖講述,教師巡回引導(dǎo)。

  (三)講述,交流,互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  1.出示實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己排圖的.方法和編成的故事告訴大家。

  2.鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,教師解答。

  3.結(jié)合學(xué)詞:踢、滾,教師質(zhì)疑,幼兒解答。

  (四)幼兒排圖講述。

  1.幼兒變換圖片位置,編出不同的故事。

  2.教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

  3.請(qǐng)幼兒兩人一組,輪流把自己的故事告訴同伴。

  (五)品德教育。師:你喜歡誰(shuí)?為什么?

  (六)講評(píng),議論。

  幼兒評(píng):誰(shuí)的故事編得最好,為什么。

  教師出示評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)。

  四、各領(lǐng)域滲透社會(huì):在活動(dòng)區(qū)擺放有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的圖片,開展角色游戲,教育幼兒與同伴友好相處。

  五、生活中滲透在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。

  六、環(huán)境中滲透將圖片放在語(yǔ)言區(qū),配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。

  七、家庭中滲透培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

  活動(dòng)內(nèi)容:

  童話故事《去年的樹》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽懂故事大意。

  2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹木。

  3、教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光,以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹》

  活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題教師:你們還記得昨天老師和你們的`約定嗎?有一只小鳥和一棵大樹之間有一個(gè)很美的約定,你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽故事《去年的樹》。

  二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ唬⒊趼牴适拢荷钊胪捴械慕巧,初步體會(huì)大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

  不出示任何教具,教師有感情的講述故事一遍,提問(wèn):

 。1)故事的名稱;(2)故事中發(fā)生了一件什么事情?

 。3)故事里誰(shuí)和小鳥是好朋友?

 。ǘ┓侄沃v述故事,幼兒欣賞。

  1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師:小鳥和大樹是不是好朋友?你從那兒聽出來(lái)的?分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?

  2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn):(1)小鳥回來(lái)找大樹找到了嗎?

  (2)樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了?

  (3)工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?

 。4)小姑娘又告訴了小鳥什么?

 。5)最后小鳥找到大樹了嗎?

 。6)大樹變成了什么?

 。7)看到火光小鳥心情怎么樣?它想到了什么?

 。ㄓ變夯卮饡r(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫,這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。)(二)、再次完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包,邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥的心情不好的原因一目了然,并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

  提問(wèn):現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結(jié)束部分:情感遷移主題,滲透思想品德教育(一)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

  提問(wèn):小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?

 。ǘ、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

 。ㄈ、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用推理和判斷把握?qǐng)D畫各部分之間的聯(lián)系,梳理故事主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)圖畫中夸張手法所體現(xiàn)的人物情感和性格特征。

  3、仔細(xì)觀察圖畫,體驗(yàn)老鼠和蝙蝠前后情緒情感的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、了解蝙蝠和老鼠的生活習(xí)性;

  2、接觸過(guò)不同繪畫風(fēng)格的讀本,尤其是對(duì)比和夸張的繪畫風(fēng)格;了解情節(jié)逐步發(fā)展到高潮之后繼而轉(zhuǎn)折的敘述方法。

  材料準(zhǔn)備:大書活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):"圓圓耳朵長(zhǎng)胡須,身上穿著灰色衣,白天藏在暗地里,晚上出來(lái)偷東西。"

  2、(出示老鼠的圖片)老鼠生活在哪里?老鼠都喜歡偷什么東西?你還知道老鼠會(huì)做什么?有一種動(dòng)物跟老鼠長(zhǎng)得很像,也是喜歡晚上出來(lái),而且它有一個(gè)最大的特點(diǎn),就是喜歡倒掛在樹上,它是什么動(dòng)物?有沒(méi)有小朋友知道?(出示蝙蝠的圖片)蝙蝠和老鼠有什么不同?

  3、今天這本書講的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上,老鼠遇到了蝙蝠,開始和蝙蝠聊天。想知道他們都說(shuō)些什么嗎?我們一起來(lái)看看吧。

  二、閱讀圖畫。

  第二頁(yè):老鼠和蝙蝠在什么地方呢?大概是什么時(shí)間?蝙蝠在干什么?老鼠呢?什么動(dòng)作?你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么?蝙蝠的表情是什么樣的?

  第三頁(yè):(遮擋左上角圓形區(qū)部分)現(xiàn)在老鼠的動(dòng)作是什么樣的?他的表情如何?你覺(jué)得他在說(shuō)什么?蝙蝠是什么表情呢?

  (揭開遮擋)這個(gè)部分表示什么呢?這是現(xiàn)在的`事嗎?原來(lái)這表示老鼠所說(shuō)的內(nèi)容,是他以前做過(guò)的事情。蝙蝠聽了有什么反應(yīng)呢?蝙蝠會(huì)怎么想?

  第四、五頁(yè):(遮擋兩端)現(xiàn)在老鼠的動(dòng)作有什么變化了?這個(gè)手勢(shì)表示什么?老鼠嘴邊時(shí)什么?什么原因呢?這次老鼠說(shuō)了什么呢?

 。ㄏ冉议_左邊部分)這是誰(shuí)?他怎么了?為什么很生氣?什么東西打碎了?什么原因呢?(揭開右邊部分)原來(lái)是老鼠把瓶子打翻了,偷了香油,老鼠覺(jué)得自己很厲害,所以做出了這樣的手勢(shì)。蝙蝠的動(dòng)作是什么樣的?表情呢?他心里是怎么想的?

  第六、七頁(yè):(遮擋兩端)這次老鼠對(duì)蝙蝠說(shuō)什么?這個(gè)抱的手勢(shì)指的是什么事件?圖畫中有沒(méi)有類似的動(dòng)作?老鼠偷的是誰(shuí)的蛋?(揭開母雞)老鼠為什么要偷雞蛋呢?蝙蝠心里怎么想呢?想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  第八頁(yè):(遮擋蟒蛇)老鼠的動(dòng)作和表情是什么樣子的?蝙蝠呢?為什么蝙蝠跳了起來(lái)?還出現(xiàn)了什么動(dòng)物?(揭示蟒蛇)他想做什么?老鼠和蝙蝠是否都察覺(jué)到他的出現(xiàn)?從哪兒看出來(lái)?接下來(lái)怎樣呢?

  第九頁(yè):老鼠怎么樣了?蝙蝠呢?為什么蝙蝠逃脫了?老鼠還能逃出來(lái)嗎?

  第十、十一頁(yè):蝙蝠的表情是什么樣的?老鼠呢?蝙蝠可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒閱讀圖畫的時(shí)候,可以利用表格梳理故事情節(jié)和人物表現(xiàn),可以采取文字和小圖標(biāo)結(jié)合的方式,方便幼兒自主閱讀。)

  三、總結(jié)分享(出示封面,指讀書名。逐頁(yè)翻閱圖畫,與幼兒一起回顧圖畫內(nèi)容,教師幫助幼兒再次整理表格。)

  這個(gè)故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》,我們一起在來(lái)看看這個(gè)故事吧。(劃?rùn)M線處請(qǐng)幼兒參與講述。)這個(gè)故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天,老鼠和蝙蝠相遇了,他們開始聊天。老鼠給蝙蝠講他有很多本領(lǐng),他能鉆地洞,能偷到農(nóng)夫的香油,還能偷到母雞下的蛋,這些本領(lǐng)蝙蝠都不會(huì),老鼠很得意,而蝙蝠把頭埋得很低,覺(jué)得很羞愧。這時(shí),一條毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠,蝙蝠看見了,老鼠卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)。毒蛇張大嘴一下子就把老鼠吞進(jìn)了肚子里,蝙蝠飛了起來(lái),順利逃脫了。

  教師與幼兒討論老鼠和蝙蝠各自的性格特征。

  延伸活動(dòng)故事表演——老鼠和蝙蝠。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。

  2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。

  三、活動(dòng)過(guò)程與方法

  1.教師用語(yǔ)言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景。

  教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的老蘋果樹,雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),看到老蘋果樹無(wú)精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)

  2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,想像果樹變化的原因。

  幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹不高興的原因。

  教師:小朋友,老蘋果樹結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)

  3.啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生機(jī)的原因

  (1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況:小鳥小鳥,快告訴我們,老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?

  (2)小鳥:老蘋果樹長(zhǎng)滿了茂密的`葉子,掛滿了又紅又大的果子,果實(shí)累累的,還滿面笑容。

  (3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),見到了生機(jī)勃勃的老果樹,啟發(fā)幼兒用自己的話來(lái)形容果樹,豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿面笑容。

  (4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)

  4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進(jìn)行分組結(jié)伴講述。

  (1)教師傾聽幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒完整講述。

  (2)啟發(fā)提問(wèn):老蘋果樹爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的,結(jié)的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

  (4)教師也示范編一完整故事。

  5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。

  教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

  6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒有不同的見解。

  四、各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):滲透有關(guān)果樹知識(shí)。

  科學(xué):有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。

  健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類的重要。

  五、生活中滲透

  不挑食。多吃水果。

  六、環(huán)境中滲透

  一些環(huán)保圖片,進(jìn)行看圖講述。

  七、家庭中滲透

  家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事:驕傲的獅子自詡為百獸之王,卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,找回了自信。

  細(xì)細(xì)翻看繪本,畫面豐富細(xì)膩,語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛(ài),橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,時(shí)而得意,時(shí)而懊惱,時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。

  “跑不過(guò)獵豹不要緊,爬樹比猴子慢不要緊,潛伏的本領(lǐng)沒(méi)有蛇厲害不要緊,力氣比不過(guò)大象也不要緊,他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,只屬于他的力量”。我想,我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最重要的是他們能夠找到自信的源泉,知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。

  首先,分層次解讀繪本。

  從故事結(jié)構(gòu)看,這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,結(jié)構(gòu)較工整,清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,其中有可供幼兒充分閱讀的空間。

  從表現(xiàn)形式看,畫面豐富細(xì)膩,并有對(duì)話、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn),幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié),可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。

  從故事內(nèi)涵看,整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,挫折只是過(guò)程,獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。

  其次,分階段組織活動(dòng)。

  第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主?紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,我沒(méi)有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。

  第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,集體活動(dòng)結(jié)束后,我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,細(xì)致地了解故事,再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

  第三階段為集體活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),我們以音樂(lè)表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。

  活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編

  《誰(shuí)敢嘲笑獅子》

  目標(biāo):

  1.了解繪本故事的主要情節(jié),在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。

  2.在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

  3.感受故事情節(jié)的幽默,知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。

  準(zhǔn)備:

  故事PPT,音帶(獅子吼叫),與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。

  過(guò)程:

  一、教師講述故事的開頭,幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)

  1.教師以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開頭,激發(fā)幼兒的傾聽興趣。

  師:在一片美麗的大森林里,動(dòng)物們有的在跑步,有的在爬樹,還有的`在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。

  2.幼兒感受獅子的驕傲自大。

  師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來(lái)的? 師:我們—起來(lái)演一演這只獅子。

  師:看,這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……

  (析:動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)

  3.教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒合理想象。

  師:其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師:獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?

  (析:想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),并把幼兒引入故事情境之中,這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)

  二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落

  1.出示“比跑步”,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。

  師:看,第一項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)? 師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。

  2.出示“比爬樹”,教師以相同的提問(wèn)暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。

  師:第二項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。 (析:相同的提問(wèn)是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待,有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)

  3.出示“比爬行”、圖5“比力氣”,教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師:第三項(xiàng),比什么?第四項(xiàng),比什么?結(jié)果到底怎么樣?

  (析:幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,通過(guò)師幼、同伴間的互助來(lái)解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌,鞏固兒歌中心段落。

  師:獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5.幼兒想象故事情節(jié),體驗(yàn)獅子的情感。

  師:比賽進(jìn)行到這里,你覺(jué)得究竟誰(shuí)是百獸之王? 師:這時(shí)獅子感覺(jué)怎么樣?會(huì)怎么想?

  (析:“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,更是獅子自我反思的過(guò)程。教師以這一沖突為線索,引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)

  三、教師播放動(dòng)畫PPT,幼兒感受故事結(jié)尾,體驗(yàn)獅子吼叫的力量

  1.教師播放獅子吼叫的聲音,幼兒想象故事情節(jié)。

  師:獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?

  2.幼兒模仿獅子吼叫聲,感受吼叫的力量。

  師:聽!獅子是怎么叫的? 師:獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì),都安靜了,再也不敢嘲笑他了。) 師:我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)獅子叫聲。

  師:你在吼叫的時(shí)候有什么感覺(jué)? (析:幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn):釋放挫敗感帶來(lái)的消極情緒,找回失落的自信。)

  四、師幼合作完整朗誦兒歌

  1.幼兒完整欣賞兒歌一遍。

  2.幼兒念兒歌中心部分,教師念兒歌的其余部分。

  3.幼兒完整念兒歌兩遍。

  五、教師揭示繪本主題。

  激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師:你們說(shuō)森林里究竟誰(shuí)是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師:其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來(lái)的;顒(dòng)結(jié)束后,我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。

  附兒歌:

  誰(shuí)敢嘲笑獅子 森林里,真熱鬧,小動(dòng)物們真快樂(lè)。

  大獅子,坐中央,“百獸之王就是我”。

  母獅子,不服氣,“要不你就露—手”。

  第一項(xiàng),比跑步,獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!

  第二項(xiàng),比爬樹,小猴哧溜到樹頂。呵呵!

  第三項(xiàng),比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

  第四項(xiàng),比力氣,大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼:“嗷……” 小動(dòng)物,害怕了,再也不敢嘲笑他。

  活動(dòng)二音樂(lè)表演

  《誰(shuí)敢嘲笑獅子》

  材料分析:

  《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,我萌發(fā)了給樂(lè)曲填詞的想法,用《獅王進(jìn)行曲》的音樂(lè)表現(xiàn)繪本的開始部分,用RAP說(shuō)唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),不同風(fēng)格的音樂(lè)形態(tài)相組合,創(chuàng)造出富有趣味的情景,有利于幼兒感知、想象。同時(shí),為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,該活動(dòng)的說(shuō)唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。

  目標(biāo):

  1.在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》,感受歌曲主旋律與說(shuō)唱部分的不同風(fēng)格。

  2.積極參與歌唱活動(dòng),能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。

  3.嘗試在音樂(lè)的提示下完整地演繹繪本故事,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  黑板,粉筆,與歌詞匹配的小圖片,歌曲分段音樂(lè),自制獅子披風(fēng)、皇冠。

  過(guò)程:

  一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題回憶故事情節(jié)

  師:《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過(guò)了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師:動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰(shuí)贏得了比賽? (析:用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

  二、學(xué)習(xí)歌曲第一段

  1.傾聽教師清唱歌曲,熟悉歌詞。

  師:我也很喜歡這個(gè)故事,我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽一聽。(教師清唱。)

  師:歌曲里面是怎么說(shuō)的?你能用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)有節(jié)奏地念一念歌詞。

  3.幼兒跟隨音樂(lè)完整學(xué)唱歌曲第一段。

  師:這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?

  (析:教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)

  三、學(xué)習(xí)歌曲RAP說(shuō)唱部分

  1.感受RAP的音樂(lè)風(fēng)格。

  師:還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師:現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,我放一段音樂(lè),我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。

  2.幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。

  師:一首兒歌,如果我們加上節(jié)奏,再加上一些動(dòng)作,就可以成為一首說(shuō)唱歌曲。我們先來(lái)找找感覺(jué),手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。

  師:中間的4拍過(guò)門,我們可以表演什么動(dòng)作呢?

  (析:教師主要采用提問(wèn)的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),如對(duì)過(guò)門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風(fēng)格,從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,有效降低了學(xué)習(xí)難度。)

  3.幼兒完整表演歌曲說(shuō)唱部分。

  四、完整表演故事

  1.聽音樂(lè),創(chuàng)編結(jié)尾。

  師:這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?

  師:獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?

  2.穿上表演服裝,完整表演。

  (析:穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

  一、游戲目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  通過(guò)玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,讓幼兒用字組詞,用詞造句,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏銳性。

  (二)情感目標(biāo)

  鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,積極參與游戲,培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)性、自主性、競(jìng)爭(zhēng)性。

  二、游戲準(zhǔn)備

  1.大轉(zhuǎn)盤(可更換字卡)、漢字卡若干、呼啦圈、平行木。

  2.場(chǎng)地布置。

  三、游戲方法

  1.分兩組進(jìn)行競(jìng)賽。

  2.幼兒先從起跑線出發(fā),拿起呼啦圈后走過(guò)平行木,轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤,針指著哪個(gè)字,幼兒讀出來(lái),并組詞、造句。例:星――星星――天上的星星亮晶晶。說(shuō)得又對(duì)又好,跑得又快的.,獎(jiǎng)小禮品。

  四、游戲評(píng)價(jià)

  項(xiàng)目

  目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

  內(nèi)容適合程度

  活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

  幼兒的“三性”表現(xiàn)

  存在問(wèn)題

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

  教案目標(biāo):

  1、在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面,知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。

  2、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌明快且活潑有趣的情感基調(diào),以便更好地把握詩(shī)的內(nèi)涵。

  3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”,并模仿詩(shī)歌的句式,進(jìn)行仿編。

  教案準(zhǔn)備:

  1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)

  2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)

  教案過(guò)程:

  一、吹泡泡。

  1、隨音樂(lè)自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

  2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有小)

  3、今天老師這里還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來(lái)看看是什么泡泡?

  二、出示圖片,欣賞詩(shī)歌。

  1、出示星星。老師提問(wèn):

  a、這是什么泡泡?

  b、星星是誰(shuí)吹出的泡泡?

  c、為什么說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡)

  2、出示雨點(diǎn)。老師提問(wèn):

  a、這是什么泡泡?

  b、雨點(diǎn)是誰(shuí)吹出的泡泡?

  c、為什么說(shuō)雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?

  3、出示葡萄。老師提問(wèn):

  a、這是什么泡泡?

  b、葡萄是誰(shuí)吹出的`泡泡?

  c、為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?

  d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?

  4、根據(jù)圖片,師生共同念上面三句。

  a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。

  b、老師提問(wèn):我吹出的泡泡是什么?

  為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统琛g笑是的心情一樣,都很開心,所以……)

  5、集體念詩(shī)歌兩遍。

  三、啟發(fā)仿編。

  1、在我們的生活中還有許多泡泡,現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)

  2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。

  3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽。

  四、結(jié)束部分。

  小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩(shī)歌。

  除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請(qǐng)小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩(shī)歌好嗎?

  幼兒聽音樂(lè)走出活動(dòng)室。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志,清楚、連貫地講述其含義。

  2、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣,有安全意識(shí),能遵守社會(huì)規(guī)范。

  3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上,制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。

  2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉(cāng)庫(kù)、施工區(qū)的大掛圖。

  3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。

  4、常見的安全標(biāo)志若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感知理解講述對(duì)象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容,"開心大轉(zhuǎn)盤,一搖它就轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),大家仔細(xì)看。"

  2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述

 。1)教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。

  "你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎?""它告訴人們什么?""經(jīng)常在什么地方看到它?""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志?"

  (2)請(qǐng)一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。

  "標(biāo)識(shí)上有什么?""這條紅色的斜線表示什么?""你在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)它?""它告訴人們什么?"

 。3)再請(qǐng)一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。

  "你在什么時(shí)候、什么地方見過(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它的名字叫什么?""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過(guò)程中,不噴農(nóng)藥,不加添加劑,是對(duì)我們的身體無(wú)害無(wú)污染的食品。"

  (4)教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,指針指向"施工重地",引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。

  "你們?cè)谀男┑胤揭娺^(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它告訴我們什么?"

  3、引進(jìn)新的.講述經(jīng)驗(yàn)

 。5)出示大掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容,在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。

  4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒為班級(jí)或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志,并講述其含義。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

  活動(dòng)名稱:

  如果地球被我們吃掉了

  活動(dòng)內(nèi)容與要求:

  1.知道地球是人類的家,了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系;

  2.主動(dòng)關(guān)注畫面細(xì)節(jié),樂(lè)意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫面內(nèi)容;

  3.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)地球儀,欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂(lè)等。

  一、回憶戶外活動(dòng)時(shí)觀察到的環(huán)境:

  教師提問(wèn):

  1.花草樹木生長(zhǎng)在什么地方?

  2.花草樹木的生長(zhǎng)都需要什么?(水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。)

  二、欣賞錄像帶

  世界各地自然景觀圖片。

  提問(wèn):

  1.你看見了什么?你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

  2.它們生活在哪里?(山、河、湖、海等)

  三、封面引入,初步理解故事內(nèi)容。

  教師:封面上看到了什么?(小朋友拿叉子吃地球)哎呀,小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了!沒(méi)有了地球,剛才我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了?

  幼兒發(fā)揮想象,自由講述。

  四、自主閱讀,進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。

  1.引導(dǎo)語(yǔ):

  教師:沒(méi)有了地球,植物會(huì)怎么樣了?動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢?

  2.閱讀要求:

 。1)用正確的指法翻閱圖書;

  (2)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié),輕聲地講述畫面內(nèi)容。

  3.幼兒自由閱讀,教師在旁指導(dǎo)。

  4.交流分享。

  教師提問(wèn):

 。1)你從圖畫書里看到了什么?

  (2)如果這些事情都是真的,我們?cè)趺崔k呢?

  (3)地球會(huì)滅亡嗎?地球滅亡了,那我們住哪兒呢?

 。4)所以,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)地球)怎樣做才是保護(hù)地球呢?

  教師小結(jié):地球上的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的,如果真的.不保護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物,地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,讓我們成為地球的守護(hù)者。

  五、集體完整閱讀,感受集體共讀的樂(lè)趣。

  播放音樂(lè),教師與幼兒共同完整閱讀圖書。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美,充滿幻想的意境。

  2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。

  3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編,表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的FLASH以及PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以"夢(mèng)"的話題展開提示性談話。

  師:孩子們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么夢(mèng)?(請(qǐng)3-4個(gè)幼兒回答。)

  師:那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢(mèng)呢?(深夜的時(shí)候,晚上睡覺(jué)的時(shí)候)

  師小結(jié):我們小朋友都會(huì)做夢(mèng),有的夢(mèng)是快樂(lè)的,有的夢(mèng)是不快樂(lè)的。

 。≒PT)夢(mèng)姐姐住在一個(gè)深綠的樹林里邊,還有個(gè)漂亮的花籃,花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來(lái)臨的時(shí)候,我就會(huì)提著我漂亮的花籃飛出去了。

  師:你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》,聽完之后,你就知道我要去干什么了。(聽著音樂(lè),教師念散文詩(shī))

  師:小朋友,散文詩(shī)聽完了,你覺(jué)得這首散文詩(shī)給了你什么樣的感覺(jué)呢?

 。ê寐牐瑑(yōu)美。)師小結(jié):散文詩(shī)給了我們溫馨、優(yōu)美、寧?kù)o的感覺(jué)。

  2、分段欣賞。

  師:夢(mèng)姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢(mèng)啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來(lái)到夢(mèng)姐姐的世界里去。(依次出示圖片)

  師:夢(mèng)姐姐先遇見了誰(shuí)啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?

  幼:夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

  師:夢(mèng)見了一些什么?

  幼:它夢(mèng)見了金黃的太陽(yáng),金黃的田野,金黃的油菜花……

  師:誰(shuí)也在睡覺(jué)啊?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢(mèng)?

  幼:夢(mèng)姐姐給小青蛙一朵綠色的花,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。

  師:它夢(mèng)見了什么?

  幼:它夢(mèng)見了碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……

  師:你們看,下一個(gè)是誰(shuí)在做夢(mèng)呢?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的夢(mèng)。克鼔(mèng)見了什么?

  幼:夢(mèng)姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花,讓小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。小紅鳥夢(mèng)見了火紅的楓葉,火紅的果子,火紅的晚霞……

  3、共同看PPT,閱讀散文詩(shī)。

  師:小動(dòng)物的夢(mèng)真美,讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢(mèng)吧。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文。

  師:夢(mèng)姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢(mèng),你來(lái)想想夢(mèng)姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢(mèng)?它又會(huì)夢(mèng)到什么呢?(幼兒自由回答)

  師:夢(mèng)姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢(mèng)帶來(lái)了,我們一起來(lái)看看它們都做了什么夢(mèng)呢?(PPT)

  5、互動(dòng)游戲,與他人共享美的體驗(yàn)。

  師:聽,是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺(jué)呢,我們趕快把小眼睛閉起來(lái),也來(lái)做一個(gè)美美的夢(mèng)。(放音樂(lè),教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢(mèng)姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢(mèng),我做了個(gè)藍(lán)色的夢(mèng),夢(mèng)見藍(lán)色的大海,藍(lán)色的海豚,還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢(mèng)中,夢(mèng)姐姐給了你什么顏色的花,你做了什么顏色的夢(mèng)?又夢(mèng)到些什么呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著你的'美夢(mèng)去和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),也可以跟后面的客人老師分享一下。

 。ㄗ匀唤Y(jié)束)

  附:散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》

  在一片深綠色的樹林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀,胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,籃里裝滿五顏六色的花朵。

  白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。

  小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開滿金黃的油菜花。

  小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

  小紅鳥用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見火紅的楓葉,火紅的果子,天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛(ài)多了,所以,她總是把最美的夢(mèng)送給孩子們。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情,并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

  2、能夠表演故事中夸張,幽默的動(dòng)作。

  3、學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《猴子學(xué)樣》flash課件、圖片、音樂(lè)。

  2、故事表演用的道具:大樹(幼兒小椅子)、扁擔(dān)、草帽(幼兒數(shù)相等)、猴子的胸飾(幼兒數(shù)相等)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)

  師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜猜“到處跑和跳,愛(ài)玩又淘氣,爬在樹枝上,忙著摘果子!(猴子)怎么猜出是猴子的呢?

  師:誰(shuí)學(xué)一學(xué)猴子的動(dòng)作。請(qǐng)表演得好的幼兒示范,其他的幼兒模仿。

  過(guò)渡句:今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴子的故事。

  2、教師采用中段法講故事(講到快把草帽還給我)

  提問(wèn):

  (1)故事中有誰(shuí)?猴子們?nèi)橇耸裁词铝?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊印?/p>

  (2)老爺爺?shù)拿弊颖缓镒訐屪吡,他要怎么辦呢?幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  過(guò)渡句:小朋友們幫老爺爺想到這么多的好辦法,老爺爺?shù)降资窃鯓右刈约旱拿弊拥哪?繼續(xù)聽故事

  3、教師講述故事第二段(講到抓抓腦袋想辦法)

  (1)老爺爺對(duì)猴子們說(shuō)了什么?猴子們是怎么做的?(提示:小猴子不會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣學(xué)老爺爺說(shuō)話)幼兒學(xué)一學(xué)老爺爺說(shuō)的話。

  (2)看到猴子們嘰嘰喳喳地叫著,老爺爺做了什么?(急得脫下了草帽,抓起了腦袋想辦法)老爺爺在遇到問(wèn)題的時(shí)候,能夠想辦法。

  (3)老爺爺最后想到什么辦法了呢?要回帽子了嗎?(教師講述最后一段)

  小結(jié):老爺爺在遇到問(wèn)題的時(shí)候,他是怎樣做的?(動(dòng)腦筋想辦法)我們小朋友遇到問(wèn)題時(shí)……也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,這樣困難才會(huì)得到解決。

  過(guò)渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺?shù)拿弊颖荒米吡藭?huì)是什么表情?猴子們拿到帽子又會(huì)是什么表情?做什么動(dòng)作?

  4、觀看視頻《猴子學(xué)樣》老師講述故事(配上音樂(lè))

  (1)老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說(shuō)了什么?(快把我的草帽還給我)幼兒學(xué)表情語(yǔ)氣加動(dòng)作,(著急的樣子)教師可和幼兒一起學(xué)。

  (2)可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的'樣子,老爺爺又說(shuō)了一句(快把草帽還給我,不然我把你們抓起來(lái))小猴子還了草帽了嗎?他們是怎么做的?幼兒們學(xué)一學(xué)。

  (3)老爺爺急得脫下了草帽,做了什么動(dòng)作?(抓抓腦袋想辦法)猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。

  (4)老爺爺看到小猴子又學(xué)他的樣子,最后怎樣做的?(把草帽往地上一扔,老爺爺撿起草帽,挑起擔(dān)子就走了)

  5、逐幅出事圖片,重點(diǎn)讓幼兒表演和講述

  (1)圖一:一個(gè)老爺爺挑一擔(dān)草帽到城里去賣,他走累了,坐在大樹底下睡著了(場(chǎng)景:大樹、一擔(dān)草帽)誰(shuí)能夠把故事當(dāng)中的這段話表演一次,老師準(zhǔn)備了擔(dān)子、草帽……

  老師請(qǐng)幼兒扮演老爺爺,進(jìn)行表演,(可以用椅子當(dāng)做大樹,如彎腰走,累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等)

  (2)圖二:拿著草帽又叫又跳的猴子(集體表演)幼兒學(xué)小猴子各種動(dòng)作和表情

  (3)圖三:老爺爺著急要草帽和說(shuō)的話

  老爺爺看到小猴子不給草帽說(shuō)了什么?臉上會(huì)是什么表情?幼兒看圖片學(xué)老爺爺(跺腳、著急、指手劃腳等)

  (4)圖四:脫下草帽抓抓腦袋想辦法

  學(xué)一學(xué)老爺爺?shù)臉幼?轉(zhuǎn)眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等)

  (5)圖五:突然想到辦法,把草帽往地上一扔,撿起草帽挑起擔(dān)子就走了

  學(xué)一學(xué)老爺爺想到辦法時(shí)的樣子(轉(zhuǎn)眼睛、驚喜轉(zhuǎn)圈雙手在背后等表情)

  小結(jié):小結(jié)幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)作和表情,對(duì)動(dòng)作大膽地和表情豐富的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  6、幼兒合作表演(配上音樂(lè))!出自:屈老.師!

  (1)教師講述故事,請(qǐng)幼兒一名幼兒扮演老爺爺其余幼兒扮演小猴子。

  (2)把幼兒分成四組合作表演。

  師:你們先商量一下,扮演老爺爺?shù)氖抡l(shuí)自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.

  (3)幼兒聽故事表演(也可以請(qǐng)一名跟著幼兒講故事)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。

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