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外婆的手紋滬教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的外婆的手紋滬教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會(huì)忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚�、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
把書(shū)翻到《外婆的手紋》。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
(1)說(shuō)出下列加點(diǎn)字的讀音、虔誠(chéng)、臨摹、淙淙
(2)解釋下列詞語(yǔ)
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意
靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
1、讀罷全文后，覺(jué)得作者最難忘的是什么?外婆的針線(xiàn)活
2、同學(xué)把書(shū)合上，看投影。投影上的三句話(huà)就是描寫(xiě)外婆的針線(xiàn)活的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚(yú)兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。
(3)泉，淙淙地涌出來(lái)。魚(yú)，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)地期待。
大家認(rèn)為填上去的詞語(yǔ)有什么作用，評(píng)價(jià)一下。
這些詞語(yǔ)很美，非常形象生動(dòng)。寫(xiě)出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來(lái)，外婆的針線(xiàn)活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。
4、作者把外婆的針線(xiàn)活稱(chēng)為什么?在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話(huà)
5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動(dòng)者
藝術(shù)家能否就和普通勞動(dòng)者劃上等號(hào)?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)分析下去。
7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個(gè)藝術(shù)家?(五分鐘)
小組討論，交流、分析
藝術(shù)家：
1、審美--實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值
2、準(zhǔn)則--做衣如做人(板書(shū))
3、態(tài)度--細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)
4、靈感--來(lái)自?xún)?nèi)心、來(lái)自生活
小結(jié)：正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
8、時(shí)光飛逝，現(xiàn)在，當(dāng)大多數(shù)人已不再接觸針線(xiàn)活時(shí)，“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的?非常珍惜、懷念
(1)保存著外婆的手紋
(2)叫妻子臨摹仿做
(3)自己動(dòng)手，親自仿做
9、全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會(huì)一下外婆當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心境?
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o�！�
其實(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無(wú)爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。
10、教師小結(jié)：可見(jiàn)，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補(bǔ)著生活，裁剪著人生，書(shū)寫(xiě)著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過(guò)對(duì)外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時(shí)我的思路是這樣的：通過(guò)分析外婆針線(xiàn)活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線(xiàn)活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會(huì)一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。
我覺(jué)得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫(xiě)外婆針線(xiàn)活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。這樣一來(lái)能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問(wèn)，二來(lái)也能讓學(xué)生通過(guò)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點(diǎn)就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會(huì)從書(shū)本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地點(diǎn)撥。
在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項(xiàng)回家作業(yè)后，覺(jué)得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過(guò)程中需要注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫(xiě)了，有東西好說(shuō)了，他才會(huì)對(duì)這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
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