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天凈沙秋八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的天凈沙秋八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
預(yù)習(xí)積累：
1.查找元散曲文體知識(shí)。
2.了解作者馬致遠(yuǎn)。
3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗誦、默寫(xiě)《天凈沙秋思》。
2.理解《天凈沙秋思》所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.有表情、有節(jié)奏地朗誦課文。
2.用自己的語(yǔ)言，再現(xiàn)經(jīng)典畫(huà)面，生發(fā)凄涼與思念的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)欣賞一首元曲中的旅思名作[越調(diào)]《天凈沙秋思》，作者馬致遠(yuǎn)。(師生共同書(shū)寫(xiě)題目、作者名字)
師配樂(lè)范讀1遍，生齊讀2遍。
解題：越調(diào)，宮調(diào)名;天凈沙，曲牌名;秋思sì，題目，即秋天的思緒。
自學(xué)積累元曲文體知識(shí)：
《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題;“語(yǔ)言運(yùn)用”(一)語(yǔ)文小詞典第1題。
了解作者：號(hào)東籬，元代雜劇作家、散曲家，他與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱(chēng)為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，他幾乎一生過(guò)著漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，流暢自然。在羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》，堪稱(chēng)為旅思名作、秋思之祖。
生讀1遍，抄寫(xiě)1遍，再讀抄寫(xiě)的1遍。
二、整體感知：
劃分節(jié)奏，配樂(lè)朗讀小令3遍：
[越調(diào)]《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤∣老樹(shù)∣昏鴉，小橋∣流水∣人家，古道∣西風(fēng)∣瘦馬。夕陽(yáng)∣西下，斷腸人∣在∣天涯。
三、領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意：
1.列舉描繪的景物，看形成了一幅怎樣的圖畫(huà)?
點(diǎn)撥：這首曲前三句都是名詞(詞組)并列，一個(gè)名詞(詞組)就是一個(gè)景物。后兩句描繪的西下夕陽(yáng)和行進(jìn)在天涯路上的斷腸人，共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語(yǔ)的修飾作用，增添了景致的荒涼、凄楚，渾天黃日下，無(wú)不令人寸斷肝腸。
“小橋流水人家”本是恬淡美景，用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物，更反襯出斷腸人無(wú)家可歸的凄苦心情。
2.抒發(fā)了作者怎樣的情感?
點(diǎn)撥：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆，抒寫(xiě)了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。
3.小令是怎樣達(dá)到情景交融的?
點(diǎn)撥：作者是寄情于物，通過(guò)漓淋盡致的刻畫(huà)物象，描繪有形可感的深秋色彩，借具體生動(dòng)的物象表達(dá)了無(wú)形抽象的凄苦心情，從而達(dá)到情景相通、情景交融。
4.用自己的語(yǔ)言，再現(xiàn)經(jīng)典畫(huà)面，生發(fā)凄涼與思念的意境，形成一段優(yōu)美的文字。
點(diǎn)撥展示：秋日的枯藤纏繞著老樹(shù)，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見(jiàn)著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家，卻不能進(jìn)，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進(jìn)在古老的小道上，迎著西風(fēng)，看著夕陽(yáng)，肝腸寸斷，淪落天涯。
5.朗誦、默寫(xiě)這首曲。
四、比較閱讀另外三首[越調(diào)]《天凈沙》：
1.朗讀并抄寫(xiě)另外三首[越調(diào)]《天凈沙》
嗈嗈yōng孤鶩(wù野鴨子)好高騖(wù追求，馬快跑，引申為追求;)遠(yuǎn)
2.說(shuō)說(shuō)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》為什么更能打動(dòng)人?
點(diǎn)撥：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》立意高遠(yuǎn)，主旨句“斷腸人在天涯”作為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是其它三首所沒(méi)有的醒豁的詩(shī)眼，而且這一句使全曲進(jìn)入了人的心靈，顯出情感的深度，感染力強(qiáng)，對(duì)讀者心靈觸動(dòng)更大，從而成為“秋思之祖”。其它三首基本上或較多地停留在視覺(jué)圖景的表層，有的甚至模糊不統(tǒng)一，更無(wú)深意，張可久的“小舟如畫(huà)，漁歌唱入蘆花。”還可算是景情兼美的一筆。
3.再讀另外三首，加以鞏固。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1.詞句品味·積累：小橋流水;落日殘霞;青山綠水;流水潺潺;一聲新雁。
2.《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1-12題(P31-32)
教學(xué)反思：
詩(shī)在于品，抓住“詩(shī)眼”和主旨句，體悟用詞，感受描繪的事物情態(tài)和色彩，感知整體畫(huà)面所折射出來(lái)的意象和意境，從而感受借景生情的美妙手法。
詩(shī)歌教學(xué)在于吟誦，還在于默寫(xiě)，達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確無(wú)誤。本文篇幅短小，易于掌握，因而能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
比較閱讀更能顯現(xiàn)出馬致遠(yuǎn)詩(shī)用詞造句的功力。
可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》，感悟詩(shī)歌的意境美。
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