- 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文四年級(jí)備課教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文四年級(jí)備課教案,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級(jí)備課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡、多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡、這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)、——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡、她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛(ài)花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來(lái)了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛(ài)花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過(guò)田野,還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真會(huì)讀書。
(害怕),文中沒(méi)有寫出來(lái)的,你都能體會(huì)出來(lái),真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡、這么愛(ài)花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊?這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。
b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著, 裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d 小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)因?yàn)楹ε拢运惋@得 “不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2 朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意、男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡、這么愛(ài)花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來(lái)讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書、孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡、媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)、你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的.淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書、聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡、真是個(gè)愛(ài)花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽話的孩子!所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!
出示、(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了什么,淡淡的香味!感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。 1 師、這段不寫可不可以?2 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?3 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)4 用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2 師、這段不寫可不可以?3 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?4 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽嗎?
6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
語(yǔ)文四年級(jí)備課教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并照抄下來(lái)。
二、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三、讀文
1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個(gè)人的`感受,讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、小結(jié)。
語(yǔ)文四年級(jí)備課教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的'美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。
三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字,記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、 組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
B、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
C、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4、體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接,布置作業(yè)。
語(yǔ)文四年級(jí)備課教案4
教學(xué)目標(biāo):理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭(zhēng)的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書本中,電視中,你見過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
3、是的,囚徒的生活是艱苦的,是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié),你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師、越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯、你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流、洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
10、教師、雖然這樣的慰藉是很少的,但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,能使生活充實(shí)“一些”,從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?
11、板書、樂(lè)觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,積極生活的`人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),其他學(xué)生思考,你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?
3、朗讀
4、交流、(親密接觸)讀好這句話
5、是的,作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來(lái),一直拒絕,但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書、堅(jiān)持不懈
【語(yǔ)文四年級(jí)備課教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文備課教案11-25
小學(xué)語(yǔ)文備課教案10-27
小學(xué)語(yǔ)文《對(duì)不起》備課教案01-15
四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)備課教案10-19
小學(xué)語(yǔ)文備課教案20篇07-13