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繪本《點》教案（精選15篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的繪本《點》教案，希望能夠幫助到大家。
繪本《點》教案 篇1
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學重難點：
學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學過程：
一、談話“說說媽媽”引出話題
1．小朋友,你們愛媽媽嗎? 有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，他也很他媽媽，并為為媽媽創(chuàng)作了一本書，書名就叫《我媽媽》（板書）。齊讀課題，強調：這不是別人的媽媽，是我媽媽。大家想看嗎？（想）
二、讀文賞圖
（一）媽媽真的很棒
1、出示書封面，仔細觀察說說我媽媽，怎么樣�。ㄒf出（或老師得引導出）媽媽穿了一件花衣服，在家里）
出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”想知道媽媽怎么棒嗎？我們繼續(xù)往下看。
(大廚師圖)，
師：你覺得媽媽怎樣？
�、女攲W生說到“我媽媽是個廚師”時，師演動作，感受出廚藝好。
⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5) ,生齊讀。
2、(雜耍演員) 你覺得媽媽怎樣？
交流（板能干）
3、（畫家）引導得出媽媽和愛美（板書很愛美）
4、（買菜）
“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）讓我們看看安東尼是怎么夸她的？（還是全世界最強壯的女人）
你們覺得“我媽媽”怎么樣？指導學生讀（我媽媽真的很棒�。�
（二）媽媽真的、真的很棒
接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發(fā)言）
你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。
1、（綠手指）你發(fā)現了什么？
綠手指：代表種什么都能活的人。
看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……） 所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。
⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。很好�！�
2、、（仙子及話) 媽媽都是怎么逗你開心的？
3、（獅子） “大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會發(fā)脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？（雖然兇，但都是為了我們好）（板書：很兇）
4、現在你覺得我媽媽怎樣？齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
�。ㄈ⿱寢屨娴�、真的、真的很棒
讓我們接著看圖，看媽媽變成了什么？
1、（蝴蝶）誰能為這幅圖配一句話。
2、如上方法學習（沙發(fā)、貓咪、犀牛） 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”
3、看到這里，我們的這本書還剩下最后幾頁了，讓我們認真地他們讀（到大老板）。 說說你們的媽媽是做什么工作的？（點評夸贊媽媽）媽媽好不好?
(超人)（小丑）引出愛心。
二、小結繪本閱讀的方法
1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。
2、說說今天給你印象很深的圖畫。
三、升華
是啊，我媽媽很棒，可是你發(fā)現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點和缺點，我都愛她。（完善板書）
四、知道故事中還有故事，你還會又新的發(fā)現
五、再看媽媽，你有什么新發(fā)現？
通看全書到：我愛她，而且你知道嗎？（連續(xù)問多人次）你當然知道(出示共同點)她也愛我！（永遠愛我�。�
是啊在什么時，媽媽做什么
哦，原來愛是相互的.。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！睈垡彩牵x：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”媽媽歌是唱給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，我要由衷地說聲我愛媽媽。
六、課外延伸
你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？
交流展示。
七、總結
今天我們一起讀完了這本書，感受到了一份濃濃的愛意，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！
反思
對于二年級的孩子來說，要走近經典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節(jié)實實在在的語文課。
在本堂課中，我和孩子們就像去郊游一樣，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發(fā)學生的興趣。本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來設計教學，二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經驗，以及伙伴的對話，使課堂活起來，動起來。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)想像，總結出看繪本一類圖書的方法，進行學法指導。板書設計和運用也比較有特色，大型的愛心里，包裹著那句可以倒流的話“我愛媽媽”，在她的周圍如眾星拱月般的排列著若干小愛心，而每一個小愛心都述說著“媽媽真的很棒”。在總結時，老師的三次誘導式的引讀“我愛媽媽”，“媽媽愛我”，讓孩子對媽媽的情感達到極致，此時的創(chuàng)作呼之欲出。
但本次授課，雖然是一次嘗試，但還是貪多求全，因此在實踐的過程，對詳略的處理還不夠恰當，在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學，顯得有點平均用力，耽誤了時間，擠占了后邊作品展示的時間。對學生的引導有的地方梯度不夠，對學情估計偏高。
繪本《點》教案 篇2
活動目標
1、在圖片中理解繪本故事
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本
教學重點、難點
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛
難點：通過形象的圖畫聯想母愛
教學過程：
一、開始部分
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的.爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?
二、基本部分
1、教師總結幼兒對愛的理解
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》
三、結束部分
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
四、活動總結
本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。
繪本《點》教案 篇3
活動目標：
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關注圖片的細節(jié)，根據自己的經驗進行簡單的推測和聯想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
活動準備：
繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經驗。
活動過程：
一、看圖猜物
1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的'自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。
1.展示ppt2（鱷魚的自行車）：這輛自行車好奇怪哦，它和小男孩的自行車有什么地方不一樣？
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導幼兒根據動物的特點來猜想自行車的特別之處。
1.展示ppt3（袋鼠媽媽和小袋鼠）:他們是誰？請小朋友來想一想袋鼠媽媽的自行車會是什么樣子的，有什么特別的地方？
2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發(fā)現這是誰的自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車
1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。
2.發(fā)現書中的一個秘密：一個信封。
激發(fā)幼兒自己也來設計一輛自行車。
繪本《點》教案 篇4
活動目標：
1、在活動中，克服懼怕小蟲的心理，養(yǎng)成勇敢的品質。
2、在“消滅害蟲”的游戲中，通過“踩踏”動作的練習，提高眼、腳一致的動作技能。
3、樂于參加游戲活動，體驗游戲的'快樂。
活動準備：
小點心一份、有洞的蘋果一只、被蟲子咬過的青菜一棵、自制青菜、毛毛蟲若干、ppt、火車音樂。
活動過程：
一、引題
1、分享小點心。今天,老師準備了一份小點心，想請小寶寶們一起來分享，想吃嗎？大家一起來品嘗吧！
2、觀看有洞的蘋果。老師這兒還有更大、更甜的蘋果呢！瞧！是什么顏色的？呀！怎么回事，這蘋果上怎么會有洞洞的呢？
二、蟲蟲爬呀爬（ppt）
1、蟲蟲爬呀爬，爬到了大樹上。
2、蟲蟲爬呀爬，爬到了樹葉上。
3、蟲蟲爬呀爬，來到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想……接著它又爬到了豆葉上。
4、蟲蟲爬呀爬，爬到了公園里的草地上，它看到了開得正鮮艷的花朵，心想…..
三、害蟲我不怕
1、談話激勵興趣。蟲蟲爬呀爬，還會爬到那里去呢？它呀還會爬到菜地里，瞧！李老師把蟲蟲咬過的青菜都帶來了，看看這些葉子都怎么樣了？
2、老師示范消滅害蟲。
3、老師鼓勵、帶領幼兒消滅害蟲。
4、引導幼兒夸夸自己
四、結束
開著火車回家嘍！
繪本《點》教案 篇5
活動目標：
1、分段理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經歷，能較完整的講述故事中的主要情節(jié)。
2、體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。
活動準備：
ppt，小圖書。
活動過程：
一、談話導入（價值分析：能大膽交流，對故事感興趣。）
1、你過過什么節(jié)日？你聽說過對換節(jié)嗎？那你覺得什么是對換節(jié)？
小結：對換節(jié)就是相互交換的節(jié)日，可以是物品的'交換，也可以使角色的交換。
2、你覺得什么是角色的交換？
小結：角色的交換就是大人做一天的孩子，孩子做一天的大人。
3、你覺得角色交換后會發(fā)生什么有趣的事情？
過渡語：那你們說了這么多對換節(jié)里可能發(fā)生的有趣事情，讓我們一起去故事中看看吧！
二、故事欣賞（價值分析：理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經歷，體會父母工作的辛苦。）
1、（ppt1）當當當，早晨六點鐘，對換節(jié)開始啦！喬利家發(fā)生了什么事情？喬利做大人后會是什么心情呢？
2、（ppt2）對換節(jié)里，喬利和爸爸在做什么事？
3、（ppt3—5）續(xù)講故事。
過渡語：對換節(jié)的早晨真有意思，小孩做了大人，既要為爸爸媽媽準備早餐，幫爸爸穿衣服，還要送爸爸媽媽去幼兒園，做大人可真辛苦�。�
4、對換節(jié)里大人做了孩子后，在幼兒園里過的怎么樣呢，讓我們一起從書的第11頁看到第15頁。
小結：對換節(jié)里大人在幼兒園里唱歌跳舞，學本領，無憂無慮，感覺又回到了小時候，真是太快樂了！
5、那對換節(jié)里的小朋友們去上班后都發(fā)生了什么事呢，讓我們一起從書的第16頁看到書的第21頁。
小結：對換節(jié)里的小朋友們做了爸爸媽媽后把城市弄得一團糟，才知道自己的本領太小，才知道爸爸媽媽的工作有多辛苦！
�。�、隨著夜晚鐘聲響起，對換節(jié)結束了，看到喬利和爸爸緊緊的擁抱在一起，他們會在說些什么呢？
三、完整欣賞故事（價值分析：體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。）
1、完整欣賞故事。
2、你們回去后，也可以去過過對換節(jié)，做一回爸爸媽媽，等下一次，我們再來聊一聊你們在對換節(jié)里的感受。
繪本《點》教案 篇6
活動目標：
1．在理解讀本的基礎上會用語言大膽表述故事的內容。
2．感受作品的循環(huán)往復的.幽默風格。
準備：
書袋、幼兒讀本人手一份，小老鼠手偶一個，教學圖片。
過程：
1．激趣導入。
教師：今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥�，我們來看看它是誰。小老鼠要到小朋友家里去做客，你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)
教師：你們真會招待客人。不過，這只老鼠很特別，它喜歡吃餅干，那它吃了餅干會發(fā)生什么事呢？它會做些什么呢？今天老師帶來了一本書名字叫《要是你給老鼠吃餅干》，接下來請小朋友打開書看一看。
2．幼兒第一次自主閱讀。
教師：小男孩給小老鼠吃了餅干以后，小老鼠做了哪些事情？（幼兒回答，教師出示相應的圖片）
教師小結：小老鼠吃了餅干以后，做了——（教師小結幼兒回答的內容），這本書上的小老鼠吃了餅干后先做了什么，又做了什么？為什么這樣做呢？請小朋友再拿出書來仔細看一看。
3．幼兒第二次自主閱讀。
⑴請個別幼兒完整講述一遍故事。
⑵教師與幼兒一起集體逐頁閱讀。
教師：小老鼠吃了餅干以后，它先做了什么？（幼兒回答）為什么？（口渴）
教師：小老鼠吃了餅干口渴了，它就向小男孩要牛奶喝，在喝牛奶的時候小老鼠又遇到了困難，它會向小男孩提出什么要求呢？（出示吸管）
教師：小老鼠吃完點心，會向小男孩提出什么要求呢？（出示餐巾）
教師：小老鼠擦完嘴巴會向小男孩提出什么要求呢？（出示鏡子）它一照鏡子發(fā)現自己的頭發(fā)太長了，又會向小男孩提出什么要求呢？（出示剪刀）
教師：小老鼠拿起剪刀喀嚓喀嚓剪起了頭發(fā)，剪的衛(wèi)生間都是這該怎么辦呢？
�。ǔ鍪緬咧悖┬±鲜竽闷饞咧愦驋咂鹦l(wèi)生，不一會兒就打掃好了，哎呀，它干活干的太累了，又休息一下睡一會兒覺了，小男孩為小老鼠睡覺準備了哪些東西呀？（出示用空盒子做的床和被子、枕頭）
教師：小老鼠準備睡覺了，睡覺前它還想聽故事呢，小男孩會怎么做呢？（出示圖畫書）小老鼠一看到圖畫書就跳出來了，它想干什么呢？我們一起來看看。原來它想畫畫，小男孩就給小老鼠拿來了蠟筆和紙，一會小老鼠就畫好了圖畫，畫完了它還想在上面簽個名呢，于是它又向小男孩提出什么要求？（出示鋼筆）
教師：作品完成了，要把圖畫貼出來，小老鼠還需要什么呢？（出示膠帶紙）小老鼠用膠帶紙把圖畫貼了出來，看著自己的圖畫它真得意呀，事情都做完了，小老鼠覺得又餓又渴，于是它又會向小男孩說什么呢？
4．理解作品的循環(huán)往復。
教師：小老鼠到小男孩家去做客提了那么多要求（簡單小結要求），你有沒有發(fā)現他提的這么多要求有什么秘密呢？
教師：小老鼠一遍又一遍的重復提這些要求，我們把這種結構叫做循環(huán)往復。
5．師生共同閱讀讀本。
教師：現在我們一起把這個故事完整講一遍。
繪本《點》教案 篇7
教學目標：
1、認識生活中的點和線。
2、認識基本造型元素──點和線。
3、學會用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點和線，進行平面美術游戲，體驗造型活動的樂趣。
4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
教學重點：
1、用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。
2、認識基本造型元素──點和線。
教學難點：
點、線變化的豐富性，從生活中的物品到點，線的轉換。
材料準備：
教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項鏈或其他常見的點線生活元素。學生：彩色水筆、油畫棒。
教學過程設計：
引導階段：
一、常見的線材料、點材料，形成對線和點的初步概念
1、師：“我給大家?guī)韼追N生活物品，你認識它們嗎？”
從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學生認一認說一說它們的名字。（其實周圍就有很多這樣的例子，運用周圍的東西更加直觀，學生的積極性更高）
生：“彩帶，皮帶，筷子�！保ɑ卮鸬臅r候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線聯系更加緊密）
師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？”
生：“他們都長長的�！保ǹ梢詫⑵нM行卷曲，變成螺旋線，同學們能更加直觀的看到線的變化）
師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術里面稱它們?yōu)榫�。”
2、師：“上節(jié)課陳老師也帶我們認識了很多的線，那我們現在來復習下，大家都認識些什么線呢？”
生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細線、螺旋線、虛線······”（老師同時板書畫出這些線）（板書的'時候就可以充分利用彩色粉筆來表達彩線）
3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？”
生：“不能�！�
師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點。”師：“點除了小圓點，還可以有許許多多形狀的點，那大家來說，老師來畫�！�
生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”
4、師：“現在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鏈，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？”
生：“線···點�！保▽W生進行自主分析，請不同意見的學生說說自己的理由。）
師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點和線一起組成的。今天我們學習的就是彩線連彩點�！�
二、認識生活中的點和線
師：“剛才我們一起認識的點和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊
去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來�！�
學生尋找身上的點和線，教師鼓勵他們細心觀察：同學們的觀察真仔細；學過美術
的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學們找到了這么多的點和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。
三、作品欣賞
1、欣賞吳冠中的點線作品師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？”
生：“樹，很多點和線···”師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝�！�
2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬�！睅煟骸澳俏覀兪窃趺粗肋@些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答�！�
生：“·······”師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節(jié)�！�
四、示范
師：“那廈門老師來給你們講個故事，大家都認真聽，認真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的�！保ü适聦τ谛∨笥褋碚f還是有點難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機）
故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點來表示。老師去的時候是坐飛機去的，飛機走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點點連在一起。一路上老師會看到些什么呢？（根據同學們的回答添畫）回來的時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。
師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點和線畫出來�！保ú贾米鳂I(yè)的時候不夠清晰，還是要反反復復強調彩線彩點。在布置作業(yè)的時候應該啟發(fā)學生打開自己的思維進行想象，最后交上來的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）
五、學生創(chuàng)作
六、作品展示與講評
1、通過欣賞同學們的畫，評價同學們哪里好，哪里還不夠和畫畫的學習態(tài)度。
2、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線。講講自己的畫？
教學反思：
這節(jié)課是來集美小學實習的第一節(jié)課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。
彩線連彩點，中心詞就是點和線。這個是我顯然做的不夠的地方。后來的評課，陳老師指出了很多小細節(jié)，確實是自己沒有想到的，如果有這些小細節(jié)的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節(jié)用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來更方便）
從課本上提供的插圖上進行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫的理解有限，在對作品進行分析與欣賞時覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。
以下幾點是在以后的課堂中要注意的地方：
1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學的注意力。
2、紀律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習慣這樣的上課，上課需要反反復復的強調紀律，可以運用些口訣使他們安靜下來。
3、粉筆字。粉筆字有待加強。
4、互動。互動最好是有個人的，小組的，全班的。
5、語言通俗易懂。在給一年級的小朋友上課的時候，語言盡量兒童化，更貼近他們。
6、引導。盡量多用些生活中，周圍就有的例子，更好理解，更加直觀。
7、圍繞話題。上課的時候要反復強調，圍繞話題。
8、布置作業(yè)。布置作業(yè)的時候需要讓學生們都靜下來，認真聽清楚作業(yè)的要求，作業(yè)要求要布置的清晰，明了。
繪本《點》教案 篇8
教學目標：
能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
1、 能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
2、 在涂繞中感受到繪畫的樂趣，增強學生的自信心。
教學重點：
能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。
教學難點：
線條變化的豐富性。
課前準備：
油畫棒或彩筆，鉛畫紙。
教學過程：
一、 回憶童年，激發(fā)興趣。
1、 小時候，你們在墻上涂畫過嗎？
2、 有沒有被老師或家長批評過嗎？
3、 今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會表揚你呢？
4、 請幾個小朋友上黑板上來涂，其余同學在紙上涂。
5、 你覺得黑板上涂了些什么呀？
二、 以趣導學
1、 觀察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫的'像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？
2、 試一試，請小朋友上黑板演示。
3、 比一比，看一看，打開課本欣賞。
A、 你認為它們好在哪里？
B、 看了這些畫，你認為還可以涂繞出什么？
C、 請學生在自己的紙上涂繞。
�。ū頁P大膽的小朋友。）
三、 交流。
四、 布置作業(yè)
1、 小小組合作完成一張畫，小小組自己確定主題。
2、 學生大膽用線創(chuàng)作。
五、 教師巡回輔導。
重點是指導膽小的學生。
六、 點評
你認為誰畫得好？好在哪里？
繪本《點》教案 篇9
【教案準備】
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【教案過程】
一、引起幼兒興趣、引出課題。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪？
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的？你的圓的中心點在哪？
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的.？你的正方形的中心點在哪？
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
四、幼兒探索尋找圓形隊列的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
剛才我們是用對折的方法找到的中心點，現在這九個圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點在哪里呢？
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢？
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
五、幼兒操作探索其他物品的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎？
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
繪本《點》教案 篇10
活動目標：
1.運用多種形態(tài)的點、點的變化及其組合感受點畫的魅力。
2.愿意表達對藝術作品的理解，大膽創(chuàng)造，體驗自由創(chuàng)作的樂趣。
(點是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，點配上線就咸了許多孩子表達內心世界的手段。用點造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分地展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能。幼兒期美術活動主要是使幼兒通過觀察、欣賞、體驗、想象來表達自己的生活感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造意識，陶冶他們的情操。)
活動準備：
幻燈片課件(生活中的點、大師筆下的點)、展示桌兩張;
紙框、油畫棒、墊板;
活動過程：
一、出示一個點，提問：“這是什么?”“你在哪里看見過點?”
二、欣賞生活中的點。(播放幻燈片)
“生活中美麗的點無處不在，讓我們一起來看看吧�！�
“小朋友邊看邊相互說說你看到了什么點�！�
(根據幼兒由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我針對幼兒的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料——生活中的點，為幼兒提供大量的感性圖片，采用討論、欣賞、歸納相結合的方法。幼兒在生活實例的引導下，充分調動積極性和創(chuàng)造性。)
三、幼兒用點作畫
“看到這么多美麗的點，你會用它們來畫畫嗎?”
“請小朋友也學著昨天我們講的故事中的瓦斯蒂小朋友那樣畫出美麗的點畫吧!”
“把自己的點畫舉起來給大家看看，同時也看看別的寶寶的點畫。”
“小朋友畫得真棒!”幼兒放好作品。
(讓幼兒在繪畫活動中感受點是繪畫的基本元素之一，感受畫面的組織、排列的美感和各種點表達的感受。幼兒在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫自主創(chuàng)作中，體驗了點畫的魅力。)
四、欣賞藝術大師筆下點的藝術作品(播放幻燈片)
“點會變魔術，藝術大師米羅也用點畫變化出了許多精美的作品，讓我們一起來看看他用點加上線條和豐富的顏色變化出了什么，講了一件什么事�！�
幼兒欣賞畫，表述對畫的理解和感受。
五、幼兒加工、豐富自己的作品
“欣賞了藝術大師米羅的作品，你也會給自己的點畫變魔術嗎?”
“請你在自己的點畫上再加上一些線條、配上好看的色彩，使畫面更豐富更好看吧!”
“小朋友要邊畫邊想，你用點變化出了什么，你畫中的`點講了件什么事?”
(美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它有助于提高幼兒的整體美術素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力。米羅的作品中，點線結合的內容和色彩豐富的畫面能充分激發(fā)孩子產生不同的感受，在這種氛圍中幼兒積極地體驗、細細地品味、大膽地猜測、踴躍地講述，對自己的作品進行藝術想象和再創(chuàng)作。在這些過程中，幼兒充分體驗點的變化魅力和色彩的豐富，感受藝術元素——點所帶來的情緒和所表現出的感染力。同時，在這一過程中，也讓幼兒更充分地了解藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段。)
六、幼兒陳列自己的作品，互相觀摩作品
“請你向好朋友介紹介紹，你用點變化出了什么，你畫的點講了件什么事�！�
七、請個別幼兒在集體前介紹自己的作品
老師將幼兒的作品用光影魔術手軟件制作成圖片，請三名幼兒到集體前介紹自己的作品。
(展示幼兒作品，重視對幼兒美術活動表現的評價，采用自評、互評的形式，指導幼兒相互欣賞作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，讓幼兒充分體驗滿足感、成功感，促進審美能力的提高。)
八、邀請幼兒園的老師和其他班級幼兒來欣賞我們的作品
1.整個活動從觀察到提問，從創(chuàng)作到評價，都是鼓勵幼兒去說和操作，教師的作用只是怎樣啟發(fā)引導他們自己去探索，去總結，去發(fā)現，從而最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
2.整節(jié)活動主要環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都在上一環(huán)節(jié)的基礎上拔高一定的難度，使幼兒在教師的引導下，能夠較為輕松的不斷探索，在視、聽、說、思、做等環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進他們在藝術活動中感受美，激發(fā)想象和形成創(chuàng)新意識，陶冶良好的情操。
繪本《點》教案 篇11
活動目標：
1.嘗試在游戲情境中學唱歌曲，并能用動作和表情表現不同味道的豆豆。
2.愿意與同伴一起唱歌、游戲，體驗音樂活動的樂趣。
活動準備：
甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆圖片若干，鋼琴伴奏，糖豆豆若干。
活動過程：
一、談話導入、引起興趣。
師：寶貝們，你們有沒有吃過小豆豆呀？今天我就帶了一些小豆豆，啊喲，它們太調皮了、藏了起來，猜猜看，它會藏在哪里呢？
二、理解內容，學唱歌曲。
�。ㄒ唬⿲W唱甜豆豆，表現甜甜的表情。
1.師：那我們來玩一個“點豆豆”的游戲，看看能不能把這個小豆豆點出來。
2.師：點出小豆豆了嗎？這是一顆什么味道的豆豆呀？
幼：草莓味、西瓜味師：為什么？你們從顏色上看覺得可能是草莓的、西瓜的。再看看這顆小豆豆的表情？
師：是笑瞇瞇的，味道可好啦，是……什么味道呀？
師：這是一顆甜豆豆。師：這是什么豆呀？（教師依次詢問“這是什么豆呀？”三次）
�。ǘ⿲W唱辣豆豆，表現辣辣的表情。
師：哎喲，這是一顆什么味道的豆豆呀？（辣豆豆）
師：你是怎么知道它是辣豆豆的呀？
師：我辣的口水都要流下來了！你們敢不敢嘗一嘗無敵辣豆豆呀？那就再、來試試看吧！小手指準備！
�。ㄈ⿲W唱酸豆豆，表現酸酸的.表情。
師：這是什么豆呀？（酸豆豆）
師：吃到酸豆豆是什么表情？我們來試試。
三、完整表演，體驗樂趣。
1.師：哦喲喲，xx表演得真棒，快到前面來，一起來看看。酸豆豆、辣豆豆、甜豆豆？
2.師：在哪里呀？趕快找出小豆豆吧，貼在你的小手上。
四、分類操作，品嘗豆豆。
1.師：你們做的真棒！想不想表演給客人老師們看看？輕輕起立面對客人老師吧，唱出好聽的聲音，要讓客人老師一下子就知道你是什么味道的豆豆哦！師：客人老師們，我們的寶寶們表演的怎么樣？那為我們鼓鼓掌吧！
2.師：寶寶們，小豆豆要回家了哦，你們看，這是誰的家？這個呢？還有？那請?zhí)易游鞴舷劝讯苟顾突丶野伞?/p>
繪本《點》教案 篇12
活動目標：
1、初步感知守恒，知道物體的大小和多少不受形狀的變化而變化。
2、通過比較，驗證物體的整體與部分的關系。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
繩子、紙(長方形、正方形)、瓶中的水、杯子、若干蛋糕圖片。
活動過程：
一、多給我一點
1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么(出示蛋糕圖片)
2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢?
3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經驗。
4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧?教師將蛋糕分成兩塊。
二、原來一樣多
1、你覺得蛋糕變多了嗎?你是怎么知道蛋糕沒有變多?
2、教師根據幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。
3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢?
幼兒討論并根據幼兒的回答演示。
總結：我們把蛋糕(牛奶)看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。
三、還是一樣的多
1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。
2、幼兒操作教師指導，請幼兒說說是怎樣玩的.，然后比較一下整體和部分由什么不同?
小結：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪?看看誰找的又快又對。
教學反思：
在活動中，教師不僅涉及到了物體大小和多少守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗，只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說，一次包含兩個有關于守恒的概念，內容有點多。
繪本《點》教案 篇13
活動背景
在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。
基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。
設計意圖
這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。
活動目標
1.發(fā)展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。
2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的.感受。
3.發(fā)展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現的愉悅感，增強參與活動的自信心。
活動重點
感受兩段不同音樂的風格。
活動難點
嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。
活動準備
經驗準備：幼兒已經熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，樹，打擊樂器。
活動過程
1.播放課件。
師：“請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(開心、快樂，很幸福)
師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼)
師：“小兔能給灰狼開門嗎”
師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開�！�
師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)
2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱�！皨寢尩穆曇袈犉饋硎鞘裁礃拥母杏X”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。
“灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學灰狼演唱。
“小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難受、不高興、討厭)
“小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。
3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。
曲一：“灰狼”來時的音樂
曲二：“兔媽媽”回家時的音樂
師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了”
師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;灰狼來了，怎么唱……”
4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。
將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。
師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)
(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)
5.引導幼兒進行配樂。
(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。
師：“老師給小朋友準備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)
出示樂器的標記，幼兒認識。
引導幼兒找樂器標記來站隊。
(2)引導幼兒用樂器來表現小兔、兔媽媽和灰狼。
師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器灰狼呢”
按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。
6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。
一組：灰狼：師彈背景音樂，灰狼出場�；依沁吳么驑菲鬟叧琛�
二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。
幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。
7.聽音樂，送樂器。
聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;
聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。
結速活動
繪本《點》教案 篇14
活動目標：
1、運用圍棋兒歌，幫助幼兒了解圍棋中的“禁入”與“進入”。
2、能正確判斷禁入點與非禁入點。
3、激發(fā)幼兒參與圍棋活動的積極性。
活動準備：
1、大棋盤、圍棋、禁入點與非禁入點的棋形若干；
2、自制紅綠幼兒人手一個、紅綠燈貼紙、作業(yè)紙、紅、綠兩色蠟筆等。
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示紅綠燈：小朋友，你們看這是什么？（紅綠燈）你知道紅燈表示什么意思？綠燈又告訴我們什么？（紅燈停，綠燈行）
師：今天，紅綠燈要和圍棋寶寶一起來玩游戲，你們歡迎嗎？
二、觀察、了解禁入點。
1、擺出棋形，如圖：
2、討論：白棋能不能下在這個點上？
3、教師介紹禁入點：白棋放進去后
沒有氣，不能活，所以這個點我們稱它為“禁入點”。幼兒學說“禁入點”。
4、出示“紅燈”標記，將其貼在禁入點上。
師：紅燈說：這里是禁入點，我要站在這里，提醒白棋寶寶不能下進去。
三、觀察了解“非禁入點”。
1、觀察棋形，如圖：
黑棋圍住的這個點是禁入點嗎？（幼兒猜測）
2、教師講解：白棋下進去雖然
沒氣，但是它可以把3個黑棋吃掉，黑棋提掉后，白棋就有氣了，因此，這個點不是白棋的禁入點。
3、小結：放進去沒有氣，但是能吃掉對方的`棋子的點就不是禁入點，即非禁入點。
4、出示“綠燈”標記：這個點不是禁入點，白棋可以下進去，我要站在這里（貼上綠燈標記）
四、學習《禁入點》兒歌
1、師：為了讓小朋友正確區(qū)分禁入點和非禁入點，老師編了一首兒歌，請你們仔細聽一聽。
2、教師念兒歌：禁入點，沒有氣，禁止對手塞進去，能提不是禁入點，當然可以下進去。
3、帶領幼兒念兩遍。
五、游戲“紅綠燈”
1、講解游戲玩法：出示各種棋形，引導幼兒觀察，判斷是否是禁入點，是禁入點出示“紅燈”，不是禁入點出示“綠燈”。
2、幼兒玩游戲，適時讓幼兒說明理由。
六、幼兒作業(yè)。
1、提出要求，觀察帶“ ”的地方是不是白棋的禁入點，是的在“ ”中涂上紅色，不是的涂上綠色。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、對幼兒的作業(yè)情況，稍作小結，念《禁入點》兒歌結束。
繪本《點》教案 篇15
教學目標
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。
教學過程
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
二、重點理解下列詞語：如坐針氈、安分守已、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳
三、課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的'事，這句鼓勵的話語是什么？
四、進一步自學，深入理解課文
1、投影出示自學要求：
�。�1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現了幾次？每一次是在什么情況下出現的？
�。�2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經是一位缺乏自信的同學？
�。�3）從課文中的哪些地方可以看出“同學，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用
七、課堂小結
通過這一課的學習，你有哪些收獲？
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