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小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》

時(shí)間:2022-09-30 08:54:51 其它教案 我要投稿
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小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》,歡迎大家分享。

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  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

  2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

  活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯,我們看看到底是怎么?”(配課教師模仿“呼嚕呼!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué)。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!

  3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

  提問(wèn):

  (1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

  (2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

  (3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

  (4)“小麻雀是怎么做的?”

  (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

  (6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

  4、教師總結(jié)。

  教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

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