唯一的聽眾教案模板

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的唯一的聽眾教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識與技能目標:

　　1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

　　過程與方法目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　2、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。

　　教學重點：

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關(guān)愛。

　　教學方法：

　　朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法

　　學習訓練法：

　　有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法

　　教具準備：

　　小提琴曲

　　課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一引入課題，激發(fā)興趣

　　播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。

　　多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：惟一的聽眾（板書課題）

　　看到這個題目，你有什么疑問？(為什么是惟一的聽眾？這個聽眾是誰？這是怎樣一個故事？)

　　二初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、小組互讀，找出答案。

　　3、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內(nèi)容，說一說。

　　(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)

　　三研讀感悟

　　1、默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關(guān)語句，品讀，與同桌交流

　　2、全班交流，相機指導。

　　預設(shè)：

　　（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）

　　【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？

　　“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進行交代？

　　引導學生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。】

　　她為什么那么說？

　�。ㄒ龑�學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）

　　她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。

　　這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人

　　（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�

　　老人的用意是什么？（鼓勵我持之以恒地練琴）

　　在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）

　　范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味

　　【聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

　　引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情�！�

　　第二課時

　　（3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　老人說的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？

　�。ㄒ龑�學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？

　　（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）

　　【聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？

　　引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵】

　　（4）引導學生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

　　有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　改為直述句

　　從這句話里，你又能體會到什么？

　�。�5）抓住老人神態(tài)描寫體會

　　“老人平靜地望著我”在文中重復出現(xiàn)三次，相機引導學生體會老人對“我”的關(guān)心。

　　讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？

　�。ɡ先藢Α拔摇钡年P(guān)切、鼓勵，為“我”的點滴進步而高興，為“我”提出更高的要求。）

　　所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相機指導朗讀這幾句話。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1、你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？

　　2、在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟

　　3、摘抄文中優(yōu)美語句

　　五、自學生字詞

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